星期一，特级老师为我们上了一节有趣的数学课，大家都十分，踊跃的参加。
来到教室，坐在自己的座位上，不时有些紧张，因为全校的老师都坐在后边听课。
上课了，老师在大屏幕上显示出了一头牛，一只狗，还有一个人，让我们说相同，说不同，这下，教室里可热闹起来了，同学们的手像一朵朵花儿，使劲地开放，不过在回答文题的同时，我们心中所有疑惑这节课上学的是圆，老师让我们说相同和不同是要做什么呢，难道她们和圆也有关系，我们带着问题来到后面的课题
特级老师真是奇怪，他不但不跟我们提起，而且要在认定一句话的对错时，要举出一个同意或反例，真不知道那葫芦里买的是什么药
后来，老师在大屏幕上显示出一个球和一个圆，又让我们找相同与不同、我站起来，脱口而说“他们的不同是一个立体的图形，一个是平面的图形，相同是她们都和圆有关系，老师让我坐下，后面，他又举了好几个例子和圆比较，有三角形。正方体和一些不规则图形，让我们说相同和不同，同学们纷纷举出几个反例证明他们不是圆，然而，我们推出的正例也一步步河圆相近
原来，老师是想用这种方式，让我们一步步认识圆，不愧是特级老师上课的方式，都出乎意料的有趣
接着特技老师，在大屏幕上显示出一个圆，和一个未封闭的圆，这次老师只让我们说相同，我仔细观察着这两个似相同，却不完全相同的圆，我产生了一种奇妙的感觉，为什么这两根图像看起来工工整整。。，就算缺少一个口子，看起来也是那么顺眼，突然，我眼睛一亮，举起手来说，这两个图形都有一个中心点，从中心点到边上点的每一个位置的一条线段。长度都相等。
我的说法背老师，同学的一致公认，从而我们推出了圆心，半径，直径，等圆部位的名称。。。。。。。。
这一节数学课，不仅使用我们了解了知识，还感觉意犹未尽，真希望特级老师再来给我们上一节“圆”的课
