写秋的散文，还要有感悟
?沉浸在深秋明亮而温暖的阳光中，思绪突然明净如同秋水。
??秋天的往事，留下太多的记忆，拥塞着时光的河流。
光阴荏苒，青春已逝，秋风肃杀，身心俱寒，怀旧与伤感总是与秋意一同纷至沓来。
蛰伏生存的泥淖，很难鼓起勇气，放松心情，站到高处，悉心感受成熟的阳光。
站在秋后的土地上，我是一株行将枯萎的秸秆，阳光的呵护越发唤起我对过去的留恋。
落叶无声，原野日渐褪色，今日的阳光不同旧时，已经不能尽情地渲染勃发的生机。
??如今，我依旧两手空空，贫穷如一个乞者。
手捧清凌凌黄灿灿暖融融的阳光，忽然深深地怀念一江春水。
如诗如画的季节，蓝天碧云，绿树红花，春风如絮，岁月悠悠，此情此景何曾定格一个翩翩少年玉树临风般的背影
那时，曾经种下满地的诗情，如今，所有的期许都如同过眼云烟，随同秋风落叶悄然飘散。
抚摩两鬓，心绪苍凉，回顾来路，思绪万千，眼圈潮湿，默然的诘问和遍体的伤痛又怎能随风而逝
??试图用干净美丽的文字让一切回顾留下一些美好的印记，但指尖和心头的距离似乎远隔千山万水，难以呼应，只好让种种借口都理所当然地自欺欺人，眼睁睁地看着白花花的光阴有如白驹过隙，堂皇虚度。
今日的阳光用耀眼的触角深深地刺痛了我庸碌的心，就是一潭死水，也不能不漾起些许波光，以映照秋日丰硕的成就和巨大的奉献。
伫立秋天的深处，将陈腐的外壳尽数剥去，让懒散的灵魂暴露在光天化日之下，让秋阳悉心晾晒灰暗的心情。
??秋日里，关于我所有的贫穷的故事情节永远都不会凋零。
??那一个秋日，注定了后来的一切，对于我，毫无疑问是至关重要的。
我以生命的形式降临人间的时候，是一个阳光灿烂的下午。
成熟的稻谷和玉米在门前晒架上的簸箕里正散发着新鲜的香味，山芋南瓜萝卜等粮食和蔬菜杂乱地堆放在墙根，母亲在破旧的老屋里独自完成了艰难的分娩。
我的啼哭异常响亮，从山村里一路冲出来，在幽静的山脚下传得很远，把温暖的阳光搅起清盈盈的质感。
此时，父亲正在另一个山坳里给新垒的两间土坯房上梁。
邻人很快给墙头上的父亲报告了喜讯，父亲表现出异乎寻常的漠然。
一个在山冈上放牛的本家老爹抬头看看日头，然后口中念念有词，掐指一算，惊呼道：“呵呵，这个小伢还不是搬泥巴坨的命呢
”父亲迅疾坚定地摇摇头，未置一词。
母亲象征性地休息了几天就开始下地进行无休无止地劳作了，陪伴我的是漫长的孤独，我天天在摇窝里安静地沉睡，不哭不闹，以永恒不变的姿势把脑袋都睡变了形，以致大家都一致公认我将来一定是个孬子。
我的人生道路是从昏睡开始的，后来的浑浑噩噩和这样的起点一定有着密切的关系。
饥一顿饱一顿，捉襟见肘的五谷杂粮让劳累过度的母亲根本无法分泌出奶水来。
大米稀饭都难得一见，一日三餐玉米稀糊把我喂的面黄肌瘦，羸弱不堪，母亲总是担心我养不大。
一出生就饱尝贫穷滋味的我，对语言的反映尤其迟钝，两岁时还不愿说话，偶尔发出含混不清的词语也是有气无力。
从此，我象一株瘦弱的秧苗，在这片贫瘠的土地上风雨飘摇。
??六年后的一个深秋的下午，在距我家几十公里外的另一个山村，出生了一个小女孩，这个女孩后来成了我的妻子。
这年秋天，一场百年不遇的特大洪水肆虐后，山乡一片废墟，百废待兴，妻子同样是生不逢时。
我们在各自的生存空间里，沿着两条生命轨迹艰难前行，这两条轨迹的重合是在二十五年以后。
山洪爆发以后，水打沙压，即将收割的庄稼全部毁于一旦，颗粒无收。
??那场惊心动魄的洪水，让我第一次经受了生与死的考验。
那是一个阴冷潮湿的早晨，昏天黑地的倾盆大雨已经整整下了三天三夜。
母亲似乎预感到灾难即将来临，一大早就把我们兄弟姐妹五个弄起来，最小的三弟当时才一岁半，母亲把他紧紧搂在怀里，始终没有放手。
我起来的时候，上游的河堤已经破了，汹涌的洪水径直从田垄上漫下来，满畈黄橙橙的稻子顿时荡然无存。
“老天不让人活啊……”母亲泪流满面，泣不成声。
父亲在屋后清理塌方，挖沟引水，锅里的玉米糊持久地冒着热气，散发出阵阵香味，但处在极度惊恐中的我们已全部忘却了饥饿。
突然，一声惊天动地的炸雷过后，一种轰轰隆隆的声音经久不息，脚下的土地急剧地抖动起来。
“不好，起蛟了，赶快跑
”父亲冲进家，随手拉着哥哥姐姐就往外跑，母亲一手抱着四岁的妹妹，一手抱着弟弟也跟着父亲跑了出去。
一阵地动山摇，房屋摇摇欲坠，危在旦夕，随即，黑糊糊的泥水涌进家里，瞬间淹没了我的小腿，弟弟的摇床和屋里的木头家什都漂了起来。
我的脑子里一片空白，也不知道恐惧，无助之中爬上摇床，闭上眼睛，蜷缩一团。
家里的泥水越来越深，在摇床正要漂出大门的危急关头，父亲和上屋的大伯手拉手趟着齐腰深的泥水划进来，身手敏捷的大伯一把抓住摇床，几乎是同时，父亲将我抢在怀中，和大伯一起手挽手划出后门，爬上西头山冈上的竹林里，才算到了安全地带。
这时，我家房子东头的山墙已经倒塌，摇床和其他家什从屋里漂出来，在洪水中身不由己，飘摇翻滚，未经挣扎，很快就被吞没，迅疾无影无踪。
后来，大家看到我都说，这个伢大难不死。
??此后，我们全家流离失所，无家可归。
幸亏大伯收容了我们，让一家老少七口得以暂时安身。
大灾之年，吃饭成了最大的问题。
大伯家也有六口人吃饭，大妈怀着堂弟，即将临产，口粮也极其有限。
洪水过后，满目创痍，田地里到处都是淤沙砾石，粮食蔬菜无一幸存。
我们只能依靠政府供应的少得可怜的一点山芋干艰难度日，维系生命。
路上逃荒要饭的随处可见，但母亲说，宁可饿死也决不讨饭。
于是，我们只有倾巢出动，上山下河，仔细搜寻一切可以果腹的东西。
这年秋天之后，我们倒是有幸尝遍了山间百味、人间苦辣，舌根从此坚忍不拔，处变不惊，随波逐流，逆来顺受。
父亲每天都要参加队里的生产自救和水毁恢复，起早歇晚抽时间将残存的两间危房修缮加固，在大伯家挤住了一个多月，入冬之前，我们又搬了回去。
这两间破屋一直住到我上大学以后，才拆除重建。
??次年开春，我开始上学。
一晃八年过去，初中毕业，两分之差，我与中专擦肩而过。
父亲在亲族四邻的苦苦劝说下，咬咬牙让我上了高中。
这年秋天，十五岁的我独自一人背着一床破棉被、十斤大米和两罐咸菜步行二十多华里到区里上高中。
初出家门，孤苦伶仃，山高路险，心境悲凉。
区中学的学生宿舍在一所比我家的危房还要破旧的老祠堂里，黑咕隆咚，甚是怕人。
秋风日劲，秋叶飘零，思乡情切，凄苦难言。
两年时间，往返来回，我没有坐过一次车。
高中毕业应届高考，我的成绩依然在分数线旁边徘徊，机遇又一次与我失之交臂。
暑假以后，我天天和大人一起参加生产劳动，终日默默无言。
队里有些人欺人太甚，开田挖地，秋收播种，我明明和他们一样干活，却只能拿他们一半的工分，为此，母亲经常暗自垂泪。
平日沉默寡言的父亲只有闷头闷脑猛抽黄烟，以抑制内心深处的愤愤不平。
长此以往，父亲终于忍无可忍，学校开学快一个多月了，父亲才孤注一掷，决定让我再复习一年。
经人疏通，另一所区中学的领导和老师对我的成绩很是偏爱，没废什么周折就爽快地接收了我这个迟到的复习生。
秋日里，父亲的这一决定，彻底地改变了一个贫苦的农家小子的命运。
十二元的复习费，我欠了好几个月，班主任老师了解我的情况，每次在班上催缴以后，都私下里安慰我说不是针对我，叫我不要急。
老师越是体谅我，我越是难过，经济上、学习上、心理上的诸多压力使这一年的时间显得特别漫长。
第二次高考来临，我倒变得轻松起来，我想不管考上考不上，总归要解脱了。
本着这种心态，加上上年参考的经验，三天考试还是比较顺利地应付下来了。
回家以后，什么也不想，天天发狠干活，以期最大程度地减轻万一再次落榜的罪责。
??盛夏的庄稼地，热火熏蒸。
玉米带着我们全家经年的期望，高度已经长到极至。
玉米参差的叶子相互交错，不时用自己的锋利和热辣和我亲密接触。
在玉米丛中劳作，裸露的皮肤伤痕累累，汗水淹渍以后，越发疼痛难忍。
我独自默默无言，心潮逐浪，翻江倒海。
我把所有的心思都倾注在侍弄玉米上，在现实需要和期望值上，玉米的意义丝毫不亚于我的高考结果。
穷山恶水，土地贫瘠，水田极少，收成又低，一家人的口粮只能寄希望于几块薄地，绝大部分要靠石头缝里刨土、土里刨食，长年累月，米饭难得一见。
为了节约口粮，阴雨和冬闲时节不能干活，一天只吃两餐，都是瓜菜玉米稀糊，而且数量有限。
童年时期，饥饿是我永远的痛，痛彻肺腑，刻骨铭心，最大的希望是能狠狠地吃一顿饱饭。
此时，我深感罪孽深重，无以解脱，肉体和心灵的双重折磨把一颗脆弱的心宰割得鲜血淋淋，几近麻木。
??一个日头毒辣的午后，我正在给没顶的玉米锄草，本村一个族侄飞奔到地头，狂喘惊呼：“通知来了，通知来了。
”原来是乡邮政所叫他带信，让我去拿学校的高考预选电话通知。
我坚持锄完那一块地，到邮局一看，才知道自己已达本科分数线，学校要我第二天就赶到县城，填表体检。
体检结论是营养不良，其他基本正常。
填志愿时，很是废了一番脑筋。
我自己想上财贸院校，但听老师说师范院校的生活费比较高，家里负担要轻一些。
思虑再三，我只能忍痛割爱，将所有志愿清一色填了师范院校。
??为了筹集学费，回去以后，我就到表哥开的豆腐坊去帮他做豆腐。
起早歇晚干了一个月，脚底烂掉一层皮，赚了二十元钱。
父亲求爹爹拜奶奶，东挪西借，凑了四十元，临走只给了我三十元，自己留下十元。
我望着兄弟姐妹们一个个面黄肌瘦的面容，心里象做错事一样内疚，离家之前，我又塞回二十元钱给父亲，让他买点粮食弥补短缺，以备饥荒。
??从我的家乡到我上大学的城市要四块多钱的车费，为了省下这笔钱，父亲托人找了一辆附近三线厂到市里拉煤的便车，夜里出发。
秋雨连续下了十几天，这天晚上异常阴冷潮湿。
天黑得伸手不见五指，我挑着一床被子和一只木箱，离开了我穷苦的家乡。
我看不到家人送行的身影，看不到生长玉米的土地，看不到朝夕相伴的山山水水，只有我踉跄的脚步无声地刻写久久沉默的故土。
??我不知道秋日的贫穷还要持续多久，后来的困苦都被希望隐藏在身后。
秋日对于我的意义究竟有多少，根本无从计算。
秋天本来就是收获的季节，在这个季节里，你总会有所回报。
太多贫穷的浸润，让我时刻不能摆脱扎根于骨子里的寒酸与木讷。
然而，贫穷对于我也不啻于一种财
求每日格言和值日感言
(每日格言) 读一书，增一智。
不吃饭则饥，不读书则愚。
不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
树不修，长不直；人不学，没知识。
用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
知识是智慧的火炬。
宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。
星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
造烛求明，读书求理。
粮食补身体，书籍丰富智慧。
世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。
（缅甸谚语） 书籍备而不读如废纸。
（英国谚语） 积累知识，胜过积蓄金银。
（欧洲谚语） 谦虚是学习的朋友 泰山不是垒的，学问不是吹的。
天不言自高，地不语自厚。
水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。
不实心不成事，不虚心不知事。
不自是者博闻，不自满者受益。
虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。
自赞就是自轻。
自满是智慧的尽头。
如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。
成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。
吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。
言过其实，终无大用。
知识愈浅，自信愈深。
讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
宽阔的河平静，博学的人谦虚。
秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。
山不厌高，水不厌深。
骄傲是跌跤的前奏。
骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。
骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。
说大话的人像爆竹，响一声就完了。
鉴难明，始能照物；衡唯平，始能权物。
谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。
赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
强中更有强中手，莫向人前自夸口。
满足现在的成就，就窒息了未来。
喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。
人唯虚，始能知人。
满招损，谦受益。
满必溢，骄必败。
知识贮藏在谦虚的大海中。
（朝鲜谚语） 学问多深也别满足，过失多小也别忽略。
（蒙古谚语） 懂得自己无知，说明已有收获。
（拉丁美洲谚语） 学问学问，不懂就问 刀钝石上磨，人笨人前学。
以人为师能进步。
试试并非受罪，问问并不吃亏。
善于发问的人，知识丰富。
不听指点，多绕弯弯。
不懂装懂，永世饭桶。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。
井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。
手指有长有短，知识有高有低。
学无前后，达者为师。
边学边问，才有学问。
若要精，人前听。
只要是有益的话，小孩的话也要听。
要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。
老姜辣味大，老人经验多。
请教别人不折本，舌头打个滚。
怕问路，要迷路。
嘴勤不走冤枉路。
书籍备而不读如废纸。
（英国谚语） 不问的人永远和愚昧在一起。
（东非谚语） 耳朵没有底，可以从早听到晚。
（非洲谚语） 世上无难事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。
针越用越明，脑越用越灵。
学在苦中求，艺在勤中练。
不怕学问浅，就怕志气短。
才华是血汗的结晶。
才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
上如阶尽管费力，却一步比一步高。
不经过琢磨，宝石也不会发光。
心专才能绣得花，心静才能织得麻。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。
多练多乖，不练就呆。
只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
困难是人的教科书。
汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。
学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
先学爬，然后学走。
心坚石也穿。
好记性不如烂笔头。
勤勉是成功之母。
好高骛远的一无所得，埋头苦干的获得知识。
百艺通，不如一艺精。
同时赶两只兔，一只也捉不到。
一回生，二回熟，三回过来当师傅。
学如逆水行舟，不进则退。
学习如赶路，不能慢一步。
学问之根苦，学问之果甜。
学问勤中得，富裕俭中来。
注意力是智慧的门户。
要得惊人艺，须下苦功夫。
只要功夫深，铁杵磨成绣花针。
拳不离手，曲不离口。
常说口里顺，常做手不笨。
最淡的墨水，也胜过最强的记性。
搓绳不能松劲，前进不能停顿。
瞄准还不是射中，起跑还不算到达。
没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。
（南斯拉夫谚语） 谁游乐无度，谁没空学习。
（法国谚语） 谁要懂得多，就要睡得少。
（亚美尼亚谚语） 知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
（丹麦谚语） 知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
（尼泊尔谚语） 学如驾车登山，不进就退。
（日本谚语） 书读百遍，其义自见 读了懂不了，用处也不大。
一窍通，百窍通 心里没有眼，有眼也无用。
仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
吃别人嚼过的馍没有味道。
尽信书，莫如无书。
灯不拨不亮，理不辩不明。
没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
闻而不审，不若无闻。
读书不知义，等于嚼树皮。
吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
读书不想，隔靴挠痒。
温故而知新。
刀越磨越利，脑越用越灵。
身怕不动，脑怕不用。
强记不如善悟。
思索，就是跟自己争论。
（西班牙谚语） 一次深思熟虑，胜过百次草率行动。
（南斯拉夫谚语） 知识无底，学海无涯 万川归海海不盈。
山上的石头能背完，河里的流水能舀干，世上的知识学不完。
书囊无底。
生命有限，学问无涯。
走不完的路，知不完的理。
学如积薪，后来者居上。
学到知耻处，方知艺不精。
到处留心皆学问。
泉水挑不干，知识学不完。
做到老，学到老，活到八十还学巧。
聪明的樵夫，应该是既善于砍柴，也善于磨刀的。
聪明来自见多识广。
（阿拉伯谚语） 不愿看的人，比瞎子还瞎；不愿听的人，比聋子还聋。
（法国谚语） 学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。
（阿拉伯谚语） 数不尽的土粒，渡不尽的学海。
（蒙古谚语） 知识无底，学海无涯。
（蒙古谚语） 时间是宝贵的财富 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少而不学，老而无识。
少壮不努力，老大徒伤悲。
太阳落山了，人才感到阳光的可贵。
记得少年骑竹马，转身便是白头翁。
有钱难买少年时。
失落光阴无处寻。
节约时间就是延长寿命。
守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。
时间是最宝贵的财富。
你和时间开玩笑，它却对你很认真。
补漏趁天晴，读书趁年轻。
把握一个今天，胜似两个明天。
清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。
等时间的人，就是浪费时间的人。
最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度流年。
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
挥霍金钱是败坏物，虚度年华是败坏人。
谁把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。
珍宝丢失了还可以找到，时间丢失了永远找不到。
懒人嘴里明天多。
一日无二晨，时过不再临。
熟读游泳学，不如下大河 人在山外觉山小，人进山中知山深。
万事莫如亲下手。
荆条编小篮，看着容易做着难。
不见不识，不做不会。
不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。
不爬崎岖的高山，不知大地的平坦。
见识，见识，不见不识。
天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。
发一回水，澄一次泥；经一回事，长一回智。
有钱难买经验多。
有知识不会运用，如同耕耘而不播种。
闭眼怎看三春井，出水才看两腿泥。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
听不如看，看不如干。
近水知鱼性，靠山识鸟音。
经常出门的孩子，比父母知道的多。
读千赋者善赋，观千剑者晓剑。
读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮云。
站在森林外边，就不能完全了解森林。
欲知对岸事，就要渡过河。
聪明人听到一次，思考十次；看到一次，实践十次。
舞剑是一回事，作战是另一回事。
（朝鲜谚语） 打铁才能成为铁匠。
（法国谚语） 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。
长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 读书百遍，其义自见——《三国志》 千里之行，始于足下——老子 路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯——庄子 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》 千里之行,始于足下---老子 路漫漫其修道远,吾将上下而求索---屈原 读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫 读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯——庄子 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》 读书的名言
【第1句】：读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
【第2句】：读书使人成为完善的人。
---培根（英国）
【第3句】：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
---培根（英国）
【第4句】：有些书只需品尝，有些需要吞咽，还有少数的应该细嚼。
---培根（英国）
【第5句】：人类智慧和知识的形象将在书中永存；它们能免遭时间的磨损，并可永远得到翻新。
---培根（英国）
【第6句】：书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
---培根（英国）
【第7句】：在读书的时候，我们与智者交谈；在生活的事务中，我们通常都是与愚人交谈。
---培根（英国
【第8句】：读书使人充实，谈话使人敏捷，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精密，科学使人深刻，伦理使人庄严，修辞使人善辩，逻辑使人谨严；凡有所学，皆成性格。
——培根
【第9句】：书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之. 参考资料：网络
感想感悟怎么写
读后感的基本如下： (1)简述原文内容。
如所读书、篇名、作者、写代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
补充：从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会。
即一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。
首要的一点是“读”。
“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。
只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
所以，要写读后感，首先要弄懂原作。
其次要认真思考。
读后感的主体是“感”。
要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。
分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。
所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。
总之，想的深入，才能写的深刻感人。
第三，要抓住重点。
读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。
读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。
因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病.一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
写好读后感活用“四字诀” 读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。
但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。
其实，写好读后感也有章可循。
若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引--围绕感点，引述材料。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议--分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联--联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结--总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。
怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。
当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。
明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
如何指导学生写读后感。
补充： 学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题。
要写好读后感，指导是关键。
我是如何指导学生写好读后感呢
体会是： 一、指导审题，理清题意 写好读后感，审题理清题意是关键。
例如我教《养花》一课，要求学生写读后感。
首先让学生明白“感”是什么
“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。
接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。
如何给文章定题目呢
读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《养花》读后感；也可以用一句话或一个词做正题，如：学习要善于摸门道—《养花》有感。
总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。
二、抓中心，定要点 《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。
所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。
第一步：先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点。
第二步：我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点：①、养花能增长知识。
②、养花能调节脑力劳动。
③、养花可以创造劳动果实，发展友谊。
三、抓住要点，联系实际，理清结构 首先我让学生讨论《养花》一文几个要点，有几个方面体会较深。
接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：
【第1句】：先叙后议。
方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么中心思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。
【第2句】：夹叙夹议。
即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。
四、指导几种开头方法
【第1句】：开头谈总的感受。
如：最近我读了老舍先生《养花》一文，觉得越读越有味道……接着再谈自己领会最深的那几点。
第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的打算。
【第2句】：开头提出问题。
如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢
最近学习了老舍《养花》一文很受教育。
然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。
【第3句】：开头指出某种不良现象。
如：班上有些同学把读书看成是苦差事，在操场上生龙活虎，在课堂上垂头丧气，这是什么原因呢
然后引出《养花》这篇文章，逐点谈体会。
五、学生编写写作提纲，小组发言交流。
六、学生动笔写习作。
由于我指导学生写《养花》一文读后感方法得当，学生写起来文章没有千篇一律，开头和结尾基本上能按读书笔记方法去写，中间段学生能用自己的例子去谈出体会，收到了一定的效果。
怎样写好高中的读后感
高中读后感与初中的区别何在
老师要我们根据读过一篇散文之后写一篇读后感，但是由于太久没写，又因为自我觉得不想以初中的模式去套入高中文章之中，所以特意指教各位。
我觉得读后感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟。
可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。
可以就文章整体进行评价，也可以选一二细节做深入分析。
若针对文章观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。
若结合文章语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。
关键在于有自己的见解，写出独有的感受。
这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。
在作业中记录下自己思考的轨迹。
不是很不错的一件事吗
其实，一篇文章，只要有一句话留给你深刻印象，让你长久不忘，那这篇文章就没白读啊
就值得写呢
进入宣传部的心得感想怎么写
我清楚地记得当时到宣传试时的情景，宣传作感想。
笑着说：“或许我现在什不会，对手工制作、视频、新闻稿等有关宣传工作的核心能力一窍不通，但是我相信态度决定高度，我能通过锻炼自己来达到宣传部所要求的高度。
”经过一个多月的工作，我才真正认识到我这番话代表的分量。
首先，师兄师姐将我纳入宣传部这个大家庭是对我的信任，也是对我的考验。
师兄师姐扮演的更多是引导者的角色。
就像上次学院迎新晚会手工制作的安排，诗妍师姐只是简单解释了制作思路。
每个小组接到任务，起初只是对着一堆杂乱的材料茫然无措。
经过讨论，每个小组都创造性地融入了自己一些新奇的想法。
虽然牺牲了双休日宝贵的休息时间，但当看到自己的想法一个个变成现实，每个成员心里都洋溢着一种无法言说的快乐。
让我印象深刻的还有前几天写“西方文化之旅”系列讲座第一站的新闻稿。
因为校园网编辑器不稳定，所以每次将新闻稿录入院网是一件很伤脑筋的事。
一边是部长们的催促，一边是不争气的校园网编辑器。
我担心完成不了任务，连晚饭都没来得及吃。
结果在电脑上工作了五个小时，本以为这次这次一定成功，但是还是出现了问题。
最后还是月明师姐帮的忙，才解决了这令人头痛的难题。
最后看到院网上符合编辑要求的文章，我才长长地舒了一口气，心里的大石总算落了地。
的确，将一件事出色地完成，需要付出多少的汗水与努力啊
每次学院大大小小的活动，都可以看到宣传部工作人员忙碌的身影。
我又不由得想起了宣传部响当当的口号“车到山前必有路，有路必有宣传部
”每一次，我都能够感受到集体智慧的力量。
学院品牌活动“MT”即将隆重登场，而宣传部的筹备工作也在紧张并且有条不紊地进行着。
让我们共同为“MT”挥汗拼搏吧
————————在宣传部工作工作了一年多，很荣幸也很乐意呆在宣传部，经过这一年多的磨砺，我已经渐渐习惯了学生会的生活，中午去学生会签到和很多好朋友一起聊天一起工作，共同完成团委老师和部长分配的任务，在学生会的工作可以说是“痛并快乐着”，每一份辉煌的背后是鲜为人知的付出，每一份辛酸的背后是坚苦卓绝的奋斗，我深刻体味着每一份辛酸与辉煌带给我的震撼，一步一步成长壮大。
学生会的工作原则是有活动集体出动，在最初的时候我是有自己的看法的，我们宣传部每天那么辛苦，画展板，清理宣传栏的小广告，挂条幅，写海报，看似平凡简单的工作却有着很大的工作难度和工作量，忙完自己的工作还要去其他部帮忙，印象最深刻的是一天到晚除了上课不停的忙，经常在宿舍楼熄灯后摸回宿舍然后摸到床上睡觉，其中的辛苦自是不可言味。
然而有句话说“珍珠的璀璨源自贝壳的眼泪，人生的辉煌源自不懈的奋斗”，自己的工作得到大家赞赏与认可的那一刻，所有的抱怨都抛到九霄云外更九重，烟消云散了。
大一招新之后，我们部迎来了一大批新的成员，与他们的第一次接触是去南校区布置校庆会场，从那时起我们部这个集体在我心中便有了最直观的定义＿＿活泼。
真正给人一种亲和力，一种家的感觉。
90后孩子们激情活泼可爱的一面在我们部得到了完美体现。
后来又和大家一起做展板，一起准备学生会内部的晚会，每一个过程都是一段值得永久保存的记忆。
咱们部也不是完美无缺的，也是存在一些问题。
比如时间观念问题，学习和工作之间的关系处理问题，还有工作效率低下问题都是亟待解决的问题，做展板没有必要非得熬到十一点才算最好，提高工作效率，完善工作机制，细化具体分工，工作中做到人人知道做什么，怎么做，做到权责明确，效率领先，这样不但节省工作时间，更使宣传部的工作更加条理化、规范化。
做任何事，我始终认为过程比结果更重要，无论我的人生以何种轨迹规划生命的弧线，我只知道流星划过天际璀璨辉煌的背影，曾经感动着每一个用心仰望的守望者，感言《宣传部工作感想》。
我希望自己以微不足道的光芒照耀我力所能及的范围，即便这光芒微乎其微，我将一如既往怀揣着内心的激情与梦想去创造属于自己属于这个集体的辉煌。
读完《童年》后的感悟
我行不行啊
幼年时间 我在我老家发生的一次火灾：晚上10点左右 我一个人在老房子 我一个人在自己房间(二层)打游戏机，当是还抱怨家人没带我出去玩 因此我就自己打 “冒险岛 ”玩着 玩着突然听见 外面有人大哭 大喊 一开始不以为然（我不喜欢和同龄或者比我小的的小朋友玩） 但是随着哭声越来越凄凉 喊声越来越沙哑 觉得不对劲 跑到走廊的窗台 看见对面房子的瓦片是红色的 瓦片变成红色的速度在蔓延 突然“哄”的一声 火花炸开了 类似火上爆发一样 当时我惊呆了 傻眼了 不知道自己该做些什么好 只听见孩子的哭声 大人的求救声 声音打破了夜里的寂静 打破了新年的带来的喜气 消防车没有来 或许是道路太狭小 或许是消防车太庞大 随着呐喊的声音 凄凉的哭泣围观的人也多了 数百名的中年男士、年青人一桶水 一脸盆的手递手（ 能用的容器都用上了）扑火 但汹汹的大火 难以熄灭 大火整整烧了大半夜 直到凌晨6点大火才熄灭 把老宅烧成了平地 妇女的哭声没有停过 多年的心血变成了灰烬 说实话 我很害怕 小溪的水（宽至少2米）感觉要被抽干了 但是火还是没有灭 或许是因为那晚的风特别大 或许是因为老宅容易引火 那一夜大家都没有睡觉 灭火的灭火 拆房子的拆（隔离区） 记忆深刻啊 特别是 屋顶“哄”的那一瞬间 壮观
还是害怕
还是恐惧
南方的老宅都是三堂以上的（着火的房子是 进去三道门大厅 左右蔓延对称各2个小厅栏 一个小厅栏2-4户居住人家（一代代下来有的人一间搬走了 那个“家”有的只有一间小房间属于自己的，我们家也是 前几辈人也是住哪里 一代又一代下来 我们从那个老宅搬走了 但我爷爷的爸爸还是有2间小房间的） 当然 每个小厅栏都有一个小门门 每个小厅里有4个厨房 20间左右的房间 ） 或许是因为人多 救火及时 房子烧了一半左右 以下省略、、、 、、、 做好防火措施 远离火灾
一篇关于《师说》的感悟
《师说》是统篇目，也是韩愈散文中重要的论说文章论述了从事学习的必要性和原批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
我在上《师说》这一课时，为了充分体现《师说》中互相学习的精神，也能体现新课改的精神，所以我让学生读完课文后，让他们有问题就提出来，其他同学如果有懂的，就帮忙解决，互为人师。
我则抓住本课中的一些重点字词和语句加以讲解，不全文翻译，因为此课较为浅显，学生学习起来不难。
如抓住文中出现的“师”字进行讲解，本课出现的“师”字较多，但用法只有四种，还有像“句读之不知，惑之不解，或之焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也”这样的句子讲解。
《师说》这篇课文和前面学的同样是论说文的《劝学》相比，感情色彩较为浓厚，这也说论说文中比较特别的一篇，如何让学生理解韩愈在文中那种浓烈的情感，是此课教学中的难点。
作为文中的情感，光靠教师的一张嘴巴是很难说清的，而教师说了半天，学生也未必认同，所以最好的解决办法就是让学生读，从读中感悟。
我让学生品味第二段中出现的虚词，把每句虚词去掉读一读，再加上虚词读一读，体会一下加上虚词和没有虚词感情上有什么不同；再把第二段开头中出现的“嗟呼”和后面出现的“呜呼”相比，读一下这两个词在感情色彩上有没有区别，这两个词的位置能不能互换。
学生们都认真地读了，结果学生们发现，加上虚词后，文章的感情非常强烈，韩愈在文中有讽刺、无奈、愤激的情感，“呜呼”和“嗟呼”两词的位置不能互换，因为文章越写到后面，韩愈的感情越深沉，他对那些士大夫之族的行径感到愤怒和痛心，对他们不互相学习还要找借口感到无可奈何。
“呜呼”一词读起来就有这种痛心、无奈、愤怒的感情，很显然，“呜呼”一词的感情色彩比“嗟呼”浓烈。
从上课过程来看，学生主动提问题的较少，看来，学生对如何学文言文还找不到思路，就是提问，也提不出什么问题，大多数的问题都围绕着字词句来提问。
而在品味作者的情感方面，因为强调多读，所以这一环节学生倒是有所收获，这也算是此课教学中较为成功的地方了。
