同课异构主持台词精选五篇

在参加同课异构教师交流会上的发言稿

我校与广平一中教师“同课异构”交流活动很成功，反响很好，对于参加同课异构交流的老师们应给予肯定。从不同方面反馈回来的情况看，包括从广平一中反馈回来的情况看，这样的交流富有意义，是有必要的。在此基础上跟大家见个面，看看这些年轻的老师，表达对大家的充分肯定，这是最初的愿望。教科室安排这个交流会，通过交流，互相又有了新的启发，对促进老师们的学习研究、成长提高将会有很大帮助。我听了之后也有好多感悟。它的作用应该超出了我原来的设想。类似活动我们还要不断进行下去，既要相互分享体会和交流经验，也要总结反思。下面，我谈几点感受：

第【第1句】：谦虚使人进步。我们的老师在发言中，都能从对方学校老师身上来反观我们的不足。这种谦虚态度值得肯定。我们要做进一步的努力，但未必有那么大差距。有人在发言中也谈到了我们在教学过程中的优长之处，这并不矛盾。我们的老师能有这样的胸怀，能客观、平和地看待对方，吸取人家的长处，这是成长进步的前提，也是年轻教师应该持有的态度。

我们在屋里休息，当早上太阳升起的时候，要打开窗户呼吸新鲜空气。一夜下来，屋里的空气已不够清新，氧气不那么浓厚了，这就需要把窗户打开。交流就是打开窗户。人的成长进步就是这样。我们拿这样的心态去看待别人，永远都会进步。活到老学到老，这种状态是永远需要的。

有的老师讲的很客观，肯定了我们老师的优点，并不是夜郎自大。大家看的角度不一样，相互参照，方方面面做一个比较，能让我们更好地发现自己的不足。

我们要“看进去，跳出来，高一筹”。你一定要看到别人的长处，还不能陷进去，陷进去了你也不好进步。要从交流中跳出来看。最后的目标就是自身要有提高，要高一筹。不管是在观念方面，在目标方面，还是在具体操作的方法层面，都要能够高一筹。

第二，激励是教育的永恒之道。刚才有老师谈到对学生的激励。激励是每一位老师须臾不能离身、须臾不能离口的（法宝）。你只要站上讲台，只要面对学生，就不能丢掉这个根本。我一直在想，什么是教育的根本之道？如果一个教师，你不了解对人的鼓励、肯定、认可的方法，你不会发现别人的长处，有意无意去挫伤一个人的积极性，那你离教育的根本就远了，或者说从事教育这个行当还有欠缺。不管我们自己内心如何想，脾气性格如何，但只要一上讲台，就要表露出内心的无限热爱。对于这个事业，对于我们的学生，万万不能伤害，不能伤害任何一个人的自尊。我说教育在某一层面上可以和激励划等号。激励是教育的永恒手段。没有激励可能就没有教育。教学是教育的一个过程，一个反映，但不完全等同于教育。你应该把教育的这个至上、至高的要求——就是激励，贯穿于教学活动的始终。

第三，交流促进成长。今天上午，我们在班子会上已经定了，下一步要更积极地推进教师的学习交流。原来我没有充分认识到，现在觉得应该更加有意识地让老师走出去、走得高、走得远，到一些先进的、发达的、形成经验的教育高地去学习、考察。希望我们的老师多留意这样的信息，你有什么愿望，想怎么去做，你们给李校长反映，我们斟酌、权衡之后，认为必要，会积极推进安排。前一个时期我给朝印讲，教师基本的`教学辅助工具一定要有。“工欲善其事，必先利其器”。如果连基本的教学参考、工具都拿不到，何谈教学、教育！他后来列了个单子，三四万块钱。这个钱一定要花，这些东西要充足地保证。

教学大家都会。我当这个校长，就是我不大会。我管什么？我不管教学的具体事务，我想就是能给你搞好服务，全方位地提供服务。老师们需要什么，愿望是什么，我们能做的力所能及地提供给大家。

大家谈的时间短，但都有见地、有观点。这些谈话应该整理出来，以文件形式发下去。我们有一个不成文的规矩，凡是出去学习、交流的，回来都要有文字向全体老师汇报、交代。杨洪武最近到重庆参加一个数学交流活动，今天上午就把学习体会拿过来了。领导出去是这样，老师也是这样。下午大家讲的非常好，整理好发一发，让大家受下启发。交流促进成长。

前面我去张家口参加省作协组织的一个活动。那里的一个村子，家家户户种葡萄，就种在房前屋后。他那个葡萄架和我们传统的葡萄架是不一样的，它的枝干是向外开的，像倒开的伞一样。一颗葡萄能占好大一块地方。我们一般搭个架子是这样长。它的不一样。它的这个方法得到了联合国粮农组织的肯定。这个东西你不看不知道，平搭个架子能长，矮化了也能长，人家那个倒开着，一长就是几百年。教学也是这样。你只有多看别人，向别人学习不同的东西，自己才能蓬勃成长。

教育是一个无尽的话题，教学也是一个无尽的话题。在应试教育下这个话题无尽，以后，不在应试教育下，这个话题更无尽。要通过交流不断探索、进取提高自己。

第四，要有做好、做精、做出名堂的目标信念。我们年轻老师看问题很敏锐、有见地、有想法，工作积极性很高。现在精力充沛，要带好头，要珍惜当前学校良好的环境。对大家这种积极向上、进取的精神，我们要充分肯定，要以不同方式给予表扬和认可。

教师就是两把刷子，一把是教学的刷子，一把是教育的刷子，这两把刷子你哪一把使好了都行。你在教学方面，用你的美好人生去探索，能写出锦绣文章。我们去北京参加“神州智达教育年会”时，听它请的一位四川籍专家讲关于教学的瓶颈问题。这个问题他讲得非常好。他是做这个研究的。我们要一边教，一边要研究。你在教学上要善于发现问题，善于解决问题，善于总结经验。今天的发言，你应该把它整理出来，把它记录下来。人的进步，除了有想法以外，还要不断积累、不断重复、不断被认同，拿到实践中去反复验证，修订完善。他们能写论文，他们能出经验，我们为什么不能！都是从普通老师成长起来的，都是一样的这种经历。经过反复磨练，最后走出校门，走向全国，成材成名。不但要成名师，还要成为一个有思想的名师，要向教学、教育事业贡献自己的想法。这是我对一个教师的最终期盼，而不是仅仅只把学教好。教好不容易。你要一边教一边总结。我希望年轻教师中将来出这样的名师。这两者你能结合好，是教学专家、又是教育专家，这不得了。

你们在一线接触学生，面对的是活生生有思想的人。我现在接触不到，跟学生有距离，这是一个校长的遗憾。我如果能近距离接触学生，可能会写出好多好多东西，但我接触不到，不像你们那样近距离。你们有这个基础，千万要珍惜。

我们知道，家庭妇女做了一辈子饭，但没有拿手的东西，因为她没有经过专业训练，没有按照菜谱做过。我们也一样。我们把做饭当成生活中一个次要问题、一种辅助手段、一个不得不做的过程。如果你有意识做一个美食家的话，你最后就是一个美食家。老师也是这样。如果你想做一个名师，你最后一定能成为名师。很普通的人，你用心的话，最后也会成功。应该向更高的层次奋斗、竞争，要有这种想法。

第五，分享经验，共同成长。下一步，这样的活动要多有。刚才志芬谈的观点我很赞成。年级组、备课组要搞座谈交流。备课组是怎样做的，平时是怎样抓的，有什么经验，有什么感悟，要拿出来给大家分享。时机成熟的时候，我们要搞教研组组长汇报会，或者座谈会，搞一下这个论坛。

大家的经验好，还得要分享，还得有心人来做，还得一步一步的往前推进。通过这样一个活动，来推动全体老师也就是全员对教学、教育的研究。这是我的想法。

谢谢大家。

同课异构论文作文

"同课异构"教学是教师成长的高效手段

摘要："同课异构"教学往往是课堂教学比赛较为常用的一种比赛方式，同时，也是最能体现教者风采、教者教学素质的一种展示形式。"同课异构"教学以及教研教改能有效地促进课堂教学的最优化，特别是对于青年教师的成长有着直接快速的推动作用，这种形式如果能在一个学校、一个教研组得以持续发展，将会促进教学质量的大幅度提升。

今年，有幸参加了我们庆阳市高中语文教师课堂教学技能大赛暨观摩研讨活动，受益匪浅。

本次技能大赛以"同课异构"的形式进行，以《鸿门宴》和《陈情表》两个经典文言文为蓝本，展示教者对教材的理解程度以及对课堂教学的操控能力。通过对16位教师同台竞技的观摩，我感觉到自己在教学上有了一定的高度，让我近距离地领略了他们独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教学艺术，知道了一节课通过怎样的备课、上课才能达到良好的效果，同时我觉得"同课异构"教学形式是教师成长的最高教学的手段。

顾名思义，"同课异构"就是同一节课的内容，由不同教师根据自己的实际、自己的理解、自己的备课并上课。由于教师的专业素养、教龄、理解不同，所备的课结构、风格不同，所采取的教学方法和策略也不相同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课，观摩者通过对这些课对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，"有则改之，无则加勉".然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课，这种通过"观赏—鉴别—反思",从而达到"再观赏"的效果，将是一次质的飞跃。

"同课异构"教学研讨为教师提供的是一个面对面交际互动的平台，在这个平台上，教师共同探讨教学中的热点难点问题，探讨教学中的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，是一次真正的课堂教学研讨。大家集思广益，择善而从，将优质的东西进行嫁接，再结合学生的现状，将自己的教学风格进行"杂取种种人，合为一个人",将是教学能力的再提升、教学方法的再创新、教学效果的再展示，何乐而不为呢？庆阳二中的杨建荣老师用苏轼关于三表的评价导入，苏轼说："读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习另一篇以孝情动人的文章——《陈情表》。"这种导入拓宽了学生的知识面，而且使初中的知识与高中的.知识得以有效的串联。长庆中学的苏娟老师以简介作者及后人对该文的评价导入。()李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养。李密侍奉祖母甚孝，故以"孝"名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了"以孝治天下"的旗号。为此李密曾被地方推荐为"孝廉"和"秀才",但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇文言文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。这种以讲故事形式的导入使学生对学习文言文有一个全新的了解，减少了学生学习文言文无从下手的压力。还有一位老师上课时问学生是否喜欢写作文，好多学生摇头说不喜欢。老师又问不喜欢的原因是什么，学生回答说找不出感人的材料。老师接着启发说，那么我们今天就帮助同学们解决找不出感人材料这一难题。我们一起去探讨晋朝李密是如何写出以情动人、感人肺腑的文章的。这种问题式设置悬念的导入能吸引学生学习的兴趣，学生带着自己感兴趣的话题上课，将会事半功倍。观摩者通过"同课异构"的学习，也会有了好多种导入新课的方法，甚至还可以激发我们的潜能开展一次课文导入大讨论，那一定是一次智慧的大碰撞。

还有，这种"同课异构"暴露出来的问题，可能让我们冥思苦想、食不甘味、夜不能寐。不同的角度、迥异的风格、不同的策略在交际中碰撞、升华。碰撞的是智慧，升华的是思想。这种多层面、全方位的合作探讨可以大幅度提升教师的教学教研水平，提升教学质量。

俗话说："你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人有两种思想"."同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，收到明显的教育教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。

"同课异构"教学是要求在教材的把握和教学方法的设计上强调"同中求异，异中求同",让我们可以清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理。不同的教学策略所产生的不同的教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师的教学个性，应该是继承和批判的完美统一。真正体现了资源共享、优势互补，积极参与听课评课，从而促进教研风气的根本转变。

通过参加这次"同课异构"教研活动，我认为建立在各课基础上的"同课异构"是在集中大家智慧的基础上，形成求同存异的框架和思路，是以集体的智慧作为铺垫，这种"异构"体现的是教师的个人风格、文化素养、教学技能、个人教学的风采。这是一种更高层次的教学过程。这种"异构"必然会张扬教师的个性特长，让教师在"异构"中学习他人的长处，找到自己的差距。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理论，引发了我对课堂最优化的思考。"同课异构"教研活动必将带领年轻的老师走得越来越远。

“同课异构”活动教学反思

“同课异构”活动教学反思1

参加以许昌市魏都中学小学部为主办方举办的“同课异构”活动后，收获颇多！“三角形的面积”、“认识几分之一”、“百分数”优质课让我有很多收获。这次教学活动为老师们搭建了交流的平台，下面我谈谈自己的体会:

第【第1句】：用情境去吸引学生，用激情去感染学生。其中，顾志能老师使我印象深刻，幽默的语言不仅让学生融进课堂，也让在座的每一位老师走进课堂。

第【第2句】：同学们动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了三角形的面积的计算公式。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！

第【第3句】：抓实效，不走形式。重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习。讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。

每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。

总之，在今后的教学中，我一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成绩。

“同课异构”活动教学反思2

本节课我所讲解的是第五单元Unit5Canyoucometomyparty?最后一节展示课。本节课我共设计了三个教学环节：

第一个教学环节：通过集体备课，我们决定从本单元所学发出邀请、接受邀请和拒绝邀请入手，让同学们完成通过对话的形式引出表示拒绝邀请的回答，然后过渡到学案上老师所总结的对于别人的邀请你可能有不同的原因和理由表示谢绝，要求同学们足一翻译每一个理由，然后根据这些原因和理由两人一组或几人一组自编对话，然后进行展示。本环节我采用的`是一组接一组的汇报形式，一组同学展示，其他同学在下面认真听并且给展示的同学挑错，为了能让下面的同学认真听我采取了加分的方法来调动下面同学参与的积极性，全班同学都被调动了起来，而且大部分同学表现很好。

第二个教学环节：通过3a的朗诵比赛，不仅纠正了同学们的语音、语调，培养了同学们的朗诵能力，而且还复习了电子邮件的写作方式及怎样委婉的拒绝他人的邀请并说出合理的理由，为下一环节的写作做了较好的铺垫。

最后一环节是写作练习，此环节是本课的难点。要求同学们根据3a给朋友些一封表示拒绝邀请的e-mail,而且要求全员到黑板上去写，并且写完之后要求同学们互批，因此，本环节对于基础较差的同学有一定的难度，因此，告诉他们实在是不会写的可以照着书写。

本课的亮点我认为同学们参与面广，积极参与各项活动，学习兴趣较浓，与老师配合较好。

不足之处：由于这几天感冒，天天晚上咳嗽，身体不太舒服，在备课方面考虑的不是很周到，在调动学生积极性方面没有达到预期的效果，在对学生的评价方面也是有所欠缺的，尤其是最后写作练习上留得时间稍短一点，如果同学们互批之后，老师再能点评一下就会更好了。总之，此次活动有些不尽人意，希望在下次的活动中积极进取、精心准备，取得令人满意的效果。

同课异构的课程反思

一节同课异构习题课上完后，老师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课。我也觉得，能上这样一堂课，从准备、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高。

准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导，我们高二地理组全体老师一直参与其中，为我们出谋划策，对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作，这堂课的成功她们真的是功不可没。还有刘老师和姚老师带领着高【第3句】：高一的所有地理老师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足，同时也提供了很多有效的，实用的建议，本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员，听了很多其他组老师的课，把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮助很大，所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。这两节课的成功，首先应该感谢的就是他们。

这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计能力，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以下几点做的比较好。

【第1句】：习题和成绩评价环节。习题课必须有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的.难度有一个正确的认识，对自己的成绩也就有一个正确的认识。对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热情。我在上课进行这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很自豪，且一节课听课都很积极。

【第2句】：调动学生参与环节。试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以一定要充分去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生动起来，参与到课堂活动中。我在讲课时，一开始采用自查自纠，互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的问题，回答的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率，一举三得。

【第3句】：发挥学生的主体作用。充分的讨论之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解。在这个环节中，师生之间，同学之间是平等的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题（如成绩不太好的的XXX同学）。让学生自己解答，不仅能调动他们的积极性，而且会纠正自身的错误。

【第4句】：解题方法的指导环节。在这堂课中，我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思考完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应该如何做。感觉这个方法不错，学生通过摸索、合作自己得出的方法，比老师教给他效果明显要好。

【第5句】：反思试卷的指导环节。在本节课最后，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些？最让你遗憾的题目有哪些？以后的基础知识你应该如何去学，以后再做题时你应该特别注意什么？”等问题，让学生在课后对这次测试进行反思，以强化本课效果。

但是，由于自己的教学思想和教学水平还有限，本节课准备的也比较仓促，所以这节课当中，出现了很多的问题，同时也暴露了自己很多的不足。

【第1句】：语速缓急不明显，语调平淡，变化不大，激情度不够。课堂语言是教师授课的基本功，课堂的大部分环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。

【第2句】：课堂节奏把握不好，整堂课中，很多环节上节奏显慢，让人有拖沓的感觉，这也最终导致拖堂3分钟，且最后一部分内容处理仓促，效果不好。

【第3句】：在教学情境的创设上，还欠点火候。整堂课没有出现大高潮，图表题的方法指导和总结应该是本课最重要的内容，也应该在这个环节上出现高潮，自己却没有把握好，留有遗憾。

【第4句】：对学生的积极评价上，对学生情感、态度、价值观的培养上也做的不够。对一些同学也做了评价，但没有对所有回答问题的学生做评价。丢失掉一些教育机会。

在以后的教学工作中，我要继续摸索，发挥自己的长处，发现自己的问题并努力改正，及早形成自己的教学风格。