作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的桂林山水教学设计教学教案锦集五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇一】桂林山水教学设计教学教案
一、说教材
1．教材分析
《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段.写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的.写作方法，是本单元训练的重点“学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写”的读写典范。
2．教学目标
(l)掌握本课生字词，积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。
(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点
学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的.写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时
第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。
5．教具准备
《桂林山水》.课件。
二、说教法
1．直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。
2．举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。
三、说学法
通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
四、说教学程序
(一)创设意境，导入新课。
回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）
(二)初读课文，整体感知。
1．向学生提出预习要求：
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？
(2)漓江的水有什么特点?
2．让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。
3．检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。
4．学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。
(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1．精读第二自然段。
⑴自由朗读第二自然段，思考：
①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。
②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
⑵检查思考题①，板书：水
⑶检查思考题②，投影出示句子：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
⑷通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。
⑸作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）
⑹教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：
①．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②．教室里真安静啊，安静得 。
③．公园里的花真香啊，香得 。
⑺课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?
教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
⑻小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的?
讨论后板书：读——找——品——诵。（让学生.总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）
2．运用学法学习第三自然段。
用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
3．学习第四自然段。
以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
(四).总结全文，指导背诵。
1．按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。
2．运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。
学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
3．布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。
五、说板书设计
【篇二】桂林山水教学设计教学教案
教材分析：
《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章，文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面，让我们感受到了祖国山河的壮美，激发了学生对祖国山河美景的热爱。
学习目标：
1、认识8个字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。
重点难点：
学习运用排比句式，了解分号的用法，了解作者的语言表达特点。
设计思路：
本课主要采取了自读交流与写作相结合，让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法，来练习写其它景物的写作方法。
教学准备：
CAI课件，课文配乐磁带。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
利用多媒体课件展示桂林山水的画面。
想一想：愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷，一起去畅游这儿的山山水水呢?
二、自读交流感悟语言
1、自由练习朗读课文，边读边在动脑中浮现画面。
2、指名学生配乐朗读，组织学生交流对课文总的印象和感受。
3、小组合作探究：课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?
4、师生共同参与朗读比赛，引导学生感受桂林山水美如画。
三、转换角色运用语言
同学们，桂林山水如此美丽，大家游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。
生：这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。
生：桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好，我多么自豪呀!
生：桂林的山山水水深深吸引了我，这是多么令人向往呀!
教学反思：学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗读课文，摘抄文中喜欢的词语。
2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。
教学反思：
读与写相结合，让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。
【篇三】桂林山水教学设计教学教案
教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语： “波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的"结构。(边引领学生小结边板书)
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)
(1)、找依据理解“静”
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话
(3)、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?
(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
(5)抓对比
作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)
(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么?结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?
四、拓展研读，感受文化
1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)
过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——(齐读)
这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)
2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”
这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?
这句话，为什么用引号引起来呢?
小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?
(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)
3、学习“桂林山水甲天下”
课文中还能发现这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。)
资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……
古今中外的人都说——桂林山水甲天下!
4、课文小结：
古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。
板书设计：
2、 桂林山水
总述 桂林山水甲天下
漓江的水 静、清、绿
分述
桂林的山 奇、秀、险
总结 舟行碧波上，人在画中游
【篇四】桂林山水教学设计教学教案
教材分析:
《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。
学习目标:
1、认识8个字,会写11个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。
重点难点:
学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。
设计思路:
本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。
教学准备:
CAI课件,课文配乐磁带。
课时安排:一课时
教学过程:
一、创设情境激发兴趣
利用多媒体课件展示桂林山水的画面。
想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?
二、自读交流感悟语言
1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。
2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。
3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?
4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。
三、转换角色运用语言
同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。
生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。
生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!
教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。
2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。
教学反思:
读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。
【篇五】桂林山水教学设计教学教案
教学目标
1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解课文内容。
2．学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程：
（一）导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1．出示书中插图（或投影）；
2．播放《桂林山水》录像；
3．教师范读课文；
4．学生谈谈感受。
（二）学习第一自然段
1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？
2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”
（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）
（三）学习第二自然段
1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？
2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。
3．交流讨论
静：感觉不到它在流动。（感觉）
清：可以看见江底的沙石。（视觉）
绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）
板书：
4．体会词语和句子。
投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。
这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）
5．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。
6．检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。
（四）作业：
1．背诵第一、二自然段。
2．朗读第三、四自然段。
