家乡物产养育我教学设计三篇

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编收集整理的家乡物产养育我教学设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】家乡物产养育我教学设计

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

了解家乡的物产等有关知识，感受家乡的发展变化，激发学生热爱家乡的感情。

“学生主体性教学”：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

2.学情分析

二年级学生已经初步具有搜集调查的能力，因此可以放手让学生通过不同的方式搜集家乡的物产。

3.教材分析

《家乡物产养育我》围绕 “家乡物产展示会”和“简单了解全国各地的物产”两部分内容进行叙述。通过物产展示的活动，让学生了解一些家乡的物产及与物产有关的知识，激发学生对家乡的热爱之情。

二、目标

1. 了解家乡的物产，并为之自豪。

2.通过调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

3. 学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

三、评价任务

1.展开“家乡物产展览会”活动，能认识和说出家乡的物产。（评价目标1、2、3）

2. 探讨发现，找出有代表性的全国各地的物产。（评价目标3）

3、归纳总结，用语言或文字赞一赞我们的家乡。（评价目标1）

四、教学过程

教学环节

教师活动

教师评价指导要点

环节1：家乡物产展览会

（1）深情导入，景美促心动。导入巩固旧知，引出新知。

（2）完成评价任务1、2、3。

以“家乡物产展览会”为内容展开活动：

（1）屏幕出示展览会要求。

（2）小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。

（3）每组派代表交流，教师总结。

1、对学生进行指导，并给予积极的评价。

2、教师在倾听学生发言时，及时给予鼓励与肯定，并通过课件演示给以适当的补充。

3、组织好课堂秩序。

环节2：简单了解全国各地的物产

（1）播放有关全国各地的物产的图片，学生欣赏，学习并交流。

（2）完成评价任务2。

（1）播放课件，学生欣赏。

（2）小组交流在大屏幕上你都看到了什么，是哪里的物产？你是怎么知道的？

（3）除了刚才这些，你们还知道有哪些地方的物产？学生自由说，教师给予充分鼓励。

引导学生学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

教学环节

教师活动

教师评价指导要点

环节3：课堂总结：赞一赞我们家乡的物产

（1）课堂总结：赞一赞我们家乡的物产。

（3）完成评价任务3。

（1）自由发言，并用文字写出赞美家乡物产的话！

（2）教师并有意识地引导学生去保护这些物产。

1、做好引导，激发孩子热爱家乡的感情！

2、鼓励学生大胆发言。

【篇二】家乡物产养育我教学设计

教学目标：

1.了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。

2.引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。

说教学重点：

了解家乡的物产，介绍这些物产，感受家乡物产的丰富。

说教学难点：

引导学生运用搜集、调查等方法收集家乡物产及有关的资料，了解家乡的物产，培养学生热爱家乡的情感。

教学准备

教师准备：课件、家乡物产。

学生准备：课前了解家乡的物产，准备一些物产。 说教学过程：

一、导入：家乡山美、水美、物也美。

同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到生我们养我们家乡宁夏进行参观。

在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，就让我们再一次坐上时光列车，走进家乡的物产吧！

【设计意图】此环节的设计首先是对上节课学习的内容进行一个回顾，其次是激发学生的学习兴趣，引入今天的新课。

二、新课讲授

活动一：说说家乡好物产

1.那我们的家乡究竟有哪些物产呢?课下同学们对宁夏的物产进行了调查，请同学们在小组内小声的把自己搜集的材料与同组的同学进行交流、汇总，并在小组长的带领下完成调查问卷。

2.小组交流与汇总，并进行汇报。

3.除了调查表上的这些物产外，你还搜集到了哪些宁夏的物产？看到这么多的家乡物产，你们想说些什么呢？

4.学生汇报说感受。

【设计意图】此环节充分发挥学生小组合作学习，引导学生了解宁夏都有哪些物产，并进行分类。设计的目的在于培养学生课下搜集、整理资料的能力，同时利用课上小组成员之间互相交流的过程，培养学生合作的能力。

活动二：家乡物产我来夸

1.我们家乡的物产多又多，课下，各小组搜集了有关宁夏物产的资料，今天我们就举办一场家乡物产推介会，向大家、游客夸夸我们家乡的物产。请同学们看大屏幕上的要求（出示要求）：

（1）每组将自己搜集的物产向大家介绍：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。

（2）组内一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

（3）其他小组学生要认真聆听。 2.小组展示家乡物产，教师适当引导。

3.教师点评：你们的介绍精彩绝伦，博得了大家和游客们的阵阵掌声。

4.除了刚才同学们介绍的这些物产之外，谁还想与大家介绍一下家乡的其他物产呢？

（1）学生介绍。（相机出示图片） （2）学生说感受，体会家乡物产丰富。 【设计意图】此环节我创设了情境，目的在于激发学生敢于表达的能力，同时充分发挥小组的作用，借助多媒体进行展示交流宁夏物产，让学生对宁夏物产进行了解。

活动三：感情升华赞家乡

导语：今天老师也为大家带来了两样宁夏的物产，我们一起去看看吧！

1.在宁夏的物产中有一样它是出自我们的石嘴山，它就是太西煤。（出示资料进行展示）

（出示图片及资料）太西煤是宁夏石嘴山市汝箕沟盛产的优质无烟煤。不仅大小、形状都加工成一个规格，而且乌黑晶亮，触之不染，燃之无烟。既是理想的化工原料，又是国外古式高级住宅壁炉的上等燃料。远销亚欧美等十多个国家。太西煤的经济价值很高，发电厂利用他点亮了整座城市，钢铁厂利用它，生产出可供人类利用的钢铁，生活中我们更是离不开它，人们利用它不仅烹煮出美味的食物，还可以为人们供暖，给我们在寒冷的冬天带来温暖。

2.听了老师的介绍后，你有什么感想呢？

3.好同学们，欣赏完石嘴山的太西煤后，请跟我一起走进宁夏中卫，我介绍的第二样物产就产自这里，他就是----硒砂瓜。

（1）（出示图片及资料）中卫压砂西瓜，因产品中富含健康元素硒又称中卫硒砂瓜。被誉为戈壁西瓜，石头缝里的西瓜，系宁夏回族自治区中卫市特产。因原产于中卫城区香山地区，并采用压砂栽培技术而得名。加

上当地特殊的降水、光照、温差、土壤条件，所产西瓜不但个大、甘甜，而且皮厚、质硬，耐贮运，自然保鲜期50天以上。中卫硒砂瓜以独特的生产方式和卓越品质成功打入日本、新加坡、香港、台湾等市场，并获得首届中国农产品区域公用品牌50强，成为宁夏产品走向全国一张靓丽的绿色名片。

（2）今天我也带来了硒砂瓜，让我们一起去尝一尝吧！味道怎么样？用一句话夸一夸它吧！

4.同学们推介会上有这么多家乡的物产，你最喜欢哪样呢？说说你的原因。

5.看到这么多家乡的物产，你的心情怎么样？用你们优美的话语赞美一下家乡吧？

5.教师小结：（出示图片）美丽的宁夏，贺兰石是你晶莹透亮的眼睛；让人们看到你的慈祥与温柔。轻浮在黄河水中白色的羊皮筏子是你柔软的肌肤；告诉人们你的温暖与体贴。一片片红红的枸杞田是你的双手；向世界宣告宁夏的特色。那黑黑的发菜就似你的毛发轻柔而温和。是你，用你的眼睛、毛发、双手、肌肤和身躯；养育了宁夏川里一代代朴实的人民，让我们用最简单的语言赞美家乡吧！让我们用最真挚的情感表达对家乡的热爱吧！

【设计意图】此环节借助媒体手段，通过我向大家

介绍家乡的太西煤及硒砂瓜，引导学生进一步以及了解家乡物产，感受家乡物产的丰富。进一步激发学生对家乡物产的热爱与珍惜。

三、总结

同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样还没旅行够呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望在不远的将来，家乡为你们的成长感到骄傲。

【设计意图】对本节课内容进行总结，同时再次激发学生热爱家乡，为家乡感到自豪的情感，并树立长大后为家乡做贡献的意识。

四、作业超市

1.搜集家乡其他物产的资料，自己读一读，讲给家人和身边的朋友听。

2.问问你的家人，家乡的物产是怎么生产出来的，它们的出现给我们的生活带来了哪些用处。

3.课下尝一尝宁夏及其他地区的物产。 从以上三项作业中选出自己最喜欢的一项进行完成。

【设计意图】自选作业，目的是激发学生学习兴趣，对本节课的知识进行巩固，同时也为下节课的内容进行铺垫。

【篇三】家乡物产养育我教学设计

【教学目标】

1．知识与能力

（1）知道家乡的特产，能介绍这些特产的优点并且能分类。

（2）会做调查报告，并对家乡物产作统计。

2．情感与态度

认识家乡特产的同时感受家乡的与众不同，产生强烈的热爱家乡的情感。

3．行为与习惯

能够熟记家乡特产及特点，并为他人作介绍。

4．过程与方法

在游戏等活动过程中，知道家乡物产丰富，做好调查报告。

【教学重难点】

1．重点

搜集家乡特产，并分类整理。

2．难点

（1）了解祖国各地的特产。

（2）增强热爱家乡的情感。

【教学准备】

（一）教师准备

幻灯片、一些特产。

（二）学生准备

课前了解家乡的特产。

【教学过程】

（一）我的家乡产什么

1．教师出示课本图片。

师：在这个集市上，你看到了什么呢？

学生纷纷回答。

生1：看到摊位上写着“本地特产”。

生2：看到人们在买东西，如手工围巾、土鸡蛋、糖人等。

教师小结：家乡的物产真是非常丰富呀！

2．师：那么，我们的家乡有什么特产呢？

生思考，讨论。

师出示调查统计表，学生完成调查报告。

3．师出示博览会的图片，并讲解每一个展品的名称、用途、制作流程等。

师：在博览会上，你最喜欢的是什么？为什么？

学生分成小组讨论，班内汇报结果。

（二）家乡物产惹人爱

1．出示童谣。

家乡什么多？水多。

千条渠，万条河，

鱼满筐，虾满箩。

莲藕甜了心窝窝！

出示问题：大家猜一猜这是什么地方呢？

学生：水乡

2．出示教材上方水乡风光图。

师：在那里，人们靠山吃山，靠水吃水，那里的山水养育了几代人。你们从图上可以看到什么呢？你们会有什么感觉？

学生纷纷回答。

生1：我看到人们在船上摘莲子。

生2：我看到人们特别高兴，肯定是捕捉到很多鱼。

生3：我看到那里水那么多，感觉水里肯定有很多的虾、螃蟹呢！

生4：我感觉他们肯定唱着歌，高高兴兴地回家。

3．出示教材下方三幅图。

（1）洛宁县淡竹栽培历史悠久，素有“竹乡”之称。洛宁竹编在全国享有盛名，采用完全手工制作的传统工艺，融传统工艺与现代美学为一体，精巧雅致，清新自然，深受广大消费者的喜爱，成为都市家庭、髙级宾馆、礼堂饭店以及馈赠亲友的高档工艺品。

（2）藏袍是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特征。

（3）竹筒饭是傣族、拉祜族、布朗族、基诺族、景颇族等众多民族经常做的一种风味饭食，有普通竹筒饭和香竹糯米饭两种。傣族喜欢吃香竹糯米饭，其他民族喜欢吃普通竹筒饭。

出示问题：我们的家乡有什么特产呢？具有什么特点？

学生讨论交流。

4．出示“千人糕”童谣。

一块千人糕，

看似很平常。

谁先播下种？

谁又插下秧？

谁在勤耕耘？

谁去收割忙？

谁来碾成米？

谁来下厨房？

经过多少手？

给我一口香。

出示问题：为什么叫“千人糕”呢？

学生讨论。

生1：因为它凝结了很多人的劳动成果。

生2：因为我们想让人们爱惜粮食。

生3：这是一种夸张的说法。

师：一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！你最喜爱的家乡物产是什么？它也像千人糕一样，需要许多人的劳动吗？

学生分组介绍。

【设计意图：让学生通过介绍家乡的物产，知道这些物产的特点、制作流程，从而感受到家乡的富饶和美丽，产生热爱家乡的情感。】

【板书设计】

家乡物产养育我

我的家乡产什么→富有地域色彩

家乡物产惹人爱→靠山吃山，靠水吃水