在六岁时，我学会了折“千纸鹤”。一天，我拿粉色的漂亮卡纸折了个千纸鹤，还用彩笔在千纸鹤上画出花纹。
“妈妈——”我嚷着，“快来——”正在打扫的妈妈放下抹布，走进我的房间。
“妈妈，看我折的——千纸鹤！”我像变戏法的，从身后拿出千纸鹤。妈妈的眼睛中流露出惊讶的神情，激动的说：“雨萱，真是你折的吗？多美的千纸鹤呀！折得好极了！”说着，把我抱在她的怀里。
我被妈妈的“好极了”表扬，说得不知所措。本是很满意作品的我更加得意扬扬。
这时，爸爸从书房出来，伸了个懒腰。看着我手舞足蹈的样子，爸爸像侦探一样，神秘的问：“女儿，有什麽好东西？”
我拿出来那个自以为堪称第一的千纸鹤说：“本乃此人呕心沥血之作，厉害吧？”我的爸爸是一位工程师，有一手丰富的电脑、美术、数学经验，也许，爸爸一定比妈妈还要称赞这只美丽的千纸鹤。
爸爸接过我手里的千纸鹤，仔仔细细从上到下打量了一番，那神情，仿佛是罗丹打量他的作品。我满怀信心地等着父亲的赞扬声，却换来了父亲的教育。
爸爸的脸从情转到雨，心情也好像因为这个千纸鹤大打折扣，过了好一会，只见爸爸把我的千纸鹤往桌子上一扔，头也不回又走进书房，边走边说：“我还以为什么东西！不就是折了个千纸鹤吗？真是一般，不，是很般！”
我听了爸爸的话，心里难受极了，像打翻了五味瓶。自己一下子从灿烂阳光的天堂打入了幽冷的十八层地狱。我的眼眶湿润了。
这时，妈妈站了起来，走进书房，嘴里念叨着：“怎么回事？孩子第一次折好，都不给予鼓励~”看着妈妈进了书房，我的心更难受了，忍不住掉下了“金豆豆”。
妈妈和爸爸吵了起来。“孩子第一次折，不能说点鼓励话吗？”妈妈上前说。“本来就折得一般，有什么可鼓励？”~他们俩你一言，我一语，可这不就是只为了我这个小小的千纸鹤吗？我望着桌上被父亲扔下的千纸鹤，用牙紧咬着嘴唇，极力控制情绪，可我还是忍不住冲进房间，扑在床上失声大哭起来。而父母还在争吵着。
几年后，当时那个自以为是的我已经长大了。当我再拿起那只千纸鹤，我确实应该承认父亲是对的，那是一个很一般的手工作品：线条粗糙，图形也不均匀，摆放也不正确。但母亲还是一如既往地鼓励、表扬我，因此，我还是向课外实践这方面前进。
有一次，我把辛苦花费很多时间才拼接起来的“天坛”模型拿给母亲看时：“萱萱，你真棒！组成的图片，结构好漂亮！你做得好极了！”可父亲还是那样：“线条粗糙，构造散乱，拼接得很一般。但还算有进步。”听了父亲的第二次教育，我的心里也好受些，并归纳出优点继续发扬，缺点及时修改补足。那时我刚九岁。
现在，我已经完成了许多动手作品，正因为动手，也开拓了我写作的灵感，父亲又让我在文学、作文这一方面发展，在我家，手工作品、作文和书比比皆是。
我的遭遇与美国作家巴德．舒尔伯格小时候有几分相似，我也希望，我就是巴德．舒尔伯格。我生活的小船把握在我的手里，谁也夺不去，我可能会遇上“好极了”全能岛，也可能遇上“很一般”大台风，我也谨慎地行驶着，希望不被“好极了”所许诱惑，或被“很一般”击退，因为，有平衡的力量在我的身边维持“天平秤”。
儿时的“好极了”和“很一般”这两股风一直交织在我的耳际，我也偶尔听听，让它们伴我驾着“生活船”向前驶去。
