英语幼师教学大纲

英语幼师教学大纲(具体)

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英语幼师教学大纲

抱歉，无法提供英语教学大纲，但是可以提供幼儿英语教学大纲。

幼儿英语教育大纲的主要结构由三个部分组成：第一部分是总则，主要规定了幼儿英语教育的目的、性质和指导思想；第二部分是教学要求，根据幼儿的认知特点，规定了幼儿英语教育的目标、内容及教学要求；第三部分是教学内容安排，根据幼儿学习的心理特点，规定了各年龄班的教学重点和教学任务。

幼儿英语培训教学大纲

幼儿英语培训教学大纲需要按照儿童的认知能力和心理发展阶段来设计，大纲需要具有科学性、趣味性、实用性、系统性和拓展性。以下是一个简单的教学大纲示例：

一、教学目标：

1.培养幼儿对英语的兴趣和好奇心；

2.建立幼儿的英语语音和语感；

3.培养幼儿的英语听说能力和初步读写能力；

4.培养幼儿的跨文化意识和交际能力。

二、教学内容：

1.语音：学习26个英文字母，了解字母发音，练习元音和辅音；

2.单词：学习家庭成员、日常用品、水果、动物等词汇；

3.句子：学习简单的问候语、自我介绍、表达喜好等；

4.短文：学习简单的故事、儿歌、童谣等；

5.文化：了解英语国家的文化背景，培养跨文化意识。

三、教学方法：

1.游戏化教学：通过游戏的方式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；

2.互动教学：教师与幼儿进行互动，引导幼儿积极参与课堂活动；

3.情景教学：设置生动有趣的情景，让幼儿在实践中学习；

4.个性化教学：根据幼儿的个体差异进行个性化教学，激发幼儿的学习兴趣。

四、教学评估：

1.课堂表现：观察幼儿在课堂上的表现，记录幼儿的学习情况和表现；

2.作业完成情况：检查幼儿对课堂内容的掌握情况；

3.测试成绩：进行定期的测试，评估幼儿的学习成果。

五、教学资源：

1.教材：选用适合幼儿学习的教材，如《牛津英语启蒙》、《典范英语》等；

2.教具：使用生动有趣的教具，如卡片、玩具、实物等；

3.网络资源：利用网络资源，拓展幼儿的知识面，如英文儿歌、故事等。

幼儿英语教学教学大纲

《幼儿英语教学大纲》是2024年人民教育出版社出版的图书，作者是教育部。

《幼儿英语教学大纲》分为课程性质、课程目标、课程内容和实施建议四个部分。

幼儿英语课程是一门以英语语言技能的学习、培养为目标，以幼儿园日常生活为依托，以幼儿为学习主体，以游戏活动为组织形式，并融合其他领域教育的，包括英语语音、英语词汇、英语听说、英语语言运用和英语文化等内容的综合性课程。

本课程在幼儿园的日常生活、主题教学、家园共育和社会实践中整合开展。幼儿英语课程的教学时间为每天15-30分钟，每班每周为3课时。

幼儿英语课程的目标是：

1.帮助幼儿发展简单的听说能力，形成对英语学习的积极态度和初步的语感。

2.注重幼儿语言感受和语言运用能力的发展，使幼儿对英语学习感到有趣并产生学习英语与同伴进行交流的愿望，能较为自然地运用所学的日常用语进行初步交流。

3.使幼儿掌握英语语音，使幼儿具有一定的语感，并能用英语模仿语音、语调。

4.使幼儿在直接体验和参与日常生活、游戏和其他社交情景的语言实践中巩固、扩充和提高所学的语言内容、技能，发展语言能力。

5.使幼儿了解一些西方文化现象，为进一步学习书面语打好基础。

6.培养幼儿学习英语的独立性、自信心、合作精神和创造性等素质，并促进其全面素质的提高。

7.帮助家长了解幼儿园英语教育教学的目标、内容和方法，正确认识和对待幼儿英语学习，帮助家长创设良好的家庭语言环境，促进幼儿英语学习。

幼儿英语教学法教学大纲

幼儿英语教学法教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

课程名称：幼儿英语教学法

课程代码：001

课程类别：必修

学时：32

学分：2.5

适用专业：幼儿教育

教学目标：

1.了解幼儿英语教育的发展趋势、特点及重要性。

2.掌握幼儿英语教育的理论基础和实践技能。

3.培养幼儿英语教育的实际操作能力和创新思维。

4.提高学生的职业素养和教育教学能力。

授课内容：

第一章：幼儿英语教育概述

第一节：幼儿英语教育的发展趋势和特点

第二节：幼儿英语教育的重要性

第二章：幼儿英语教育的理论基础

第一节：语言习得理论

第二节：情感过滤学说

第三节：输入输出理论

第三章：幼儿英语教育的实践技能

第一节：幼儿园英语教育环境创设

第二节：幼儿园英语教育活动设计与实施

第三节：幼儿园英语教育游戏设计与实践

第四章：幼儿英语教育的评估与反思

第一节：幼儿英语教育评估标准与方法

第二节：幼儿英语教育反思与改进措施。

幼儿英语教学大纲

《幼儿英语教学大纲》由中华人民共和国教育部发布，共分五个部分：课程性质、课程理念、教学目标、教学原则和附录。

具体内容如下：

第一部分：课程性质

幼儿英语教育是我国幼儿教育普通教育中的一门重要学科，是培养幼儿综合素质的重要内容。本课程以教育部制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以我国现行的幼儿教育制度为背景，为幼儿园的英语教师提供系统的幼儿英语教育教学理论与教学策略，培养其具有从事幼儿英语教育实际工作的基本能力。

第二部分：课程理念

幼儿英语教育课程理念以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，遵循幼儿身心发展特点和教育教学规律，注重幼儿创新精神与实践能力的培养，以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿语言经验为基础，创设形式多样的语言运用情景，引导幼儿主动参与、积极交往、积极探究，促进幼儿语言能力的全面发展。

第三部分：教学目标

一、总目标。

通过激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿对英语的感知能力、记忆能力、思维能力、交往能力和初步的语感，提高幼儿的英语素质。为幼儿未来的可持续发展打下良好的基础。

二、各年龄班英语教学总目标。

1.单词识别。单词是英语中最基本的单位。3～4岁幼儿应掌握的单词量约为50个，4～5岁幼儿应掌握的单词量约为100个，5～6岁幼儿应掌握的单词量约为150个。

2.听说能力。在单词量的基础上，要求5岁幼儿能理解单词的含义并能正确发音；6岁幼儿能基本听懂常用指令并快速做出反应。

3.语音意识。5岁幼儿能基本正确地感知和分辨语音；6岁幼儿能基本正确地分辨语音，并有见词读音的技能。

4.语感和语言运用能力。3岁幼儿能理解英语的基本语音；4岁幼儿能基本听懂简单指令；5岁幼儿能用简单的英语表达他们的请求和需求；6岁幼儿能用英语讲述简单的故事或描述简单的事物。

第四部分：教学原则

一、兴趣性原则。关注幼儿的情感体验，以激发幼儿学习英语的兴趣和动力为前提。使整个教学过程富有情趣，引起幼儿的积极思维；从设计情景、演示动作、游戏竞赛和多媒体使用等方面丰富和充实教学内容和教学方法手段，组织丰富多彩的教学内容，调动幼儿的积极性，让英语教学过程成为幼儿积极生活体验的过程。

二、直观性原则。充分运用实物、图片、动作表情等直观手段来创设情景，让幼儿直接感知和操练英语内容。利用一切可利用的事物和场景组织英语教学活动，增强视听效果，使教学内容生动形象地展现出来，引起幼儿的注意与兴趣，使幼儿处于积极的学习和求知状态。

三、顺序性原则。即循序渐进地教学。在确定各年龄班教学目标的基础上设置教学内容的层次和秩序，由浅入深，由易到难，由近及远，由具体到抽象。考虑各年龄班幼儿的现有水平与潜在水平之间的区别，将抽象的内容变为具体的。通过交互式循环往复地教学使幼儿的语言水平不断提高到新的同度。

四、巩固性原则。即在加强巩固已经学过的内容的同时进行新内容的复现与巩固。教师应当积极运用记忆规律指导教学使英语教学经常化、一贯化和经常化。每个英语活动应有其相对独立性和整体性，同一内容在不同年龄班可采取不同形式实施。教学活动一经开始，就要善于做到结束有头，首尾相连，既不孤零零地进入新内容的学习，也不匆忙地结束新课。

五、交际性原则。将交际原则引入英语教学过程之中，做到课内外结合，使幼儿有机会在完整的实际情景中运用英语进行交际活动；使幼儿能将所学的语言知识转化为语言技能；培养幼儿运用英语进行恰当交际的能力。幼儿交际活动的内容应力求丰富多彩：力图做到寓教于乐；还要注意到全员参与和个别对待相结合；要能够促进幼儿多方面的能力的提高与发展；除教材中提供的对话外还可自行设计一些话题如日常生活中的基本交际句型早晚问候Howareyou？Fine.Thankyou.认人Recognition人物认读Size高矮长短颜色区分Appreciation谢谢合作祝愿告别等等；设计形式多样的话题和情景让幼儿有自由表达的机会；引导幼儿将所学的知识在不同的场合灵活运用。如：在一次教学活动中我让幼儿带来了自己画的自画像然后在每幅画的周围写上一些英语词组让他们自我介绍和交流同时还让幼儿相互询问姓名年龄爱好家庭住址家庭成员等一些情况取得了较好的效果。又如：在教学动词runwalksleep时我让幼儿根据

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