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2023年一年级语文《春夏秋冬》教案

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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

一年级语文《春夏秋冬》教案篇一

知识与技能目标:

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音,能够流利的朗读课文。

整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法

书写,组词,游戏,模仿,小组合作

班班通,黑板,挂图,环境创设

教材,ppt课件,hafala软件,hafala大卡,粉笔,……

课本,hafala练习册,hafala小卡,练习册,练习本,笔……

建立课堂:

师生问好:小朋友们把课本,练习本,hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习:

(1) 教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

(2) 老师将所学的词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)

(3) 对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入:

小朋友们,今天老师带来了几张照片,想和大家一起看看。小朋友们认真看,看看你发现了什么?(出示春夏秋冬的图片)引出课题《春夏秋冬》

教学1:

1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。

2.老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。

3.教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。

4.教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。

5.全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。

6.小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。

7.老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。

教学2:

1.根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的问题。

3.师设计问题,我们学习的是哪个汉字宝宝?怎么发音的?谁还记得,他们都说了些什么?

4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

5.我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么......

6.认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?

7.跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。

8.师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。

活动:

事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。

教学巩固:

将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

教学测评:

让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

教学效果延伸(作业):

1. 把今天所学的生字写三遍,组三个词

2. 用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。

说明:1、教师可以根据教学习惯,把连续同类教学内容合并为一个教学环节;

2、并不要求每个教学环节都需要安排活动,但在教学过程中必须安排1~2项活动。

一年级语文《春夏秋冬》教案篇二

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:识字写字,理解短语意思。

教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。

生字卡片,制作多媒体课件

教案设计

课前准备:生字卡片

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.教师巡视,对个别学生予以指导。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读,教师总结。

板书设计

1.春夏秋冬

一年四季:春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然:青草红花游鱼飞鸟

本课的教学,充分发挥了教材优势,联系实际想象画面,轻松快乐识字。教学中,利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

一年级语文《春夏秋冬》教案篇三

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点。

3.认识偏旁雨字头、左耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读写“春、风、花”等7个生字。

图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

多媒体教学课件 生字卡片

一、谈话激趣,导入新课

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示有关四季的图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说你都看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2.说说自己最喜欢哪个景物,说说这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得很大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。 霜降,二十四节气之一,每年公历10月23日左右,霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思,是秋季的最后一个节气,也意味着冬天即将开始。 认识部首左耳旁。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串: 青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。

三、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

四、积累有关春天的词语

课本13页有8个描写春天的四字词语,借助拼音读一读这些词语。看本页插图,猜一猜这些词语可能是什么意思?

各种形式读四字词语(带音节拼读、去音节读、男女比赛读),适时纠正不规范的读音。

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚

百花齐放 白鸟争鸣

一年级语文《春夏秋冬》教案篇四

1、掌握本课15个生字,其中会写7个生字,会认8个生字和2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。

3、了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。

4、通过多媒体以及图文相结合的形式,激发学生的学习兴趣。

5、理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

理解保护环境的重要性,激发学生积极主动爱护周围环境。

理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。

1、多媒体课件。

2、搜集与“四季”有关的资料。

2课时

第二课时

1、识字写字。

2、激发学生积累词语的兴趣。

一、复习检查。

师:小朋友们,上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明,还记得上节课的内容。

生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。

生:认识了好多生字。

师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家,看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)

生:齐读。

师:指名朗读,再领读,最后齐读。

师:每个字宝宝后面都有两个小括号,老师给每个字宝宝都组了两个词语,一会儿老师展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语,看看跟老师的是否一样。

调动学生组词练习的积极性。

二、进入识字写字教学。

1、学生组词认真、正确,表扬个别表现好的学生。

2、指出“降”是多音字,初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。

3、出示会认字中的形近字,指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认,如:老师要考考大家的眼力,在图片中找到字形相似的字)

吹——次——欢;飘——漂——瓢;池——地——他

(出示课件)

4、写字教学。

师:春风轻轻一吹,柳树绿了,桃花开了,青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写,我们先写“春”,再写“风”。

师:“春”字好难写,笔画横可真多。小朋友们,书写“春”字的时候应该注意什么?

生:第二笔的横是短横。

生:写“春”的下半部分的时候,应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。

师:小朋友们说得非常好,一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。

师:注意“风”在田字格中的位置,同时要清楚“风”的第四画是“点”,不是“捺”。

师:指导书写,同时让学生给“风”组词,说句子。我们学了两个生字,大家掌握得非常棒,有没有信心把剩下的5个字学会呢?

生:(齐)有。

师:看来大家信心十足,声音响亮干脆。那么老师又来新主意了,大家说说这些汉字哪个字最难写,你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)

生:“入”只有两画,和“人”特别像。

师:对,但是不能把“入”写成“人”,“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

生:“雪”字是上下结构。

生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

生:不对,上面是“雨字头”。

师:同学们说得非常好,“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小朋友们组词,说句子。

5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。

6、教师指导学生仔细观察每个字的.结构,以及在田字格中的位置,并让学生仿写,练习书写。教师巡视指导。

三、检查练习效果。

1、教师检查学生写字是否规范,指出出现的问题,并及时纠正。

2、听写本文出现的词语,检查学生掌握的情况。

例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

四、巩固识字。

出示带有本课生字的自编儿歌,指名阅读。

春风吹,池草青,

夏雨落,山花红,

秋霜降,游鱼醒,

冬雪飘,鸟入巢。

四季风景真美好,

爱护环境人人夸。

五、听音乐,欣赏《四季歌》,让学生感受四季美景,升华对保护环境的认识。(出示课件)

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