关于人情债的个人心得
很多人都说存钱不如存人情。
可要我说人情就是一个永远都收不回的债。我们很多人的思维单一的认为，请朋友吃饭或者给朋友一个方便。就会让别人记着自己的人情。其实人人恰恰相反。你记得对你付出的朋友吗？
你还是记得你付出过的朋友吗？我相信很多人都会说，某某我在什么时候帮过他。你问问他现在还记得吗？人情有时候就像是那一顿饭。错过了就凉了。很多的人情也是在当时只要没有及时的归还，过后不知道谁还记得。也只有付出的你还记得。这就是人情债。
人情债是所有债务里面最难的一种。你说老老实实谈债务，但是他里面有人情味。要是你说人情把，那还有什么债务可言。你帮我。完全是处于我们之间的情谊啊。
人情债说不清楚道不明。而且人情的付出里面还有一种剥茧抽丝才能看到的东西，叫做占有。这就谈恋爱的一种。当你给对方付出的时候。你或许就会想要给变对方，而且这个道理还是很充分的，我为你付出了那么多。我不是为你好。因为我对你付出，那么你就应该听我的。
这就像是很多的富人身边都有的酒肉朋友。当你对别人付出一定的.报酬的时候，一定会有人听你的，你看着这像是一种生意。但在人情里面这种付出是不存在的。当公司的老板对员工给予工资的时候，你们是上下级的雇佣关系。当你和女朋友谈恋爱的时候，你们是互相扶持帮助磨合的关系。
唯独在你对人情付出的时候，你说你们是平等吗？如果是平等的，为什么要你帮助他。如果不是平等的，你的付出他也不会听你的。但人都想那些自己帮助的人永远都听自己。这就是放情债。
放情债，求得是什么。不求财不求利。只求忠诚。收买人心。说的就是放情债。当你某一阶段对一个人一厢情愿的付出。很多人要的回报不是未来对自己付出的投资的翻倍。而是未来对情债债务人的人生控制。好比就是当年我怎么怎么帮的你，要没有我你会有现在的生活。你现在的生活都是我给你的。你要一生都追随我。对我忠诚。可能吗？先不说一生的忠诚。就像是一生的追随。在这个年代几乎都是不怎么可能的。你帮过的人，他们会记得你的恩惠，但你要是真的拿着你的恩惠去要挟对方，那就是人生的一种控制你的情债是为了更好的控制对方，我要是情债的债务人我也不愿意。
这点就像是谈恋爱的时候女生总是问男生，你在哪里啊？干什么和谁啊？
我对你那么好。你为什么都不给我你的事。你对我隐瞒。你看这也是情债的一种，这种情债的结果最后无非就是分手，我知道你对好，但是不能因为这样我就把我的人生交给你。而且我还有我的未来。
这情债放在朋友和朋友的身上也是一样的、不代表你帮过我，就可以对我的人生为所欲为。帮助对我有一定的恩惠，但是没有你的帮助，我也可以度过难关。但是千万别说你帮过我。就是为我好。
世间万物，为情债难还，还不了。我就不还了。情债就是收不回的债。放的要的多。还的太难还
人情债散文
一直以来，我都比较赞成企业家冯仑的观点：中国是个熟人社会。在他写的《野蛮生长》《理想丰满》两本书里，比较详细的讲述了熟人社会与生人社会的区别，以及两种社会形态中的规则和潜规则。
最近几年，随着生活场景的变迁，我惊讶的发现，中国在许多地方已经变成生人社会。当然，这种生人社会不能等同于一些发达国家那种生人社会，因为在它的后面总是还能看到一些熟人社会的影子。比如，一对小夫妻，丈夫是凤凰男，妻子是孔雀女。婚后妻子家里的人际来往比较少，丈夫因为是村里少数几个大学生之一，村里人不仅觉得荣耀，同时认为他的成长也有乡亲们的一份功劳，他欠村里人一个人情。
于是求他办事甚至登门造访的村里熟人络绎不绝，这让妻子烦透了，她不知道丈夫这种人情债要还到什么时候才算到头。这就是中国社会从熟人社会进入生人社会的一个挥之不去的影子。
从去年10月登录《简书》以来，我已经发表了81篇文章，码了128000多字，收获了2500多个喜欢和770多个粉丝。
这对像我这样一位名不见经传的小作者来说，无疑是一个不小的鼓舞，同时也让我对那些关心我帮助过我的各个专题的编辑、读者和作者们心存感激。
一直以来，我都认为自已是个心比较宽的人。可是，最近却在《简书》上遇到了一件让我十分纠结的烦心事。
自从走进《简书》以来，我就将这里作为我从事写作的一个实验场，一个训练营，一个心灵栖息的地方。除了用我手写我心之外，每当我读到一些优秀的作品，无论他们是已经成名的《简书》大神，还是像我一样名不见经传的小作者，我都会点赞、写评论和关注作者。对那些虽然没写文章，但是关注我的读者，我也无一例外的用我的关注做以回报。我认为这不是互相吹捧，而是对他人应有的一种尊重。
可是，最近当我对别人加以关注时，却被《简书》管理者通知我的对外关注已达到《简书》规定1000人的上限。弄的我一头雾水，其一，我并不知道有这个规定，如果知道的话我也许会省着点使，会填用我的关注。其二，我现在显示已使用的关注是875个，那125个关注为什么不能用或是丢到哪去了？我不知道。
从来不愿意欠人的我，现在却在《简书》上背负起人情债。
我不能像那些已经成名的大神们可以对关注自已的`粉丝置之不理，我必须对关注我的人有所表示。现在我的对外关注点不开，发不出去，虽然并非我的本意，却让我欠下了一个还不了的人情。
对多数在《简书》上有作品发表的而又关注我的人，我还可以通过为其点赞、写评论和加入我创建及管理的专题等方式，做为回报。而对于在《简书》上暂时还没有作品的朋友，我除了抱歉还是报歉。他们中许多人并不清楚《简书》上还有这样的规定，这对那些关注喜欢作者作品而不求回报的读者倒是没什么，而对于希望互相关注的人就不好解释，最后他(她)等不到你的关注时，只好失望地撤销了对你的关注。
我并不担心他们撤下对我的关注，但我担心的是他们会怀疑我的人品。我希望《简书》有一天能放开互相关注的上限，或是哪位好心人能帮我找回那些丢失的关注指标。
这样，我也许就会不背或少背一些人情债了。
仅以此文献给那些关注过我，帮助我的朋友们，感谢你们对我的关爱。
关于学校科研的个人工作心得
本学期课题研究继续围绕学校申报的市级“十二五”课题《课堂师生互动有效策略研究》的方案，积极走“科研兴师，科研强校”之路，明确了“师生认知互动的有效策略”的研究方向——课堂有效提问策略研究，切实做好课堂教学改革，形成捆绑式集体备课氛围，进而打造高效课堂。
根据学期初的工作计划，现将本学期科研工作总结如下：
【第1句】：课堂有效提问调查报告
为了进一步探讨学科课型的有效策略，优化课堂提问教学技艺，明确师生认知互动的有效策略，学校进行师生“课堂有效提问情况调查问卷”。此调查就是为了更好地了解“有效提问策略研究”的基础状况，掌握一手材料，为下一步科研活动的开展及研究奠定基础。
此次调查问卷活动，在初一年级的三个教学班中，抽取100名学生做了问卷调查，问卷回收100%。采用的问卷是结合学校学生实际情况及为服务课题研究而设计的，问卷主要是围绕学生喜欢的上课形式、学生喜欢的提问方式、学生答疑的心理需求、传统课堂形式的改良等四大项内容而分解的15个小问题来进行调查研究。
在全校中小学部担任文化课教师中，抽取60名教师做了问卷调查，回收52份。调查问卷是围绕教师课前预设提问准确度、授课时提问效果、提问后师生信息交流等三大项内容而分解的10个小问题来进行调查研究的。
针对调查表的数据进行全面细致的分析，从调查背景及意义，对象及方法，结果及分析，思考与对策四个方面进行总结剖析。
学生问卷反馈的信息是：学生喜欢上课形式多样化，提问方式多样化，学生答疑的心理需求值得教师关注，传统课堂需注入新时代元素。
教师问卷反馈信息是：教师课前预设提问准确度不够，授课时提问效果有待加强，提问后师生信息交流需改进。
那么，这些信息值得我们思考，我们所要采取的对策就是要加强师资队伍建设，完善体制、明确责任;提升教育教学素养，以点带面，抓好培训;搭乘常规教学活动，突出科研，提高功效;提升活动实效性，异科相通，内外结合。
【第2句】：课堂有效提问观摩课
从2023年11月22日——12月3日，我校相继开展了初中数学、初中语文和小学语文的“有效提问教学策略研讨暨集体备课观摩课”活动。活动由教学校长郑宇主持，邀请了教师进修学院中教部赵贺芳主任、中教部语文专家李荣老师、小教部所晶老师做客听课现场，我校中层以上领导、全体同学科教师、其它学科没有课的老师及出课班级的全体家长参加了本次活动。
本次授课教师有初中数学教师牛勇和王洪凤;初中语文学科的授课老师是杜宏伟和刘英丽;小学语文学科的授课老师是张秋凤和李文艳。
牛勇老师和王洪凤老师的提问设计，都能够有效地把握了本节课知识重、难点，能够目的明确，言简意赅，思维逻辑性强，在理答问题方面，能够关注课堂新问题的生成，特别是对学生的质疑给予了较好的引导和讲解，表现出了对学生主体的尊重。
杜宏伟和刘英丽两位老师的习作课，都能够围绕“明确体裁→主题立意→合理选材→安排结构”这样四个隐形环节进行，并能极其巧妙地把“提问”应用于各个环节，在环环相扣的追问中达到“有效”的目的。
张秋凤老师和李文艳老师的提问设计，都能够仅仅围绕教学重难点进行，服务于重难点。在提问时能够语言亲和，对回答问题的学生评价均是鼓励式的，极大地调动了孩子们参与互动的积极性。值得一提的是，两节课中“生生互动”环节成为一大亮点，学生相互评价时，语言完整，意思明了，点评到位，能够体现出“取他人之长，补己之短”的学习氛围，颇见两位老师平日的教学功底扎实。
三次课后，都得到了专家的精彩点评。同时三位专家的发言为我校今后的教学工作指明了方向，对老师有效集体备课，提高课堂的实效性起到了很好的指导作用。
这样大型的科研活动，也是全体教师相互学习和提升自己教育教学素养的机会，大家畅所欲言，针对“有效提问”这一专题进行深层研讨。
研讨的同时，在三楼电教室，参与活动的班级学生家长进行了反馈交流，结合初一新生入校以来的.思想、学习、行为习惯等各方面表现，针对初三学生即将中考，走向人生的转折点，学生中考前的学习状态、心理变化，升学压力等问题进行了交流和探讨。家长们给本次活动留下了极其宝贵的建议，为提高我们的课堂教学质量积累了一些不同角度的宝贵的经验。
每一次活动后，都由李校长做总结，她鼓励全体教师们，要大胆尝试，敢于创新，在今后的工作要不断地完善自己，提升自己，做敬业、乐业、精业的教师，不断壮大十中的名师队伍。
【第3句】：课堂有效提问记录汇总
为了进一步探讨学科课型的有效策略，优化课堂提问教学技艺，明确师生认知互动的有效策略，在进行“课堂有效提问观摩课”的同时，设计了一份“有效提问课堂记录表”，此表是根据我校师生实际情况设计的，内容针对“提问目的、提问时机、提问语言、提问后学生反映、提问后的评价”等五方面的10个评价内容进行记录的。听课教师在进行听课笔记记录的同时，还要进行此表的记录，主要是针对授课教师课堂提问中精彩之处、有效之处进行记录，为今后“有效提问策略研讨”提供积极的正能量。(具体活动内容记录及总结都在前一项中体现，此处不再重复)
【第4句】：课堂有效提问反思体会
任何一项活动后的反思都很重要，这有利于查找不足、总结经验，铺垫下一步工作。本次“观摩课”活动之后也进行了反思。要求授课教师进行授课反思，特别是课题组成员，每人都分别上交一份心得体会和科研工作总结。这也是对全体课题组成员的一次“理论与实践”相结合的整合与提升。
【第5句】：30届学术年会论文征集活动
本学期共征集论文、教育叙事等14篇，上交教育学院科研所。其中有12篇被推荐参加黑龙江省教育学会评审。
【第6句】：教师政绩、业绩证书统计工作
教师政绩：东三省1人次，省级3人次，市级14人次，校级9人次。
教师业绩：国家级3人次，东三省1人次，省级4人次，市级6人次，校级18人次。
【第7句】：科研报
本学期编辑设计了两份科研报，分别是“有效提问策略研讨反思”和“有效提问策略研讨总结”。(详细内容略)
【第8句】：信息上报
本学期几项大型科研活动，都编辑成新闻信息上报教育局信息网，也发表在第十中学网。新闻动态6条，教育科研11条，学生工作5条，教师工作5条。(详细内容见第十中学网和教育局网)
【第9句】：资料存档工作
文字资料和照片资料存档。
关于月考的个人心得
1。
“大家这段时间必须精神集中，下周五就月考了……”这是第6周的星期一下午第四节课的班会课我印象最深的一句话。月考，多么熟悉的字眼，但每一次提到这两个字却有一股莫名的紧张，不由得倒吸一口冷气……
这段时间，语、数、外、物理四科老师几乎天天都在说“月考”这两个字，就像基督教徒一样，念念不忘的主啊、上帝啊似的，我对这两个字的感觉由紧张变到松弛，现在基本已经到了麻木的至高境界，甚至产生了依赖。可以说，月考已经快成为我学海遨游时的一部分，犹如小舟一样不可或缺。
语文老师告诉我们，第7周的周四就要“开战”了。要知道，周四有两节语文课，也就是说，我们要少上两节语文课，我象征性地点了点头，神知道我是什么意思。毕竟，可以少写点儿作业，这是令人兴奋的。
我不知道为什么老师每当说一个知识点时都会提到月考，而且语气极重，难道学习就是为了应付考试吗？难道只是为了打印机里的一盒墨不被浪费吗？如果是，还不如不考试了，还能为环保作出点贡献，少用纸张，防风固沙，也是一种教育呢。
后来，在老师及家长的教导下，我终于明白，人们之所以如此重视考试，都是由于我们国家目前的教育制度决定的，这既怪不得老师，也怪不得家长，更怪不得我们这些无辜的孩子。但是不管怎样，考试毕竟是检验我们短时期学习状况的唯一手段。小小的一次月考是不可怕的，如果平时基础好，即使不复习，照样能考个好成绩；如果平时拖拉偷懒，耍小聪明，即使考前几宿不睡觉地学习，你该考倒数第一照样是倒数第一，所以平时就要做好准备，到时候就会发现，原来学习，并不是一件难事，难的是你对待它的态度。
如此看来，这月考反倒不断地促进我们毫不松懈的去学习，并且时时刻刻提醒我们要不断地总结经验，吸取教训，迎接更大的考验，感谢月考。
【第2句】：
我这次月考的语文成绩是89分，数学是94分，英语考了93分。我觉得我的数学没有考好，许多分都是不应该扣的。
先来看看语文的吧。语文的基础部分没有扣分，但是阅读部分却扣了许多分。先看看这一题，要求选出“爽”字在词语里的意思，我扣了2分，“秋高气爽”的“爽”意思应该是“明朗；清亮”，可我却选择了“舒服”，后来老师评讲后，我才发现空气应该是明朗的，可是我却理解错了。我真是粗心。接下来还有一题，让我们画出和“老师对我的谆谆教诲”相对应的文案，可是我却画了“老师，您的教诲，我终生难忘”这一句，应该是画老师对我的教诲是什么，又是不应该扣的两分。还有一题，是问为什么我终生难忘老师的教诲，我只写了其中的一点，另一点没有写到，又被扣了1分。接下来看看数学，只考了94分，都是扣在没好好检查上，光是计算题就扣了5分，明明是除号，到了我眼里就变成了乘号；明明是102乘2，可我又看成了103乘2。一个数乘0。5，积一定比原数小。我居然打了勾，我真是没有考虑周全，难道这个数不能是“0”吗？唉！如果我好好检查，这里就不会扣这么多不该扣的分了。再看看英语，只考了93分。虽然我还没有拿到试卷，但是我已经猜测到我会扣的分了。作文要求写自己朋友的生日派对，可是我没有好好读题目，读成了“写自己的生日”，结果肯定是5分全被扣完。
看到了我的考试成绩，我只想说：“都是粗心惹的祸！”你看看，这里一题是因为没好好读题，那里一题是因为看错了数字，还有那儿……说来说去，都是因为粗心失了许多不该丢掉的分数，是我的成绩没有达到理想分。以后，我一定要仔细、认真地考试，不能因为粗心而扣分了！
【第3句】：
我所拥有的我都带着，我所失去的我都记着。——前记
可是我怎么也跨不过那条线，我最终还是败在了那几个数字下，我的样子告诉了自己，我失败了。我想逃，可我逃不掉。我做了梦，梦见四处黑暗，只有远方有个亮点，我在跑，我在跑，可是快要到时，那个亮点消失了，我的希望也跟着那个亮点的消失而消失了。醒来时，发现枕头边满是泪渍。
我想逃，我不想哭着看着别人笑，这几天我强忍着笑，可是到家了，我扛不住，所以，网络成为了我的解释，我的所有释怀。对于这次考试没有考好，我有太多太多可以作为我的解释，比如我没有学过，我没有被老师教过…。.可是我哭了，我在这个班我被孤立了，我想变成坏小孩，成为老师的焦点，即使被声声责任，我也无憾。
我开始怀念了，我可以说是个喜旧厌新的人，当拥有时，我不断地满足自己；当失去了，我后悔了，我学会怀念。别人骂我神经病，我不气愤，我所拥有的，他们都不曾拥有过，我不明白上帝为什么要给我超强的记忆力，为什么要给我140的iq，为什么要给我28的eq，为什么让我读课文一遍后就记住了……直到现在我知道了，我拥有的，他们也曾拥有的，他们忘了，而我却记着，我有着他们所不拥有的养分，虽然我表面上笑眯眯，可谁又懂我的心事，我只想用欢笑来掩盖现在的种种不如意，我的朋友一直以为我活泼，因为我从未向他们诉说过我的心事。我是多么想回到过去，那段幸福的快乐时光：和张小胖打架，用试卷群攻张小胖，上课睡觉，下课在教室里疯狂嬉戏，和老师顶嘴，上语文课把月亮必成月饼，把男生拖进女厕所……这一幕幕在你们认为多么不尊敬的事情中，多么疯狂的事中，承载着我们多么美好的.回忆！
假如时光可以倒流……我是一个孤独者，没有太多的朋友，而且行踪总是很神秘，几乎没有人知道我在哪里，就连住在我对面的邻居都很少见到我，其实我也不想这样，我只是不想浪费时间而选择了在空余时间学习而已，说实话我觉得这样很充实。没有人喜欢孤独但是要想摆脱这种孤独就决定了你又不得不去孤独的去做。
我是一个孤独者，每天生活在自己的小理想中，计划性太强和目的性太强的生活真的很机械化，有时很无聊，很人不理解为什么要把自己搞的那么累，为什么就没有闲暇的时间。随性生活不好么？我不知道？也不想去想。刚开始还觉得有点怪，现在反而觉得很正常不过了，难道说是生病了？
我是一个孤独者，没有太多的爱好，就连最基本的都不是很精通甚至是一窍不通。唯一的爱好就是读书，参观过我家的人都佩服我有那么多的藏书逛旧书摊是我最快乐的事情，有时候能够淘到好书，简直高兴的不得了。这好象不怎么正常。
我是一个孤独者，我只是不想比别人差所以才那么努力的工作和学习，但是这些却让我丧失了很多和朋友在一起和享受生活的机会，于是他们疏远了我，或者说是我疏远了他们，于是我就变成了一个孤独者。
我是一个孤独者，最起码是一个形体上的孤独者，但是绝不是一个孤僻的人，我渴望交流，渴望沟通。渴望每天都能和许多朋友在一起，但是有时却发现有时却显得格格不入………。
我是一个孤独者，希望有人能够理解我，不要把我当作一个另类，我只是太关注自己的成长了，希望有人能够真正理解我、我需要朋友、真的很希望。
时光仍在，只是我们不停地在飞逝！
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