爱的教育感言要简短30字左右
读《爱的教育》有感 今天，我读了《爱的教育》这本十分有哲理性的书，受益匪浅。
本书以日记的形式来记载每个动人的故事，人与人之间，应该友好相处，应 该互相帮助。
这些感人的故事，让人看了心酸。
不管是哪一篇文章，都蕴含 着一个个深刻的道理。
求获奖感言(要简短，急求）
家长感悟怎么写
【篇一：家长感悟怎么写】在这里，我想和大家就教育孩子的问题来共同探讨一下，一是把我教育孩子的那些好的心得与大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的问题上更好的经验。
以下是小编为各位准备的关于教育孩子的家长心得体会，欢迎大家阅读。
家长心得体会一、敢于放手，做个“懒”家长。
我相信所有的家长都非常爱孩子，但爱孩子要有个度，过度的爱就是溺爱，就是束缚孩子的手脚。
适度地爱孩子，就是让孩子尝试孩子力所能及份内的事情，而不能替孩子包办一切。
我女儿5岁多上学，刚开始走入学校，我也向所有的家长一样特别关注担心孩子会不会记作业，会不会整理书包，会不会削铅笔，会不会做值日等诸多问题。
但我虽然关注和担心，可是并不当面过问孩子作业的事情，只任她自己做作业，自己削铅笔，自己整理书包，她的事情就由她自己处理，我只履行家长签字的义务而已，也不给她检查作业，以免她平时作业不认真，光等着家长检查出错误来改，这样会助长她马虎的小毛病。
我女儿8岁开始就能自己做饭菜招待小伙伴，也能自己独自走回家，自己坐公交车去学特长。
孩子的事情就应该有她自己来处理，大人过问多了，孩子就有了依靠，你催一点孩子就做一点，这样一来孩子的家庭作业就变相地是家长的作业了，家长头疼，对孩子还不利。
每个孩子都很优秀，要充分的相信孩子会做好他份内的事情，做个“懒”家长。
孩子的学习、生活能力都是这样慢慢培养出来的，他们的习惯也是平时一点一滴形成
科学家的小故事（简短一点）
爱迪生的故事 爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。
长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。
他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。
爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。
“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。
” 爱迪生常对助手说。
“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。
” 一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。
”他又低头工作了。
过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。
他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。
” 助手立刻读出了数字。
爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢
还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?” 助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!” 爱迪生未成名前是个穷工人。
一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。
” “用得着吗
在纽约没人认识我。
” 爱迪生毫不在乎地回答。
几年过去了，爱迪生成了大发明家。
有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。
“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀
这回，你无论如何要换一件新的了!” “用得着吗
这儿已经是人人都认识我了。
” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。
诺贝尔故事 诺贝尔小时候身体非常瘦弱。
十岁时，随母亲前往俄国的贝德尔堡，与父亲团聚，并开始接受家庭教师的指导。
十七岁时，到美国留学，两年之后回国，进入父亲的公司从事研究工作。
诺贝尔受了父亲的影响，对研究炸药很有兴趣，后来因为制造炸药和开发油田，赚了很多钱。
但是，他看见自己发明的炸药用于战争，感到十分痛心，故毕生努力呼吁世人把火药用于和平。
诺贝尔用他的巨额财产成立基金，每年发奖金给世界上对物理、化学、生物、医学、文学、和平事业有杰出贡献的人。
能够获得诺贝尔奖金，一直被认为是一种极大的荣誉呢! 实验室里雾腾腾， 诺贝尔 正在忘我地工作，他的哥哥来找他，说:“诺贝尔，我正在整理我们家族的家谱，你是名闻世界的人物，没有你的自传怎么行呢
你写份自传吧。
” “哥哥，不用吧。
” “那怎么行呢?”诺贝尔的哥哥劝说道，“弟弟，你写自传并不是为你自己，而是为我们家族呀
你写吧。
我们家族的家谱里有你的自传，就会增添光彩的
” 诺贝尔还是不同意，他哥哥就反复劝说，最后，甚至是哀求了:“弟弟，你是怕耽误你的时间吗?如果那样，你就说说，我来记录、整理吧。
” “我实难从命。
”诺贝尔态度谦逊，但语气坚定地说，“我不能写自传，在宇宙漩涡中有恒河沙粒那么多的星球，而无足轻重的我们，有甚么值得写的哟
” 原来如此
他认为自己做的一切只是为人类该做的一点点事而己，为甚么要拿对人类的一点点贡献去换取荣誉呢。
因此，他始终不答应。
诺贝尔的哥哥只好叹息着走了。
诺贝尔又埋头做起实验来。
诺贝尔的遗嘱，是他理想的精华，心血的结晶。
虽然他身拥巨富，却不愿把财产分配给亲友们。
他认为：大宗财产是阻滞人类才能的祸害，凡拥有财富的人，只应给子女留下必须的教育费用，如果留下过多的钱财，那是奖励懈惰，使他们不能发展自己的才干。
因此，他不顾亲友们的反对，决定用自己的全部财产，设立诺贝尔奖金，奖励当代的世界精英。
李政道给毛主席演示对称 1974年5月30日， 李政道 当时住在北京饭店。
早上6点钟，电话铃响，说：毛主席想接见他。
李政道当时还没有起床，于是赶紧穿衣洗漱，一个小时后来到中南海毛主席的书房。
毛主席和李政道握手之后，刚一落座，毛主席就问：“对称为什么重要
对称就是平衡，平衡就是静止。
静止不重要，动才是重要的。
” 按照韦氏字典的注释，Symmetry的意思是“均衡比例”，或“由这种均衡比例产生的形状美”。
在汉语中，Symmetry的意思是“对称”，这个词带有几乎完全相同的含义。
因此，这实质上是一种静止的概念。
按照毛泽东的观点，人类社会的整个进化过程是基于“动力学”变化的。
动力学，而不是静力学，是唯一重要的因素。
毛泽东坚持认为，这在自然界也一定是对的。
因而，他完全不能理解，对称在物理学中会被捧到如此高的地位。
在会见时， 李政道 是毛主席唯一的客人。
在他们的椅子之间有一张小桌子，上面有本子、铅笔和常用来待客的绿茶。
李政道顺手从茶几上拿起一个拍纸簿，把一支铅笔放在本子上，再使本子倾斜朝向毛泽东，然后又朝向自己。
这支铅笔就在本子上来回滚动。
李政道这样重复了三次，然后他说：“主席，我刚才运动的过程是对称的，可是没有任何一个时刻是静止的。
”李政道解释说，对称不是简单的平衡，运动中也可能是对称。
对称这个概念决不是静止的，它要比其通常的含义普遍得多，而且适用于一切自然现象，从宇宙的产生到每个微观的亚核反应过程。
毛主席对什么是对称很有兴趣，他说，他一生经历的都是动荡，所以认为动是重要的。
他年轻时念科学的时间不多，有关科学的观念大都是从他读过的一套汤普森写的《科学大纲》（“Outline of Science”）中得来的。
他们的谈话进行了大约一个小时。
过后， 李政道 离开中国回美国，在飞机上，一位服务员给他一包东西，说是毛主席送给的。
李政道打开一看，是一包书，正是毛主席提到的那套《科学大纲》，四本，英文原版，而且是第一版的，在当时已经找不到这个版本了。
现在这套书还在李政道的书房里保存着。
爱因斯坦坦承“一生最大错事” 世界级的伟大科学家爱因斯坦，一直为他“一生最大错事”而愧疚。
爱因斯坦究竟做错了什么事
1917年，也就是他创立广义相对论的第二年，为了解释宇宙的稳恒态性问题，爱因斯坦和荷兰物理学家德西特各自独立进行此项工作的研究。
他们发现引力场方程的宇宙解是动态的而不是静态的。
也就是说宇宙要么膨胀，要么收缩。
由于物理直觉上的偏见和数学运算上的失误，爱因斯坦决不放弃静态宇宙的概念，为求得一个静态的宇宙模型解，不惜在方程中引进一个“宇宙项”。
这个结论在当时既符合宇宙学原理，又符合已知的观测事实。
然而，1922年，美国学者弗里德曼求出了这个方程的另一个动态解；1927年比利时学者勒梅特也独立求得同一解。
从数学角度证明，宇宙不是静态的，而是均匀地膨胀或收缩着。
然而，爱因斯坦仍然不肯接受这个结果，坚持他的静态宇宙模型观。
两年后，美国天文学家哈勃根据远距星云的观测，发现远距恒星发出的光谱线有红移现象，离地球越远的恒星光谱线红移越大。
这说明恒星在远离地球而去。
哈勃的发现支持了弗里德曼等人的动态宇宙模型，也改变了爱因斯坦对宇宙的看法。
爱因斯坦把坚持静态宇宙模型的失误称为他“一生中最大的错事”，并收回了对弗里德曼等人的批评。
后来，在他70岁生日之时，还向好友索洛文表示：“我感到在我的工作中没有一个概念是很牢靠地站得住的，我也不能肯定我所走的道路一般是正确的。
”这句话在很大程度上包含了他在1917年的这次失误。
一位举世闻名的伟大科学家能勇于承认自己的失误，谦虚地回顾自己已被世人承认和称颂的成就，说明了爱因斯坦实事求是，尊重科学的坦荡胸怀。
这也正是爱因斯坦能取得伟大成就的原因。
30字左右的老师教育感言
一、兴趣出发，激发阅读欲望阅读是对学生的精神领域施加影响、进行涵养化育的活动，其中有着丰富的情感和思维过程，它与学生的个人兴趣爱好和文化选择取向相关联。
因此，阅读教学伊始，联系学生的生活实际，从学生的兴趣爱好入手，创设情境，定能拉近学生与文本的距离。
教学《大自然的秘密》一课时，我首先从学生最感兴趣的动物入手，给学生带来一段《动物世界》的视频，让学生在轻松愉悦的背景音乐中感受动物们生活在大自然里的自由、快乐。
随即又抛给学生一个问题：“生活在动物园里的动物受到饲养员们的精心照顾，有吃有喝，跟生活在大自然中的动物相比，谁更快乐
为什么呢
”学生进入一片沉思。
片刻后，有些学生举手想要表达自己的看法。
我要求学生不要急于回答，而是让学生走进文本，去阅读理解课文，从而悟出其中的道理。
这样，以疑激趣，引人入胜，学生产生了强烈的阅读欲望，为文本阅读做了极好的铺垫。
二、强烈对比，冲击学生思维阅读作为一种心智活动，其过程是复杂的。
阅读时，我们必须引导学生对文本反复接触、多次阅读和深入理解才能有所获得。
这样一个复杂的过程仅仅依靠学生强烈的阅读欲望是不够的。
要想学生对阅读一直保持鲜足的劲儿，我们必须抓住阅读对象的特点，对文本进行整合重组，让文本更富冲击力，从而扣住学生阅读思维。
教学《大自然的秘密》一文时，笔者抓住了文本中多处对比组织教学。
对比“我们”一行人和向导面对幼龟侦察兵被食肉鸟啄食的场景时截然不同的态度，去品味“我们”一行人无知自然之道的焦急，以及向导内心对自然之道的坚信；对比幼龟被食肉鸟啄食的悲惨和食肉鸟的猖狂，去感受人们所作所为的愚不可及；对比“我们”一行人帮助幼龟前后的不同心情，去明白遵循自然之道的硬道理……一系列的对比，从文本整体的关联出发，既带领学生走出了文本，抓住了关键词句，进行语文课堂不可少的字词句的训练，又带领学生深入了文本，利用关键词句，去冲击学生的思维，更透彻地体味人物的内心情感和文本包含的思想感情。
三、整合资源，填补文本空白陶行知的“生活教育论”指出“生活即是教育，社会即是学校，教学做合一”。
教育的外延是生活，阅读教学也一样。
阅读的对象虽然是简短的文字，但它的内容包罗万象，可以折射整个生活。
因此，阅读教学应该整合学生生活经验和各门学科知识，填补文本简短文字的空白，帮助学生理解。
《大自然的秘密》一文，对于食肉鸟啄食幼龟的悲惨场景很少正面描写，而是以食肉鸟的猖狂去侧面烘托的。
教学中，笔者先让学生在充分阅读后想象这一悲惨场景，学生都能从整体概括，用“惨不忍睹、血肉模糊”等词形容，但感受不够细腻、真切。
于是，笔者引导学生观看了一段食肉鸟啄食幼龟的视频，视频中清楚地拍摄了食肉鸟啄食、撕扯、吞咽幼龟的真实画面。
学生们被震撼了，有的焦急默念，呼喊幼龟快速逃离；有的跺脚捶胸，咒骂食肉鸟的凶残；有的瞪眼愤恨，埋怨“我们”一行人的愚蠢。
看到眼前的一幕，笔者非常欣慰，于是顺水推舟，引导学生进行写话练习：“此时此刻，如果我们都能听懂动物的语言，我们想象一下，幼龟会怎样地哭泣，食肉鸟会怎样地狂笑，人们会怎样地哀叹，请写一写。
”孩子们奋笔疾书，心中的情感一下子宣泄了出来。
20字以内的获奖感言
静看蜂教诲,闲想鹤仪形我一定会像蜂一样进取,像鹤一样德行兼修或在以后的日子里，我相信大家一定会积极向上的
一篇关于《师说》的感悟
《师说》是统篇目，也是韩愈散文中重要的论说文章论述了从事学习的必要性和原批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
我在上《师说》这一课时，为了充分体现《师说》中互相学习的精神，也能体现新课改的精神，所以我让学生读完课文后，让他们有问题就提出来，其他同学如果有懂的，就帮忙解决，互为人师。
我则抓住本课中的一些重点字词和语句加以讲解，不全文翻译，因为此课较为浅显，学生学习起来不难。
如抓住文中出现的“师”字进行讲解，本课出现的“师”字较多，但用法只有四种，还有像“句读之不知，惑之不解，或之焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也”这样的句子讲解。
《师说》这篇课文和前面学的同样是论说文的《劝学》相比，感情色彩较为浓厚，这也说论说文中比较特别的一篇，如何让学生理解韩愈在文中那种浓烈的情感，是此课教学中的难点。
作为文中的情感，光靠教师的一张嘴巴是很难说清的，而教师说了半天，学生也未必认同，所以最好的解决办法就是让学生读，从读中感悟。
我让学生品味第二段中出现的虚词，把每句虚词去掉读一读，再加上虚词读一读，体会一下加上虚词和没有虚词感情上有什么不同；再把第二段开头中出现的“嗟呼”和后面出现的“呜呼”相比，读一下这两个词在感情色彩上有没有区别，这两个词的位置能不能互换。
学生们都认真地读了，结果学生们发现，加上虚词后，文章的感情非常强烈，韩愈在文中有讽刺、无奈、愤激的情感，“呜呼”和“嗟呼”两词的位置不能互换，因为文章越写到后面，韩愈的感情越深沉，他对那些士大夫之族的行径感到愤怒和痛心，对他们不互相学习还要找借口感到无可奈何。
“呜呼”一词读起来就有这种痛心、无奈、愤怒的感情，很显然，“呜呼”一词的感情色彩比“嗟呼”浓烈。
从上课过程来看，学生主动提问题的较少，看来，学生对如何学文言文还找不到思路，就是提问，也提不出什么问题，大多数的问题都围绕着字词句来提问。
而在品味作者的情感方面，因为强调多读，所以这一环节学生倒是有所收获，这也算是此课教学中较为成功的地方了。
先进教师获奖感言50字
首先我要感谢学院领导和全院师生对我的厚爱和支持；感谢学院领导举办了这次盛大的活动；其次是感谢这么多年来和我并肩奋战的同事们，感谢给我充分肯定的同学们。
说到感动，是大家的热情让我感动，是学院上下齐心合力开拓拼搏的创举让我感动。
其实我没有做很多事情，我所做的都是应该做到的。
我只是坚守了职责和信念。
学习教学常规60条培训感言
通过培训学习，我进一步认识到教学常规管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教学工作中应该遵循的规范和要求，使今后的教学工作有目标、有重点、有章可依、有章可循。
具体收获如下： 一、 对教学常规管理有了新的认识，变被动应付为主动接受。
通过对教学常规管理的学习，我对我校新学期的教学常规管理工作有了新的认识。
实行常规管理的重要目的，是维护学校良好的教育教学秩序，使之成为教师教学中的行为习惯。
没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就难以落实到实处。
这一次我认真领会了教学常规实施细则，提高了认识，端正了态度。
以往在工作中面对这些检查，总有种疲于应付的感觉，虽然日常的工作都按要求做了，但由于平时不注重资料的收集和整理，很多工作都是做过之后了无痕迹，检查时又急急忙忙的去补各种表册资料，重复劳动，浪费精力。
从现在起，我将把常规检查要求内化于心，自觉自发地做好准备，随时随地接受教学中的各项检查。
二、严格执行有关规章制度，藉此提升自己的业务水平。
教学常规检查常态化，是我校一贯的做法。
我认为新学期教学常规工作的首要任务是积极推进高效课堂的教学模式和教师校本研修的学习机制。
我将切实推进高效课堂，认真投入小组合作学习模式的建设。
本学期，我决定要真正加入课改的行列，向有经验的教师和班级学习，先从小组建设入手，打破以往的老一套做法，尝试将课堂转变为学生的阵地，创新教学思路和方法，提高课堂教学效率。
积极主动地参加校本研修，边教学边研修，用研修学习来指导教学。
在国培学习和小课题研究等方面深入钻研，多与教研组教师交流合作，从网络上获取更多的资源，在完成学校下达的研修任务的同时，也就使自身的专业素养得以提升，以便更好地服务于教学工作，一举多得，何乐而不为。
