家园共育信息化培训感言

怎样正确理解家园共育

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

2存在问题编辑

【第1句】：家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。

幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

【第2句】：家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。

突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。

也可能是性格执拗孤僻。

许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

【第3句】：家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。

【第4句】：重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。

不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。

于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

3交流方式编辑作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。

通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：

【第1句】：家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。

在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。

老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。

通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。

【第2句】：将心比心，换位思考。

请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。

凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。

想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢

所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。

即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。

【第3句】：通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。

特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出，既不耽误时间也不伤老师的面子。

首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。

当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并积极采取行动的。

这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。

【第4句】：感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。

这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。

同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。

但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。

我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环境，这才是交流的意义。

【第5句】：把老师当作自己的朋友。

人活在世上是需要朋友的，幼儿园老师当然也不例外。

对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。

信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，就很容易和幼儿园老师成为朋友，也就很容易和老师交流沟通。

【第6句】：父母要和爷爷、奶奶多沟通。

隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。

老人也许不理解教师的某些行为，教师也一下无法和正在气头上的长辈们分析原因，就可以借助父母这个中间桥梁来解决问题，在老师和父母沟通之后，父母一定要和老人多讲讲老师这样做的原因，并不是不关心孩子，希望老人们也能理解。

4家长工作编辑

【第1句】：要把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。

要逐步建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定幼儿园家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿考核的重要内容，并将家长工作与教职工月结构工资挂钩。

使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

【第2句】： 帮助教师树立正确的家长观。

要做好家长工作，除了必须树立大教育观外，还应树立正确的家长观。

家长观简单地说，就是指教师对家长的基本看法。

教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子。

而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响孩子发展。

新时期的家长观至少应基于两点认识：一是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；二是明确幼儿园与家庭，教师于家长是一种主导与主体、服务与被服务的关系。

【第3句】：园长在家园共育中的定位，园长在家长工作中通过什么方法来帮助教师，重点帮助什么呢

帮助主要是诚恳地沟通和正确地教育培训。

帮助的重点当然是转变观念。

人如果观念不改变，习惯就不会改变；习惯不改变，结果就不会改变。

比如发现教师见到家长不习惯打招呼，就要求老师见到家长微笑、打招呼。

节日来临时，要求老师给本班孩子的妈妈发短信，祝贺节日。

我还要求教师要树立这样的观念：园长不是你们的领导，只是你们的桥梁，你们的“领导”是家长和孩子。

所以，你们要尽力为家长和孩子服务。

【第4句】： 明确家长工作的目的、任务。

幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展。

这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

幼儿园家长工作的主要任务，包括以下几个方面：（1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。

首先，要让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。

其次，还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。

再次，要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。

要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。

（2）帮助家长树立正确的教育观念。

教师帮助家长端正和更新教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐地发展的思想，树立面向未来，从幼儿期开始培养适应未来社会一代新人的观念。

5实施方案编辑

【第1句】：召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。

根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

【第2句】： 定期举行家长开放日。

每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

【第3句】：开展家长——教师岗位一日体验活动。

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。

另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。

通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

【第4句】：亲子活动或主题活动。

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

【第5句】：举行幼儿伙食听证会。

每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。

商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

【第6句】： 作好家访、家长问卷调查工作。

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。

对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。

家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。

学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

【第7句】：坚持利用园报和网站实现家园多维互动。

为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。

幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。

这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线，作为全国最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。

就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。

加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。

同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。

详情可以去该平台官网了解。

【第8句】：定期举行育儿经验交流活动。

组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。

【第9句】：利用移动互联网技术、互联网技术推进幼儿教育信息化建设现代高节奏的社会生活，使得旧有的家园共育方式越来越不能满足教育工作者与家长的需求。

在新的移动互联网时代，使用新的互联网技术和移动互联网技术推进幼儿信息化建设。

让幼儿教师可以实时地通过互联网\\\/移动互联网终端与家长互动，共同教育孩子，使得教育效果最大化。

目前已有这类的产品，如中国儿童领袖培养工程推出的儿童成长管家，通过任务的形式培养儿童领袖特质，这样的方法有别于传统幼儿课程只注重知识技能的培养，目前该项目已在全国众多幼儿园合作开展等。

家园共育家长怎么写

我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。

希望老师再接再励,对孩子多加鼓励,启发孩子的兴趣,潜力和奋斗...

幼儿园教师培训后收获和感想

新《纲要》中明确指出：“ 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”这段话向我们传达了一个明确而重要的信息——幼儿园课程的建设仅靠幼儿园单方面的努力是不够的。

随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，我们必须站在新的高度，重视家庭教育资源的开发和利用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

而且，家庭所蕴含的教育资源是极其丰富而多元的，在幼儿园的课程实施过程中，如果能够充分而有效地开发和利用这些资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，不仅有益于教师直接获取幼儿兴趣需求的信息，而且还能充分发挥家长资源的优势，共建适合幼儿需要并能促进幼儿发展的园本课程。

而在当前幼儿园课程实施过程中，家长资源并未得到有效的开发和利用。

随着现代通讯技术的发展和网络技术的普及，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。

幼儿园与家庭之间沟通的渠道也不再局限于在家访、家园联系本、家长会、教学开放日和电话等形式上，网络交流已成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家园合作也成为幼儿园家长工作的又一主要趋势。

而幼儿园年轻的父母们正是这场信息技术变革的实施者和受益者，一方面，他们渴望用信息技术与幼儿园交流沟通，渴望了解孩子在园生活的点滴，融合到孩子的学习生活当中；另一方面，他们又希望得到及时、具体而有针对性的科学育儿指导。

应该说，是网络时代的到来和幼儿园课程改革的发展需要催生了这个崭新的家园共育的平台。

因此，我园开展《利用网络家园互动平台 促进幼儿园课程建设》的课题时实践研究，有着十分重要的现实意义。

那么，如何有效利用网络家园互动平台与家长一起共建课程呢

一、网络环境下家园互动共建课程的模式 （一）加强网络环境建设，构建网络家园互动平台。

为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们建立了富有幼儿园个性特色的网站，并申请了中文域名，方便家长查找。

而科学合理地编排网站内容是吸引家长浏览网站，激发家长互动热情的关键。

于是，我们在网站导航设计上狠下功夫，共开设了8个栏目。

分别是：介绍园况、园长、各班教师的“温馨家园”；反映园内外最新幼教动态的“最新资讯”；交流教师教育心得和经验的“教学教研”、关注幼儿健康成长的“健康快车”、介绍父母科学教育和保育知识的“家长学校”、即时反映孩子的童言趣稚语“童心驿站”、方便家长和本班教师沟通交流的“家园互动”和接受社会及家长建议和意见的“雁过留声”。

这些栏目内容侧重点不同，各有千秋，各具特色，增强了网站作为家长教师互动的交流平台作用，形成虚拟家园共育社区，为在网络上进行家园互动提供了前提条件。

为了充分发挥家园合作网络平台的交流作用，促进幼儿园课程的建设和实施，我园又专门设计了几个有针对性地子栏目，为课程建设和实施开辟了新阵地。

【第1句】：建立助教管理系统。

为了充分发挥家长资源的作用，我园成立了家园合作助教团，并在网站首页组建家园合作助教资源库。

是在充分了解了家长的文化程度、工作性质、特长、爱好等现状以及参与课程建设与实施的意愿的基础上，由教师推荐，家长自愿在我园网站助教资源库进行登记、申请，然后经园助教管理员审核、备案。

目前，整套程序的运作已被广大家长和教师熟悉和认可。

截止目前为止，全园各班共有家长助教185人，助教管理系统的建立为课题活动的开展提供了有力的保障。

【第2句】：开辟班级家园互动平台。

班级社区是本班家长与教师进行家园互动交流的活窗口。

在这里，各班的班级社区俨然是一个温暖的大家庭；在这里，每个老师和家长都有自己独特的名字；在这里，家长们可以了解主题活动的目标和内容，看到图文并茂的幼儿活动花絮，自由发表自己对家园合作活动的独特创意，交流自参与活动的体会。

年轻的家长们已经把每天浏览班级互动当成了一节必修课。

在这里，每一个家庭都是那么充满生机。

家长和老师在交流中，教育理念得到更新，教学能力得到提高，双方都成为了课程建设和实施的主人，网络的沟通优势得到了充分的发挥，真正促进了家长和老师的共同成长。

【第3句】：开设网上课题研究论坛。

为了让更多的家长助教关注我们的课程研讨，我们专门开辟了课题研究专题论坛。

每一次，各班教师和助教开展家园合作活动后，都要将活动方案、教师反思和家长助教的活动感想发表在这里，许多助教在看完后纷纷跟贴，发表自己的感受和建议，新思路和新经验在这里得到了广泛的宣传和交流，论坛已成为助教和教师学习和交流的阵地。

【第4句】：组建家园合作qq群。

本群由助教团长、课题负责人和电教主任担任群管理员，群内成员由园务助教委员会、课题组领导和各班教师组成，主要用于助教委员会网上会议及交流之用，同时，各班教师和助教委员会也可以在这里对幼儿园各项大型活动的开展进行讨论和商议，提高了会议的时效性。

（二）、完善网络交流制度，理顺网络运行机制。

为了保障课题研究的顺利进行，针对网络交流的现状和特点，课题组和助教委员会一起，出台了一系列规章制度，并在研究过程中不断调整和完善。

《家园合作助教团章程》，明确了家长助教的职责和权利；《课程审议制度》让教师和助教共同把握了明确主题——收集资料——共同策划——参与实施——反馈评价的课程审议环节，引导家长助教顺利的参与到幼儿园课程建设与实施中来。

《家园网络交流制度》针对家园合作课题研究，对教师发帖量、回帖质量和效率都有了量化的规定：要求教师必须提前一周上传主题活动名称、目标及主题网络图，方便家长了解近期教学内容；各班组织的家园合作活动，必须在两日内在课题研究论坛上发表活动照片、教师反思及家长助教感言，便于助教经验交流和推广。

（三）、开展理论和技术培训，提高网络交流水平。

网络高效、快速、方便、独特的交流方式,使得大家在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的交流空间。

熟练地地掌握网络交流技术是开展网络交流的前提。

因此，幼儿园网络管理员和有电脑技术的家长助教一起，充分利用自身优势，根据网络交流需要，对老师和广大家长进行了网络技术培训。

如：用户注册、登陆；发表话题、回复帖子及照片；贴图、视频、FLASH动画的上传以及E-mail的发送和QQ交流方法等电脑基础实用课程培训。

通过学习，教师和家长已经能熟练地自在网络中遨游，获得了交流的乐趣。

从而也带动了家长对幼儿园课程建设关切程度的提高，使家园沟通更加主动。

每学期，我园课题组都会根据新、老助教的不同需求定期开展理论培训和经验交流活动，帮助家长助教了解课题的意义和内容，学习新的教育理念和教学方法，树立当好助教的信心。

在两年的课题实践过程中，我园共开展现场助教培训十次，培训人次近两千名。

而且，将培训资料发到助教论坛，供广大助教继续学习、研讨。

同时，我们还不断创新培训形式，满足了家长助教的学习需求，受到家长助教的欢迎和好评。

11月底，我园课题组就开展了一次别开生面的助教培训活动，近百名小班家长助教现场观摩了由我园大三班雷丽老师和叶竞霖的妈妈共同策划、组织的家园合作活动——《大家来品茶》。

老师和家长助教配合默契，孩子们兴致高涨；让家长们充分感受了家园合作活动给孩子们带来的快乐体验，是一次鲜活的家长助教学习之旅。

活动后，课题负责人又对小班家长就如何做一名合格的家长助教进行了理论提升，使家园合作，共同成长成为广大家长和教师的共识。

极大地激发了家长助教参与家园合作活动的兴趣和欲望。

为课题活动的顺利开展打下了良好的基础。

二、网络环境下家园互动共建课程的原则 网络环境下的幼儿园家园合作就是指教师和家长在网络环境下，围绕幼儿园课程的建设和实施，把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征，实现幼儿园与家庭的双向互动活动，实现教师、家长、幼儿共同成长。

在实践过程中，我们意识到，要保证网络环境下家园互动的顺畅，必须遵守以下几个原则：目标一致原则： 利用家园网络互动平台共建课程的首要原则就是要有明确、一致的目标，在家长学习、了解家长参与课程建设和实施的重要性的基础上达成共识，才能顺利地开展工作。

平等对话原则： 在网络这个特殊的平台上，家长和教师的角色都发生了很大变化，家长不再是原来的被动接受者，而变成了幼儿园教育的合作者、实施者，因此，教师必须以谦逊、共进的态度，引导家长平等对话，参与交流，从而调动家长参与课程建设和实施的积极性，达成共识。

即时更新原则； 网络是信息的聚集地，网络技术的优势就在于信息传递速度快，因此，教师要根据课程发展的需要，即时更换各项内容，让家长觉得常看常新，从而保证网络交流平台的人气，使信息交流步入良性轨道。

及时反馈原则； 网络技术还有一个重要的功能就是交流方便快捷，每当家长发出一个贴，都希望得到教师及时的呼应和认可。

所以，面对家长的建议，教师的反馈必须及时，让家长感觉自己的参与是有价值的，激发家长参与课程建设和实施的积极性。

持之以恒原则： 家园共建课程是一个长期的过程，因此，教师在引导家长参与的过程中，一定要做到持之以恒，循序渐进，把握和调节好家长参与的节奏，保持一个合适的温度，才能让网络交流真正成为家园长期合作、交流的心灵之桥。

网络互动平台的完善和利用，使家园联系更紧密，感情更深厚，配合更默契。

充分发挥了家长助教资源在园本课程建设与实施中的作用，有效地实现了家园教育资源的优势互补，极大地丰富了幼儿园课程的内容和形式，切实促进了幼儿、教师和家长的共同成长。

家长工作需要创新，创新是为了更好地进行家园共育。

以信息技术为工具来开展家长工作才是真正意义上体现了信息技术的工具性，家长在这样的交流模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正培养幼儿健康活波的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。

怎样可以加强幼儿园与家庭共同教育幼儿

一、家园间要建立经常性的双向沟通 “沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。

家园沟通要注意以下几点： 1．经常性 家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。

因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。

2．双向性 沟通应不只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在园的表现，家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。

家园沟通双方都有责任，但幼儿园应更主动，幼儿教师要为畅通沟通渠道创造条件。

经常性的沟通方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。

经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。

3．注重个别化的沟通 沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式．但由于孩子的情况各异，家长的情况各不相同，因此，大量的经常性的沟通是个别化的。

个别化的沟通要着重于针对每个儿童不同的问题和不同家长教育的问题进行，以促进每个孩子身心获得健康发展。

个别化家园沟通的方式有很多，如：家访、约谈、家园联系册、电活、便笺以及接送孩子时的交谈等等。

值得强调的是教师要充分利用家长送、接孩子的机会与家长沟通，这种方式简便及时，很受家长欢迎；而家访与约谈，可以使老师与家长深入了解孩子的发展情况，共商教育对策，这种方式虽不常用，却很重要。

要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。

而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。

当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感，并由衷地尊重教师；当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合教育孩子。

教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作奠定了坚实的基础。

二、开展家园共育活动 开展家园共育活动目的是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的发展。

家园共育活动的方式很多，常见的有以下几种： 1．家长参与班级组织的教育活动 班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同教育孩子。

如有一个幼儿园为了培养孩子的观察力和探索精神，在大班持续开展“咱们的新发现”活动，每周一次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。

这项活动得到家长的热情支持和积极配合。

在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然、大社会中去，随时注意引导孩子留心观察周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案。

有些问题孩子难以找出答案，家长则深人浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。

这项活动使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。

仅靠两位教师在园内的教学活动不可能收到这样的效果。

家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。

幼儿园对孩子进行情感教育、环保教育，遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家园密切合作，以增强教育效果。

2．家长进课堂、当“老师” 幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、科学家、演员、乐手、作家、警察、厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。

请他们来园里，进课堂，当“老师”，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。

如青岛市中科院海洋所幼儿园请一位幼儿家长——一位年轻的科研人员向孩子讲述考察南极的见闻，介绍当地的自然风貌、气候特点、动物生活等等，引起幼儿极大兴趣，使他们丰富了知识，萌发了爱科学的情感。

除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观家长工作单位——工厂、邮电局、消防队、养殖场等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做可以丰富幼儿园教育活动内容。

3．组织与改进开放日活动 通常幼儿园的开放日都是固定在某个日子，不少幼儿园在开放日那天搞得热热闹闹，成了实际上的老师与儿童表演性质的活动。

这种做法背离了开放日活动的宗旨，应当改进。

开放日活动一定要让家长看到孩子的真实情况，了解孩子的发展水平，了解孩子的优势与不足及存在的问题，了解老师的常规训练及教育方法，以便于家长在家里配合一致地进行教育。

对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。

比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，还可让家长适当地参与教育活动，从中得到体验。

目前幼儿园开放日大多是面向全班家长的，其实幼儿园可以组织向部分家长或个别家长开放，因为人数少一些，家长可以看得细一些，了解深一些，也便于与教师随时交谈，共商孩子的教育问题。

在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见与建议告知教师，或写成稿件登在墙报上进行交流。

这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。

4．家长参与幼儿园组织的参观游览活动。

幼儿园组织孩子到大自然、大社会去游览参观，对丰富幼儿的生活，增进他们的知识体验，促进他们身心的发展十分有利。

但幼儿园教职工人手少，困难较大。

若有家长们参与就有助于活动顺利进行，而且孩子情绪会更高，教育效果会更好。

在这方面，有些家长做得很好，能与幼儿园共同策划园外共育活动，积极联系参观场所，并一起组织活动。

如参观果园、农场，孩子们知晓了各种果树与农作物的特性与生长过程；在秋收的季节，让孩子参与力所能力的劳动，比如采摘果品；组织参观军营，让孩子看到战士们严明的纪律、整洁的宿舍和“真正”的枪炮；带领孩子参观玩具工厂，孩子们在那里看到了自己喜爱的玩具的生产过程。

这样的活动使孩子开阔了眼界，增长了知识，并获得了锻炼。

北师大实验幼儿园在开展双休日家园共育，活动前，把活动的目的预先告诉家长，并向幼儿和家长提出不同的要求。

如登长城活动，对家长提的要求是：给孩子锻炼的机会，培养孩子的自信心与毅力。

对孩子提的要求是：自己的事情自己做，争取自己背包爬上山，登长城。

在整个登山活动中，教师与家长能共同配合，鼓励幼儿通过自己的努力爬上长城。

5．家园合作，因人施教 由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个性特征，不同的发展水平。

比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合一致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。

大连市甘井子区教委幼儿园有个小朋友，聪明可爱，就是胆小怯懦，不合群。

老师找了家长进行推心置腹的交谈，分析这个小朋友胆小的原因：主要是家长对她管教太严，要求太高，同时又缺乏交往。

于是老师与家长共同商量出一套纠正她这一缺点的方案。

一方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩；在平时注意创造条件，让她多接触人。

另一方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她，带她参加一些集体活动。

经过一段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往。

6．发挥家委会作用，增强教育合力 要充分发挥各级(幼儿园、班级)家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。

家委会应参与幼儿园管理，共同讨论审议工作计划，大型共育活动家委会应参与制定方案，并一起组织实施。

平时，家委会应帮助家长了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系。

家委会还可配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况收集，转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

三、提高教师和家长的教育素养 为了帮助家长提高科学育儿水平，目前幼儿园普遍举办家长学校，开设家教专栏，创办园刊、园报，印发家教资料等。

有的幼儿园在这个基础上还创造了一些新经验，如制定了“家长接待日”、晚间电话咨询等制度。

在帮助家长提高科学育儿水平方面要注意以下几点：

【第1句】：要将帮助家长树立正确的教养观念放在首位 目前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对幼年子女的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等。

所以，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)。

只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共促孩子全面发展。

与此同时当然还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高家教水平。

2．方式灵活多样，讲求实效 帮助家长提高科学育儿水平要从实际出发，灵活采用多种方式，并要不断有所创新。

如某园除举办全园性的家长学校外，还根据不同层次、不同类型家长的情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论结合。

宣传教育活动要力戒形式主义，强调针对性与实效性。

北京顺义区尹家府乡中心幼儿园向家长宣传科学育儿知识，根据农村特点，采用农闲时请爸爸妈妈来，农忙时请祖辈来参加，针对两代人不同情况安排不同内容，收到较好效果。

讲究实效性就要重视调查研究，主要是对家教存在的问题进行调查研究，在摸清问题的基础上有针对性地开展宣传教育活动。

例如：北京市三里屯幼儿园从调查中发现，有相当一部分小班幼儿家长希望幼儿园多教孩子知识技能，而对品德行为习惯的培养很少提要求。

为了使家长们正确了解小班幼儿的培养目标，该园便开展“小班儿童究竟应该学什么”的专题研讨会。

通过研讨，家长和幼儿园形成了共识，为推进家园共育打下了基础。

3．善于组织“家长教育家长” 提高家长科学育儿水平的工作不能仅靠幼儿园单方面来做，家长中有不少教子有方的人，幼儿教师要充分发挥他们的作用，可请他们登上家长学校的讲台。

这些家长往往讲得具体实在、生动亲切，有理有据，说服力强。

也可在家教经验交流、家教专题研讨等活动中，请他们摆观点、谈经验。

例如某幼儿园曾就培养孩子自信心问题组织家长研讨，从各班推荐出孩子自信心强的两三名家长，在研讨会上作骨干发言，大家讨论，然后幼儿园集中家长培养孩子自信心的成功经验与方法，在宣传栏上设一专栏刊登，各班也纷纷设置小专栏，这种做法对全园幼儿自信心的培养起到了积极的作用，受到家长一致称赞。

为了搞好家园共育，促进幼儿的发展，不仅家长要提高科学育儿的水平，教师也要提高自己的教育素养。

幼儿教师要认识到家园共育是幼儿素质教育的必由之路，要树立大教育观，要进一步充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识。

此外，还要了解家庭教育方面的知识，掌握和提高家园共育的技能，比如，要了解家庭教育的特点和规律，以发挥家教优势；要善于组织家长参与共育活动，实现双向互动；要能够与不同文化教育素养、不同性格特点的家长沟通交往、友好相处、融洽合作；要了解不同家长特点，分析研究家长心态，掌握因人而异做好家长工作的能力。

搞好家园共育，是一件大有学问的事情，需要幼儿教师好好学习，从实践中学，向有经验的老教师学，也要向家长学习。

诚然，幼儿园的园长与教师都具备专业知识与经验，但对幼儿家庭教育的知识与经验，有些教师特别是年轻教师是匮乏的，所以，特别需要从家长处获得许多宝贵的知识经验与信息。

一些能虚心向家长学习的教师深切地感受到，从家长那里能进一步了解到幼儿的个性特点与发展需要。

她们认为，这也是一种学习，一种必不可少的学习，对于实现家园合作有很大的帮助。

现在有一些家长很有见识，教育思想先进，育儿有方，更是值得教师学习。

总之，教师与家长要相互学习，共同提高，密切合作，推进家园共育。

幼儿园关于“动物真有趣”主题活动的家长反馈怎么写

一、设计意图 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。

这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工、设计家园等活动，对学生进行科学 、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。

根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。

在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新，突出班会活动课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。

二、活动对象 本设计适合低年级学生活动。

三、活动目标 认知能力：

【第1句】： 让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。

【第2句】： 初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

【第3句】： 培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

【第4句】： 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

【第5句】： 培养学生小动物剪贴画的能力。

情感态度：

【第1句】： 通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的 团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

【第2句】： 通过喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、 察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

【第3句】： 在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

【第4句】： 发展学生的创新思维能力，增长见识。

【第5句】： 培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

四、活动准备：

【第1句】：教师多媒体课件，准备小动物的各种材料。

【第2句】：学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗，学唱《动物说话》，准备小动物的各种材料，带水彩笔或颜料。

五、活动时间： 根据学生的活动能力大约需要二课时。

六、活动过程： (一) 创设情境，猜一猜。

师：课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。

生：观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。

比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。

（设计意图：

【第1句】：通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。

【第2句】：用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。

【第3句】：引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。

） （二）自主合作，说一说。

师：设问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物

它又有什么特征呢

根据学生发言，课件演示相应的小动物。

生：组合动物小组，合作讨论。

（1）语言表达：我喜欢的小动物是（ ），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）……（2）曲表达。

（3）诗故事表达。

（4）课本剧表达…… （设计意图：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。

活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。

） （三）合作探究，学一学。

师：设问：这些小动物真有趣

你想不想自己喜欢的小动物

你准备用什么方法来

生：自学资料上介绍的几种方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。

师：设问：还有其它的方法吗

鼓励学生研究出资料上没有的工艺方法。

生：学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺的技法进行探究、讨论，、设计方法。

（设计意图：

【第1句】：注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。

【第2句】：多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。

在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。

这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。

） 师：设问：你们研究出了哪种工艺方法呢

评选“小小发明家”，并佩戴小红花。

生：小组交流，并评价 师：设问：你准备用哪种工艺方法来自己喜欢的小动物呢

生：学生发言 （设计意图：给学生自主选择的权利。

） （四）、创意设计，做一做。

师：在教室设置一个“材料库”，将学生在中可能会用到的材料收集在一起。

讲明注意点：A、注意安全；B、讲卫生。

课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生发挥，随心所欲进行创作。

生：在“材料库”选择自己喜欢的动物材料。

组合，用自己喜欢的工艺方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。

（设计意图：

【第1句】：自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安全意识和讲卫生的习惯。

【第2句】：想象是思维的体操，学生在工艺时，发挥度较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象力、创造力。

） 师：引导学生欣赏评价其他同学的作品。

提示：我们在小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。

生：将好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。

互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。

（设计意图：寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。

） （五）、深入实践，画一画。

师：课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊

小朋友们，想个办法帮帮它们吧

” 生：为自己的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。

（设计意图：从视觉、听觉上激发学生热爱动物的情感。

这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力，而且从美育角度讲，又能展现出美感，从而提高学。

） 师：引导学生评价该同学所设计的家园是否适合他的小动物居住。

生：每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。

（设计意图：

【第1句】：让学生在参观活动中增强环保意识。

【第2句】：通过互相评价、，用于学生发现别人的优点，弥补自己的不足，同时增长学生的知识，充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。

） 师：利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为你周围的小动物创设一个环境优美的家。

一个月后评选“环保之星”。

（设计意图：布置学生开展假日小队活动，让学生在实践活动中深化环保意识。

） ================================================ 《文明礼仪伴我行》主题班会案例 活动对象：小学三年级学生 活动目的：

【第1句】：通过看录像、听录音、阅读材料、讨论等系列活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的&uot;礼仪之邦&uot;，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。

【第2句】：通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，增强爱国情感，从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。

【第2句】：把礼仪常规贯穿到谣、小品、朗诵等各种表演形式之中，让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。

活动准备：

【第1句】：开班会前，我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫：搜集中华文明礼仪的故事等资料；调查争做文明学生的做法。

【第2句】：关于小学生礼仪的音像、文字材料。

【第3句】：环境布置（黑板、场地等）。

【第4句】：组织学生准备有关节目。

活动过程： 一、活动导入 主持人：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播

现在我宣布：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。

二、活动开始 （一）、家庭文明礼仪。

主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化渊远流长。

作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们，下面请观看历史故事：《孔融让梨》、《黄香诚心敬父母》（放录象） （放完录象）主持人：看到这两个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹

学生发言。

主持人：现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，那么我们在一起生活的小伙伴们呢

看了下面的表演的小品，我想大家一定会有不同的看法。

下面请欣赏由崔沥巍等表演的小品：《快乐的小伙伴》 （表演结束）主持人：通过这个小品，大家认为该如何与小伙伴相处

学生发言。

主持人：如果家里来了客人我们应该怎么做呢

下面请欣赏小品《家里来客了》 （二）、校园文明礼仪 主持人：中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化渊远流长。

“礼学”是中国文化的重要组成部分。

在中国，自古以来，讲究做人要懂得礼貌谦让，因此中国被称为“文章，诗礼传家”，被称为“文明礼仪之邦”。

下面我们来看古人们在待人接物等方面有什么要求

（观看录象资料） 主持人：中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中，我们少先队员不仅要学好文化知识，还要自觉加强道德修养，讲礼貌，懂礼仪，做一个文明少年。

礼仪举止包含了许多内容，你知道那些校园礼仪吗

谁愿意说给大家听

学生发言。

主持人：规范的校园礼仪是怎样的呢

下面请欣赏徐蕊等表演的几种最基本的礼仪形式。

徐蕊等表演校园礼仪：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、交往礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。

主持人：这是我们常用的校园礼仪，对于我们小学生，《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。

请听《小学生日常行为规范三字》 李鑫瑶等人朗诵《小学生日常行为规范三字》 主持人：我们共同生活在这所美丽的校园里，共同学习在这个三年级一班这个大家庭中，我们应该和谐相处。

在前段日子里，我们班里出现了几幕这样的情景，请看小品《课间活动》 （表演结束：主持人：同学们对这种现象有什么看法

我们应该怎么做

学生发言。

（三）、社会文明礼仪 主持人：在学校要讲文明，那么在没人监督的时候，我们应该怎么做呢

请听谣《让座》 （表演结束）主持人：我们要懂得尊老爱幼的道理，那么在公共场合我们该怎样做呢

请听小快板《如果》 （表演结束）主持人：说的好，相信你们做的更好

咱班的男生志气大，看，他们还要争当文明好少年呢

朗诵《争当文明好少年》 （表演结束）主持人：根据我们的资料和调查，总结了简单易记的《文明礼貌三字经》 ，大家一起来读一读。

（学生齐读《文明礼貌三字经》） （四）、文明用语不离口 主持人：我们知道了礼仪对于我们小学生来说很重要，大家来看这位同学错在哪里了

（学生表演小品：我错在哪里了

） （表演结束）主持人：这个小男孩的问题就是没有学会尊重他人，最重要的是不会说文明用语。

咱们看看古代是怎样讲究文明用语的

请听中国文明礼仪常识《常用的客套话》（放录音） （放完录音）主持人：谈吐很能反映一个人的文化教养。

作为文化人、文明人，谈吐时除了要内容高雅，有文化内涵，还要区分场合、注意分寸、言辞得体。

讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。

要树立一个人 的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢

下面请听：《日常文明用语介绍》 （介绍完）主持人：人与人之间相处时难免有磕磕碰碰，犯错之后的一声“对不起”就能使对方的怒气烟消云散，不然会产生意想不到的后果。

请看小品《一件小事》 （表演结束）主持人：同样的一件小事，却有两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。

生活中，人际交往时学会文明用语，是我们从小学做人的很重要的一项道德修养。

请看我们班同学对文明用语的体会：诗朗诵《神奇的字》 三、活动总结。

主持人：同学们，今天我们学习了很多礼仪方面的知识，作为一名新时代的少先队员，我们要做到遇到师长、来宾，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡；爱护公共财物，不乱写乱划，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。

四、班主任讲话： 亲爱的同学们，文明礼貌是一粒最有生命力的种子,作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有责任弘扬我们的礼仪传统，树立良好的自身形象。

只要心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，那么我们的社会就会更美好

希望通过这次活动，能让我们真正理解文明礼仪的重要性，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，开遍家庭、校园、社会

五、活动结束。

主持人：“文明礼仪伴我行”主题班会到此结束 文件来源： ========================================== 《红领巾的力量》班会活动纪实 -6-1 9:33:12 本站原创 杨凤娥 阅读次 一、活动前观察 一周前，班主任布置一个观察的作业：

【第1句】：观察清洁工叔叔阿姨们是怎样辛苦工作的

【第2句】：观察居民们（特别是自己的邻居）是怎样扔垃圾的

【第3句】：自己的父母如何处理垃圾的

（以上内容用观察日记的形式记录下来） 二、汇报观察结果 同学们观察到的情况是：

【第1句】：清洁工太辛苦了，早晨天不亮就已经在马路边清扫了，有的甚至冒着生命危险（来往车辆）在清扫。

【第2句】：居民们有的把垃圾直接扔到垃圾车内，有的将垃圾袋扔在路边大树下，有的干脆从楼上扔到楼下。

（这样的人只占少数）

【第3句】：自己的父母也有以上三种情况的。

也有孩子们吃完的小食品袋等随手扔去，被风刮的到处都是。

根据以上一些情况，老师让同学们讨论研究一下：能不能以我们少先队员的身份，为美化生活环境做些贡献

同学们一致意见，活动名称就是《红领巾的力量》。

三、活动过程 （一）.每个小队提出自己的标准口，用一张长条纸写在教室的宣传板上。

小队的口分别是：

【第1句】：保护环境，爱我家园

【第2句】：爱我家园，从我坐起

【第3句】：城是我家，卫生靠大家

【第4句】：爱家就是爱自己

【第5句】：爱我家乡，人人有责 （二）.行动布置 中午上学时，每人从家里准备一个塑料袋，然后把从家里出发到学校这一路上遇到的垃圾捡到口袋里带到学校来（到学校时、每人都是满满的一口袋垃圾）。

然后谈谈你的感受及别人对你的评价。

生1：开始看到有一些杂物，马上想跑上前捡起，不过发现旁边有人行走就有点不好意思。

生2：我看到楼梯口有杂物，我是等楼上下来的人离开了才捡起的。

生3：我看见幼儿园的小朋友吃的小食品袋，我马上跑上前去说：“小朋友，把食品袋给我。

” 小朋友问：“你要它干什么

” 我说：“我有用。

” 生4：妈妈说：“你们干这些破事干什么

学习好了就行了。

” 生5：我妈妈说：“你们这是闲着没事干了

” 生6：我拿塑料袋是偷偷拿的。

根本没让妈妈看见。

生7：我到书店书时，怕书店里的人看到，于是我把垃圾袋放在门外，再进书店书。

生8：开始有点不好意思，后来就勇敢的去 捡。

生9：我总是找人少的地方去捡。

（三）、引起思考 通过这次活动，学生们有很多的感想：

【第1句】：每人捡一点就少一点。

【第2句】：不能光靠捡垃圾，应该注意保护。

【第3句】：应该每个人都自觉点，不乱扔垃圾。

光靠我们一个班的学生是不行的，我们的力量有限，应该让每个同学居民楼的人都自觉些。

（四）.写倡议书 各小队同学自己起草，自己书写倡议书。

然后，每人抄一份，贴到自家楼梯口。

如： 敬爱的各位爷爷、奶奶、叔叔、阿姨： 爱美是人的天性。

我们每个人都爱打扮得美丽、漂亮。

那么我们这个城也一样。

如果我们只是顾自己干净而不顾城的美容，那不照样不美吗

所以我们倡议我们都从自己做起，不随便扔垃圾，谁见到垃圾都要主动捡起放到应该放的地方。

这样，我们的城不就干净了吗

实验小学红领巾 四、收到效益 起码是同学们自身受到了教育，他们觉得做了一件有意义的事，下面是同学们的感受： 生1：我觉得做好事的心情总比做坏事好。

生2：大人们看了我们贴得宣后，自做检讨：“现在的大人还真不如孩子的觉悟高。

”我们真高兴。

生3：爸爸说：“咱家可得带头搞好环境卫生，不然就被孩子写进作文里了，多没面子呀

” 五、活动反思 一个人的力量是渺小的，社会的力量是强大的。

特别是美化环境、保护家园必须是全体民自觉行动。

通过活动，我们感觉出，孩子的觉悟甚至比大人们高。

红领巾的力量会对社会产生强大的影响的

小班下学期创建文明班级工作计划与总结

小班下学期创建文明班级工作计划与总结：1，班况分析：班有幼儿多少名，其中女生多少人，男生多少人。

经过小班上学期的在园生活，幼儿在体、智、德、美、劳等各个方面都有了不同程度的自我提高和发展，班级呈现出的特点。

2，幼儿已经完全适应了幼儿园的集体生活，他们喜欢自己的班级，对自己的老师很信任，幼儿自我的自信心也越来越强。

生活能力明显增强，能主动、独立地完成穿衣、穿鞋、自己吃饭等，懂得自己的事情自己做，别人的事情帮着做。

3，懂得学习重要性的孩子们，对学习活动表现出了较为浓厚的兴趣和好奇，求知欲增强使得孩子们愿意通过亲身的尝试，在自己的“操作”中体验并获和积累能受用终身的有益经验和知识。

4，安全游戏的意识有所培养，在园生活时，幼儿表现出来的不安全行为正在日渐减少;但个别幼儿仍需加强安全意识的培养。

5，文明待人，文明做事的意识培养已初见成效，师生间、生生间的礼貌相处以及使用等待、交换等不易与同伴发生矛盾的交往方法和技巧都正在养成中。

工作计划：　　根据幼教工作计划，保教结合，以素质提高为主，以创设良好的育儿环境及优化幼儿一日活动为重点，我们将本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。

以 尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则 开展各项工作，争取更好的成绩。

　　三、教学内容与要求：　　

【第1句】：健康领域

【第1句】：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

【第2句】：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

【第3句】：知道必要的安全保健常识，学会保护自己；

【第4句】：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

【第2句】：语言领域

【第1句】：乐意与人交谈，讲话礼貌；

【第2句】：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

【第3句】：能清楚的说出自己想说的事；

【第4句】：喜欢听故事、看图书；

【第5句】：能听懂并会说普通话。

【第3句】：社会领域

【第1句】：能主动的参与各种活动，有自信心；

【第2句】：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

【第3句】：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

【第4句】：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

【第5句】：爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

【第4句】：科学领域

【第1句】：对周围的事物、现象感性趣，有好奇心和求知欲；

【第2句】：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

【第3句】：能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

【第4句】：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

【第5句】：爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

【第5句】：艺术领域

【第1句】：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

【第2句】：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验；

【第3句】：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　四、家园共育：　　

【第1句】：按时发放家园联系册，让家长及时了解幼儿在园情况。

【第2句】：通过家园联系册让教师了解幼儿在家情况及家长有何意见和感想促进工作。

【第3句】：每周及时更换家园联系栏，做到家园互通信息。

【第4句】：幼儿不来园及时家访，了解情况。

【第5句】：结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。