国培语文专家引领研修感言

由 雕龙文库 分享时间：2024-03-16 07:57:13 加入收藏我要投稿点赞

教师基本功比赛总结（比赛项目：普通话、三笔字、简笔画、才艺展示）

2011年中青年教师基本功比赛总结本次基本功比赛是近年来规模最大的一次竞赛活动，所有五十周岁以下的教师参加了竞赛，在校园内掀起了一次基本功训练的高潮，推动了我校教师的专业发展。

纵观整个活动过程，参赛教师得到了很好的锻炼，增强了对提高基本功重要性的认识。

下面就对整个活动作一个小结。

一、总体情况：第一，领导重视程度高筹备和组织大赛期间，李校长和李校长认真研究，出主意、给政策，努力把本次赛事搞好。

二位校长亲自任大赛组长，开协调会，提指导性意见。

并且，李校长和赵校长每场比赛都到现场指导、检查。

校领导提出要加大奖励力度和宣传力度。

鼓励青年教师提高综合素质，注重促进特长的培养，为教师发展铺路。

所以此次设立了单项奖和全能奖。

同时，县电视台对我校此次基本功比赛进行了专题报道。

第二，规模大。

此次大赛是由我校教导处、德育处共同主办的一次全校性的比赛，全校70多名不同年级和不同学科教师同台竞技交流。

打破以往年级内青年教师比武的模式。

第三，要求严、水平高此次大赛的规范性强，除了各种环节如宣传、组织、评分、登统等工作都非常严密、到位以外，有两点值得肯定：一是要求严格，我们各评委和参赛选手都开了预备会，讲解注意事项，提出了工作要求，要求评委打分要公平公正，要求参赛教师精心准备，现场比赛要求脱稿、并有文字资料。

二是水平高：此次大赛评委由赵校长和各处室负责人担任，具有专业素质，评价水平高，选手成绩可信度高。

另外通过各项比赛的实况来看，许多青年教师在某些方面确实很有才气，进步较快。

第四，教师参加比赛的积极性很高。

所有参赛教师在赛前都进行了认真的准备，比赛中，参赛教师全神贯注，全情投入，比赛气氛既紧张又和谐。

虽然部分教师的某项基本功还有待加强和提高，但有了这种积极认真的态度，再假以时日，多利用课余时间练习，老师们的基本功肯定会有大幅提高。

第五，比赛的意义重大。

本次活动为青年教师的成长搭建了舞台，为大家提供了一次锻炼、展示的机会，相互观摩、增进了解、取长补短，也让领导和老师们发现了许多青年教师的优点和特长。

老师们要以此次活动为契机，在校内要掀起一次互相学习、共同研究、整体提高的新高潮，并以“竞技”的理念加速提高综合素质。

二、努力的方向教师基本功是学校一项常抓不懈的工作。

为进一步提高教师综合教学能力，推动我校教学质量的整体提高，下一步学校将会加大对教师基本功的培训和检查力度，争取在较短时间内全面提高全体教师的教学基本功水平，真正打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。

希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。

写字、练画（话）不只是语文教师、美术教师的任务，更是所有教师的任务。

所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任；简笔画的练习要通过观察生活，总结提炼，应用简单的线条、几何图形流畅表现，由简入繁的形式，积累练习，并能熟练应用到本学科的辅助教学上，真正提高教育教学质量。

国培计划（2024）—江西省农村中小学骨干教师远程培训的操作方法

“国培计划（2024）”—江西省农村中小学骨干教师远程培训项目小学语文学科学员日程安排表阶段日期活动名称活动形式活动说明课程学习、答疑研讨阶段第一周7月15日—7月22日聚焦：专业理念与师德7月18日前完成课程1的学习教师职业道德解读与实践导行网上自学

【第1句】：课程学习本次培训总计为7门课程。

每门课程满分学习时间为180分钟。

本项考核满分为30分。

【第2句】：研修日志研修日志包括两点：（1）体会与感悟：是整个培训期间参训学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。

（2）学习总结：是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。

培训期间需按时提交2篇研修日志。

【第3句】：作业培训期间需按时提交2篇作业。

第1篇作业：“培训中要解决的主要问题”。

是学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、需突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700字，在课程学习开始时提交。

第2篇作业：“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。

是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。

【第4句】：培训作品（PPT演示文稿）学习完专业能力课程后，需结合所学，根据自己的教学内容，制作完成一份PPT，作为培训作品提交。

【第5句】：“教学设计方案” 是学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。

【第6句】：视频答疑和主题在线研讨活动（1）培训集中学习时期，各个学科会安排视频答疑和主题在线研讨活动，具体答疑和研讨时间，以及参与方式，请关注培训平台等发布的有关通知。

（2）8月31日之后的在岗研修阶段，继教网也会安排各个学科的专题答疑活动，以及在线研讨活动，请及时关注培训平台有关通知。

7月20日前完成课程2的学习《小学教师专业标准（试行）》解读7月22日前完成课程3的学习震撼心灵的最美女教师网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流在班级辅导教师指导下，在班级论坛内开展有关“师德内涵”的主题研讨班级在线研讨着手准备第1份作业（即“培训中要解决的主要问题”，7月25日前提交）独立完成第二、三周7月23日—8月5日聚焦：专业知识——新课标指导下的学科教学7月25日前完成第1份作业（即“培训中要解决的主要问题”）的提交网上提交7月27日前完成课程4的学习语音学与小学汉语拼音教学网上自学7月30日前完成课程5的学习汉字学与小学识字教学8月2日前完成课程6的学习小学语文案例观摩与学习参加由国家级学科专家引领的第一次在线研讨活动，发表跟帖（主题：新课标的理念与实施策略；研讨时间和参与方式，见有关通知）学科在线研讨参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（主题：有关专业知识；答疑时间见有关通知）视频答疑参加由国家级学科专家引领的第二次在线研讨活动，发表跟帖（主题、研讨时间和参与方式请查看有关通知）学科在线研讨8月5日前完成第1篇研修日志的提交网上提交网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流学习第一期班级简报和第一期学科简报的内容网上学习第四周8月6日—8月12日聚焦：专业能力——教育技术应用（现代教育技术与小学语文教学整合）8月8日前完成课程7的学习实用教育技术（ppt的制作与应用）网上自学参加岗位练兵活动线下参加有关现代教育技术优化内容的专家视频答疑活动视频答疑结合所学并联系教学，完成培训作品（PPT演示文稿）的制作，并于8月12日前完成提交网上提交着手准备第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”，8月19日前提交）独立完成网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖网上交流根据辅导教师在班级论坛对学情通报内容的介绍和指导，改进作业网上学习和交流学习第二期班级简报和第二期学科简报的内容网上学习成果提升阶段第五周8月13日—8月19日积极进行网上交流，学习有关优秀作品，对研修成果进行修改提升网上交流8月19日前完成第2份作业（即针对第一篇作业完成的“教学设计（预案）”）的提交网上提交第六周8月20日—8月26日通过网上班级的主题研讨和成果交流，并联系教学，对第二次作业进行改进和提升，以完成创新性培训成果（即教学设计方案，8月30日前完成提交）班级研讨交流第七周8月27日—8月31日8月30日前完成创新性培训成果（即教学设计方案）的提交网上提交8月31日前完成第2篇研修日志的提交网上提交查看并思考专家对作业及研修成果的点评网上交流学习学习第三期班级简报和第三期学科简报的内容网上学习在岗研修阶段（培训后续阶段）9月1日—10月31日以校为单位，以学科教研组为研修小组，开展“同课异构”“行动研究”等多样化的课程教学实践和协作交流活动，促进培训与课堂教学的深度融合校本研修网上关注有关视频答疑的通知，积极参加国培专家视频答疑活动视频答疑网上关注有关在线研讨的通知，积极参加国培专家主持的主题在线研讨活动在线研讨网上交流个人实践体会和感想，学习有关实践成果网上交流和学习填写网上调查问卷，对培训做出评价网上填写总结评优注：本日程安排表可以指导学员更有效地开展学习，如学员有特殊原因，每项任务也需在规定的最终时间内完成，如作业，要在作业提交截止时间内提交。

如果因特殊原因不能按时参加视频答疑和在线研讨，视频答疑可以通过观看视频录像来学习，在线研讨的内容则可以通过查看论坛内的主题帖来学习。

如何将信息技术应用到教学中的学习心得或思考

通过学习《信息技术在学科教学应用》课程我更加充分的到信息技术在学科中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用心得。

下面我谈谈我的学习体会。

从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。

现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。

因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。

这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。

信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。

新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。

因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

　　一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。

　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。

尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。

教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。

教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。

利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。

利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。

美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。

也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。

　　二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。

对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

　　学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》()。

应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。

在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

　　三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。

　　结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。

综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。

与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。

如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

　　美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。

使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。

同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。

在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。

但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。

　　四、信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。

教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不断更新的信息技术知识技能。

【第2句】：辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。

【第3句】：信息技术与学科教学整合的教学设计能力。

教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。

【第4句】：信息技术与学科教学整合的教学设施能力。

例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。

【第5句】：信息技术与学科教学整合的教学评价能力。

6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

　　信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。

但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。

我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用

新课标如何落实在教学中

研修感言课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质。

通过本期的新课标学习，根据自己的教学实践，谈谈自己的一点体会：

【第1句】：创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，使学生亲近语文的魅力，感到学习语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。

【第2句】：奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好

你懂得真不光少

你想象力非常丰富

真聪明等等

调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

【第3句】：面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

【第4句】：学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起。

忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

【第5句】：灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。

实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

【第6句】：追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。

在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。