工作坊住持人培训感言

少儿学习播音主持有什么好处

注意：

【第1句】：不要哪壶不开提哪壶

【第2句】：注意语言美

【第3句】：提问时要估计对方周围的人（注意采访地点）

【第4句】：在一个问题谈完之后，没提下一个问题是，应该有所停顿,这会使对方人人自己回答不充分、不准确或太平淡，对方会接着补充（我试过，这是个不错的办法，不过有时候有些冷场~~呵呵）

【第5句】：事先拟多一些题目；

【第6句】：不要逼问诱问套问，比如不能问“公共食堂有几大好处”，而应问“你觉得公共食堂办的怎么样

”

【第7句】：不要喧宾夺主，自己讲的过多；更不要和采访对象无休止地争论。

下边复制了一个，上面的是我在很早的一本书上看到的，也是我自己实习采访时遵循的几个东西，采访是记者工作的核心和基础，在采访过程中不只是信息的传递，也是一个思想交锋和心灵碰撞的过程。

高水平的采访不仅能体现记者的水准，也能展现记者的个性魅力。

采访是具有既定目标的对话，提问是体现记者的报道意图。

因此提问必须具有鲜明的目的性，记者的问题准确、鲜明、具体，才能把被采访者的谈话纳入轨道，引入正题，既节省时间，又使采访画龙点睛、引人入胜。

首先，记者的提问应是受众关心的问题、想了解的情况。

这样才能使采访吸引受众、引起共鸣。

从既定目标出发、从受众出发，是记者提问的基本要求和依据。

记者的提问应该具有鲜明的目的性，即使是为了避免冷场，或联络感情而交谈的语言也应该为完成报道任务服务。

我们中的一些年轻记者，往往在报道的提问中偏离主题，或环左右而言他，就是离开了“受众”这一主体。

为了避免这一现象，记者在采访和提问，以及后期编辑制作中一定要心里装着观众，时时想着观众，“想观众所想，问观众所需”。

其次，记者的提问要根据不同情况、不同的采访对象灵活多变。

为了完成报道主题，无论采访前的准备、还是采访中的提问都要围绕主题做文章，但要根据采访情况和对象的不同，既要有目的，也要随机应变。

这就要求记者调整自己的语言技巧，避重就轻、迂回作战，或出其不意、攻其不备，夺取胜利。

特别是面对不愿吐露真实想法的采访对象，记者可以先顺着他说，在交谈的过程中，乘其不备，突然提出想要了解的问题，让对方顾不得防备而说出真实情况或想法。

例如，采访矿难，被采访者是主管部门或矿主，当事者肯定要强调自己是如何在事发后，积极主动采取措施营救遇难者的，但是观众最想知道这次矿难死伤情况和经济损失等，而这些问题恰好是当事者不愿透露和极力回避的问题。

你可以在采访中，先顺着他问事发后采取了哪些积极的补救措施和救助办法，等他思想放松了，滔滔不绝时，突然提问这次事故有多少人没有救出来

采取补救措施和营救办法大约花了多少钱

估计经济损失多少等问题。

第三、提问要有逻辑性，由浅入深，由表及里，由表面到本质，层层递进。

从采访的目的性出发及事物的逻辑性出发，记者提问的问题也要有逻辑性。

既不能东一榔头、西一棒锤的零打碎敲，也不能大问题铺天盖地，不着边际。

记者应该根据所作题材的主题，事先设计好要提问的问题，然后按照事件发展的逻辑关系，排列好要提问的问题，即使在采访交流过程中问题被打断，只要记住逻辑关系就能提出下一个要问的问题，这样才能了解新闻事件的来龙去脉，让受众条理清晰地了解新闻事实本身。

而有许多刚刚从事新闻工作的记者或主持人，往往在采访提问中不知道该问什么

或问完了一个问题就不知道下一个问题该问什么

或在采访交谈中被采访对象牵着鼻子走，丧失了主动权，甚至完不成采访任务。

第四、提问要具体、简洁明了。

要使提问具体、切中要害，就必须了解被采访人物或事件本身。

如果对新闻事件不了解，提问往往容易陷入空洞、空泛、不着边际的僵局。

如：已列入新闻界最臭的提问行列的：“请你谈谈感想”、“你当时怎么想的”、“你感觉如何”等等。

这样的问题只能使采访对象抓不住问题的要点而作泛泛的或言不由衷的回答，而这些笼统的大问题会给人造成记者没有思想、肤浅、无知的印象。

布雷迪在《采访技巧》中也尖锐地剖析了“您感觉如何”等问题的弊端。

认为这些提问“实际上在信息获取上等于原地踏步，它使采访对象没法回答，除非用含混不清或枯燥无味的话来应付。

”（约翰.布雷迪《采访技巧》，新华社出版，第92页。

）而具体简洁的提问不仅使人了解新闻事件本身，还能给人带来更多的信息，同时也树立了记者的良好形象。

如获奖新闻《六年冠军梦圆梦在津门》—第四十三届世乒赛上，中国乒乓球男队在少帅蔡振华的率领下，顽强拼搏，终于夺回了斯韦思林杯。

该片中记者不仅拍到了蔡振华喜极而泣的感人场面，提问也非常成功： 记者问蔡振华：“您认为队员们今天发挥得怎么样

” 问王涛：“上次您说经过两年的苦练，你一定会赢瑞典队，今天您的愿望实现了，是这样吗

” 问马文革：“今天的比赛中，肩上的伤痛又没有发作

” 每一个提问都是有的放矢，如果记者不了解世乒赛的情况，不了解队员状况，绝对提不出这样的问题。

再就是提问一定要简洁明了，有些记者为了显示自己已做了前期准备，对情况很了解或知识渊博，在问题前说出长长的铺垫，即使被采访者听了后头忘了前头，抓不住问题要害，又给人造成记者卖弄的感觉。

第五、提问要寻找引发情感的导火索。

无论任何作品，靠的都是以情感人，而引发情感的关键就在提问。

采访中根据不同的题材、任务、目的，要适当运用能引发被采访者兴趣、使之兴奋起来的问题。

只有这样才能调动起被采访者的积极思维，使之回忆、思考细节、传播出更多的相关信息，使作品更全面、更具体、更丰富、更感人。

如做一篇加强环保意识的报道，其中有对一位植树老人的采访，作者并没有去问他植树的意义和目的何在

而是让他说出，看到自己多年前种植的树木被砍伐后的感受。

一提到自己亲自种了十几年的树木被砍伐，老人的情绪一下就被点燃了，动情处甚至掉下了眼泪，观众看后的深思和警醒，绝对是一般对话无法比拟的。

采访中的提问，不仅仅是对话交流信息，还让观众从问答中感受、体验得到语言信息之外的情感交流，在交待事实的同时，展现了人物的个性和情感。

此外，被采访对象的情绪一旦被点燃，就会说出你想了解，而他原来并不想告诉你的一些东西，使采访达到事半功倍的效果。

第六、提问要尊重对方，亲切自然，尽量口语化，增强交流感。

采访本身就是一种交流，而交流得好与坏的前提，就是双方在交流过程中是否平等。

试想谁愿意和一个须仰视才见的人交流

这就要求记者在采访过程中一定要尊重被采访者，一个是态度上的谦恭，另外一点就是要尊重对方的隐私或避免触及被采访者心灵的伤痛。

美国《读者文摘》曾刊登过一位终日奔波事业的女记者的文章，她说：“我讨厌看到屏幕上，电视台记者把话筒直戳到那些刚经历了一场大难的伤心人的脸上去提问的镜头，因此我拒绝正面采访悲剧的主角，而是通过别的手段来揭示故事的悲剧性。

”而我们的屏幕上，有的记者面对父母离异的孩子会去问：“你想妈妈（或爸爸）吗

”这类揭伤口疮疤似的问题不仅令人反感，也影响宣传报道的效果。

还有一家地方台做了一篇舍己救人、见义勇为好少年的深度报道，其中，有一段对少年英雄父母的采访，记者的提问是：“你想孩子吗

”结果，少年英雄年近半百的父母都是未语泪先流，让人看了以后不忍心再看。

另外在提问时一定要注意提问的语气，既不卑不亢，又亲切自然。

交流是双向的，因此提问的语气就要有征询的口吻，如果语气生硬，就会给人以居高临下之感，避之千里，哪里还有交流

即便是迫于某种压力或碍于面子，也是应付了事，不会有真心话给你。

第七、提问要客观、避免诱导性。

新闻是对客观事实的报道，记者在提问时也要用新闻事实说话，避免主观色彩。

有的记者出于义愤，或对新闻事件中一方人物或遭遇的同情，提问往往带有个人感情色彩，这是不符合新闻规律的。

更有甚者，当采访对象没有按照自己的思路回答问题时，记者就迫不及待的将自己想要的答案说出来，然后问对方是不是

在这种情况下，被采访对象通常会点头称“是”。

这就是最典型的诱导。

新闻报道就是要客观公正，用事实说话。

记者不要提那些让人一听带有明显倾向性或诱导性的问题，谁是谁非，把事实摆出来，观众自有公断。

总之，采访中提问的技巧有很多，只要在具体工作中，慢慢积累，反复揣摩，就一定会不断进步，从而形成自己的独特风格。

我国著名主持人敬一丹，就是在多年新闻采访实践中，不断积累、丰富自己的提问技巧，形成了自己独特的采访风格，在新闻工作中一直立于不败之地。

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在整个困难和微笑的危险自豪地说。

一路上，它是由凭借这一勇敢的，英勇的心，所以，我们不怕麻烦，不怕跌宕起伏，困难，写一展歌喉。

让我们一起享受了中国武术。

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主持人的开场白呼应必要的，整个美妙的夜晚，当然需要一个更好的今晚致敬，充满辉煌的明代欲望也是必要的。

主办方的意愿，也是必要的。

谢谢，我说一些温柔可人的话，缩小所有的人之间的距离，整个活动留下了深刻的回味。

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尊敬的女士们，先生们，尊敬的女士们，先生们，可爱的女孩和孩子们在球场上：??大家晚上好

今天，我们聚集在一起，和平踏着新年的钟声，共同迎来了一个晚上的和平，和谐，激情，首先，我代表的老兵说，所有酒店的工作人员您的到来热烈欢迎和衷心感谢

感谢您渡过这个特殊的节日，我们一起狂欢

今晚的狂欢节庆祝元旦这个美好的节日。

今晚，我们相聚一堂，唱歌和跳舞; 今晚，我们是充满激情，情绪; 今晚，我们把我们最良好的祝愿; 最良好的祝愿，与嘱托; 埋长期以来一直在寻找着，今天重逢的喜悦所取代。

看到，太阳的光辉，这是新年绚丽的色彩，听的金钟郎朗，这个新年动人的旋律。

结尾的词：今天是节日的喜悦和幸福，我们走到了一起; 今天，热情的缘聚和友谊，让我们相约在了一起;同时，感谢各位嘉宾和朋友一起去参加圣诞晚会，快乐，宁静的夜晚，我们一起度过的。

让我们用歌声和祝福，圣诞的钟声打招呼，希望美好的明天，我们祈祷明天的和平和幸福，我的心愿

狂欢节尽情地唱。

伴随着北国飞舞的雪花，我们的笑声，伴随着新的一年。

在欢乐的节日气氛，在未来一年的祝福，中国农历新年，一个快乐的具有远见的。

伴随着新年的钟声，伴随着新年快乐歌唱所有的祈祷与祝福，在新的一年能够实现。

当你走来，我们走到了一起，我就是道路，在新的一年的祝福，我们走到了一起。

愿我们友谊地久天长。

五月每个人都面带微笑，往往伴随着歌声，爱永相随; 最良好的祝愿大家在新的一年，祝你好运，好运常在的平安和喜乐

让我们举杯，祝福美好的明天

愿意在一个更美好的世界，美好的生活

朋友们，带来愉悦的心情，这一刻，使我们的真诚的祝福，迎接美好的明天

因为一起，让我们一起分享这快乐的时光，圣诞，让我们承载无尽的祝福。

让我们衷心祝愿：新年快乐

新年快乐

愿所有希望今晚我们承诺在来年成真。

明年见

09元宵晚会主持人开场白线，例如参考提供学习：男人：年年岁岁花相似，但每一年的人是不同的。

女：尊敬的各位领导，亲爱的同事们。

一起：大家下午好

男：2009新的一年已经到来，时间的车轮留下了深刻的印记。

女：在这新的一年的开始，我们欢聚一堂，共同感受春天的气息，一起度过美好的时光。

男：我们的春天。

女：这是我们家的春天。

男：这是我们每个人都在春天。

女：我们在这里聚会，享受温暖如春的一天，享受节日的快乐

M：我们在这里集会，硬的感觉，真理，释放你的激情

女：让我们大家都希望你：在一起：身体健康，成功的工作和生活幸福，合家欢乐

男：新的一年，我们要齐头并进，共创辉煌

女：我们共同祝福我们的业务蒸蒸日上，飞向既定目标翅膀

男：2009年元宵节。

今晚我们党的各种娱乐，游戏，猜灯谜和，抽幸运形式，灯节方案的选择和奖励，首先感谢我们的法官说。

祝你好运。

（请鼓掌

）女：下面掌声有请的公司董师惝讲话为我们。

（掌声

）（董师尝讲话） M：感谢董师惝热情的祝福，我们一定不辜负的殷切期望的XX董师唱，今年努力做一个更好的工作

女：那我们说话总经理XX热烈的掌声。

（总经理说） M：谢谢你，真诚和诚实的话，我们将XX总，??紧密团结，以实现既定目标的公司的努力

一起：请参阅以下的文化表演高兴地弹簧男：歌在中国的新年，新年的舞蹈，新年的祝福; 女：祝福的神圣万象更新祝福中国美好的未来。

男：首先，请大家欣赏供电车间的舞蹈高兴地弹簧 2，“春天的歌”男：这是一个万象更新，充满激情和英雄天; BR \\\/>女：这是一个收获的收获，尽情地唱歌的那一刻; M：打簧响报喜的钟声，笑脸反映了辉煌的春天。

请欣赏舞蹈表演的污水治理研讨会“诗经春”“希望”女：一个春天播种希望的季节，春天是一个令人兴奋的出发点。

请听一车间的女声独唱“我希望世纪春雨男：清爽的风送来世纪的春雨，地球是有生命力的，一个新的绿色; 女：雨带来了大地世纪的烟尘，祝福千年希望之树常绿; 男：雨，眺望未来收获奇迹，期待着蓝色的海峡世纪团聚。

请欣赏舞蹈表演由电信和新余世纪春雨 5拥军秧歌“ M：以下程序的两个车间表演的”拥军秧歌 6，“母亲”女：母亲手中线，游子身上衣。

不为人知的张不完妈妈的妈妈的感谢。

请欣赏男声独唱“母亲”和“三峡，我的家乡”男：半一个世纪前，伟人毛泽东挥舞着中写道：“李西江石壁上，截断巫山云雨高峡出平湖的壮美诗句... “女：今天，随着完成三峡大坝，三峡的景观更宏伟，更美丽，更迷人。

山和水美，人更漂亮，请欣赏机关表滨舞蹈“三峡，我的家乡。

{*游戏节目} “我心飞翔”男：在供水的一个车间，一群朝气蓬勃的年轻人，他们行军的节奏青年，最显着的青春的魅力。

欣赏现代舞“我心飞翔”高原红“女：请欣赏男对唱”高原红“ 10中??国新年音乐女：很快就过年了，这不是一群快乐的老女人“来我谁的力量春晚会现场，他们模仿的动作”影戏“，除了苗圩桥，夸张的，滑稽的，看完后难忘的...... 男：快让我们一饱眼福吧

请欣赏供电车间表演的舞蹈，“新年音乐。

11，”爵士“女：你见过爵士舞吗

M：当然，读那些男舞者在电视上所有的风流倜傥，，很帅，很漂亮的动作。

女人：你见过的女孩爵士舞吗

男：没有。

女：接下来，让我们一起来欣赏表演的女孩污水治理车间??爵士“。

12，每一天，过去的好时光“ M：改革开放，建设小康，我们的人民迎来了过去的好时光，与时俱进，开拓进取的精神，我们的日子一天更比一天。

请欣赏舞蹈工作坊演出业务的每一天，过去的好时光。

13，快乐的青年女：他们是从维修车间的生产和建设的主战场，他们的辛勤忙碌的身影，敏捷和柔软的企业文化的大舞台上跳舞;一群快乐的年轻人。

{*抽奖} 杨厂长，厂长王，会计主席抽取三等奖的幸运数字高的工厂经理，总裁刘抽取二等奖的幸运数字; ...... \\\/>导演的历史，我们抽取一等奖的幸运数字。

14行走雨“男：日出河烈焰红唇，春天江水绿如蓝，优美的舞蹈的女孩的第二次研讨会，让我们一同享受一些”吴软方言，小桥流水的江南风格 ...欣赏舞蹈“走雨” 15的家伙，四弦马樱花女：接下来，我们将看到这种舞蹈表演，表现的几个少数民族小??团体的孩子们向往的自由

欣赏供电车间表演的舞蹈“的家伙，四弦马樱花 16，快乐的民歌”男：一路走来一路唱山歌好比酒，玻璃，天地醉了整个世界; 女：一路走来一路唱山歌，春河，唱哟飞行与每个新的一年里幸福吉祥，。

请欣赏歌伴舞“幸福民歌 17 男性在辽阔的草原：请欣赏辽阔的草原器官表演的舞蹈 18燃烧的篝火”女：点燃的节日火炬，分享胜利的喜悦; 男：点燃希望的火炬，照亮创业的未来。

掌声有请业务给我们带来了舞蹈工作坊燃烧的篝火第闭幕词M：新年，唱奋进，昨天的表现已经成为过去，明天的事情的旅程很长的路要走。

女：让我们的朝气，昂扬的锐气，无畏的勇气里德罚款土纸，创新，写一个电厂在新的一年更加辉煌的篇章。

男：同志们，朋友们，第九届“动力春联欢晚会这是结束。

合作：祝大家新年快乐

年的牛年下来

身体健康

合家欢乐

好运

别人摸我腰，反应大得夸张，不知道的不以为是装的，我想改掉这种反应，怎么改

忍

急需一份社团成立两周年庆典晚会主持词。

高手帮帮忙。

先上开场舞，开场舞之后，四位主持人一起出场，说一段开场白，不用很正式，主要宣传一下社团就好，因为是在学生间的晚会，所以尽量少说一下在党的国家的领导下之类的话。

　　我抓几个典型节目来说一下吧，我也不是学播音主持的，上学的时候做过晚会主持策划，希望可以有帮助。

　　双节棍：这个可以一男一女主持人合作，　　女：听说你门家有种独门秘籍武器很厉害　　男：还真让你说着了，还真是独门秘籍　　女：那既然是这样的话，不如今天就揭开它的庐山真面目给大家展示一下　　男：好，帮我拿下话筒别误伤了你（从口袋里掏出两根火腿肠，事先要用绳子把两根火腿肠绑成双节棍的样子，然后模仿双节棍做几个动作就行）　　女：（男表演完后）我来给大家验证一下，（接过火腿肠）**火腿肠

这就是你们家独门秘籍武器吗

　　男：是啊，不仅可以防身还能充饥。

　　女：你这啊也就是一花拳绣腿，想不想看真功夫

下面让我们一起欣赏****　　这一段绝对原创啊，我们毕业的时候我就这样主持的，效果很好，全场爆笑。

　　如果实在有些节目不太好报的话，就这样说：谢谢***（上一个节目的表演者），您现在看到的是七星艺术团两周年庆典晚会，下面继续我们的精彩节目。

有请****　　有的节目可以从演员入手，既然能上晚会的肯定都是在学校很出色的学生，所以以介绍演员来带出节目。

比如《小酒窝》，可以先介绍歌手，他在歌唱方面的一些成绩，或者在社团的职位这样既可以让大家了解到他是谁，更有亲切感。

也进一步了解这个社团的文娱人才。

　　就想到这些，大家在一起多交流会有更多智慧，我不知道你是不是主持人还是只负责串词，个人意见，主持人要选应变能力，机智幽默的，串词最好自己写要比较口语化，听着亲切，不要下好小纸条自己念，那样很版。

　　不知道这些可不可以帮到你

蔡晓舟的人物事迹

一、课程介绍　　 学习指南为学生学习提供了学习方法指导、资源介绍、以及各种媒体配合等。

　　《小学数学教学研究》课程是中央广播电视大学小学教育专业的一门必修的基础课。

这门课是建立在数学和教育学的基础上，并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。

它的教学基本要求有以下几个方面：　　1．小学数学教学研究是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的基本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。

　　2．小学数学教学研究是一门思想性、理论性很强的学科，特别需要唯物辩证法的指导。

因此要求我们必须全面、正确地运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。

　　3．小学数学教学研究是一门发展性很强的学科，它需要不断充实新鲜的素材和原理。

所以要使学生学会利用资料，善于总结。

　　4．小学数学教学研究是一门实践性很强的学科。

因此要加强数学教学的实践活动。

　　5．根据数学的学科特点，提高学生的数学思维能力、数学应用能力和对数学美的鉴赏能力。

　　二、课程学习　　本课程2005年春开设，现有的资源包括文字教材、录像教材、流媒体资源、网上辅导等。

为了便于学生自主学习、也为了充分利用互联网远程教学的优势、方便学生与中央电大教师的互动，我们将此课程的多种媒体进行整合，设计制作了小学数学教学研究网络课程。

　　学习本课程的学生应该具备一定的教育学、心理学、教学论等专科层次的基础知识，对小学数学教学情况要有所了解。

　　1．学习环节　　①自学——在拿到本书时，先阅读目录，了解本课程大致内容，制定个人学习计划，按照星期来安排学习和复习。

本通过网络课程中的课程导学所提供的教学大纲与考核说明来学习，抓住重点、难点。

在学习每一章时，我们要求学生自学本章内容，通过自己读书、思考、实践，提出问题，寻找答案。

学完一章后，总结本章内容，把不懂的问题集中起来咨询老师。

　　②收看录像——把在学习过程中遇到的问题，带到收看录像中去。

如果还没有弄明白，在集中辅导时咨询老师。

　　③集中辅导答疑——在前两个学习环节中遇到的问题通过学习点的集中辅导课来解决，积极询问老师。

多提问题，多思考，多请教，这样才能真正掌握知识。

　　④学习小组活动——为了更好地学习，我们建议学生组成学习活动小组，定期或不定期到学习点参加活动。

本课程设计了三次活动，通过相互学习、帮助，来交流学习心得与经验。

学习活动要求记录。

　　⑤形成性考核作业册——本课程是一门实践性很强的课程，因此，学习过程就显得十分重要。

本课程的形成性考核作业册内容丰富，形式多样，十分注重实践性、主动性。

学生在完成章节作业后，一定要认真完成形成性考核作业，它是课程总成绩的组成之一。

　　⑥课程实践活动——学习小组活动设计了一次实践活动，有条件的学习点可以多组织几次，让学生到学校去体会教学。

虽然大部分学生来自教学一线，有一定的教学经验与经历，但如何把课程理论与实践结合起来是学习本课程最重要的内容，通过课程实践来提高自己的教学理论水平，来掌握课程知识是重要途径之一。

　　⑦网络课程学习——本课程的网络课程是一个集多种资源为一体的网络学习平台。

学生不仅可以获得更多的资源与信息，还可以通过网络课程与中央电大教师、学习点教师、学生交流。

学生可以大开眼界。

　　⑧期末复习——经过一学期的学习，最终要参加考试了。

认真复习是迎接考试最好的方法。

我们建议学生把章节练习、形考作业认真复习一遍，把不懂的问题集中起来咨询老师或通过网络与中央电大教师交流，并在网络课程模拟测试栏目上测试自己的学习情况。

通过这几个环节来发现还有哪些没有明白。

这样，考试才能胸有成竹。

　　⑨考试——本课程的考试由形成性考核和终结性考试两部分组成，学生只有在完成形成性考核作业后才能参加考试。

　　2．学习建议　　①每周自学三天，每天2小时。

开始学习新一章时，先预览本章有多少内容，每天至少学习多少。

　　②学完每节后认真完成练习以及形成性考核作业。

　　③坚持参加每一次的集中辅导和答疑。

　　④收看录像节目。

　　⑤积极参加班级的学习小组活动。

　　⑥在网络课程章节概述栏目中我们设计了每一章学习建议，包括时间安排、内容中难点、媒体使用等。

　　3．班级小组活动建议　　本课程安排3次小组活动，具体如下：　　①第一次活动（第二周进行）　　活动内容：每班成立学习小组并讨论　　要求：小组成立、自我介绍、相互留下联系方式、记住省级电大、县级电大、乡级学习点老师的联系方式、选举小组长、每人每次做好活动记录。

　　讨论题：　　（1）通过一周的学习，能否适应远程学习方式

有何感想

有何困难

　　（2）谈谈你对小学数学教学研究课程在实际教学中的地位以及你的本课程学习计划。

　　（3）如何互相帮助

　　作业：制定自己的学习计划。

　　②第二次活动（第八周进行）　　活动内容：与当地有经验的一线教师和专家座谈小学数学教学现状、存在的问题，探讨如何解决。

　　讨论题：　　（1）当地小学数学教学现状与学生学习情况。

　　（2）存在问题。

　　（3）如何运用本课程的教学理论指导实际教学

　　（4）教学研究还应注重哪些方面

　　作业：记录座谈要点。

　　③第三次活动（第十七周进行）　　活动内容：课程学习还存在哪些问题

章节练习、形成性考核作业还有哪些不懂

　　讨论题：　　（1）介绍自己的作业情况。

　　（2）计划如何安排复习、考试

　　（3）对不懂的问题进行讨论。

　　作业：将未解决的问题邮给中央电大主持教师。

　　4．集中辅导　　建议本课程安排6次集中辅导、答疑，学生随时收看录像（24学时）。

24学时录像内容如下： 序号内容1小学数学的学科性质2小学数学的课程结构与目标3小学数学教学内容的组织与呈现4小学数学的认知学习类型与过程5小学数学的学习方式6现代小学数学课堂教学的组织7小学数学学业的评价8儿童对数学概念的学习9儿童对数学运算规则的学习10儿童的空间几何学习11发展儿童数学问题解决的基本能力12小学数学统计初步知识学习的组织13关于儿童数学学习的能力的差异性问题14关于探究性教学理论与实践的问题15关于小学数学认知建构的问题16关于现代课堂学习中教学组织策略的问题17体验——帮助儿童构建空间观念的有效途径之一18依赖直观与经验是儿童空间观念发展的重要特征之一19分类、排列等操作活动——帮助儿童形成统计思想的有效途径之一20情境与问题导入——小学数学规则学习的有效策略之一21情境激疑与自主体验——儿童形成数学概念的有效策略之一22任务驱动——现代小学数学课堂学习中数学组织策略的特点之一23表象过渡——帮助儿童建立数学概念的有效策略之一24借助对数的意义的认识——帮助儿童建立对运算规则意义理解的有效策略之一　　5．网络课程辅助学习　　本课程的网络课程是整合了多种资源重新设计制作的网上资源，学生可以在自学文字教材的基础上，通过学习网络课程来进一步提高对本课程的掌握。

　　小学数学教学研究网络课程是一个资源极为丰富的网络资源，它包括诸多栏目，多个学习渠道，多种媒体资源，在设计上它根据学习特点，逐步深入，循循诱导，特别是协作学习栏目、案例分析栏目、临床分析、开拓视野栏目为电大网络课程首创，开辟了网络学习新天地。

下面我就各个栏目作一个简单介绍。

　　（1）章节概述：包括四部分内容。

(i)内容导学。

对本章学习内容进行简要知道，给学生理清思路。

在表现形式上采用丰富的Flash展示，提起大家的学习兴趣。

(ii)概念图。

对本章的内容体系，用图形的方式串起来，使学生对将要学习的内容，有一个比较清楚的认识。

(iii)学习安排。

学习本章节要达到的目的、本章节的学习时数、学习顺序、参考资料的推荐等。

(iv)学习建议。

向学生提供合理化的建议，对学习本章节可能遇到的问题进行预先解答，使得学习更为有效与优化。

　　（2）学习内容：内容体系的展开讲解。

将章节内容划分成若干模块，模块按节展开，模块中的内容就是节中的重点、难点内容讲授，可以按问题来进行。

每个模块通过超级链接都可以链到视频课堂相应的专家讲课，在那里可以听到比较系统的讲解和辅导，满足不同学习者的学习需求。

在学习内容中涉及到的名词，通过做热键的形式，链接到FAQ问题库中。

在学习内容中，还包括本章节的背景知识，其主要内容是本单元的相关理论与案例，涉及到的人物的介绍，国际上对此的评论等，目的是扩大学生的知识面，提高教学素养，这部分内容将以热键的形式表现。

比如涉及到学习模式时，我们在授课内容中要涉及到这种模式产生的背景，就通过热键来展示它的内容。

在学习内容的最后，要解决一开始提出的问题。

整个学习内容用动画、图画、文本、照片等形式来实现，避免大篇幅文字。

　　（3）协作学习：针对每章设计一个活动及活动安排等信息。

每个活动安排一个电子作业，要求参加的学生共同完成并提交活动成绩，供教师与其他学生分享，教师对活动成绩进行评价以形成网络学习成绩。

协作学习的具体设计：学生注册登入，进入某一活动进行编号（例如， 活动1的编号范围为15个，三个人为一个小组，参与活动1的某个内容。

将5个小组的活动成绩进行综合就算完成活动1），教师随时跟踪、提示并及时公布评价。

　　（4）章节练习：做练习、做作业是非常重要的学习环节，它既是对学过知识的复习，加深理解的过程，又能够检验学习的效果，是保证网络学习、远程学习，学习效果的一个重要手段。

本栏目采用自测的形式，可以提交，目的是检验学习效果。

这个栏目要求地方电大责任教师积极参与，每章将指定1----2位教师负责，查看测试情况，并根据测试结果为学生提出自学建议。

章节练习以主观题为主，在设计时注意引导，教师给出的点评要包括学习提示、思考途径即参考答案。

学生作业提交给指定教师供批改，形成电子作业档案库。

　　（5）案例分析：实践证明，案例教学是一种行之有效的教学方式，对学习、领会课程的基本理论、基本方法以及教学能力培养是非常必要的。

在学习内容进行完之后，通过对教材上的工作坊案例的分析来加深对学习内容的理解与掌握，达到学以至用的目的。

这一环节将设计成交互的，讲的过程中不时提出一些问题，要求学生作出选择或判断。

这样，一是检测学生的理解程度，二是提高学习的兴趣，尽量减少在电脑上大量阅读文字后，无法集中注意力和烦躁情绪的产生。

本栏目除文本、内容交互外，还可以链接专家的视频辅导、FLASH动画和图画等表现形式。

　　（6）作业讲评：针对章节作业中存在的比较共性的问题，进行讲评，内容将根据新出现的问题随时更新。

表现形式设计成文本配上录音、图画或动画。

在这个栏目中，将请地方电大老师根据平时上课过程中、作业批改中出现的比较共性的问题，进行讲评。

栏目内容随时更新。

　　（7）动态信息：包括本课程教与学等信息。

　　（8）课程导学：介绍课程的教学大纲、实施方案、考核说明、学习计划、教学资源，讲解各种资源的作用，各种媒体的使用建议，以及专家对课程的学习辅导与考试辅导，用文本、图画和视频来表现。

　　（9）视频课堂：将本课程的IP课件、直播课堂、录像教材等视频资源整合，学生可根据自己的需要，自主选择。

　　（10）临床分析：针对教学出现的常规问题进行分析。

这是来自教学一线的经验，是专家根据多年的教学经验整理出来的案例。

内容为典型的小学数学教学中出现的“病例”，在设计上首先呈现病例，然后由学生自行分析诊断，开出处方并提交给专家，经过专家会诊后，若处方可行，则通过；若不可行，则专家给出指导要求学生重新开处方。

在具体内容则上密切结合小学数学教学研究课程特点的案例，把整个教学内容串起来，把该课的精髓拎出来，实现学习的目的。

用声音辅以动画来表现，并实现人机交互。

　　（11）模拟测试：包括在线模拟测试、试卷分析。

模拟测试和试卷分析可以请地方电大本课程责任教师参与。

此栏目内容可更新，并实现人机交互。

　　（12）常见问题：总结以往教学实践中掌握的，学习者在学习过程中遇到的一些困难，一些比较共性的问题，设计成类似“百问”这样的问题库，包括教材中的名词解释。

题库中的题目不断充实更新，目的是方便学习者的学习，相对也会减轻教师答疑的工作量。

　　（13）开拓视野：本栏目包括专家论坛、案例设计、优秀课例。

反映了当前小学数学课程的新概念、新要求、新标准。

这些资源是中央电大师范部收集整理的。

我们提供这些资源就是要让基层教师、农村教师来共享。

　　网络课程多种媒体包括：　　（1）文字资源　　课程文字教材　　课程辅导教材　　案例分析教材　　教学临床分析　　其他教学资源　　（2）视频资源：　　音像教材——音像教材以系统讲授为主，并结合典型的优秀教学案例重点讲解与评析。

录像教材共24学时。

　　专家论坛——以视频为载体（IP形式），请我国著名教学专家讲解当前数学教学热点问题。

共4学时。

　　IP课件——以视频为载体，讲授每章节的学习方法与作业评析，共17个。

　　直播课堂——此课程为网络视频资源，以课程辅导和考试辅导为主。

课程辅导包括重难点解释等内容；考试辅导包括考试内容、考试形式、考试题型、重点辅导等。

共为2学时。

　　案例分析——以视频为载体，分析每章的工作坊内容。

共13个。

　　拓展阅读——以视频为载体，讲授当前小学数学课程新概念、新要求、新标准等内容。

共40学时。

　　网络课程对学生而言，不失为一个丰富的学习平台；对教师而言，不失为一个与学生交流的工具，它克服了多年来中央电大教师与学生无法直接沟通的弊端，为完善教与学奠定了基础。

　　6．拓展学习与研究　　对广大小学教师来说，学习本专业课程，特别是本课程，不仅仅学完就万事大吉了，要提高教学水平，还需不断学习与研究，并在今后实践中，运用所学理论知识发现问题、解决问题。

为此我们建议学生在空余时间里，读以下书籍、杂志并浏览相关网站：　　（1）书籍：　　张永春主编：《数学课程论》，广西教育出版社，1999年版。

　　弗利德曼著：《中小学数学教学心理学原理》，北京师范大学出版社，1987年版。

　　Paul Ernest著：《数学教育哲学》，上海教育出版社，1998年版。

　　杨庆余等编著：《现代数学思想方法》，贵州人民出版社，1997年版。

　　杨庆余主编：《小学数学课程与教学》，上海科技教育出版社，2003年版。

　　中华人民共和国教育部：《全日制义务教育数学课程标准（实验搞）》，北京师范大学出版社，2001年版。

　　刘凤翥主编：《小学数学教学与研究》。

人民教育出版社，2003年版。

　　杨庆余著：《小学数学教学临床案例分析》，上海音像教育出版社，2003年版。

　　D.A.格劳斯主编：《数学教与学研究手册》，上海教育出版社，1999年版。

　　孔企平主编：《小学数学教学的理论与方法》，华东师范大学出版社，2002年版。

　　马云鹏等编著：《数学教育评价》，高等教育出版社，2003年版。

　　邵瑞珍主编：《教育心理学》，上海教育出版社，1997年版。

　　戴再平编著：《数学习题理论》，上海教育出版社，1996年版。

　　周玉仁主编：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社，1999年版。

　　张华主编：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版。

　　马云鹏主编：《数学教育评价》，高等教育出版社，2003年版。

　　陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年版。

　　弗赖登塔尔著：《数学教育再探》，上海教育出版社，1999年版。

　　Sternberg等：《思维教学》，中国轻工出版社，2001年版。

　　张华：《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版。

　　高利明编著：《现代教育技术》，中央广播电视大学出版社，1997年版。

　　（美）小威廉姆E多儿：《后现代课程观》，教育科学出版社，2000年版。

　　邱学华主编：尝试成功的学习——尝试教学实验研究20年．北京：教育科学出版社，2002　　张春兴著：教育心理学．杭州：浙江教育出版社，1998　　[荷兰]弗赖登塔尔著：数学教育再探．上海：上海教育出版社，1992　　[荷兰]弗赖登塔尔著，陈昌平等编译：作为教育任务的数学．上海：上海教育出版社，1995　　顾明远，孟繁华主编：国际教育新理念．海口：海南出版社，2001　　（2）杂志：　　数学通报　　数学教学　　课程教材教法