英语流利说第一天学习真实感受
【第1句】：识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
【第2句】：阅读教学。
重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会
【第3句】：口语交际教学。
重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前，要提早布置准备。
除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语表达能力。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文教学效果。
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会与他人合作学习的学习者。
同步作文的阅读感受
在寒假里，我读本好书。
这本书的作文句子通顺、分了很多自然段、又写得好。
我读的也很流利，只读了两遍就读的很流利了
如果我那样的作文。
全家人和老师、同学、朋友一定很开心我最喜欢这本书了。
我读了好多篇作文是这本书里面的。
在下一个暑假里我还要本像这样的作文书呢
你们知道吗
读故事书或作文以提高语文的习作能力哦
记的要天天读这两本书哦
还可以多读几本。
这样，语文的写作能力可以上升许多哦考试的时候就不用怕了哦
小学语文新课程标准各学段对阅读有哪些具体要求?
语文阅读教学总目标具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅近的文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
各年级教学目标一年级1．喜欢，喜欢感受阅读的乐趣。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确、声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
3．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完整的意思。
4．能用完整的语句回答老师的问题。
5．认识自然段，了解课文内容。
6．能借助读物中的图画阅读。
7．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。
背诵优秀诗文20篇（段）。
课外阅读总量不少于2万字。
8．保持正确的阅读姿势，养成爱惜书本的良好习惯。
二年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句中和段落间的停顿。
能背诵指定的课文。
2．学习默读课文。
要求不出声，不指读，一边读，一边想。
3．结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．能初步理解每个自然段的内容。
初步理解课文内容。
5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7．认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇（段）。
课外阅读总量不少于3万字。
9．喜爱图书，爱护图书。
三年级1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边思考，读出不同语气、能背诵指定的课文。
2．初步学会默读，初步理解课文内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
4．学习分析自然段，归纳课文的主要内容。
5．学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
6．学习按要求预习课文。
能借助字典、词典学习生字词。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不能同用法，了解冒号、引号、顿号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意诵读中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文25篇（段）。
【第10句】： 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于20万字。
四年级1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，并有一定的速度。
3．学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4．能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。
学习课文是怎样用词造句、连句成段的。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．养成良好的读书报的习惯，背诵优秀诗文25篇（段），课外阅读总量不少于20万字。
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能表达课文的思想感情，能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。
3．能借词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的。
4．能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。
5．能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。
学习概括文章的中心思想。
6．继续学习预习课文。
能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9．诵读优秀诗文，背诵优秀诗文30篇（段）。
【第10句】： 能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，初步养成做读书笔记的良好习惯。
课外阅读总量不少于50万字。
六年级1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能比较准确地表达课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
2．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词句的意思，体会其。
注意欣赏文章中的优美语句。
4．能初步理解句段篇目之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者是怎样表达中心思想的，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
9．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文30篇（段）。
【第10句】：能独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有理解分析和概括能力。
养成勤做读书笔记的良好习惯。
课外阅读的总量不少于50万辽。
胡歌有留学经历吗
看他用英语发表获奖感言，说的流利地道
没有，自己练的。
再说获奖感言都是提前准备好的，这些大牌艺人这点事情应该还是能应付的。
像教主那样属于丢人了
根据孩子暑期阅读情况家长做一段话总评怎么写
关于阅读评价的几点看法： 评价依据 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读，做到不出声，不指读。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警局。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书，爱护图书。
（段） 评价目标
【第1句】：阅读习惯：初步养成良好的读书习惯，读书时，把书放平，用手指着读。
初步培养每天阅读的习惯。
不歪着头或躺着看书，不走路看书，不在晃动的车船上看书。
【第2句】：阅读能力： （1） 能够在老师的指导下，初步感知简单词语的意思；认识并使用一些常用的数量词、叠词、简单的近义词和反义词、感叹词（呢、啊）、疑问词（怎么、什么）；初步按动物、植物等类说出相应的词语。
（2）认识逗号、句号，初步感知问号、感叹号能表达不同语气；大致了解句子意思；初步了解“把”字句。
（3）初步学习听读课文，练习用普通话指读课文；初步学习轻声的读法，读书时注意区分平舌音、翘舌音；读书“一”的变调；初步练习按诗的节奏读出诗歌的停顿。
（4）在大致了解课文内容的基础上，做到熟读成诵。
古诗、儿童诗能读出诗歌的节奏，再熟读成诵。
（5）知道应该按顺序阅读（从前到后、从上到下、从左到右）；知道课文是由自然段组合而成的，自然段是由句子组成的； （6）能对用词准确和带有修饰性词语的句子产生喜爱之情。
【第3句】：阅读数量：背诵优秀诗文10篇（段）。
课外阅读量不少于1万字。
实施策略 一、课内阅读即朗读
【第1句】：朗读习惯 （1）时刻提醒养成习惯：朗读时人坐正，双手拿书，书稍往前倾斜。
站着读书时，人站直，书不能挡脸。
（2）朗读时要用普通话，发音清楚响亮，努力做到不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，基本能读出轻声和儿化韵。
（3）读书时要做到眼到、口到、耳到、手到、心到。
（4）指导学生每天早晨到校后朗读课文。
【第2句】：朗读能力 （1）、激发朗读兴趣。
①引导看图，激发朗读情感。
教学时，充分利用插图，引导学生仔细观察，让学生从画面上的具体事物了解美丽的景象。
通过反复朗读，图文对照，学生如临其景。
②音乐伴读，激发朗读情感。
音乐重在表达感情，学生正是通过音乐所表达的情感，在自己的想象中“画完”音乐形象，产生相应的视觉联想，从而激发朗读情感，加深对课文的理解。
③利用电教手段，激发朗读兴趣。
让学生可以跟着磁带有感情地读一读，模仿着，也可以把自己读的好的录下来。
（2）、教给朗读方法 ①注意停顿和重音。
有感情地朗读则必须要注意停顿和重音，比如逗号要停一拍，句号要停两拍，一段读完之后要停三拍。
哪里要读重音的，可以让学生在下面做记号。
②借助标点，把握语气。
不同的标点，表示说话不同的语调和停顿，比如句号表示一般的语气，问号则表示疑问的语气，感叹号则表示感情比较强烈。
（3）利用多种方式进行朗读训练。
①、范读。
教师的范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的。
教师在范读中用自身的情感感染学生，从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣。
②个别朗读，其他小朋友评读。
指名学生进行个别朗读，成为其他的对象。
刚开始可以从一点说起。
③角色朗读，分工合作。
让学生按课文中的不同角色，根据自身的特点，选择自己的喜欢的角色朗读。
【第3句】：奖励办法 ①朗读新星： a、基本能做到有感情地朗读课文，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒不唱读，基本能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读一篇课外的文章。
②朗读能手： a、能做到有感情地朗读课文，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒，不唱读，能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读几篇课外的文章。
c、能有感情地背诵课外的几首古诗词。
③朗读博士： a、能有感情地朗读多篇课外的文章。
不读错字、不掉字、不添字、不颠倒，不唱读，能注意标点符号的停顿。
b、不不需要老师的指导，能有感情地朗读几篇课外的文章，能有感情地背诵课外的几首古诗词。
c、能绘声绘色地讲一个故事。
根据这些要求，每个月评选一次。
二、课外阅读。
【第1句】：课外阅读习惯。
（1）看课外书时，把书放平，用手指着读，不躺着、侧着看书，走路或乘车时做到不看书。
（2）努力做到每天晚上和爸爸妈妈一起看半小时书，并能把书中的内容大致地讲给父母听。
【第2句】：课外阅读能力 （1）阅读兴趣的激发 ①结合课文内容，推荐读物。
书本知识是学生每天必不可少要学的，课文的语言往往是生动形象富有童趣的，如果学生对这篇课文非常有兴趣，那么我们把和其相对应的课外读物推荐给学生，因式利导，相信学生对这些课外读物也会非常感兴趣。
②讲，点燃阅读激情。
有的孩子虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者的绘声绘色地讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。
③交流读书感受，激活阅读兴趣。
学生在进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。
那么我们教师应该多鼓励学生把自己的内心感受表达出来，不会说的，一句两句，会说的复述整篇更好。
④，提高兴趣。
低年级的小学生识字有限，阅读能力有限，所以有些他们很感兴趣的文章他们没办法做到独立阅读，那么，这就要请我们的父母帮助其阅读解说。
⑤表演与读文并行。
优美的常常被改编为儿童剧，观看儿童剧，不仅能给孩子以娱乐，而且使孩子们受到美的熏陶，产生阅读的动机，自发拿起书本。
⑥趣味评价激发兴趣。
情感符号奖励：读完一个故事，给印一面红旗；读完一本书，给印一只大拇指； 摘录十个佳句， 就给印一个笑脸…… （2）阅读方法的指导 ①选读法。
学生可以根据自己的喜欢选择课外书，可以是故事类的，也可以是作文类的，也可以是科普知识类等等。
②精读法 学生根据老师或是家长的推荐认认真真地看一本书，对其内容有比较深刻地理解，尽量做到能把书本的内容讲给父母或同学听。
③划记背诵法。
低年级的学生认识的字本来就不多，会写的也不多，教师可以让学生在阅读的过程中把好的句子、词语划一划，记一记，背一背，加深记忆。
（3）奖励办法。
①阅读新星：
【第1句】：能有感情地朗读一篇课外的文章。
【第2句】：背诵课外的古诗词或美文至少10首（段）。
②阅读能手：
【第1句】：能有感情地朗读几篇课外的文章。
【第2句】：能大致地说出两三个自己看过的故事。
【第3句】：背诵课外的古诗词或美文至少15首（段）。
③阅读博士：
【第1句】：能有感情地朗读多篇课外的文章。
【第2句】：向能向老师汇报自己的读书内容及感受。
【第3句】：老师指定一篇文章，快速阅览后，基本能回答问题。
【第4句】：背诵课外的古诗词或美文、至少18首（段）。
根据这些要求，每个月评选一次。
奇益世界 小学生在线学习网站
怎么样才能说一口流利的英语。
过级考试
【第4句】：
【第6句】：8级 说说大家的感受想法
嗯，口语必须是长时间的练习，首先我们没有语言环境，这就是一个弱项，其次，我们的语法构成和英语完全不同，这又是一个难题。
但是，好在我们的模仿能力强，所以，要说一口好的口语，必须先要脸皮厚，不怕错，不怕开口说，要注意标准发音，要和标准发音靠近，这就要求你必须每天晨读，但是也要听听力，这样，你才能找出你的发音和正确的发音的差别，才能去改正，口语才会越来越纯正。
