提醒自己少说话的说说精选3篇

多动手,少说话,成功近在咫尺美文

越来越多的人爱说“现实打败了梦想”，可是我想说，所有没有行动的梦想都是空想。真正的梦想只会败给自己。梦想不会逃跑，会逃跑的永远是自己。

前阵子朋友圈流行这样一句话“世界这么大，我想去看看”，然后就在我们一群朋友之间激起了一阵去旅行的热议，有人说这辈子一定要去一次大理，有人说梦中最美的地方是江南。我问樱桃小姐，“你想去哪？”“去厦门。”后来没过多久，就看到樱桃小姐在朋友圈发了一张她的照片，定位是――厦门。

“樱桃真的去了厦门啊！”“那又怎样，人家有钱。”“不是啊，樱桃是穷游，穷游你懂嘛。”“我要有时间我也可以。”“唉，我得等我工作以后我再去。”“要不是担心天气我也去大连了！”

樱桃去了厦门的.消息就像一颗炸弹在我们之间炸开，有人羡慕，有人嫉妒。而我，更多的是发自内心的佩服。在我们吵嚷着“钱包那么小，那也去不了”的时候，樱桃已经在兼职了；在我们还在担心着天气车票住宿的时候，樱桃已经做好攻略了；在我们抱怨着一堆事情没处理完的时候，樱桃已经把事情都安排妥当准备出发了；然后，当我们还在说着旅行的梦想的时候，樱桃的梦想已经实现了。

不是因为樱桃比我们有钱，比我们能干，只是我们动动嘴，没有着手去做的，她都一一做了。看吧，努力着去实现，才叫有梦想。我们，大概只会做梦吧。

我记得高中的时候我们班有好几个女生都疯狂的要学习韩语，说是有朝一日到韩国旅行没有语言障碍，说不定还能带个“欧巴”回来。结果，没过几天，就看不见有人拿着小本子，抄着中文谐音，模仿着说着生硬的韩文了。后来有一次，橙子小姐来学校找我，我带她去我们学校的食堂吃饭，碰到了几个韩国留学生在窗口和卖饭阿姨正一边比划一边说着什么。橙子走过去一口流利的韩文和他们沟通了起来，然后又转身对阿姨说麻烦打包带走。

几个留学生走后，我还没从惊讶中缓过神来。天呐！橙子是不是在韩国定居过！橙子看着我瞪圆的双眼，笑笑说，“还是高中那会儿瞎学的，后来真的感兴趣，就学了这么多年韩语。”当别人都忘了那年梦想的时候，橙子却默默的实现了自己的梦想。

多少时候，我们都太爱口说梦想，却忘了行动。有些人之所以走的远，不是因为多聪明多幸运，不过是因为每天多走了一步。我终于相信真正能阻挡你做你想做的事的，只有你自己。

口说的梦想不叫梦想啊！当我们赖在被窝不愿意早起上课的时候，当我们流连于各种社交网站的时候，当我们拿着手机抱着电脑看剧的时候，当我们出去吃吃喝喝闲逛的时候，我们是不是自己都不敢说梦想了。所有没有行动的梦想啊，都是空想。

想拿奖学金，就不要“考前才预习”了；想毕业拿高薪，就不要整日窝在宿舍看剧打游戏了；想减肥就管住嘴，也别借口着不运动了。还有哪些别的或大或小的梦想，别梦了，也别想了，着手去做吧，有行动的才是梦想啊！

以多欺少日记

201x年12月28日星期二晴

昨天我说一定要带跳绳，今天，我带了。如果我带跳绳，他们绝对打不过我们，因为，张加硕也只能和我打个平手。我们再次给刘松林对打。我们两个人就相当于他们六个人，他们最多还有两个人，我们再加上其他的'人，不就是能打过他们了吗？

我们又打得非常激烈，他们败得很惨，我们哈哈大笑。我进教室的时候，给曹恩铭说：“昨天说我们不堪一击，今天就给你们堪一击了吧。”第二个课间，我勇气十足，又把他们打败了。我想：“我们俩等于他们六个人的能量，但是他们只剩两个人，我们还剩最少三个人，不就能打败他们了吗？我再想，今天，看来是我们以多欺少了。中午吃饭的时候，我又给曹恩铭说：”今天，给你堪一击了吧！“曹恩铭说：“我已经加入你们队了。”他又说，“我已经给张浩然说过了。”我心里想：曹恩铭是不是吓得跑到我们队了呢！曹恩铭又给我说：“刘松林不会让你加入张玉亮队的。”睡觉的时候，我给刘松林说：“你别想让我加入你们队。”然后，撇了他一眼，就躺下了。我想：我们本来最少就比他们多一人，加上曹恩铭，岂不就是最少比他们多三人了吗？

《多对少》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《多对少》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《多对少》教学设计1

【第1句】：教材分析：

【第1句】：教学目标：

这是一篇以儿歌形式呈现的对子课。这篇课文的教学目标是：

知识方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

能力方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发学生识字兴趣，培养良好的写字习惯。

【第2句】：教学重难点：

这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

【第2句】：课前准备：

课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具准备主要是生字卡片和课件。

【第3句】：设计理念：

本课以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味游戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

【第4句】：教学流程：

（一）、教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

（二）、教学教程设计：

【第1句】：激发兴趣，复习导入新课。

复习上节课“上对下’导出‘多对少’。

【第2句】：初读课文，整体感知：

（1）、放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的方法。）

（2）、读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的掌握情况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的情况。）

（3）、在读准字音的基础上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培养学生良好的读书习惯。）

【第3句】：自学生字，培养自学能力。

自学步骤：

（1）读准字音；

（2）用自己喜欢的方法识记字形；

（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌交流。（这个环节设计是为了培养学生自主学习和合作学习的.意识，使学生产生学习的兴趣。）

【第4句】：汇报交流，归纳好的识字方法。

【第5句】：拓展延伸：

从课文中，我们认识了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？（学生自由发言，从生活中发现对子。）

【第6句】：指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。

（1）、教师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。

（2）、学生先书空，再描红，感知字的书写。

（3）、教师带学生写：

竖钩从哪里起笔，怎样行笔？

两点怎样写？撇有什么特点？

（4）学生练习，教师巡视指导。

（5）评价，练习。（指导和评价要具体。）

【第7句】：小结学习内容，通读课文。

以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！谢谢！

　　《多对少》教学设计2

教学目标：

【第1句】：学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。

【第2句】：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

【第3句】：积累语言，运用对子歌的形式编对子。

【第4句】：培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点：能结合生活实际编对子歌。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

【第1句】：学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

【第2句】：联系生活实际，初步掌握识字的方法。

【第3句】：培养学生爱学语文的思想感情。

教学过程：

【第1句】：导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。

出示课题：多对少

【第2句】：初读课文，自主识字。

【第1句】：课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？

1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2）同桌互帮互学。

【第2句】：谁文案儿歌里有哪些对子？

【第3句】：练习朗读。

【第3句】：指导书写：“少”，文案在田字格中怎么写？

【第4句】：熟读课文，巩固提高。

【第1句】：出示课文。

【第2句】：出示图，说出儿歌中的对子。

【第3句】：理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读。

【第4句】：练习朗读。

【第5句】：学生自愿读。

【第6句】：拍手歌《多对少》。

板书设计：多对少

多重白天长空北西

少轻黑夜大地南东

【第5句】：作业：

【第1句】：把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

【第7句】：课堂小结：文案本节课你学会了什么？

【第8句】：教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

第二课时

教学目标：

【第1句】：掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

【第2句】：能够朗读对子歌。

教学重点：识字写字的过程。

教学过程：

【第1句】：读儿歌。

【第2句】：认读生字卡片。少、天、长。

【第3句】：学习生字。

【第1句】：学习“长”：

1）读准字音。

2）你能用这个字组个词吗？

3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。

【第2句】：学习“天”。

【第4句】：读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天。

【第5句】：课堂练习：

【第1句】：读课文。

【第2句】：做课堂练习册。

【第6句】：课堂小结：文案今天这节课你学会了什么？

【第7句】：教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。

《多对少》说课稿

作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《多对少》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

【第1句】：教材分析：

【第1句】：教学目标：这是一篇以儿歌形式呈现的对子课，这篇课文的教学目标是：

知识方面：学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

能力方面：会认8个字，会读指定词语，能在教师的帮助下把儿歌读正确，大体了解意思。

情感方面：激发学生识字兴趣，培养良好的写字习惯。

【第2句】：教学重难点：这课的教学重点放在识字与写字上，教学难点是指导学生在田字格中写好“长、少”两个字。

【第2句】：课前准备：课前教师需要查阅的资料是《常用汉字书写笔顺》。教学具准备主要是生字卡片和课件。

【第3句】：设计理念：本课以儿童生活积累为基础，把要学的字结合成对子，编写成押韵的儿歌，使学生在趣味游戏中识字，在读儿歌的过程中了解字义。

【第4句】：教学流程：（第一课时）

（一）教学要求：能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。

（二）教学教程设计：

【第1句】：激发兴趣，复习导入新课。复习上节课“上对下’导出‘多对少’

【第2句】：初读课文，整体感知：

（1）放手让学生充分地自读，能借助音节读准字音。（这一设计是向学生渗透读书的`方法。）

（2）读后的检测：通过任意的指名读，了解学生对字音的掌握情况。（出示课件：借助课件，打出课文内容，了解学生学习的情况。）

（3）在读准字音的基础上，让学生带着任务再自由读：找一找书中的对子，并圈一圈，画一画。（这一设计旨在培养学生良好的读书习惯。）

【第3句】：自学生字，培养自学能力。

自学步骤：

（1）读准字音；

（2）用自己喜欢的方法识记字形；

（3）组词语或结合生活实际了解字意学生自学和自学后同桌交流。

【第4句】：汇报交流，归纳好的识字方法。

【第5句】：拓展延伸：从课文中，我们认识了两对对子：多——少；重——轻；你还能给哪些汉字对对子？

【第6句】：指导学生依照田字格里的范字写“少”（出示课件：借助课件的演示，使学生看清字的书写笔顺及占格位置。

（1）教师范写，学生观察每一笔在田字格中的位置。

（2）学生先书空，再描红，感知字的书写。

（3）教师带学生写：竖钩从哪里起笔，怎样行笔？两点怎样写？撇有什么特点？

（4）学生练习，教师巡视指导。

（5）评价，练习。

【第7句】：小结学习内容，通读课文。以上是我对这节课的教学设计，有不妥之处还请大家多多指教！谢谢！