教研联盟活动感言

由 雕龙文库 分享时间：2024-03-14 17:43:08 加入收藏我要投稿点赞

教研活动做什么

是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。

开展的形式:1．专题式教研：即教研时，教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。

它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。

教研组是以音乐与相关文化为研究对象，先制定分步骤研究计划，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题．与常规的教研活动相比，它具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。

2．问题式教研：问题式教研与专题式教研的最大区别在于问题式教研解决的是个性问题，而专题式教研解决的是共性问题。

问题式教研时可针对自己教学中遇到的困难，利用教研的机会提出，大家集思广益共同研究解决的办法。

3．随机性教研：在教学中，倡导教师针对教学中存在的问题，随时随地进行研究。

比如：欣赏《渔舟唱晚》一课，在备课时，笔者发现教参中划分的乐段与自己的理解不一致，是按照教参的分析还是按照自己的理解，笔者决定与大家共同探讨。

问题提出后，大家畅所欲言，有的教师有多年的古筝教学经验，对这首古筝独奏曲谈了自己的见解，经过探讨，达成了共识，改变了教参的提示，使教学明确了方向。

4．互动式教研：组内教师上研讨课，上完课之后，由授课教师进行自我反思，然后，听课教师和授课教师进行互动交流。

大家围绕本节课进行研讨，畅所欲言，各抒己见，在研讨中共同提高。

5．反思式教研：即以年级组为单位开展教学反思活动，倡导人人参与在探讨互动中，唤醒教师内在的探究需求。

每个单元结束后，大家结合教学中的得与失进行反思，对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。

谈谈如何开展幼儿园教研活动的策略

幼儿园教研组长既是幼儿园的管理者，又是幼儿园的一位一线老师，她起着举足轻重的作用。

教研组的活动直接影响幼儿园的教研活动。

怎样组织教研组开展活动，我作为工作二十余年的一线老师，深有感悟：作为教研组长一方面要求真，就是说教研组长要关注教师中真实的问题，也就是老师在日常教研活动中的真实活动，老师在活动中的真实需求，我们教研组要真正地给老师帮助，让年轻的老师真真切切地成长起来。

另一方面要务实，我们教研组每天面对的是幼儿园里每一位老师的日常教学活动，只有实实在在地给每一位老师的在平时的教学活动有所帮助，才能真正地做实我们的教研活动。

幼儿园园长管理是多方面的，而教研组长是管理幼儿园的日常生活中的老师，所以我们教研组长要关注的是日常教学活动，也就是所要关注教育常态。

第一：我们要关注近阶段的工作重点。

近阶段园部有何新的工作目标，有何新的教学任务，这是我们教研组首先应该关注的，这样才能保证紧紧围绕中心，确保不走弯路。

第二：我们教研组长要关注教师在教学中的困惑。

要善于和老师交流，了解老师在近阶段教学活动中最需要的是什么，我们教研组就应该真真切切地给予这方面的指导。

第三：我们教研组长要关注日常的教育教学工作。

这学期，我们带领老师研讨了一些专题研讨活动。

有围绕某一主题和内容组织开展的研讨活动；有近阶段组织开展的主要教育教学活动；有园本教研活动中的研究重点；也有一些老师在教育教学工作中的困惑。

如，在最近阶段，我们年级组围绕主题《我要上小学了》准备去参观小学进行了一些专题的研讨。

我们组织老师在一起研讨，罗列了一系列的如何参观小学的预设方案。

我们商量决定带小朋友去参观放在下课前十五分钟去，然后在下课七八分钟前让小朋友向小学老师或小学生提问。

通过我们老师的事先研讨，然后小朋友去参观小学，做到有的放矢，小朋友受益匪浅，我们好多小朋友提问非常好，如；我们班蔡德政小朋友问：你们教室里没有厕所，那你们下课了到哪去小便呢

已丁小朋友问：你们喝水有小杯子吗

你们每天吃好了饭都睡觉吗

刘锐小朋友还问：你们每天在书包里放了什么

重不重啊

等等，从小学生和老师的回答中他们了解了一些上小学的经验准备，从而正真做到幼小衔接。

我们教研组也结合园本开展了专题研讨如：绘本教学的研究。

一开学我们就园本建设研讨了如何上好一堂绘本教学活动。

我们组织老师先研讨绘本教材，了解绘本含义，再组织老师编写教案，最后年级组轮流听课，点评，修改。

让每个老师在绘本教学活动中得到实实在在的提高。

我们也组织老师结合困惑开展了研讨活动。

如就生成主题的活动汇报，我们老师感到困惑，我们就采用年级组活动时间召开座谈会，向老师询问活动中的困惑，多和老师交流，碰发出许多问题来，从而发现问题，解决问题。

在日常生活中，对于我们老师来说，制定好下周工作计划很重要，它是我们老师下周工作的准绳，于是我们经常在一起商讨制定决不马虎对待。

教研组长就要多上心，统筹计划各课程是否平衡，家长资源是否可利用，教材是否要调整等此外我们还自发在一起交流教育教学心得，交流一天下来的教学得失，让年轻老师少走弯路，尽快提高教学素质。

关注教研组内的每一位老师，不仅要重视发挥老师的主动性和积极性，还应该让每位老师在活动中找到自己的位置，使教研组活动真正发挥作用，折射到每一个角落。

发挥每一位老师的潜能。

也就是说要关注教师个体。

我们每一位老师的教育理论背景不同，曾经历过的教育实践经验也不同，面对同一个教育情境的理解不同，所有这些差异构成了积极宝贵的群体资源，而这是教师专业成长必不可少的资源支持。

为此我们教研组长在日常生活活动中要了解教师的需要，要组织老师互动，从中提高教师的综合能力。

教师的专业化成长离不开理论的支撑，所以我们教研组还应该关注教师学习提升。

学习提升，这是我们教师必须确立终身学习的观念，我们在教研组内营造良好的学习氛围，建立教研组学习共同体，使个体价值与群体绩效得以最大限度的展现。

我们年级组成员爱读书，我们时常在一起交流读书心得，不成文的，就三言两语，不给老师写作压力，说说书中的理论，也谈谈自己的观念。

如；我们一起阅读《细节决定成败》，《30个班级管理行为的好方法》《让孩子自由》等。

让我们始终以求真务实的态度，与时俱进的精神，执著追求高质量的幼儿教育，为孩子幸福的一生奠定良好的基础而努力吧

2009，6，20

学校教研活动总结，活动总结不足之处怎么写

学校教研活动总结一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。

　　一、以教科带动教研，引领教师的专业成长。

　　本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。

　　二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。

　　为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。

教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。

由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。

本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。

促进派了教学研讨的实效性。

　　三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。

　　在教学管理中，我们力求向管理要质量。

建立教学质量监控与评价制度。

定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

　　规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。

建立推门听课的制度。

校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

　　落实年段日常互听课制度。

要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。

　　四、集中与分散相结合，推进教研成效。

　　我们教研形式采取集中于分散相结合。

以集中为主，以分散为辅。

分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。

将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。

　　五、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。

　　为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

　　以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。

幼儿园怎样才能有效开展教研活动

【第1句】：形成机制，为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的基本保障。

如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。

幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。

体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。

（1）形成教研网络层次管理。

幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高，就要改进制度、修订制度、完善制度，让制度为人的发展服务。

（2）自上而下的教研制度。

定期开展教学研究活动，定期组织教师对**常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。

（3）形成自下而上的“草根式”研究氛围。

教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿园获得自我发展与提高的能力。

【第2句】：立足园本，运用教研管理策略本着“落实《纲要》，提升教师教育理念，促进教师专业成长”为宗旨，幼儿园应结合实际情况，把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。

什么样的策略是最有效的

只要能激发本园教师参与教研的热情，促进其发展，提高业务能力，就是行之有效的策略。

（1）转变观念——变“要我学”为“我要学”。

教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。

幼儿园要将教研与教师成长结合起来，让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。

激发和调动教师内在动力，让教研成为他们自觉自愿的行动。

（2）搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。

教师个体间的差异形成了需求上的差异。

对教师的划分，可以从工作经验分为：老教师和年轻教师，对他们提出不同的发展要求，进行分层指导。

从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。

给他们压胆子，承担不同教研任务。

这样通过为每位教师搭建不同的成长平台，使人人享有成长的空间。

【第3句】：创建环境——提供人文的教研环境。

色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花，平实贴切的标语。

为教研活动提供了良好的物质环境。

参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理，为教师们提供了良好的心理环境。

【第4句】：反思实践——提升教师专业素质。

通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改进。

这一循环反复，螺旋式上升的过程中，提高教师的研讨反思能力及教师的专业水平。

（5）注重指导——形成传帮带氛围。

实践经历和在经验中学习，对新教师的成长十分重要。

我园开展了“师徒共同体”活动。

师徒互相组合，学年考核从本人出勤、幼儿出勤、家长评议、教学比赛、理论考试、班级各类活动、论文荣誉、案例分析、三笔记、公开教学、课题研究等方面，分别以3：7的比例打分、排队（师傅占总分的30%，徒弟占70%）。

（6）借助外援——获取最新教育理念。

幼儿园送教师外出学习、培训、参加各种研讨、交流，既开阔教师眼界，又提升教育理念。

【第3句】：丰富活动，构建教研互动交流群体（1）从内容上丰富：教研的内容有：教学反思、案例研讨、专题讲座、集体培训、课题化研究、个别指导、理论答辩、教学观摩、评析等形式。

如：对“最近发展区”的认识，是教师实践中遇到的困惑问题，我们组织教师专题讨论、学习、反思，最终认为；幼儿本来就能发展A，教师教育帮助下能发展到B，那么，B - A = 最近发展区。

（2）从方式上丰富：实践体验式教研：是让教师通过亲身的操作去感受工作内容、程序和教法策略的一种方式。

实践中，一些教师往往站在教育者的角度，不知道关注幼儿什么，很难体会作为幼儿会有什么样的想法、做法。

换位思维让教师真正体验学习者面对问题如何思考，使教师觉察到自己的教育方式是否合适。

亲身体验不仅是幼儿学习的最佳途径，同时也是教师的需要。

问题跟进式教研：是把教师工作中遇到的比较普遍或典型的困惑问题作为案例，用问题引导教师，围绕案例进行研讨。

充电式教研：是学习一些新的教育理念、教育经验。

开阔教师眼界和思路，使教师有效获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。

如：专题讲座、教学赛讲、优秀课例分析、课题研讨、外出参观等。

文化式教研：是围绕本园文化背景、氛围、特色以及教师的素养、情趣开展的一种教研。

它的目的在于：形在教研中，神在教研外。

跳出教研思考教研，是教研所追求的目标。

力求形成具有本园特色的教研文化。

如：西餐文化、咖啡文化教研，让教师了解西方文化；学习茶道、品茶文化教研，让教师了解中国茶文化；读书沙龙教研，丰富教师生活，陶冶教师情操。

让教师对“喜欢读书是一种享受”达成共识。

在文化式的教研中，还可以让教师通过聊天，互相倾诉工作中的困难、遇到的困惑等，共享集体的温暖、力量。

营造宽松、愉悦的氛围，激活教师因工作压力过大而造成的疲惫、麻木的心理和缺乏创造性的思维。

提高教师参与教研的兴趣，增强团队的凝聚力。

【第4句】：求实创新，更好地开展园本教研活动在不增加教师负担的前提下，更好地开展园本教研是我们共同的追求，这就需要幼儿园结合教师的实际与需要深入思考教研研究什么，怎样研究问题，并做好以下几个结合：（1）教研内容能与教师当前教育实践的需要紧密结合；（2）能与提高园所的教育质量紧密结合；（3）教研过程能与教师常态的教育实践紧密结合；（4）与不断提升教师的专业成长紧密结合。

当园本教研的问题来源于迫切需要时，教师就有了动力，有了自我成长与工作的完善。

教研的过程才真正成为教师主动

幼儿园教学活动设计学习与总结

作为幼师专业理论学科的《幼儿园活动设计与指导》，在改革的实践中如何调整本学科的教改思路和教学实践，从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求，满足幼儿教育对教师的要求，这是我们当前急待解决的问题。

学习后，使我受益匪浅，在幼儿园教师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事。

事实上，教师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研。

完善教研工作的管理制度，包括组织教师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等。

让资源实现共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共赢，整体教学质量的提升。

艺术教研组工作总结

艺术教研组工作总结天心区实验小学刘韵丹时间过得真快，一转眼一个学期又在我们忙忙碌碌的工作中匆匆走过了。

本学期在学校领导的正确领导下，我们艺术教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，根据学初期制订的教学工作计划、教研组活动计划，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行日常教育教学工作，积极进行教学改革研究。

一学期来有让人会心微笑的成绩，但也有还需努力的地方，为了在今后工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：

【第1句】：认真落实常规教学各项任务　　全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。

在常规教学检查中，教案规范，备课充分内容完整。

艺术组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。

在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。

全组教师听课任务均达到学校要求。

【第2句】：推出高质量的公开课　　本学期我校开展多次院校联盟活动、新青教师片段课比赛，艺术组每位教师都精心准备了教研课，这些教研课都经过了反复试教，精心准备，集中全组教师的集体智慧，从而取得良好的教学效果，也获得同行的好评，充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。

学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组织互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流

如何开展幼儿园自主游戏教研活动

礼现代社会中是人与人之间交往的重要剂，体现了一个人的修内逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。

婴幼儿的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，是良好行为形成的关键时期，礼仪作为国际社交的重要组成部分，在幼儿期进行教育培养，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的作用。

2007年我园向中央教科所提出关于《幼儿园如何进行幼儿礼仪教育》的课题申请，立项后，我们根据《幼儿礼仪》教材和幼儿特点进行了综合分析，分别将其融入环境熏陶、教育活动、主题活动、情景活动、亲子活动中进行，取得了良好的效果。

　　一、积极利用环境熏陶教育的自然性作用，习得礼仪　　幼儿园是幼儿主要的社交场所，我们首先培训教师懂得礼仪，并要求教师一言一行符合礼仪规范，为幼儿以及家长做出示范和表率，积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境，力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育。

幼儿园专门开辟了小朋友八荣八耻专栏、我是文明小市民展示区、教职工礼仪规范准则、学前儿童道德行为规范等，在幼儿园的每个设施旁和各个场所均有温馨提示，如：沿楼梯拾级而上，小朋友会看到图文并茂、易学易懂的话语：不学螃蟹横冲撞，不学小猴乱蹦跳，要学小猫轻轻走，靠右相让好宝宝；在每个盥洗间都会看见不要让水龙头流眼泪、节约用水好宝宝等以儿童化的语言进行教育提示，在操场上有：我对花草点头笑、我给垃圾找到家、人人齐动手，家园更美好等，这些话语更像小朋友的一面镜子，时刻督促着、提醒着他们从小就要做一个讲文明、懂礼仪的人。

　　环境育人在儿童礼仪教育中起到了积极的作用，使我园全体师幼和家长置身于浓厚的礼仪教育氛围之中。

　　二、积极利用教育教学活动的主渠道作用，渗透礼仪　　日常生活的每个环节，都能成为也都应该成为对幼儿进行礼仪教育的机会。

　　早来园时，老师带领孩子们一起关心今天不高兴、不开心的小朋友，关爱在这里升腾；进餐点时，孔融让梨的故事让孩子们明白了谦让是快乐的享受；集体给小朋友过生日时，暖暖的温情和爱意使孩子们感受到了分享快乐时，快乐就会重复；游戏活动时，孩子们学会了等待和轮流，文明和规则使孩子们懂得了自律是一种美德；自由活动时，孩子们难免违反规则，及时组织大家讨论事件，找到合适的解决方法，这样使孩子们摒弃了原有的不良行为习惯，体验到了良好礼仪行为给自己带来的快乐。

例如：大一班的许娅茹总是抢在小朋友前第一个来园，有一天，当我看到她拉着妈妈喘着气跑到教室时，脸上显出了不快之情，我把她揽在怀里，在她耳边悄悄地问娅茹，怎么了

今天为啥不高兴呀

愿意告诉老师吗

只见娅茹低下了头，好像眼里还噙着泪花，喃喃地说：我来迟了五分钟，您把所有的小椅子都摆放好了，我今天没能帮助您……听着孩子感人的话语，我的全身一股暖流涌过，好可爱的孩子啊

她每天抢先来园，就是为了帮老师摆放小椅子，就是为了表达对小朋友和老师的爱，她这种爱劳动、尊师长、爱同伴的良好行为正是我们开展礼仪教育的结果。

在这个爱的氛围中，孩子们的良好礼仪行为逐步养成。

他们互相攀比着谁帮助别人多，谁关心别人细，谁的行为好，大家都争着做礼仪小标兵，幼儿园里一片其乐融融的和谐景象。

　　在教育教学活动中，我们寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏之中，变理性说教为感性的趣味活动。

孩子们理解了《小熊请客》中的朋友之情，理解了《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃，懂得了《小羊过桥》中的文明谦让，了解了《保护资源》的重要性等等，在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置，关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。

以平时的仪表、言语为切入点，通过强化训练，把《幼儿文明礼仪行为规范》落到实际生活中，真正地使礼仪教育行之有效。

　　三、积极利用主题活动教育的参与性作用，理解礼仪　　我园多年来坚持以主题活动形式贯穿教育目标，收到了很好的效果，在2006年全国第二次贯彻《纲要》经验交流会上进行了交流，2007年我园关于《幼儿园如何进行礼仪教育》的课题在中央教科所立项后，将礼仪教育纳入了主题活动的范畴，主题活动就是通过预设与生成有机结合，幼儿园与家庭有机结合，来激发和帮助幼儿对礼仪的理解和落实。

　　如：小班有我爱幼儿园、亲亲热热一家人、我会整理玩具、我们讲卫生等主题活动；中班有同伴同玩、自己的事情自己做、争做文明好宝宝、爸爸妈妈真能干、夸夸好宝宝等；大班有：学会合作和交往、我已长大、不同职业的人、了不起的中国人等等这些主题活动时，幼儿、家长、教师积极参与、积极互动，使礼仪教育进入幼儿园、进入家庭，进入每个孩子和家长、老师的心田。

幼儿在参与主题活动的实践中，独断、霸道、无礼、自私等缺点改掉了，变成了一个个讲文明、懂礼貌、守信誉、敬长辈、善交往的好宝宝。

　四、积极利用情景模式游戏的实践性作用，践行礼仪　　礼仪教育的过程不仅是一个认识的过程，也是一个实践的过程，根据教育目标以主题活动的形式进行，每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，如：《在家在园一个样》、《做客和待客》、《参加聚会》等丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的情景表演活动中，全身心地投入，在比一比、看一看、议一议、想一想、做一做的实践中，真正地理解了礼仪，幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。

　　五、积极利用亲子活动方式的长期性作用，强化礼仪　　幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。

帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，通过多种形式让幼儿与礼仪亲密接触，是帮助它们建立礼仪习惯的有效手段。

幼儿礼仪不只是幼儿园的责任，还要家长和社会共同参与才能取得更好的效果，为此，我园组织课题组成员创编了《亲子礼仪操》，家长和孩子跟着音乐一边做，一边说，每天早来园和回家后都可以跟着做，这样礼仪教育走进了千家万户，为社会礼仪教育起到了作用。

　　我园不仅注重在园礼仪教育，还和家长共同研究在遇到礼仪问题时的处理办法，如：孩子见人不懂问候首先，在见面前，一定要先告诉孩子待会儿会见到什么人、要如何称呼，以及该说什么，让他有心理准备，甚至可先练习一下。

见了面，要给孩子留时间，而不是大人忙着说话，突然间，发现孩子还没和对方打招呼，就急着催孩子，结果愈催愈糟。

家长应该做的是鼓励他把先前练习过的说出来，如果真是害羞，一时怯场，让孩子点点头，笑一下也可以。

回家后，则要极力赞赏孩子今天所做的事。

例如，你今天和隔壁爷爷奶奶打招呼了，做得很好。

其实孩子都很精明，当他发现嘴甜可让大家都开心，又可得到奖赏时，他会很乐意去做这件事。

类似的还有：孩子在公共场所吵闹不休怎么办

如何带孩子参加宴会大人讲话时孩子应该做什么等等。

　　总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿学习的时时刻刻，在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族文明礼仪的新形象，形成良好的礼仪氛围，构建良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。

如何有效的听评课的主题教研活动

听课、评课是教学研有效手段倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。

评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观、课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

评课的直接目的有两个：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提高教学质量。

经常开展听课评课活动，有利于教学问题准确诊断、正确决策；有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术；有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。

对推进素质教育实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。

作为一名体育教研组长，要经常组织本组教师进行教研活动，而听课评课是活动的一个主要内容。

因此，了解怎样评课

评什么

是我们教研组长应该掌握的一个重要方面。

一、怎样听课

在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往以教师活动为主，因此大家关注的是教师如何教，把教师的活动作为教学评价的重点。

由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，因而在听课前不会有充分的准备（如了解教材内容，分析教学目标要求以及学生实际情况等）；听课过程中也无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。

这样听课后的评课，显然是无法起到应有教学研究的效果。

【第1句】：教师听课应该按下面三个步骤来进行（1）听课前要有一定的准备工作（如了解教材、分析教案等）（2）听课中要认真观察和记录（如教师的讲的内容、安排的练习等）（3）听课后要思考和整理（如何恰如其分地进行评价、从哪个角度入手）

【第2句】：不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识

学到什么程度

情感如何

），目标在何时采用、何种方式呈现；（2）如何导入，导入时引导学生参与了哪些活动；（3）怎样创设教学情境，结合了哪些生活实际

（4）采用了哪些教学方法和教学手段

（5）设计了哪些教学活动步骤

（6）培养学生哪些方面的技能

达到什么地步

（7）渗透哪些教学思想

（8）课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与学练活动中；（2）学习活动中学生经常做出的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、相互帮助、练习；（4）学生是否经常积极主动地提出问题等。

二、怎样评课

【第1句】：从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课的成功与否的主要尺度。

分析课首先要从教学目标分析开始。

（1）看教学目标制订是否全面、具体、适宜。

教学目标中的全面是指要从知识、能力、情感、学习策略、练习策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，体现单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）看目标达成是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

【第2句】：从教学思想上进行分析从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：以学生发展为本的思想、教师面向全体学生的思想、培养和发展学生能力的思想、提高学生整体素质的思想、运用现代教育观，树立学生主体地位的思想以及现阶段如何体现课改精神和教育理念。

【第3句】：从处理教材上进行分析：从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破等；是否全面规划教学任务，培养学生思维能力；是否在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，加强与实际生活的联系；是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合；是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一运动产生浓厚的兴趣，积极主动地学习。

【第4句】：从教法运用上进行分析：从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考；是否有利于培养学生的能力；是否调动了学生的学习积极性等。

教师为学生制定的教学目标是否处于他们的最近发展区，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，能最大限度地调动学生的学习积极性。

教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发，作出怎样的评判，形成怎样的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行怎样的偏差纠正方案等。

【第5句】：从学法指导上进行分析：对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、思维特点、学习环境和条件进行相应的指导。

是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

【第6句】：从教学过程教学分析：从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。

是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。

从新的课改精神看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

【第7句】：从教学效果进行分析：教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。

是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。

是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。

有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。

所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。

三、评课的原则评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的，倡导交流研讨式评课。

评课要坚持以下几个原则：

【第1句】：激励性原则评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发，要善于发现教师教学过程的闪光点，要给教师理论上指导，方法上点拨，过程上反馈，使教师在评课的过程中得到启发，受到教益。

【第2句】：层次性原则评课不能搞“一刀切”，要根据评课对象区分对待。

对于骨干教师评课的标准要适当高一些，对于新任教师标准适当可以低一点。

要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、的不同要求区别对待。

【第3句】：针对性原则评课要讲究效果，不要空话、大话、好话连篇，面面俱到，不深入实际。

要抓住关键和要害，突出重点，讲究针对性，要提倡“一课一得”的课堂教学评价。

【第4句】：客观性原则评课要实事求是，客观公正。

要一分为二，坚持两点论，不能走向极端。

教学是一门艺术，艺术的追求是无止境的，因此，课堂教学是没有最好的，只有更好的。

课堂教学也要与时俱进，要不断创新，不断适应新的教学理念对课堂教学的要求。

四、评课中需注意的几个问题

【第1句】：评课要注意抓住值得研究的问题去进行分析评价，不能简单地停留在优缺点的评论上，不能单纯地评价这节课是否成功，最重要的是帮助教师通过这节课总结出一些规律性的东西，给人以启示作用。

评课要从本节课观察到的现象着眼,找准其本质，概括出课的特征。

并且指出这些特征之间的内在联系，给教师以规律性认识。

在课堂教学中，知识的难易程度，课堂容量的大小，讲授知识时间的长短，学生活动的时间及运动量，学生掌握知识的过程理解运用如何等都要进行评价，因为这些因素都在直接影响教学效果。

评课者在评课过程中要把握条理，抓住新材料，提出新问题，说出新观点，给教师以启示作用。

从而使教师改进教学方法，提高教学质量。

另外，对待一节课的评价不可以简单地评价是否成功，可以深入地评价这节课成功与失败的原因。

评课时要重点突出，不要面面具到，以防止陷入琐碎的无关紧要的评论中。

对找准的要害问题，要集中精力分析透彻，找出解决法。

从现象分析到实质，从结果查找到原因，给人以启示或顿悟。

【第2句】：评课要从实际出发。

所谓从实际出发就是：一要从授课教师本人的实际出发，要把教师的教学特色与教学风格及围绕这节课的特点，要分析得鲜明突出。

二要从学校教师的整体水平的实际现状出发，分析的程度与欲要达到的高度，不能过高地超出教师的实际水平。

也不能把教师已经意识到的毛病与问题，仍不厌其烦地评来评去。

三要结合学校实际，有针对性地进行分析。

【第3句】：要遵循从教学实践到教学理论再回到教学实践的认识规律。

评课要有理论根据，要透过课堂教学实践能够归纳出所反映的教学思想和理念，要在理论上升华，在实践中指导。

要将新课标的新思想、新理念落实到具体的教学实践中去。

【第4句】：要从封闭式评课向开放式评课过渡，倡导评课手段多样化，参与评课人员多元化。

评课要有中心发言人，要善于归纳教学的成功之处，指出教学中需要改进的地方。

同时，除了教师的他评外，执教教师也可以先自我评价，提出问题，引发大家讨论，还可以邀请部分学生参与评课，征求他们的意见。

通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

引导大家善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较研究，借鉴他人成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平。

总之，评课，一要端正学风，讲求客观公正。

评课发言语言要准确、有理有据、定性要合理、评价要客观、优缺点要分明、态度要诚恳，不以貌取人、不以情代评、掩饰缺点错误。

二要以理析课，突出指导性。

评课要根据现代教育教学理论、素质教育的理论观点以突出前瞻指导性；对于一堂课的优缺点、成功经验与典型失误、有待解决的突出问题，要从理论上作深刻剖析，从理性上找到根源，从实践上指出解决的方法，做到以理析课、以理导课、以理服人。

对于一堂课的教法与学法，要善于归纳总结、补充完善，以便改进指导教学。

三要以效定性，突出科学性。

任何教师都希望把课上好，在实施教学前都作过一定的准备，评课不能把从教者良好的愿望当作效果，更不能把不切实际的标新立异当作经验加以褒奖，亦不可把一时的失误当作话柄加以嘲笑，切忌把自己的主观偏见强加于人；而应该让事实说话，依效果作评判。

四要突出重点，增强针对性。

评课要根据不同的课型、不同的对象择其要领重点评述。

一般意义上讲，对初上讲台的教师应重在教学设计的目标性、逻辑性，教学操作的规范性、技巧性等到方面以促使他们较好、较快适应教学工作，达到“会教”；对多年耕耘讲台的骨干教师则应加大用现代教育理论观点评析的力度，重在教学过程构建的创新性、开拓性，教学操作的艺术性和个性化，以促使他们进入教学改革的前沿阵地，形成自己独特的教学风格，成为学科教学的领路人。

五要讲究民主，突出激励性。

评课在于帮助教师提高教学艺术，调动教书育人的积极性，故对教师的劳动要肯定，教学经验要总结，教学特色要发掘；从关心的角度，以切磋的口吻和风细雨，切忌草率评判、轻易贬低，更不可讽刺挖苦，这一点对于教育行政部门的领导、学校校长、教务主任来讲更应高度重视。

此外，评课中的褒奖与指出缺点还应考虑环境和从教者的性格特点。

怎么开展小学语文教研活动比较有创意

新课程实施以来，“教研教改”是个出现频率很高的词，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越来越高的重视。

作为学校的一项基本工作，语文教研活动对学校的发展和教育的进步有着积极地促进作用。

为此，学校借助新课程改革不断深入的强劲东风，以学生发展为根本，努力推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。

下面我就结合我校实际，谈谈小学如何有效开展小学语文教研工作。

一、强化学习，提高理论素养。

课程背景下的老师，不能再是一桶水，而要变成不断充溢的一桶活水，这就要求教师必须提高自身的专业化水平，为此，我校提出了各学科组定期学习的要求：

【第1句】：分散学习。

为了提高老师们的业务水平，我校倡导“理论先行，实践结合”的理念，学校为老师们订阅了相关的教学资料，鼓励老师订阅相关的教育书刊，力争在理论上有一个明确的方向。

【第2句】：集中学习。

每周星期四课外活动时间，是我们语文组集中学习的时间，学习的内容可以是学习他人先进的教育教学理念，也可以是本校学科带头人的一些先进的教学经验。

主讲人准备的也很充分，其他成员也在认真的进行学习笔记的摘抄。

【第3句】：采用“走出去，请进来”的办法提高教师的业务素质，积极组织教师参加进修学校举办的各种进修、培训活动，让老师接触较为先进的教育教学理念。

培训学习的老师回到学校后，将自己的学习心得进行梳理，然后形成书面材料，再在学校的教研活动中进行二次培训，以进一步开阔广大教师的视野。

二、立足课堂，开展多样化的教研活动。

课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。

为了让有更丰富的教学经验，努力成为一名专家型教师，我校开展了一些形式多样的教研活动：

【第1句】：坚持组织老师开展“公开课”活动。

认真积极地开展校内上课听课活动，让每位老师每学期至少有一次上公开课的机会，每位教师听课不得少于十二节。

要求上课的老师认真备课，认真上好课；要求听课的老师按时到位，认真做好听课记录。

通过组织这样的教研活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。

本学期，这个传统继续在我校语文教研组得到发扬。

鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。

每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，说课、评课、反思、总结。

【第2句】：开展“同课异构”的教研活动。

即开展校内“同级教师同上一堂课”的活动，同级教师围绕同一主题，针对同一内容，用不同的教学设计，分别上一堂课，引发几位教师教学理念的碰撞，提高教师的钻研教材和课堂教学能力，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。

【第3句】：年级段同学科教师教研。

在我们学校，每个年级组一个办公室，这样同级教师在一起办公的时间又比较集中，随时都可以把教学中的一些状况提出来，大家一起探讨，寻求最佳的解决方法。

【第4句】：积极开展“评课”活动。

在有公开课的一周，同级三位教师上完公开课之后，我们组就及时的进行评课，在评课这一环节，首先，上课的老师介绍自己的教学构思及自己对本节课的一些反思，然后，听课的老师要积极对这节课进行点评，发现这节课的亮点，更多的是指出这节课的不足以及一些合理的建议，交流中，大家集思广益，从多方面对一堂课进行更全面的构思，设计、认识，教师的教学能力也得到提高。

让听课的老师和上课的老师都能从课中受到启发，获得一些进步。

【第5句】：努力上好每一节常态课。

切实落实“高效课堂教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学水平，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教设备，利用网络资源，增大课堂容量，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

【第6句】：加强“推门听课”力度。

近几年来，我校将推门听课落到实处。

校委会成员分组、分级进行不定时的推门听课，让每位教师的每节课都能做到准备充分，落实到位，向四十分钟要质量。

在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。

这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

【第7句】：本学期我校要加强校际交流，向兄弟学校加大学习交流的力度，多听优质课，示范课，促进我校教师教学水平的提高。

三、开展丰富多彩的语文课外活动。

【第1句】：学校规定每周星期三课外活动时间为课外阅读时间，学生可以选择自己喜欢的课外读物进行阅读，为学生创造了条件，开阔了学生的视野。

【第2句】：根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加了各种兴趣小组活动，如书法小组、古诗文朗诵小组，写作小组等。