口号一二是拟声词吗集合五篇

中学语文划分文案成分课件

引导语：划分语文文案成分是学生必须要学会的技能之一，那么相关课件要怎么设计呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

教学目标：

【第1句】：能够了解掌握文案的含义

【第2句】：能够掌握各文案的各个构成成分

【第3句】：能够学会划分文案成分的方法

教学重难点：能够学会划分文案成分的方法

教学方法：讲练结合

课时安排：两课时

教学过程

【第1句】：文案成分

(一)文案成分概说

【第1句】：什么是文案成分

文案成分就是文案的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和文案的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为文案时，短语成分也就成为文案成分。

【第2句】：两种析句法

有两种基本的析句法：文案成分分析法和直接成分分析法。

文案成分分析法又叫中心词分析法，这种分析法一分为多，在一个平面上一次分出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六大文案成分，其中主语、谓语(有时包括宾语)是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫层次分析法，认为文案是有系统、分层次组合起来的，这种方法把句法结构一分为二，分析出来的两个部分叫直接成分。然后不断层层二分，揭示语言中文案结构的层次性。

【第3句】：文案成分概述

主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用||.

动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用|.

中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用=、~、__表示。

定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用()表示。

状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用[]表示。

补语是中补短语中补充中心语的成分，用<>表示。

(二)主语谓语

【第1句】：主语的构成

经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词，以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。

处所方位词语在句首可能是主语，也可能是状语，判断的标准：(1)作为陈述对象，是主语;否则是状语。(2)能移到句中的是状语，不能的是主语。(3)看文案类型，存现句中的处所词语是主语。

主谓短语在特定条件下也可以做主语，条件与谓词性词语做主语的条件相同。

副词、介词短语不能做主语。

【第2句】：谓语的构成

经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。

主谓短语做谓语形成主谓谓语句。

【第3句】：主语的意义类型

文案成分的意义类型是看文案成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解文案的含义。

我们主要是以位置关系判定主语的，主要分三种类型：

(1)施事主语

施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施-动”关系。大多数主语属于这种类型。

(2)受事主语

受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受-动”关系。受事主语的文案是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。

(3)非施受主语

非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类：A、谓语中用非动作动词，如“是、有、像”等;B、谓语中用动作动词，但主语表示动作涉及的工具、处所。

(三)宾语

【第1句】：宾语的构成

宾语和主语的区别主要在于位置的不同，以动词来说，主语在动词前，而宾语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。

经常充当宾语的是名词性词语(和主语相同)。

谓词性词语在特定条件下也可以做宾语。

名词性词语的宾语称为名宾，谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的，因而要重点把握谓宾。名宾和谓宾对谓语动词有选择性，并不是所有的动词都可以带名宾，或者带谓宾。

能够带谓宾的动词有：

(1)判断词“是”。既可带名宾，也可带谓宾。

(2)心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等，既可带名宾，也可带谓宾。

(3)感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等，既可带名宾，也可带谓宾。

(4)表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”，一般只能带谓宾。

(5)表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、难以、得以”等，只能带谓宾。

(6)“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能带谓宾。

【第2句】：宾语的意义类型

宾语的意义类型和主语的意义类型相同，但常见的主语意义类型是施事主语，而宾语常见的意义类型是受事宾语。

(1)受事宾语

这类宾语表示动作行为的对象或结果，分为对象宾语和结果宾语。“买汽车”是对象宾语，“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成之后才有。

(2)施事宾语

这类宾语是动作行为的发出者，主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如“门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。

(3)非施受宾语

非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语，分两个小类：

A、动词为动作动词，宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是处所宾语，“吃火锅”是工具宾语，“吃大款”是原因宾语。

B、动词是非动作动词，如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、当作、成了”等，这些动词表示某种关系。

主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施-受”(我看书)，也可以表现为其他多种关系，如“受-受”(土豆炖牛肉)，“非--施”(外面来人了)，“非-非”(他是学生)，“施-非”(他吃火锅)。

(四)定语状语补语

【第1句】：定语的构成

定语的构成范围很广，几乎除副词、量词以外的所有实词，的字短语以外的所有短语都可以做定语。

定语分为描写性定语和限制性定语。描写性定语由形容词或形容词性的短语充当，限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。

一般认为，不存在纯描写性的定语，描写性定语常常兼具限制性，如“红衣服”同时也区别于别的衣服。

定语的排列顺序一般是：(1)表示领属的词语;(2)表示指示或数量的词语;(3)表示性质、状态的词语。

【第2句】：状语的构成

状语的构成：经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短语、方位短语、量词短语(动量)等。

状语的语义：状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定否定、情状、语气等。

状语的位置：一般为句中状语，在主语后、动词形容词前。也可以是句首状语。特殊情况下状语可以后置。多数状语既可以是句中状语，也可以是句首状语，而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。

【第3句】：补语的`类型

能够做补语的是形容词、动词、副词(很、极)、数量短语(动量)、联合短语(谓词性的)、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。

补语的意义类型有：

(1)结果补语。结果补语表示动作行为的结果。如“说破了嘴”。

语义指向分析：结果补语的语义指向可以不同，试比较：我们打赢了球--我们打破了球--我们打完了球、我们吃饱了饭--我们吃多了饭--我们吃完了饭。

(2)程度补语。表示动作行为或性质状态的程度。

程度补语常由副词(很、极)、量词短语(一些、一点)、谓词性短语、形容词充当，其中心语一般为形容词、心理动词。

(3)趋向补语

趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。

趋向补语用趋向动词。其位置和用法比较灵活。

(4)数量补语

数量补语表示动作行为的数量或频率。

数量补语由量词短语充当，有两种：表示动量的量词短语，如一次、一回;(2)表示时间量的量词短语(时段)，如一年、一个月。

数量补语的位置：动语后、谓语后或宾语后。

(5)时间处所补语

时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。

时间处所补语由介词短语充当。

(6)对象补语

对象补语表示动作的对象或比较对象，由“于”构成的介词短语充当。

(7)能否补语

能否补语表示可能或不可能，由“得”和“不得”构成。

【第6句】：补语和宾语并存时的位置

补语和宾语都是动词后的成分，其位置关系有如下情况：

(1)(动语中心+补语)+宾语。如“他锁好了车”。

(2)(动语+宾语)+补语。如“我看过他几次”。

(3)(动语中心+补语+宾语)+补语。如“他说不出话来”。

(4)动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我几次英语”。

【第7句】：补语和宾语的辨别

(1)词性不同。

宾语一般由名词性词语充当，特定条件下也可以由谓词性词语充当;而补语一般由谓词性词语充当。因此，动词后的名词性成分多为宾语，谓词性成分则需要看与动词的关系。

量词短语中的动量短语一般做补语，物量短语一般做宾语。

(2)关系不同。

动语和宾语是支配关涉关系，回答“谁”、“什么”等问题;中心语与补语是补充说明关系，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语，即看其能不能够被“什么”代替。

(3)转化方式不同。

有宾语的文案可以转换成“把”字句。“他浪费了一个小时”可以转换为“把”字句，“一个小时”是宾语：“他工作了一个小时”不能转换，“一个小时”是补语。

(4)助词“得”。

结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语素的情况，如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等，这些词后面的成分一般是宾语。

(五)中心语

不同层次、不同位置上有不同的中心语。

【第1句】：主语中心语

主语中心主要由名词性词语充当。

【第2句】：宾语中心语

宾语中心语常由名词性词语充当。

谓词性词语也可以做宾语中心语，但必须借助助词“的”。

【第3句】：谓语中心语

谓语中心语常由谓词性词语充当。

名词性词语也可以做谓语中心语，状语一般为表示时间、范围的副词“已经、都、只、就、才、净、光、真”等，近些年来，程度副词也可以做这样的状语，如“很北京”。

【第4句】：动语中心语

动语中心语由动词充当，动语中心语后面既要有宾语，也要有补语。

二单句的类型

单句可以分为句型和句类。

句型是按文案的语法结构特点划分出来的类型。单句句型分为主谓句、非主谓句。

句类是按文案的语气用途划分出来的类型。句类分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

一个文案既可以从句型角度分析，也可以从句类角度分析。如“他来了?”属于主谓句句型，属于疑问句句类。

(一)句型：

句型是从文案结构方面给文案的分类，句型具有层次性。

文案首先分为单句和复句。单句是词或短语构成的文案;复句是由两个或两个以上意义密切关联、结构上互不包含的单句形式构成的文案。

根据构成文案的词语性质，单句分为主谓句和非主谓句。主谓句是由主谓短语构成的文案;非主谓句是由词或非主谓短语构成的文案。

【第1句】：主谓句

(1)名词性谓语句

名词性谓语句是名词性词语做谓语的文案，大多表示判断，也可以表示描写。如“鲁迅浙江人。”

(2)动词性谓语句

动词性谓语句是动词性词语做谓语的文案，分为带宾和不带宾两种。如“他看过这本书。”、“我去过。”

(3)形容词性谓语句

形容词性谓语句是形容词性词语做谓语的文案。如“这间房子很大。”

【第2句】：非主谓句

(1)动词性非主谓句

动词性非主谓句由主谓短语以外的动词性词语构成。用于说明自然现象、提出一般要求、提出口号或作为复句的分句。如“禁止吸烟。”

(2)形容词性非主谓句

形容词性非主谓句是由形容词或形容词性短语构成的文案。如“真美啊!”

(3)名词性非主谓句

名词性非主谓句是名词或名词性短语构成的文案。可以用来表示：A、剧本小说的场景说明，如“东北某火车站”;B、表示感叹或赞叹，如“多可爱的孩子”;C、表示突然出现的事物，如“车”;D、表示呼唤，如“老师”;E、表示要求或斥责，如“车票”。

(4)拟声句

拟声句是由拟声词构成的文案。如“轰隆!”、“哎呀!”。

(四)现代汉语特殊句型--复杂单句

【第1句】：主谓谓语句

主谓谓语句是主谓短语做谓语或谓语中心的文案。其结构：

他身体健康。

主谓谓语句的两个层次都是主谓短语，但性质不同：第一层次上的主语、谓语是全句的主语、谓语，叫大主语和大谓语;第二层次上的主谓短语充当文案的谓语，叫小主语和小谓语。

【第2句】：双宾句

双宾句是具有两个互相之间没有结构关系的宾语的文案。

双宾句的结构特点：(1)谓语动词具有“予取”性，如“给、送、问、告诉”等;(2)两个宾语在结构上都可以与动词发生动宾关系;(3)两个宾语之间没有结构关系。

双宾句中的宾语一个指人，一个指事物。离动词近的宾语叫近宾语、间接宾语;离动词远的宾语叫远宾语、直接宾语。例如：

他||告诉|我一件事。

“我”是近宾语、间接宾语;“一件事”是远宾语、直接宾语。

【第3句】：兼语句

兼语句是兼语短语做谓语或独立成句的文案。第一动词的宾语同时做第二动词的主语，叫兼语。

兼语句的特点：(1)第一动词为使令动词;(2)兼语与第一动词构成动宾关系，与第二谓词构成主谓关系;(3)第二谓词语义上属于兼语。

兼语句分类：(1)第一动词是“使、叫、让、请”等表示使令、劝阻等意义的动词，如“我叫他去”。(2)第一动词为“有”，如“外面有人来了”。(3)第一动词为“是”，如“今天是你不对”。(4)其他动词进入兼语结构有了使令意义，如“班长组织我们去辽沈战役纪念馆”。

【第4句】：“把”字句

把字句是用“把”构成介词短语，把动词的支配对象放在动词之前的句型。如“他把书包放到桌子上”。

大部分把字句可以转换为带宾主谓句，不能转换的情况是：(1)动词后另有宾语;(2)动词后带有复杂的补语;(3)意义上不允许。

把字句的构成条件：(1)动词要动作性强;(2)不能是光杆动词;(3)“把”介引的对象必须确指;(4)否定词、助动词只能放在“把”前。

【第6句】：“被”字句

被字句是用“被”引进施事，或用“被”附着在动词前表示被动的句型。如“云彩被风吹走了”、“云彩被吹走了”。

被动意义的表示方法：(1)语义被动;(2)被字句。

被字句的类型：(1)[被+施事]+动;(2)被+动;(3)[被+施事]+所+动。

构成被字句的条件：(1)用动作性强的动词;(2)不能是光杆动词;(3)主语确指;(4)否定词、时间词放在“被”前。

【第5句】：“连”字句

连字句是用“连……也/都……”格式表示强调的句型。如“连他也不愿意去”。

连字句的分类：(1)主语施事型，如“连他都不来”;(2)主语受事型，如“连书也不看”;(3)重复动词型，如“连看也不看”。

三单句成分的分析

(一)单句分析的方法

方法要点：(1)注重结构层次，也注重结构关系。(2)重视结构中心的作用，善于抓住中心语。(3)注意语义分析在文案分析中的重要作用。

(二)单句分析例释

(经济)的发展||[必然][会]带动|(教育)的发展。

四：课堂小结

五：巩固训练划分下列文案的成分

1陈然高兴极了!

2东西就在这口井里!

3一个青年躺在石制的手术台上。

4皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!

5他快乐的简直要跳起来了!

6《东方红>>是全国几万万人民的心声。

7蹲着的，坐着的，站着的都有!

8自从处死了伪村长，敌人疯狂的进行报复!

9一九一六年夏天，雷锋到佳木斯执行任务!

10为了保密，党组织的几个领导人看了都毁掉了!

11几个月的监狱生活，使陈然增长了许多地下斗争的经验!

12难翻的老界山，被我们这样笨重的队伍战胜了!

13万丈高楼平地起!

14我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神!

15他躺在床上呼呼的睡着了!

16他们所处的环境比前一代人好得多!

17我的祖母曾经常常对我说，柏蛇娘娘就被压在这塔底下!

18白杨树实在是不平凡的!

19我赞美白杨树!

20在苍茫的大海上，狂分卷集着乌云!

21蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!

练习划分文案成分

根据用途和语气，文案可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。以下是小编为大家整理分享的练习划分文案成分，欢迎阅读参考。

　　练习划分文案成分

1什么是文案

文案是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，文案可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

2．文案成分的名称及符号

名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语=谓语－宾语～

定语（）状语[]补语<>

①文案的基本成分是：主语、谓语、宾语。

补充成分是：定语、状语、补语。

②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

3．（1）划分文案成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

文案一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析文案时，首先判断是“写人”还是“写物”。

①．写人格式：“谁”＋“干什么”

（主语）（谓语）（宾语）

例：杨亚‖写字

主谓宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语）（谓语、宾语）

例：猫‖捉鱼

主谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主 谓宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖是学生

主谓宾

（2）．划分文案成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在文案中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在文案最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的文案。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉

“两只美丽”是“画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

4．划分文案的'口诀：

（1）文案成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

示例及练习部分

划分文案成分练习

【第1句】：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

主干：鲁班是工匠。

【第2句】：那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

主干：生产力落后。

【第3句】：鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

主干：鲁班接受任务。

【第4句】：鲁班从中得到启发。

答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

主干：鲁班得到启发。

【第5句】：蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

主干:蔡伦出生.

中学语文伤仲永课件

中学语文伤仲永课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

教学重点：

①了解"之""于"的用法以及文言词活用情况。

②体会语言的简洁、洗炼。

教学难点：方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点?

安排一课时。

教学内容和步骤

【第1句】：课文导人，简介作者，解释文题。

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢?他的这句名言就是最恰当的.解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样-个人。

简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一

本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

【第2句】：学生自读课文，掌握以下内容。

1．掌握下列加点字的读音：

隶泯扳称

2．对文中的"之""于"进行归类。

之

忽啼求之：它，指书具．代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词，

余闻之也久：这事，指仲永父"不使学"、"环谒于邑人"．代词。

下能称前时之闻：的，助词。'

卒之为众人：语气助词，不译。

于

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

贤于材人远矣：比，介词。

爱于人者不至：从，介词。

3．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。

③利其然：以......为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

【第3句】：朗读课文，理清课文结构。

1．朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝│识书具，忽│啼求之。

②借旁近│与之，即│书诗四句，并│自为其名。

③其诗│以养父母、收族为意。

④自是│指物作诗│立就，其文理│皆有可观者。

⑤父│利其然也，日扳仲永│环谒于邑人。

⑥余闻之也│久

2．理解课文结构层次。

全文可分两部分：

第一部分：第l、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

第二部分：第3段，作者阐明观点看法。

说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。

【第4句】：请-位同学复述第【第1句】：2段的内容。

1．思考：课文写方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

三个阶段：第-阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如："即书诗四句"'"指物作诗立就"。"文理皆有可观"。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，"不能称前时之闻"。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。"泯然众人矣"。

2．思考：这三个发展阶段的叙述。有见有闻．有详有略．这样安排组织材料有何好处?

写仲永年少时天资聪慧．以"闻"的形式；写仲永十二三岁才思"不能称，前时之闻"，以见"的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以"闻"的形式；"见"和"闻"有机结合．叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了"伤"的含义。

【第5句】：齐读第3段，思考下列问题。

1．这一段在语言表达方式上有何特点?

采用了议论的形式。

2．这一段"受于天"指什么?'受于人"又指什么?

"受于天"是指人的先天条件好，即有天赋。"受于人"指人的后天学习和受到的教育。

3．这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么?

讲了两层意思：从"王子曰"到"不至也"，揭示仲永才能泯灭的原因，即"受于人者不至也"。从"彼其......"至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不"受之人"，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

【第6句】：领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。

1．文中"忽啼求人"、"即书诗，四句"、"自是指物作诗字就"三句中的几个副词对表达文意有什么作用?

使真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2．理解"父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学"一句的语言特色。

这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个"利"字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，"环谒"概括了其父求财的可鄙行为，"不使学"更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永"泯然于众"的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

【第7句】：齐读全文，加深对课文主旨的理解。

【第8句】：语言表达训练。

以"方仲永的悲剧所想到的"为题，在课堂上即席发言，谈感受。

要求：①声音洪亮，用普通话发言。

②中心鲜明，讲话的层次清楚。

③时间在2分钟左右。

【第9句】：布置作业。

1．完成课后练习三。

2．摘抄有关"天才与勤奋"的名言警句5条。

初中语文文案成分划分练习

导语：文案的组成成分叫文案成分，也叫句法成分。在文案中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把文案分为不同的组成成分。下面是小编收集整理的初中语文文案成分划分练习，欢迎各位阅读与借鉴。

　　文案成分划分练习【1】

【第1句】：北京是全国政治、经济、文化的中心。

【第2句】：血液在血管里向前流动时对血管壁形成的压力叫血压。

【第3句】：人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快的成为现实。

【第4句】：他像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。

【第5句】：青岛主要街道在山城的脊背上弯弯曲曲的延伸着。

【第6句】：母亲那种勤劳简朴的习惯，宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

【第7句】：几句话把大家逗得笑出了眼泪。

【第8句】：我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

【第9句】：在人们心目中，松鼠的确是一种漂亮的、驯良的、乖巧的小动物。

【第10句】：宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系。

【第11句】：无数颗行星在漫无涯际的宇宙中运动着。

【第12句】：忽然，教堂的钟敲了十二下。

【第13句】：开调查会，是最简单易行又最忠实可靠的方法。

【第14句】：香港胜利回归是全国人民的一件大事。

【第15句】：谈论教育改革问题是今天大会的主要任务。

【第16句】：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

【第17句】：一些似云非云似物非物的灰气低低地伏在空中。

【第18句】：在科技发达的今天，我国航天遥控器研制工作将进入新的发展阶段。

【第19句】：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

【第20句】：因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。

【第21句】：鲁班所处的时代，距现在已经好几千年了。

【第22句】：那个时候的社会生产力还十分落后。

【第23句】：鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

【第24句】：鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。

【第25句】：鲁班从中得到启发。

【第26句】：鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。

【第27句】：鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。

【第28句】：直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。

【第29句】：后来，鲁班有陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。

【第30句】：出去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。

【第31句】：当时，还有人把字写在丝织的帛上。

【第32句】：蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

【第33句】：经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。

【第34句】：蔡伦苦苦地思考着改进的方法。

【第35句】：地球上几乎每时每刻都在发生着地震。

【第36句】：全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

【第37句】：当时我国的地震灾害十分频繁。

【第38句】：一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。

【第39句】：这儿本是在地图上找不到的小渔镇。

　　文案成分划分练习【2】

1．我从此就看见许多陌生的先生。

2．藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。

3．干事在黑板上写广告。

4．这位客人直勾勾地打量着主人的脸。

5．托尔斯泰透出一股才气。

6．一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。

7．我默默地站在走廊上。

8．科学技术是人类本性精神的最高成就。

9．这是一种别开生面的场面。

10．在场的老年人格外兴奋、活跃。

11．白色的丝线拧成细细的绳子。

12．这些节日包含着丰富的民俗习惯。

13．我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。

14．派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。

15．一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。

16．许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。

17．他非常诚恳地征求大家的意见。

18．秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

19．近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。

20．汽车在望不到边际的高原上奔驰。

21．在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

22．群峰刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

23．淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

24．豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。

25．他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

26．我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

27．已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

28．小学校显得那样幽静而又神秘。

29．心里突然感到万分沉重。

30．他推开门走进去站在桌子前。

31．连长命令我们马上休息。

32．祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

33．鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

34．因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师”。

35．鲁班所处的时代距现在已经好几千年了。

36．那个时候的社会生产力还十分落后。

37．鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

38．鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。

39．鲁班从中得到启发。

40．鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉了起来。

41．鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好。

42．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。

43．后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。

44．除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。

45．当时，还有人把字写在丝织的帛上。

46．蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

47．经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。

48．蔡伦苦苦地思考着改进的方法。

49．地球上几乎每时每刻都在发生着地震。

50．全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

51．当时我国的.地震灾害十分频繁。

52．一天，地动仪向着西方的那条龙嘴里的铜球忽然落下。

53．这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

54．我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

55．地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。

56．抵御沙丘的方法是植树种草。

57．地势渐渐更加陡起来。

58．它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

59．通话时,我就坐在离电话机不远的椅子上。

60．我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来。

61．赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

62．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

63．窗外，细雨烟似的飘散着。

64．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。

65．母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

66．她住在那个乡村的乡公所楼上。

67．老孙头早就相中了栓在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。

68．将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。

69．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

70．大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了。

71．这件事愁得他一夜没合眼。

72．我诚恳地接受你的批评。

73．他的伟大之外在于它能够战胜困难，重新振作起来。

74．一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎。