星座丨秒回信息是真爱？这六大星座偏偏最不爱秒回！
现在是手机不离手的时代，很多人都说微信回信息的速度，绝对是对方在不在意你的一个衡量标准。如果你喜欢的人很长时间才回你的信息，那他肯定是不爱你的。可是有些星座偏偏就不爱这个套路~
射手座
射手座可是天生爱自由的星座，那一支箭射出去了，你还想凭自己的只字片语让ta秒回，真的不是在开玩笑么?
射手座的人如果闲下来的话，可能手机一拿，给你信息来个回复。可是只要party一开始，疯啊玩啊，傻瓜才玩手机呢!
对于射手座来说，手机就是束缚他们寻找自由的羁绊，所以不会有哪个射手座傻傻的和你秒回信息!
双子座
如果你爱上一个双子座，那么千万不要指望ta能秒回了。
因为对于双子座来说，一天脑袋放空的时间都不够，自己内心两个小世界都没有争论完，哪里有时间去和你秒回信息?
所以想要双子座秒回，真的要看ta今天的脑回路转过来没…
摩羯座
摩羯座的人通常都花很多时间自我交谈，所以ta不喜欢别人打扰，常会把手机调静音。因为不经常看手机，收到信息也不知道。
但是如果真的是自己很喜欢的'人，秒回也是有可能的，可是如果是对不感兴趣的人，可能就是轮回了…
所以想要摩羯座秒回信息，那么就看你在ta心里的位置了。
金牛座
金牛座的人一个个精明的很，对自我的人生规划也是格外清楚，他不认为自己需要时时刻刻把精力花在另一个人身上。
金牛在用手机的时候，不是玩游戏，就是点外卖，其它时候，连手机在哪都不知道。
除了喜欢的人，金牛几乎懒得回复别人的信息。有急事找金牛?打电话啊，发毛线信息啊!
水瓶座
水瓶座的人一个个那么有性格，秒不秒回全凭心情。
ta向来不在乎别人的看法和感受，高兴了就回个信息，不高兴就关机。
能回复你就不错了，还要秒回，要求有点高吧?
天秤座
天枰座是十二星座里最犹豫不决优柔寡断的一位，所以要这位主能给你秒回信息，真的太难太难…
因为ta可能正在想是否要回答你的问题、这个问题到底怎样回答不得罪你、你们到底会不会有下文…等等
天秤座自己的事都没理顺，更不用说还要和另一个人好好说清楚一个事，那句话在输入栏里来来回回就是下不了决心啊！
总结了这六个不爱秒回信息的星座，而大家身边认识的这些星座有没有中招呢？
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上一秒的回忆初中作文
阿然然走了，跟着她的父母去了遥远的北方，回想起她还在时发生的故事，仿佛在上一秒才过去。
阿然然做了一个奇怪的手势，然后坐到窗户边阳光直射的那个位置，尽情的享受她所谓的“阳光浴”，待到座位的主人对她下了最后通牒，她才懒洋洋的起来，并对座位的主人说：“这位子采光挺好，明天我还来”。座位的主人忍无可忍，立刻对她展开攻势，一招“九阴白骨爪”直逼她的要害。不久，阿然然跑来找我，可怜的对我说：“然，有人K我！”，我问：“Who？”，她挠挠头，又说：“想不起来了”。
她坐在窗台上，吹着风，对我说：“我只想吹北风”，我说不可能改变风向，谁只她向左一转，原来的`东风就变成北风了，接着她又得意的说：“这就是天才和傻瓜的区别”。我气得吐血。考试时她总是要我写答案给她（针对语文考试来说），我不敢写，她就威胁我，我只好顺从。到试卷发下来，她一看我的分数，就很正经的说：“看看，只比你差几分而已嘛”，我彻底晕死，明明是抄我的嘛。小米（语文老师）的桌子上放着一叠《课堂内外》，不过当然不是小米的了，而是从阿然然那里收缴来的，小米不是太喜欢她，就因为她不是个“好学生”，但阿然然就是这样，她不喜欢别人拘束她学自己不喜欢的东西。尽管这样，我还是愿意把她当作我的死党。
突然有一天她对我说她要好好学习，这一说可就吓到我了，我立即给她泼了冷水：“大姐你没发烧吧”，但是我错了，她果真没有食言，在期末语文考试中，她考了80分，虽然不高，但对她来说已经是极限了。她好久都没理我，因为我说了不相信她的话。直到她临走的那一天，她走到我的座位上告诉我这个消息，我一下子懵了，竟哭着求她不要走。但她最终还是走了。
现在我坐在那个阳光直射的位置上，享受着“阳光浴”。空荡荡的教室里只有我一个人，我仿佛看到阿然然正倚在门边，做着奇怪的手势，对着我笑！
秒的认识教案
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立“秒”的具体概念。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：
【第1句】：引入新课
播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供
秒的认识教案
或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。
计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。
【第2句】：新课学习
【第1句】：认识钞针
怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的`秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。
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秒的认识教案秒的认识教案
【第2句】：认识1秒、几秒
钟面上秒针走1小格就是1秒。
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秒的认识教案
思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．认识大格与小格的关系
讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。
4．认识秒和分的关系
思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。
5．1秒钟的价值
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑每秒可以完成3万亿次运算
6．体会1分钟（60秒）能做什么？
（1）播放1分钟精彩动画片。
（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。
（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。
【第7句】：知识应用
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供
秒的认识教案秒的认识教案
秒的认识教案
【第3句】：巩固练习
填空
（1）1分钟=（）秒
（2）我们一节课的时间是35（）。
（3）小明系好红领巾大约需20（）。
（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。
【第4句】：总结
通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。
秒的认识课件
秒是时间单位，在生活中处处都用得到。以下是小编精心准备的秒的认识课件，大家可以参考以下是内容哦！
【第1句】：教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四【第1句】：6题。
【第2句】：教学目标：
（一）认知目标：
【第1句】：使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
【第2句】：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
【第1句】：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
【第2句】：培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
【第1句】：在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【第2句】：帮助学生树立珍惜时间的观念。
【第3句】：教学重点：
【第1句】：使学生知道1分=60秒。
【第2句】：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【第4句】：教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
【第5句】：教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生：（情不自禁地高声跟着数）【第10句】：【第9句】：【第8句】：【第7句】：【第6句】：【第5句】：……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能文案，【第10句】：【第9句】：【第8句】：【第7句】：【第6句】：【第5句】：【第4句】：【第3句】：【第2句】：1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)
（二）自主探索，合作求知。
【第1句】：认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
【第2句】：体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）
【第3句】：1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
小汽车每秒约行20米
喷气式飞机每秒约行500米
卫星每秒约行7900米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
……
生：（惊叹）
（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？
生：12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数【第10句】：【第9句】：8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
【第4句】：认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）
（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的`方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）
【第5句】：教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
（教师板书1分=（）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）
【第6句】：体验1分的长短。
师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？
生：30下。
师：1分钟呢？
生：60下。
师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件，学生自由活动）
师：谁来文案，你们做了些什么事？
生：我写了35个字。
生：我把上衣脱下来再穿两回。
生：我系了三次红领巾。
生：……
（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）
【第7句】：小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。
师：这40个1分钟里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？
生：愿意。
师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）
（三）作业
【第1句】：课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。
【第2句】：课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
（四）总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
钟声回响中下课。
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