英语听说课教学方法

英语听说课教学方法(详情)

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英语听说课教学方法

英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法：

1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。

2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。

3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。

4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。

5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。

总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。

英语听说教学方法

英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法：

1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。

2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。

3.视听法：视听结合，让学生先听后说。借助直观教具，听、说、读、写结合起来。

4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。

5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。

6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。

7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。

8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。

9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。

10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。

英语听说常用的教学方法

英语听说常用的教学方法有：

1.直接法：直接法是美国语言学者大卫·洛兹在1960年提出的，主张直接通过英语来学习，是听说读写四个方面进行全面训练的学习方法。

2.情景法：情景法主张在情景中进行语言教学，强调语言交际能力的培养。

3.功能法：功能法主张加强语言交际能力培养，注重语言功能，将语言的形式与功能结合起来进行教学。

4.结构法：结构法主张从语言的结构入手，教授语言知识，培养阅读和写作能力。

5.逆序法：逆序法主张从语言功能入手，逆着语言结构的顺序来学习语言。

6.循环学习法：循环学习法是一种把学习和复习结合起来，从学习到部分复习再到整体复习的一种方法。

英语视听说教学方法

英语视听说教学方法有很多种，以下是一些具体的方法：

1.课堂磁带教学：这种教学方法通过录音磁带、录像带或电脑软件在课堂内进行听力训练。教师先讲解，然后放音，学生听音练习。

2.课堂多媒体教学：这种教学方法利用多媒体计算机有文字、图片、声音、图像等多种信息功能，集视、听、唱于一体，形象、生动、有趣。

3.课内外相结合：课外视听内容辅助教学可以控制学生的听音时间，规定每周三或五晚上抽出半小时进行“视听说”训练。

总之，“视听说”教学方法的核心是将有声资料和视觉资料结合起来，创造出一个多层次、多渠道的语育环境，让学生根据自己的需要进行听力训练。

英语听说教学方法

英语听说教学方法如下：

1.教师应从起始年级开始注重学生听说技能的培养，并且听力训练必须长期坚持。

2.教师要注意听力材料的选择，既要保证选择的多样性，又要保证材料的难度适当。

3.教师在听力训练的过程中，要明确听前的准备活动、听力过程中的技巧和听后的活动任务。

4.教师要明确听力测试是检测听的技巧的，不是为了测试学生听力的水平，因此，教师应注重教授听力技巧，而不是过分强调听力材料难度的听辨。

5.教师要正确对待学生听说错误，纠错要适时、适度、适量。

6.教师可以创设英语听说环境，搭建英语听说平台。

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