对信息化发展感言

谈谈你对信息化战争的感想和认识

【第1句】：的定义作为一种全新的战争形态，是指在信息时代中，以信息为基础，大量运用具有信息技术、、新能源技术、生物技术等当代高新技术水平的信息化武器装备为主要工具的和作战手段，以信息控制为主导，并采取相应的作战方法在任何空间内作战的战争。

【第2句】：的特征 信息化战争是一种全新、全面发挥信息化武器装备的战争,是的结果。

有别于机械化战争、冷兵器战争、热兵器战争等传统战争。

（1）信息技术被广泛的应用，信息化武器装备是战争的主体力量 可以这样说，这是信息化战争的基本特征，也是信息化战争与机械化战争根本区别。

（2）战争空间不断扩大，阀盖全维空间 在非信息化战争中，战争的空间基本都是局限于海、陆、空三者，但是到了信息化战争的时代，随着高新技术的不断发展，三维的空间在不断扩大，已经不再是局限于，而是到了一个全维空间的程度，不仅涵盖了海、陆、空等这些有形的空间，而且还涵盖了无形的空间，这两个空间合成一个战争空间整体，形成一个相互依存，密不可分的一个空间（3）作战的信息化、智能化、体系化、精确化 随着、、装备和各种高技术作战平台的应用。

使得各种武器的能够精确的打击敌方的阵营，也使的作战部队能够准确的计划和掌握情报，对作战计划做出准确的调整，对己方部队实施准确保障，对打击效果进行准确性评估。

作战精度大大的提高能够提升作战的效果。

信息化战争对我们有什么启示

随着信息技术的迅猛和新军事变纵深推进，人类已经步入了信息争时代。

面对新的战争形态，面对新的威胁和挑战，中国军队担负着遏制战争和打赢战争的历史重任，该何去何从，有太多的问题值得我们深思。

　　（一）从根本上转变思想观念　　19世纪英国战略家、《战略论》作者利德尔尔哈特曾指出：“比向军人灌输新思想唯一更难办的，就是消除他们头脑中的旧思想。

”创新与守旧，向来是军事思维领域的一对矛盾。

体制内思想僵化，是影响军队信息化建设及作好信息化战争准备的最大“顽敌”，任何一个国家都是如此。

俄罗斯实施军事改革时，面对层层阻力，不得不实施“不换思想就换人”的极端作法，就是一例证。

对我军而言，军队建设与改革面临众多深层次、结构性的矛盾和问题，要赢得未来信息化条件下的局部战争，首要和核心的问题是建立与信息化战争相适应的国防建设思想与作战指导思想。

　　在海湾战争前，萨达姆拥有当时很先进的坦克、战机和导弹舰艇等，掌握着数量上毫不逊色于多国部队的陆、海、空三军，企图通过构筑“萨达姆防线”与美军在前沿阵地进行决战。

与伊军高层战争预想截然不同的是，多国部队在攻击第一天，就对伊军的C3I系统及相关设施进行了猛烈的电子攻击和空袭作战，伊军指挥控制系统迅速陷入瘫痪，众多重要军事目标成为联军轰炸靶子，萨达姆与美军进行阵地决战的设想化为泡影。

海湾战争中，伊军的失败，有武器装备不如人方面的因素，但根本的在于思想观念方面的差距。

萨达姆和伊军高层的作战思想仍停留在机械化战争时期，用二战时期攻防作战的思维来指导信息化作战，其失败，在战前就已经注定。

海湾战争被看作是信息化战争的始端，伊军的惨败，从反面例证了作战思想对战争胜负的根本性制约作用，令人深思。

谈谈你对信息技术发展的感受。

信息技术是现代不可少发展主要是设备向生物子化，超导化发展。

现在面临信滥真假难辨，信息泄漏，不安全等问题。

但我们不能因此就否认其可取性。

任何事物都有其两面性，我们应取其精华去其糟粕。

信息技术为我们带来了很多方便，让我们足不出户知天下，互相认识，打招呼，了解世间动态，让交流更方便，知识传播更快捷普及。

其负面影响是人为的过错，错的是人，而不是信息本身。

所以我们要大力支持其发展，并促进其发展。

\\\\希望采纳

如何将信息技术应用到教学中的学习心得或思考

通过学习 《信息技术在学科教学应用》 课程我更加充分的到信息技术在学科中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用心得。

下面我谈谈我的学习体会。

从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。

现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。

因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。

这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。

信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。

新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。

因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

　　一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。

　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。

尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。

教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。

教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。

利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。

利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。

美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。

也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

　　二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。

对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

　　学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》()。

应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。

在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

　　三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。

　　结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。

综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。

与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。

如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

　　美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。

使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。

同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。

在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。

但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。

　　四、 信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。

教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不断更新的信息技术知识技能。

【第2句】： 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。

【第3句】： 信息技术与学科教学整合的教学设计能力。

教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。

【第4句】： 信息技术与学科教学整合的教学设施能力。

例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。

【第5句】：信息技术与学科教学整合的教学评价能力。

6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

　　信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。

但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。

我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用

关于《管理信息系统》学习感想。

500字左右。

管理信息系统是为了适应现代化管理的需要，在管理科学、系统科学、信息科学和计算机科学等学科的基础上形成的一门科学，它研究管理系统中信息处理和决策的整个过程，并探讨计算机的实现方法。

它是一个由人、计算机、通信设备等硬件和软件组成的，能进行管理信息的收集、加工、存储、传输、维护和使用的系统。

管理信息系统可促使企业向信息化方向发展，使企业处于一个信息灵敏、管理科学、决策准确的良性循环之中，为企业带来更高的经济效益。

所以，管理信息系统是企业现代化的重要标志，是企业发展的一条必由之路。

　　信息系统在管理各项事务中有着普遍的应用，促进了企业管理工作的提升。

管理信息系统是为管理服务的，它的开发和建立使企业摆脱落后的管理方式，实现管理现代化的有效途径。

管理信息系统将管理工作统一化、规范化、现代化，极大地提高了管理的效率，使现代化管理形成统一、高效的系统。

过去传统的管理方式是以人为主体的人工操作，虽然管理人员投入了大量的时间、精力，然而个人的能力是有限的，所以管理工作难免会出现局限性，或带有个人的主观性和片面性。

而管理信息系统使用系统思想建立起来的，以计算机为信息处理手段，以现代化通信设备为基本传输工具，能力管理决策者提供信息服务的人机系统，这无疑是将管理与现代化接轨，以科技提高管理质量的重大举措。

管理信息系统将大量复杂的信息处理交给计算机，使人和计算机充分发挥各自的特长，组织一个和谐、有效的系统，为现代化管理带来便捷。

　　在现代化管理中，计算机管理信息系统已经成为企业管理不可缺少的帮手，它的广泛应用已经成为管理现代化的重要标志。

在企业管理现代化中，组织、方法、控制的现代化离不开管理手段的现代化。

随着科学技术的发展，尤其是信息技术和通讯技术的发展，使计算机和网络逐渐应用于现代管理之中。

面对越来越多的信息资源和越来越复杂的企业内外部环境，企业有必要建立高效、实用的管理信息系统，为企业管理决策和控制提供保障，这是实现管理现代化的必然趋势。

　　管理信息系统在管理现代化中起着举足重轻的作用。

它不仅是实现管理现代化的有效途径，同时，也促进了企业管理走向现代化的进程。

请结合自己的体会，简述信息安全对于信息化建设的重要性

第一，信息安全是信息化的命脉。

从事信息化的同仁都感到，这是一个实际的情况、现实的情况，我们计算机遭受病毒、网络攻击、垃圾邮件、系统漏洞、网络虚假有害的信息和网络违法的现象等等等等，经常影响到信息化事业的安全。

　　我们中国有句俗话叫做“千里之堤溃于一穴”。

我们国家的信息化领导小组特别强调，要高度重视信息化安全体系的建设，并且要求一手抓信息化，一手抓网络信息安全，两手都要硬。

要在安全中发展，要在发展中确保安全。

所以，信息化中信息安全是一个命脉，一旦出现了问题，信息化就要崩溃。

就像我们的大堤一样，我们南方经常防汛，发现大堤是一个豆腐渣工程。

我们的信息化也是一样的，一旦遇到了问题就要毁了。

　　第二，信息安全已经是国家安全的组成部分。

中共中央曾经开过十六届四中全会，会议做了一个决定，加强党的执政能力建设的决定。

在这个文件里面有一段非常重要的话，“要坚决防范和打击各种敌对势力的渗透，颠覆分裂活动，有效防范应对来自国际经济各种风险，确保国家的政治安全、经济安全、文化安全和信息安全”。

党中央站在这样的高度，把信息安全和政治安全、经济安全、文化安全并列，作为我们国家四大安全内容之一。

可见，信息安全是何等重要，绝不能掉以轻心。

对《会计电算化》学习的感想

信息化战争：是一种充分利用信息资源并依赖于信息的战争形态，是指在信息技术高度发展以及信息时代核威慑条件下，交战双方以信息化军队为主要作战力量，在陆、海、空、天、电等全维空间展开的多军兵种一体化的战争，依托网络化信息系统，大量地运用具有信息技术，新材料技术，新能源技术，生物技术，航天技术，海洋技术等当代高新技术水平的常规的武器装备，并采取相应的作战方法，在局部地区进行的，目的手段规模均较有限的战争。

为适应信息化战争的需要，我们从信息化战争对国防建设要求的实际出发，以新的防御战略指导思想，以谋求理论创新、科技强军战略、实现跨越式发展、人才战略工程为保障等作简要阐述。

一、以新的防御战略指导思想为核心 中央军委从国家利益出发，适时调整和完善了我军军事战略方针，根据我国的国情，必需坚持和发展积极防御战略指导思想，这是我国信息化战争的核心指导思想。

积极防御这一战略方针在信息化战争条件下，赋予它新的内涵，要与时俱进，去研究新问题、新特点，迎接新挑战，树立新观念。

二、以谋求打赢信息化战争理论创新为前提，大力培养新型军事人才，努力创新发展军事理论；为履行军队历史使命提供智力支持和人才保证；要着眼信息化军队建设；牢记使命、锐意进取、扎实工作，围绕重大现实问题，突出针对性，研究性和实效性，在解决军队信息化建设的重点和难点问题上下功夫，拿出有效管用的创新成果来。

三、以科技强军战略为条件。

打什么样的仗，就要什么样的军队。

在未来的信息化战争中，要坚定不移的执行科技强军战略，全面提高信息化水平，才能在新军事变革中抢占先机。

四、实现武器装备跨越式发展。

途径主要有两条：一是研制新武器，二就是利用信息化技术对原有的旧武器进行升级改装，使之能适应未来的作战要求。

这两条路我们都要走，而且都要走好。

五、以实施人才战略工程为保障。

要驾驭信息化战争，人才是关键。

新型军事人才需要有良好的全面素质，具有复合知识结构和综合能力。

结合大数据时代信息化发展趋势，试论述大数据为什么叫大数据

大数据包含几个方面的内涵吧

【第1句】： 数据量大，TB，PB，乃至EB等数据量的数据需要分析处理。

【第2句】： 要求快速响应，市场变化快，要求能及时快速的响应变化，那对数据的分析也要快速，在性能上有更高要求，所以数据量显得对速度要求有些“大”。

【第3句】： 数据多样性：不同的数据源，非结构化数据越来越多，需要进行清洗，整理，筛选等操作，变为结构数据。

【第4句】： 价值密度低，由于数据采集的不及时，数据样本不全面，数据可能不连续等等，数据可能会失真，但当数据量达到一定规模，可以通过更多的数据达到更真实全面的反馈。

很多行业都会有大数据需求，譬如电信行业，互联网行业等等容易产生大量数据的行业，很多传统行业，譬如医药，教育，采矿，电力等等任何行业，都会有大数据需求。

随着业务的不断扩张和历史数据的不断增加，数据量的增长是持续的。

如果需要分析大数据，则可以Hadoop等开源大数据项目，或Yonghong Z-Suite等商业大数据BI工具。

不同行业的数据有不同的自身特点，还需要结合自身的行业知识才能把大数据转换为价值。

网上学习心得体会

益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。

对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。

我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。

有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。

小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。

下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。

一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。

我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。

从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。

每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。

从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。

有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我