教育扶贫政策宣传资料单家长意见怎么写
这个估计还是要征求一下家长的意见吧
到六年级为参加民办学校的招生考试，有些孩子下午几乎都会请假去外面机构上课。
其他年级还好说。
教育扶贫（宣传文艺节目）
户主申请、投票识别、三级会审、公告公示、乡镇审核、县级审批、入户登记.七道程序，特别是由村民代表投票表决，对识别贫困村、贫困人口，都有实际作用。
对每个贫困户、贫困村都分别建档立卡，并录入“扶贫开发建档立卡信息采集系统”。
同时建议，开展建档立卡“回头看”，对“扶贫开发建档立卡信息采集系统”逐村逐户开展复查，核实完善。
加大差异化补助搬迁政策力度，集中力量开展深度贫困户搬迁工作，确保搬迁贫困户“选得准”“搬得出”“稳得住”，明确优先搬迁对象标准，建立台帐“八步法”等程序，实施梯度安置。
对部分城镇也应扶持产业扶贫。
一是打造景区带动型。
旅游业扶贫工作逐步推进，通过景区带动周边沿线及邻近的贫困村脱贫已成为四川旅游扶贫的重要模式。
二是发展乡村旅游型。
按照“风貌特色化、功能现代化、服务标准化”要求，通过依托城镇、公路沿线等，发展乡村旅游特色业态，实现脱贫增收。
三是开发旅游商品型。
结合地域特色和市场需求，按照“创意化的文化产品、文化化的实用产品、旅游化的农副土特产品”三大类型，积极推动贫困地区旅游商品开发。
你可以到潢川利民科技一对一根据你们当地的情况，专门定制生产适合你们当地情况的太阳能路灯。
这样不仅大大的提高了利用率，也节省了不少的金钱和人力。
小学教育扶贫帮扶工作总结
2024年春扶贫结对帮扶工作总结三元镇中心小学喻绘竹本学期我帮扶了三年级的四名学生，他们分别是三（1）班的杨捷、杨耀、余金鸿，三（3）班的王建。
现将本学期的帮扶工作总结如下。
一、深入了解了学生情况。
由于这学期才帮扶这四名学生，对四名学生的详细情况并不了，因此学期开始，我就先从了解他们开始着手工作。
首先跟四名学生的班主任和科任教师交谈了解他们的学习情况；然后跟上学期帮扶他们的老师进行交流，了解他们的思想情况；再进行家访，跟学生家长进行交流沟通，了解他们的生活情况；最后和学生进行了深入交流，谈心，了解他们的思想动态及心理情况。
二、进行家访，宣传教育扶贫政策。
本学期我对每个学生的家庭进行了两次家访，在家访的过程中了解了学生们的生活情况，了解他们家庭的经济情况，了解了他们在生活中的困难。
在家访过程中向他们详细解释了义务教育阶段的教育扶贫政策，向他们讲解了孩子目前所受惠项目。
家访期间得到了家长们的支持和对我们工作的理解。
三、把握学生情况，个性帮扶起作用。
对于学生来讲，我们老师对他们最大的帮助莫过于对他们学习上的帮助，针对我对几位学生进行了解的情况，我分别制定了不同的帮扶措施并及时实施。
三（1）班学生杨耀在校表现十分优秀，成绩优异，性格开朗，和他交谈时也并未发现他在心理上有任何负担，但是他经常会淋巴结发炎导致肚子疼痛，会经常请假住院，因而会耽误很多功课。
所以我主要针对他所缺失的课程对他进行了一定的
教育扶贫工作总结
尼安小学教育扶贫工作总结 我校历来高度重视学生资助工作，在学校学生资助工作领导小组的指导下，全体教师积极宣传、参与、精心开展工作，坚持全程公正、公开、透明，严格按照程序，规范操作。
每一笔资助资金都按时、足额发放到了受资助者手中。
现对2024年学生资助工作做总结如下： 一、基本情况 自开展学生资助工作以来，我校切实做到及时、全额将经费发放到每一位受助学生手中，无一遗漏。
没有截留、抵扣、挪用等现象发生。
(一)贫困生资助情况：2024年我校班级数为7个，义务段班级6个，义务学生人数为147人；学前班级1个，学前学生人数22人。
春季资助义务段困难学生9人，每人500元，计4500元；春季资助学前段困难学生6人，每人375元，计2250元；（建档立卡贫困户学生2人，一般贫困户学生4人。
）资助经费一到账，我们就立即对照资助名册，履行发放签字手续，由学生家长全额领回。
(二)学生免费教科书发放情况：2024年在校人数147人，免费教科书领取人数为147人。
校内2名一般贫困学生免去学费。
二、主要做法 (一)宣传政策，摸排情况 为掌握贫困学生资助的第一手情况，学校要求班主任老师在接任新的班级后，在一周内通过班会、调查、家访等形式，摸清学生的家庭经济情况，填写贫困学生调查表，并根据学生的实际情况提出资助建议，上报资助工作领导小组;领导小组对全校待资助学生情况进行汇总，分析，提出资助意见并审核，最后将资助名单上报学区、县资助中心。
中心校教育扶贫工作开展情况汇报
中心校教育扶贫工作开展情况汇报一、基本情况中心校辖***小学、***小学、***小学及****幼儿园4所学校，义务教育阶段在校生***人，学前教育阶段在校儿童***人，24个教学班，有教职工67人（期中专任教师64人）。
截至目前，建档立卡贫困户小学阶段在校学生70人（其中在外地学校就读7人）；学前教育阶段在校生8人（其中在外地学校就读3人）。
二、工作措施（一）加强领导，提高认识为扎实推进教育扶贫工作，学校制定了《张安屯中心校教育扶贫实施方案》，成立了以校长任组长，副校长任副组长，业务人员及各完小校长为组员的教育扶贫领导小组，领导小组下设办公室，由李建标老师兼任办公室主任，负责统筹完成教育扶贫工作的日常工作。
校长、副校长、完小校长合理分工、明确责任。
（二）加强宣传，掌握政策为确保教育扶贫政策宣传落实到位，学校通过召开教职工会、学生家长座谈会、校园广播、黑板报、微信群、QQ群、作文竞赛、发放宣传资料等多渠道进行教育扶贫政策宣传，将教育扶贫资助政策、办理程序、办理流程图张贴在学校显著位置，方便师生了解、掌握。
向全体师生发放《马龙县教育扶贫政策明白卡》，全面宣传教育扶贫政策，达到家喻户晓的目的。
（三）精准识别，落实帮扶一是建立建档立卡贫困户学生台账。
全校教师帮扶结对帮扶建档立卡贫困户学生，老师们利用课余时间、周末进村入户了解情况，核对相关信息。
对全校78名建档立卡贫困户学生基本情况进行详细核实。
根据教育局、扶贫办提供的信息
扶贫领域警示宣传教育演讲稿
下一步，各地检察机关特别是扶贫开发重点省份检察机关，要立足扶贫开发工作大局，围绕“精准扶贫，廉洁为民”的主题，坚持扶贫资金项目到哪里，法律政策就宣传到哪里，警示教育就跟进到哪里，面向贫困地区、面向基层、面向扶贫队伍、面向人民群众，迅速掀起警示宣传教育的高潮，不断提高扶贫专项工作的社会认知度、影响力和支持度，为专项工作的深入开展创造良好的社会氛围。
各级检察机关要将这次专题警示宣传教育活动融入“两学一做”学习教育之中，与扶贫部门正在开展的警示教育紧密结合起来，加强与扶贫部门以及其他相关职能部门的联系配合，深入开展集中整治和加强预防扶贫领域职务犯罪专项工作，为打赢脱贫攻坚战提供有力司法保障。
教育扶贫解读心得体会
心得体会通过本次培训，首先，作为一个精准扶贫的帮扶责任人，使我对教育精准扶贫工作有了更进一步的了解，尤其是教育资助这一块体会更深，作为一名教师，要担当教育扶贫政策的先知者、宣传者、引领者。
保证教职工对包保贫困户进行正确的、针对性的教育惠民政策宣传，让贫困户知晓自己子女所在学段可以享受的政策，知晓怎样申请，到哪里申请，需要哪些材料，得到资助后在迎接上级检查时能如实回答享受的是什么资助，得到多少资金等。
可见，孩子的教育，关系到祖国的未来；贫困地区孩子的教育，关系到我国全面建设小康社会的胜利。
把贫困地区的孩子教育好，这才是根本的扶贫之策。
用教育扶贫促进学生的成长成才，达到扶民生、拔穷根的作用。
其次，通过对法律法规的解读，要想做一名合格的人民教师，必须知道国家和人民对教师的要求是什么，什么样的行为是合乎教师行为规范的，哪些是违法的，教育的目标是什么，教师应该拥有的权利和义务是什么，教师应享受什么样的待遇，教师进修培训受不受法律保护，法规对学校和家长有什么规定等。
通过学习，我更加坚定我的研究和学习理念，作为一名教师要想做好传道、授业、解惑的工作，必须不断学习，不断和专家名师交流，结合自己的教学实际，不断改进教学方法，始终站在教育改革的最前沿，用最新的教育理念武装自己的大脑，用最先进的教学手段，给学生传授最新的知识和方法，达到最佳的教育效
精准扶贫为什么需要加强法治宣传教育
一、怎义精准扶贫精准扶贫是粗放扶贫称。
是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状运用科学合规程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。
通俗地说，精准扶贫主要是就贫困居民而言，谁贫困就扶持谁，谁的贫困程度深对谁的扶持就要多。
今年，全省减少120万农村扶贫对象是省政府要办的十件实事之一。
实事办得“实不实”，关键看精准扶贫“准不准”。
各地各部门应牢牢把握省委对扶贫开发的最新部署要求，牢牢把握全省全面小康建设的紧迫形势，将扶贫开发方式由单一向多元转变、扶贫资金使用由大水“漫灌”向精确“滴灌”转变。
二、为什么要精准扶贫我国扶贫开发始于上世纪80年代中期，通过近30年的不懈努力，取得了举世公认的辉煌成就，但是，长期来贫困居民底数不清、情况不明、针对性不强、扶贫资金和项目指向不准的问题较为突出。
其中一个重要原因是目前全国农村贫困居民8249万人（其中四川为602万人），是国家统计局根据全国
【第7句】：40万户农村住户调查样本数据推算出来的。
这个数据对于研究贫困居民规模、分析贫困发展趋势比较科学，但在具体工作中却存在“谁是贫困居民”“贫困原因是什么”“怎么针对性帮扶”“帮扶效果又怎样”等不确定问题。
由于全省乃至全国都没有建立统一的扶贫信息系统，因此对于具体贫困居民、贫困农户的帮扶工作就存在许多盲点，真正的一些贫困农户和贫困居民没有得到帮扶。
精准扶贫的背面是粗放扶贫。
长期来，由于贫困居民数据来自抽样调查后的逐级往下分解，扶贫中的低质、低效问题普遍存在，如：贫困居民底数不清，扶贫对象常由基层干部“推估”（推测估算），扶贫资金“天女散花”，以致“年年扶贫年年贫”；重点县舍不得“脱贫摘帽”，数字弄虚作假，挤占浪费国家扶贫资源；人情扶贫、关系扶贫，造成应扶未扶、扶富不扶穷等社会不公，甚至滋生腐败。
表面上看，粗放扶贫是工作方法存在问题，实质反映的是干部的群众观念和执政理念的大问题，不可小觑。
