科研奖获奖感言

为什么说屠呦呦是践行科学精神的楷模

当我们提到20世纪最伟大的科学家，除了爱因斯坦、居里夫人……今天还要加上一个中国人的名字：屠呦呦。

她以爱国主义情怀，不问功名默默坚持，成为举世瞩目的科学家。

她是新中国的科学功勋者，是改革先锋，是新时代榜样。

爱国：青蒿素的发现是中国的骄傲2024年6月17日，屠呦呦团队向全世界宣布，新一代青蒿素抗疟组合对抗药性疟原虫取得显著疗效。

经过近三年多科研攻坚，他们在“抗疟机理研究”“抗药性成因”“调整治疗手段”等方面取得新成果，就“青蒿素抗药性”提出合理治疗应对方案。

同时，利用青蒿素治疗“红斑狼疮”也取得了新进展。

“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势，我们对试验成功持谨慎的乐观。

”屠呦呦说，“希望青蒿素能够发挥更大作用，造福全人类。

”屠呦呦的名字又一次引起国内外关注，占据了各大网站热搜榜。

屠呦呦是中国首位诺贝尔生理学和医学奖获奖者，也是历史上第12位获诺贝尔医学奖的女性。

这样一个为人类的健康做出巨大贡献的科学家，是全民榜样，引导更多女性，特别是青少年，从小立下投身科学的志向。

如今，屠呦呦的事迹已经进入中小学教材，今年秋季学期将开始推广的统编高中语文教材又确定将屠呦呦2011年获拉斯卡奖的获奖感言及同年发表的论文改编成课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》。

现在，在中国任何一个课堂上向学生提问，没有人不知道屠呦呦，就像没有人不知道爱因斯坦和居里夫人。

屠呦呦，不仅是巾帼楷模，更成为中国科学家精神的符号，“蕴含爱国、创新、求实、奉献、协作、育人的高尚品格汇聚成的科学家精神，引导青少年理解新时代的科学家精神，鼓励他们继承敢于创新、爱国奉献的优良传统和爱国之心，为祖国的文化传承和科技发展努力学习、拼搏奋进”。

屠呦呦获诺奖的理由是“有关疟疾新疗法的发现”。

她为世界带来了一种全新的抗疟药，这个药就是从中医药里集成发掘出来的青蒿素。

这也是她为什么强调青蒿素属于“我们中国的发明成果，是中医药造福人类的体现，是中医药给世界的一份礼物”。

如果没有青蒿素，每年会有几百万人死于疟疾。

如今，以青蒿素为基础的联合疗法(ACT)是世界卫生组织推荐的疟疾治疗的最佳疗法。

屠呦呦这个特别的名字，也引起人们对其出处感到好奇，《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”一句被宋代朱熹注称，“蒿即青蒿也”。

“呦呦”与“青蒿”，两千多年前就出现在同一句诗里，似乎在冥冥中将她的一生与青蒿连在了一起，她也因此被人叫做“神仙奶奶”，穿越历史救人于现在和未来。

但屠呦呦自己却反复强调，研究青蒿素，是国家任务，获得成果，是团队贡献。

她如此描述自己担当重任的时刻：“1969年，中医科学院中药研究所参加全国‘523’抗击疟疾研究项目。

经院领导研究决定，我被指令负责并组建‘523’项目课题组，承担抗疟中药的研发。

这一项目在当时属于保密的重点军工项目。

对于一个年轻科研人员，有机会接受如此重任，我体会到了国家对我的信任，深感责任重大，任务艰巨。

我决心不辱使命，努力拼搏，尽全力完成任务

”她没想到多年后自己会因此获诺奖。

她的学生说，她前往瑞典领奖时，身体其实很虚弱，并不宜于长途奔波，但她想的是，这是去为国争光。

“她身上始终有老一辈人的爱国主义情怀。

”

读了创造奇迹需要什么短文有何感想

要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。

我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

关于中国现代科学家作文《我崇敬的科学家》

你可以到网上查一下科的资料，选中的一位或者位作为写作材料。

提纲如下：

【第1句】：介绍自敬的科学家都有哪些?选一位你最崇敬的（可以和现代的人们崇拜明星作对比，表现自己心中有独特的“明星”，即这些科学家。

【第2句】：谈谈为什么崇拜他们。

（列举他们的事迹，比如，不慕名利、兢兢业业、刻苦钻研、潜心研究、精益求精、严谨求真、等等）

【第3句】：表达自己的思想。

（崇拜他们的目的，就是要以他们为榜样，向他们学习，将来献身科学事业，报效祖国，报效人类）

美国拉斯克奖是美国最具影响力的医学大奖，堪称诺贝尔奖的“风向标”。

据此回答16—18题。

小题1:2011年9

幼儿教师从事的幼儿保教工作是一项专业性很强的工作，它要求幼儿教师具备一定的知识素质和能力结构，并接受专门的教育、培养及训练。

但仅仅具备这些知识和技能还不够，还有一个更重要和更为根本性的问题——幼儿教师的教育理念，涉及到幼儿教师知识和技能发挥作用的方向、程度及性质等问题。

幼儿教师教育理念的重要性毋庸置疑，但在现实生活中他们的教育理念往往又容易成为被忽视的一个方面。

教师的教育理念之所以特别重要，就在于具有相同或相似知识和能力结构的教师，如果他们所持的教育理念有差异，其教育效果就会有天壤之别。

从这个意义上讲，教育理念是教师的根本素质，幼儿教师的教育理念以及由此生发出来的教育行为、教育方式、教育态度、幼儿观和师生关系观等构成了幼儿教师素质的重要方面并在实际上成为影响和教育幼儿的重要中介。

如此，教育理念在幼儿教师的保教工作中就发挥着统帅和引领的作用。

教育理念本身的意义和价值也决定了幼儿教师转变传统陈旧教育思想观念，树立新的与时代发展和幼儿身心发展规律相适应的教育观、教学观、保育观、管理观、质量观、幼儿观、家长观和师生关系观等。

幼儿教师到底要树立哪些新的教育理念

基于对幼儿教师工作性质和特点、幼儿身心发展规律以及当前学前教育理论发展趋势等的认识，这种新的教育理念应该包含以下要素和要求：以“幼儿为本”的教育理念。

幼儿教师要以幼儿为本，以促进幼儿身心素质的全面发展作为幼儿园全部工作的出发点和落脚点。

“活动主导”的教育理念。

教师要认识到游戏活动是幼儿阶段最重要的学习方式和生活方式。

幼儿教师要组织丰富多彩和富有教育意义的游戏活动，让幼儿在活动中学习，在活动中丰富感性认识，在活动中得到身心发展；同时，树立“从做中学”和“活动主导”的教育理念还有助于克服当前在幼儿园工作中实际存在的“小学化”等不良倾向。

“因学而教”的教育理念。

教师要认识到幼儿的学是教师教的依据和原因，幼儿教师的教要基于幼儿的学，为了幼儿的学并促进幼儿的学。

“个性化”的教育理念。

教师要认识到每个幼儿都是独特的，与其他幼儿相比，都有自身独特的身心发展特点、成长成才之路以及学习方式和风格。

因此，教师要尊重、保护和发展幼儿的独特性，把幼儿的独特性作为宝贵的教育资源，而与此相适应的教育理念就是个性化教育，使幼儿得到有差异的发展。

素质教育的理念。

教师要通过组织各种教育活动促进全体幼儿身心素质的全面发展，把实施素质教育作为自身从事教育的追求与理想。

新的职业角色的教育理念。

其中最核心的一点就是要摆脱“知识传授者”传统职业角色的束缚，确立幼儿教师是幼儿发展的促进者、幼儿园课程资源的开发者、幼儿园保教工作的研究者、良好幼儿教育环境的创设者和社区型幼儿教师等新的职业角色观。

这是因为职业角色不同的背后蕴藏的实际上还是教育理念上的差异。

总之，教育理念在幼儿教师的保教工作中发挥着十分重要的作用，但幼儿教师的教育理念又因为其内隐性往往被忽视。

因此，当前重视幼儿教师科学教育理念的培育和形成既有重要性，又有针对性。

而在当前，树立学前教育新理念很重要的一个途径就是通过教育理论的传授与普及，在提升幼儿教师教育理论素养的过程中促进他们树立新理念。