人生的路要自己走说说聚集五篇

人生的路要自己走名言摘录

人再开朗，也有几处不为人知的凄凉；心再坚强，也有几块难以启齿的暗伤。流不出眼泪的伤，心最疼；难以言说的苦，最难扛。

披着无坚不摧的铠甲，遮蔽着不敢触碰的软肋；戴着百毒不侵的面具，微笑下又隐藏了万箭穿肠。

其实，人在脆弱时都想有份停靠，心在无助时都想要个依靠。若有人能解读忧伤，陪伴彷徨，看穿逞强，又何必死撑着非要坚强。

每个人都渴望：哭了，有人慰；累了，有人依；苦了，有人疼；久了，有人忆；远了，有人牵。但每个人都明白：生活，要自己忙；泪水，要自己擦；风雨，要自己挡；滋味，要自己尝。

世上的路，有时，只能一个人走；心上的伤，有时，只能一个人养。

从开始哭着经历，到现在笑着懂得，人生给了你什么样的感悟，只有你自己最清楚。

很多人都喜欢沉默，去习惯沉默。不去说话，能说的话不一定想说；不必说话，想说的话未必能说；不愿说话，因为心事只有自己最懂得。选择去沉默，也许是沉淀思索；不得不沉默，可能到无话可说。

不抱怨，不诉苦，不说明，不辩解，只有沉默才是最好的.诉说；不多言，不揭穿，不说透，不外露，唯有沉默才能容下更多。

一个人，从体验沉默到领悟沉默，说明内心已经开始成熟了。

有时我们需要的，仅仅只是一颗能平静下来的心。

有些痛处藏在心底会崩溃，需要释怀；有些包袱压在肩上会窒息，需要解脱。

倦了，让心吹吹风，让一些东西更清晰；伤了，让梦醒一醒，让一些感情更透明；累了，让脚步停一停，静静等待雨后的放晴。

真正的静在心里不在心外，不是远离喧嚣，而是在心里修篱种菊。

人活着，其实挺累。穿上刚强的盔甲，任心力交瘁；故作淡定的表情，任汗流浃背。

有多少舍弃是代价太贵，有多少无语是身心疲惫，有多少回眸是为情所累，有多少时光是一人独醉。

好想卸下所有的伪装，只怕遍体鳞伤；不想感情红了眼眶，只能笑着原谅。

何苦太要强，谁都有权力流泪；何必去硬扛，谁都有资格说累。

人啊，只在经历后才明白：总有一种懂得是百转千回，总有一种成熟是微笑面对。

有些事，过去了就是过去了，回不到曾经；有些痛，伤了就是伤了，弥补不了阴影。有些遗憾适合忘记，有些叹息谁也无能为力。

不要期望所有人都懂自已，更没必要去懂所有人。只要理所当然，自有悠然自得；只要问心无愧，自有心安理得。

人在人生，身不由己让自己太累；人生在人，顺其自然让自己尽力

人生的路,好与不好都得自己走作文

每个人的路都得自己走，累不累，脚知道。每个人的泪都得自己擦，苦不苦，心知道。不是所有的伤痛都能说明，忍久了也就习惯了。不是所有的委屈都能倾诉，想通了也就释然了。不言不语，不是不说，只是不想说；无声无息，不是无心，只是没人懂。有些情强求会伤，有些爱挽留会痛，没必要在乎那么多，因为不值得。人生的路，悲喜都是自己的；生活的苦，累与不累都得自己受。脚下的路，没人替你决定方向。心中的伤，没人替你擦去泪光。习惯了假装下的坚强，若不坚强，懦弱给谁看；若不伪装，心痛谁人同。经历了流年聚散，体会了人情冷暖；经历了物是人非，学会了自我疗伤。有苦，自我释放；有乐，欣然品尝。风吹雨打知生活，苦尽甘来懂人生。

其实人生，就是一种感受，一场历练，一次懂得。是人，都有感情，动心动情难免伤心伤情；是情，都有倾尽，牵心牵肺难免刻骨铭心。不是所有的感情都能倾心，不是所有的真心都能倾情，相逢总是那样牵情，相离总是那样无情。没有结果的感情，总要消逝；无法拥有的`走近，总会远离。心若近，天涯海角都是相依；心若远，终日相聚也无法会意。缘分是天意，靠的是真诚；感情需沟通，要的是坦诚。被人误解时，常常会选择沉默，不想解释也无需解释，因为不懂你的人不配你去解释。被人委屈时，往往会难过，不必辩解，辩解也没有结果，清者自清，浊者自浊。不是所有的是非都能理清，不是所有的付出都有收获。有些选择是无可奈何，有些失去是注定的。与其无法言说，不如一笑而过；与其无法释怀，不如安然自若。走自己的路，做自己的梦，没必要拿别人的地图找自己的征途我的人生我做主！每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。人生旅途，总有些期待不能如愿，总有些渴望不能实现。多少在乎，与自己无缘。多少现实，又是无奈心间。有些事，过去就过去了，终归无法再继续；有些情，失去就是失去了，其实原本就不属于自己。人生，就是一边拥有，一边失去；一边选择，一边放弃。今天陌生的，是昨天熟悉的；现在记住的，是以后淡忘的。

不是人生选择了你，而是你选择了人生。人生是一场跋涉，走久了，才知心酸，才知艰难，才有坚韧，才有渴望。前方的路，尽管遥远，尽管颠簸，但脚步依然，追求依然，方向依然。人生几何，总有些坎坷需要跨越，总有些责任需要担当，不断的跌倒，才有不变的顽强与收获；不变的风雨，才有不断的历练与懂得。生命的路，不能选择的是放弃的路，不能拒绝的是成长的路。做生命的强者，且行且歌。

人生的路我想自己走初中作文

每一个人都会为自己的人生作出决定，为自己选择一个自己想要的未来。可是人生的道路注定不会一帆风顺，你既然选择认为合适自己的路，你就必须要有担当精神。

为自己的未来做出一个正确的选择很难，但你一旦下定了决心，不需要想很多，你只管为了那个目标努力努力再努力。这条路是你自己决定的，不管你哭着还是笑着的，都要走完。你用付出的汗水和坚定的微笑，换来的阳光一定不会少。

很多孩子的父母给自己的孩子铺好了路，都认为这样，孩子的将来一定不会差。可是孩子呢？这些决定有时候就像从天而降的大铁笼，他们想挣脱，却不能。成年后的他们是否还会回想起那个曾经为了自己做的决定而坚持不懈的努力的'自己。

人生苦短，但苦尽甘来，这是一个千年不变的铁律，等你吃尽了苦头，幸运女神便会主动来敲你的门。所以人生苦短，我们不怕，只争朝夕，因为终会苦尽甘来。

人生的路很长，我们必须一步一个脚印走下去，这时的我们需要给自己点亮一盏通往终点的油灯，促使你继续前进。

记得自小我就是个很听父母话的人，他们说什么，我便做什么，听着很简单，但那时的我才发现有多无趣。后来，随着年龄的增长，慢慢懂自己想要什么，懂得自己做决定，懂得对自己的人生负责，自己的人生慢慢变得充实有趣。

我们走向并珍爱每一次闪光，我们不停的走着，不停的走着，我们也成了一处风光。是的，勇于为自己的人生做决定，勇于为自己的人生去努力去奋斗。将来的自己再回想起来，一定会为自己当初的决定和努力感到庆幸，为当初的自己感到自豪。

自己的路自己走-课件设计

我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。

作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。

其次，要巧用范文，激发学生的'独创精神。

有人认为范文只会让学生重复他人的思路，束缚学生的个性发挥，还易使学生产生懒惰心理。我觉得让“白纸一张”的小学生去自探写作之路何其难也，运用范文可以让学生学一点写作技巧，利大于弊。但范文的选择一定要讲究，范文的主题可以与学生作文的要求类似，也可以尽量把学生的作文当作范文，还可以从身边的报纸杂志上挖掘出具有鲜明时代性，反映当代小学生写作水平的作品展示出来。这样不仅能教会学生欣赏作品，还能在一定程度上激发学生的创作兴趣。在此基础上鼓励学生提出新设想、新题材、新构思、新手法。

第三，作文评改方法要灵活，给足学生自信心。

学生通过反复阅读，反复思考，反复修改，完成了一篇作文，实属不易，作为老师，不可随意否定其成绩，要以人为本，面对每一个学生，从他们的实际水平出发，给学生一个属于他们自己的成功的等级。

《语文课程标准》指出：“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生个修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所以，我建议，作文评改采用“典型评析——互评互改——展示交流——评语激励”的步骤进行。

【第1句】：典型评析。教师从学生的作文中选择出具有普遍性、代表性的作品，指出其优缺点以及修改的方向。当然，评析时要以学生的自主发展为前提，引导学生自己也去读一读，划一划，批一批，再说一说，议一议，鼓励学生自主修改，进行创造性发挥，为互评互改打下基础。

【第2句】：互评互改。这一环节教师要给足学生时间，让他们认真地读自己或好友的作文，然后依据“典型评价”的思路、方法进行修改。也可以把自己的作文读给小组的其他组员听，征集组员的意见进行修改。

【第3句】：展示交流。学生拿出修改好的作文读给班里的同学听，教师鼓励全班学生对这篇文章进行点评，发掘优点，指出不足。在此过程中，教师不要过多限制学生，使学生可以从自己的认知水平、审美角度去评价作文。这样不但帮助学生修改了作文，还为他们提供了表现、研究、创造的机会，一举多得。

【第4句】：评语鼓励。就是请对方在自己的文尾写上一段鼓励性的评语，学生看过评改和评语后，也在文末写出自己从这次作文评改交流中得到的感受。这样，无论是优等生还是差生，都能在不同程度上得到别人的欣赏，自己也从中得到创作的动力。

以上整个评价活动都体现了以学生为主体。学生在属于自己的空间里尽情的表现，做到了“有话就说”,使学生的个性和创造力均得到了发挥。

最后，共同体验创作乐趣。学生成功了，应该让他们品尝乐趣，可以让他们把自己的作品读给其他的小朋友听或念给父母听，同学互相评赏后还可以把精彩的篇目排练成小话剧演出，有创意的作品还可以鼓励学生参加投稿。这样通过读稿，评稿，演稿，投稿，能够强烈地激发起学生写作文的热情。这样坚持下去,相信学生的作文质量会有质的飞跃。