仿写要下雨了的课文
六（1）班 在天晴了的时候，该到花园中去走走，那些俏皮的露珠，一定给你带来意想不到的惊喜；往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。
不再害羞的蝴蝶，悄悄地飞到路边上，看看这儿，瞧瞧那儿。
然后慢慢地飞舞
被雨抚摸过的大树，已散发他智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。
该到花园中去走走，在天晴了的时候。
唱着歌，拉着手。
蹦蹦跳跳到花园中去走。
太阳露出笑容了，花儿在春风中绽透。
看溪中游动的彩色音符——活泼的鱼——它也在嬉戏
下雨前动物们会有哪些征兆
----学习课文《要下雨了》
下雨前，大部分虫、鸟类、部分水生会殊反应。
\ 下面是动物异常行为与天气的内容：\ l、猪。
“猪衔草，寒潮到”。
“猪筑窝，下大雪”。
这是因为猪的鼻、嘴部无毛，直接接触空气，对寒冷特别敏感，在寒潮到来之前它有先觉，急忙衔草作窝。
天气稍冷便把嘴巴伸入草中，再冷些就会全身钻进草里御寒，母猪的反映更为敏感。
所以，见到猪街草，就是寒潮即将来临的预兆。
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【第2句】：狗。
“狗泡水，要下雨”。
因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。
当嘴和舌均无济于事时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。
因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。
天冷时，狗缩成一团卧在草堆上，用嘴巴当“升温器”，将呼出的热气用来加温肚脐，这预告寒潮将至。
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【第3句】：蛤蟆。
癞蛤蟆也是预报“专家”。
它的生理构造特殊，肺像个足球，呼吸功率不大，单靠这样的肺呼吸是不能吸到足够氧气的。
所以，癫蛤蟆除了靠肺呼吸外，还得靠皮肤来帮助呼吸。
用皮肤呼吸得有个条件，那就是要经常保持皮肤的湿润，使空气中的氧首先溶解在皮肤的粘液中，再由皮肤进入血液。
如果皮肤干燥，皮肤的呼吸作用就不可能进行了，这就给它的生活造成了困难。
因此，它很怕强光照射和干燥天气，白天就躲在阴暗处，晚上出来觅食。
大雨来临前（约1天左右），空气湿度大，它白天也出来活动。
这反常的表现正应了“白天蛤蟆出洞，下雨一定”的民谚。
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【第4句】：鱼。
鱼靠呼吸溶解在水中的氧气生活。
天晴时大气压力高，水里溶解的氧气多，它就安静地沉栖在水底；阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸，所以有“鱼跳水，要下雨”之说。
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【第5句】：燕子。
民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。
这是因为燕子要吃虫子。
碰到天气要下雨的时候，空气里水汽很多，把一些虫子的翅膀弄湿了，就像是飞机荷重过大，飞不动了，但是它们还要飞，那就只能接近地面飞。
其次，天气将转阴雨的时候，气压变低，空气里水汽增多，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕了就要低飞去捕虫吃。
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【第6句】：蛇。
大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。
但天气特别潮湿闷热时也会逼迫出洞。
因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特别是秋末冬初、天已冷，大蛇出洞，过一两天会下雨。
正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。
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【第7句】：鸡。
“鸡宿迟、兆阴雨”。
鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。
成鸡以20℃为宜，超过30℃常张口、伸翅以助散热。
在炎夏的傍晚，鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。
\ “燕子低，披蓑（suǒ）衣。
”这是由于燕子是以捕食小虫为主要食料的。
当天气转坏而要下雨时，空气湿度增大，小虫的翅膀随着小水滴而变软，不能高飞。
燕子为了捕食小虫，也就跟着低飞。
乌鸦栖落在树枝上时，头总是迎着风向。
因为顺着风可使乌鸦的羽毛蓬松。
因此，在地面风力很微弱的早晨，观察高枝上栖停的乌鸦头朝向，可确定空中的风向。
\ 傍晚，鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。
由于雨前住在洞里的小虫因闷热而多爬出地面，附着在草叶上，给鸡造成了觅食的好机会。
和鸡相反，鸭子在天要转坏时，进窝早，因它的习性喜高温高湿。
\ 鹁鸪鸟在不同天气里叫声不一样。
睛好天气，它不急不慢地叫着“咕咕咕，……”声音清脆，没有拖音。
天快转阴雨时，就连叫“咕咕咕-咕，……”声叫得重，拖音长。
\ 当天气即将转阴雨的时候，黄骊鸟会发出类似猫叫的声音。
夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉像哭泣，这是天将下雨的天象。
\ 蜜蜂最适宜于天气睛朗、气压较高的情况下飞行。
另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。
早晨蜜蜂都出窝采蜜，天气睛。
傍晚迟迟不回窝，明天继续睛朗。
反之，则预示阴雨将来临。
\ 蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。
椐一般观察，夏天由雨转睛前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴天时，蝉不叫。
这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。
相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。
\ 天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。
一般说，窝垒得越高，降水也就越大。
还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。
小学课文 要下雨了 这篇课文体现的思想感情是什么啊?
本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，激发我们发现和探索大自然奥秘的兴趣。
要下雨了这篇课文应该用什么样的感情去读
下雨的好处雨水可以灌溉农作物，利于植树造林，利于水库蓄水，能够减少空气中的灰尘，能够降低气温，可以补充地下水，可以补充河流水量利于发电和航运，可以为恋人制造浪漫气氛，可以隔绝嘈杂的世界营造安宁的环境，可以催眠，可以洗刷街道，可以留住贵客。
【附】《要下雨了》原文小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀
”燕子边飞边说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢
”是要下雨了吗
小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀
”小鱼说：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”小白兔连忙挎起篮子往家跑。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢
”小白兔加快步子往家跑。
他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了
”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
【附】雨的坏处雨水多了会导致洪水,如果雨水里面酸性物质太多的话会变成酸雨，会腐蚀建筑物和文物古迹，还会对作物的生长造成影响。
当暴风雨来到大自然，暴风雨会把江河的水上涨，形成大灾难——洪水。
洪水会把庄稼淹死，给我们带来非常多的经济损失。
如果大洪水的话更厉害，会把楼房淹没，严重影响我们的生活。
当洪水退了，给洪水冲走的一些垃圾就在地上，让我们要清理这些垃圾。
当雨水下的很大的时候，雨水会带来很大的麻烦，应为水淹的时候，出入就很不方便了，经常要乘船出入。
课文要下雨了中小白兔的妈妈在干什么
要下雨了，这篇课文中小白兔的心情是怀着忐忑不安的心情，担心他的小朋友们被雨淋湿了，担心他的小朋友们迷路了，等等
要下雨了课文:有哪些小动物不怕雨水
要下雨了，远处的高山连绵不断，树木高大苍劲，燕子哥哥对燕子妹妹说：“妹妹，我们这样飞太累了，我们还是飞低一点吧
”燕子妹妹说：“好吧，这样我们还可以多吃虫子呢。
” 池塘里，小鱼很不高兴地对妈妈说：“妈妈，我好闷呀，都不能透过气了
”鱼妈妈说：“那你跟妈妈跳上海面去透透气吧
”小鱼答应了，他跟妈妈跳上了海面，海面荡漾起了两朵水花，小鱼又说：“现在，我舒服多了。
” 山坡上，三只小蚂蚁在搬家，最前面的那只小蚂蚁扛着一袋粮食，后面两只小蚂蚁在搬一个小箱子，最前面的那只小蚂蚁说：“伙计们，加油，我们尽快找到新家吧
”另一只蚂蚁说：“嗯，加油
” 不一会儿，雨，就哗哗地下了起来了。
二年级下册语文书课文要下雨了.怎么写
今天天气特别晴朗,突然天渐渐黑下来了,有很多小动物在准备下雨时用的东西.两只快活的小燕子从窝里钻出来,飞来飞去到处找虫子,它们把找到的食物送回家,小燕子真勤快.再往小河里看,一条小金鱼从蓝色的河水里跳出来,好像在对它的同伴说：“要下雨了,要下雨了.”水面上溅起白色的水花.远处的小蚂蚁把准备下雨用的食物,一个一个往山坡上运,蚂蚁们有的用麻袋运粮食,有的用箱子运蔬菜,还有的口袋运水果,有的东西太沉,一只蚂蚁搬不动,大家就一起帮助它,它们齐心协力,团结一致,终于把食物运到了山顶上的新家,还有许多小动物也在准备下雨时用的东西.不一会儿,天上下起了瓢泼大雨,电闪雷鸣.这个故事说明了,不管做什么事,只要大家齐心协力,就一定能做好.
部编版一年级下册课文《
【第14句】：要下雨了》
部编版一年级下册课文14《要下雨了》教学内容分析《要下雨了》是部编版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。
全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。
这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。
这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。
学情分析本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。
可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。
这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。
一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。
例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。
（设计意图：通过观察图，让学生多说多练，积累天气的词语。
教师的过渡自然巧妙地将
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