幼儿园体肓教案
幼儿园体肓教案《编花篮》
【设计意图】
编花篮是我们小时候经常玩的游戏,趣味性强,操作简单,不需要什么器械,它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力,还能促进幼儿之间的相互团结,培养他们之间的感情,是孩子们非常喜爱的游戏。
【活动目标】
【第1句】:锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。
【第2句】:通过游戏提高孩子们的合作能力,培养他们互相协调、团结友爱的精神。
【活动准备】
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
【活动过程】
【第1句】:准备活动
播放《健康歌》,幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
【第2句】:游戏指导
游戏玩法:
孩子们先手拉手站好,其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上,单腿站立,然后,孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上,所有孩子将腿搭好后,最先那个孩子的.腿放在最后一名孩子的腿上,开始游戏,边单腿跳边唱儿歌:“编、编、编花篮,花篮里面有小孩,小孩的名字叫花篮”。
游戏规则:
【第1句】:参加游戏的人数在三人以上。
【第2句】:若有一个小孩的腿掉下来了,游戏必须重新开始。
【第3句】:放松活动
幼儿在音乐的伴奏下,活动活动四肢,使身体完全放松。
【活动延伸】
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
【活动反思】
孩子们很喜欢编花篮的游戏,能积极、踊跃的参与到活动中来,活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力,培养了他们之间的感情,合作能力也得到了提高。
幼儿园体肓教案《两人三足》
【活动目标】
【第1句】:锻炼下肢力量,发展身体的协调性和平衡性。
【第2句】:学会合作、协商。
【活动准备】
皮筋、平衡凳、轮胎、音乐(热身、放松)
【活动过程】
【第1句】:音乐热身
跟音乐互动身体关节,重点活动下肢关节
【第2句】:出示皮筋,引出游戏名称。
【第1句】:幼儿自由俩俩结合,用皮筋绑在一起,试着走一走。在走的过程中,注意走得好的。
【第2句】:教师小结,引导幼儿为什么有的小伙伴走的好,不摔跤。让幼儿知道要协商,喊口号一起走,节奏、脚步统一。
【第3句】:分两组赛,闯关。
【第1句】:第一关,小伙伴自由分成两组,看哪组走的快。
【第2句】:第二关,加大难度,从低到高放置平衡凳。让幼儿一只脚在上一只脚在下走过平衡凳。
【第3句】:第三关,全部放置轮胎。每组投放8个轮胎,一只脚在轮胎里面,一只脚在轮胎外面走过去。
【第4句】:第四关,要求幼儿协商好,一只脚在轮胎里面,一只脚在轮胎外面,一起跳过轮胎。
【第4句】:音乐放松
跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿,蹬自行车,抱一抱拍拍后背。
【活动小结】
两人三足要求幼儿互相协商,喊着统一的口号往前走。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量,按自己的节奏走,刚走几步就摔跤。通过练习,老师的引导,幼儿学会了协商,适应对方的节奏,逐渐找到了方法。在活动中不断地加大难度来增加幼儿之间的默契,大部分走的很好。再跳轮胎的环节中难度最大,有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关,有的幼儿之间缺少沟通,节奏不统一导致摔跤。再放松的环节中,互相为对方着想,增进两人之间感情。总的来说本节课的目标基本能实现,再配合方面有待加强和锻炼。
幼儿园中班体肓课件:好玩的圈
幼儿园中班体肓课件:好玩的圈
活动目标:
【第1句】:让幼儿在玩圈中激发幼儿的创造想象力,提高幼儿对玩圈的兴趣。
【第2句】:在玩圈的基础上学习双脚并拢、分开间隔跳,发展幼儿的跳跃能力和身体协调性。
【第3句】:体验与同伴一起游戏的快乐之情。
活动准备:
圈操音乐,每人一个圈,奖牌四块,红、黄、绿、蓝标记牌
活动过程:
【第1句】:游戏:开汽车
师幼双手握一个圈(模仿开汽车)边儿歌边玩开汽车游戏:小汽车呀,嘀嘀叫,带着我呀向前跑,汽车咕噜转呀转,一直转到幼儿园……
师:汽车到站啦,大家找个地方停一停。幼儿自由排成纵队。
【第2句】:随音乐“圈操”韵律操
【第3句】:幼儿探索玩圈:
师:刚才我们和圈玩了什么呀?幼:玩开汽车游戏、做操表演。
师:平时我们的圈还可以怎么玩呢?幼:跳圈、钻圈、小乌龟跳,滚圈……那我们找个空地自己去玩一玩,听到老师的集合口令回到老师身边把自己的玩法告诉大家,看谁想出的玩圈办法最多,又最听老师的指挥。
幼儿分散自由玩圈,教师巡回指导,和幼儿互动玩圈。
师:圈儿圈儿快回来,回到老师身边来,圈儿圈儿找个点,排成队伍放好圈。下面老师请小朋友上来文案刚才你是怎样玩圈的呢?幼儿带好圈上位介绍自己的玩法(及时个别鼓励)……
师:刚才那么多小朋友介绍了自己的玩圈办法,我们一起来学一学,有什么玩法呀?集体拿圈说一说,做一做。
【第4句】:学习新的玩圈:
师:我们中班的孩子真聪明,想出了那么多玩圈方法,我们拍手表扬一下自己:我真棒!我真棒!大家最最棒!不过刚才我们都是用一个圈玩的,老师想带大家把几个圈拼一起玩,有谁想出好办法?幼儿文案,也可以几个圈摆一摆玩玩。
师:老师也想到了一个好办法,教师示范摆圈:一个圈、两个圈间隔摆,教师示范并拢分开间隔跳。问:刚才你们看到老师怎么玩圈的'?幼儿说出老师的间隔跳法。教师讲解并拢和分开跳的动作要领(膝盖弯曲,双臂摆动,两脚并拢,向前跳,双脚尖落地到一个圈;膝盖弯曲,双臂摆动,两脚分开,向前跳,两脚尖落地到两个圈;再继续并拢向前跳……)
师:我们一起来学学这个并拢分开跳的新本领吧。下面请带红色标记的小朋友到红色圆圈那儿排好队,再带黄色标记的小朋友到黄色圆圈那儿排好队,再带绿色标记的小朋友到绿色圆圈那儿排好队,再带蓝色标记的小朋友到蓝色圆圈那儿排好队,先把自己的圈和你组内同伴的圈拼在一起排队站好,分组练习并拢分开跳。
小朋友你们学会了这个新本领了吗?那我们来比一比,看看谁的本领最大,我们四组来比赛啦,分成红、蓝、黄、绿四队,比赛后每组给予鼓励。
【第5句】:小结放松活动:
今天我们和圈玩了那么多好玩的游戏,开心吗?圈圈说大家要休息一下啦,我们把圈送回家吧。背上圈念着儿歌回教室(圈儿圈儿真好玩,你也玩,我也玩,快快乐乐玩圈圈)。
数学教师教肓教学感言
感言,指对某些事或人产生发出的想法,并表达出来,下面就是小编分享的数学教师教肓教学感言范文,一起来看一下吧。
数学教师教肓教学感言篇一
光阴似箭,日月如梭。不知不觉中,2022年的夏季已悄然而至,这就预示着2022年的暑假就要来临了。
伏案沉思,已经是这学期的第十八周了。回想过去的十七周时间,令人百感交集。
我扪心自问:为何我所任教的四年四班的数学成绩总是不能尽如人意呢?
论时间,我一节课都没有耽误;论教案,我也不比别的教师写得差;论作业,我总是精批细改……
每逢课余时间,静下心来,我总在思考这个问题。
俗话说:“智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。”经过认真思考之后,我终于找到了答案。
症结还在于我没有抓住学生,有的学生一直钻我的空子。
上课时,趁我不备,乱做小动作,窃窃私语。当我讲的正起劲时,他们交头接耳,扰乱课堂秩序,这时候,我就要停下来进行提醒或警告,势必耽误时间。长此以往,课堂教学秩序就会受到影响。
有的学生不光在课堂上进行低效学习,还在课后耍奸溜滑,逃避学习。表现在不按时独立完交正式作业,家庭作业要么支差应付,要么干脆不做。家长不是不闻不问,就是质问老师,他们家孩子为什么考试考得不好。
这样一来,不但没有起到家庭督促使之进步的目的,反而徒增了教师的烦恼和压力。
作为老师,只能孤身奋战在第一线,真的是身心俱疲。但是,诚如我们刘校长经常所说的一句话:“教育又是一件良心活。”学生停滞不前,我寝食难安。
于是,我一直在寻找最好的教学方法。终于,我摸索出了一条新路子。
那就是努力使自己成为学生的良师益友。
首先,在课堂上,我不但培优补弱,关注优等生,关心学困生,而且软硬兼施,督促后进生迎难而上。在课堂上提问时,让优等生回答有难度的问题,中差生回答简单的问题,做到两不误,并且恰到好处的表扬他们,让他们取得成就感。慢慢地他们对数学产生了浓厚的学习兴趣。课后作业也交得及时了,正确率也高了。并且有的学生还会自己提出问题,甚至能解答出来。
其次,在课余时间,我经常找学生谈心,拉近自己与他们之间的距离,做到无话不说。而且,对个别差生还进行一对一的辅导。
结果,在最近一次测试中,全班学生都不同程度的有了进步。我感到很欣慰。
相信,只要我们师生一贯努力,同心协力,一定会在这次期末考试中取得可喜的成绩。为四年级的学习划上一个圆满的句号,让学生信心百倍的跨入五年级。
数学教师教肓教学感言篇二
教学是一种奔跑。有时教师在领跑,引领学生走向知识的殿堂;有时学生在自主地奔跑,教师在学生后面助力,在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置,奔向一个又一个终点,又从一个个新的起点出发。
数学是模式的科学。小学数学中,数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作数学模型,数学教学就是引导学生经历知识的生长过程,即建构数学模型的过程。数学与生活天然地联系在一起,数学来源于生活,又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学生活中处处有数学。数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛,引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。教师要善于创设多样的情境,为学生提供实物、图、表等丰富的材料,让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念,从不同的角度去描述同一个问题,丰富学生对数学的理解。
数学问题产生于数学情境,一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望。数学情境不等于生活情境,它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境,也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境,还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。在数学情境的问题上,课堂教学中存在两个问题,一是有的教师设置的情境不合理,有的情境偏离教学目标,有的情境不能很好地引发学生的数学思考;二是有的教师不会用好数学情境,没有发挥好情境的'功能,使情境在使用中偏离了目标。
我们要努力把数学课上得简单、快乐,使数学课充满生机与乐趣,使数学课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会数学好玩,让每一个学生都能在数学学习中享受数学,让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。
数学课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在动脑筋,也就是学生是否积极地思考数学,而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。
问题是数学的心脏,数学学习很重要的一个方面是学会问数学,要使更多的学生愿问、敢问、会问。教师要用一个个问题串起课堂,使学生的学习从问题开始,经历探究问题、解决问题的过程,到产生或研究新的问题结束。
教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。当学生发表意见的时候,他能够正确把握问题的实质;当课堂有精彩生成的时候,他能够敏锐地捕捉最有价值的信息;当课堂气氛沉闷的时候,他能够妙趣横生地调整教学;当学生的思路受阻的时候,他能够引出一条新的通道;当学生无法表达清自己的意见的时候,他能够引导学生说出来
节外生枝是课堂的一份美丽,学生的一个动作和一句话,课堂里的一个偶发事件,甚至突如其来的干扰,都可以成为难得的教育资源。对于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源,只要教师及时地抢抓并有效利用,运用教学智慧巧妙发挥,就能活跃课堂气氛,使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。
试教是一种有争议的教学,有很多人认为多遍的试教使公开课失去了本真的意义。其实,我认为本没有试教,每一次教学都是真实的教学(当然,我们反对同一内容对同一批学生的重复教学),在不同班级中的教学怎么能说试教呢,应该更名为多次教学。多次教学的目的是使教师更好地感悟学生,感悟课堂,积累教学实践智慧,提升教学水平。
有位诗人说:熟悉的地方没有风景。我们很多教师也有这样的感觉,每天上课、下课,好像也没什么好研究的。其实,课堂是研究的最佳场所,教师处于研究的最佳位置,教师可以从一节课的对比,一个案例的解析、一次学生访谈、一个问题小调查开始进行研究,研究要做得细、做得实,把教育教学中的点点滴滴的感悟记录下来就是一份好的研究。于是,当你真正走进研究的时候,你会惊呼:这边风景独好!
课例研究是一种适合教师的研究方式。课例研究使教师经常处于一种反思状态,有助于教学理论的内化与实践水平的提升,有利于提高教师形成敏锐的课堂观察能力,有助于提高教师的自我监控能力,有助于提高教师的课堂教学领悟能力。教师经常开展课例研究,教学才会常教常新,教学才会变得鲜活有趣、充满生机、充满智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走进孩子的世界,你能看到孩子的世界色彩斑斓,你能听到孩子的一百种语言,你能感受到孩子心灵的美丽;走进孩子的世界,你能知道孩子每道错题的根源在哪里,你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么,你能知道孩子的个性差异有哪些我们要学会蹲下来,走进孩子的世界。
病入膏肓的故事
导语:病入膏肓,指病已危重到了无法救治的地步,也比喻事情到了无可挽回的地步。下面是小编为大家整理的成语故事,欢迎阅读与借鉴,谢谢!
【注音】病(bìng)入(rù)膏(gāo)肓(huāng)
【解释】膏肓:古以心尖脂肪为膏,心脏与隔膜之间为肓,膏肓之间是药力不到之处。指病已危重到了无法救治的地步,也比喻事情到了无可挽回的.地步。
【用法】作主语、宾语、定语;指小人
【反义词】妙手回春、手到病除、药到病除、起死回生、头痛脑热
【近义词】人命危浅、行将就木、不可救药、不治之症、膏肓之疾、气息奄奄、无药可救
【成语故事】
春秋时期,晋景公得了重病,听说秦国有一个医术很高明的医生缓,便专程派人去请来。
医生还没到。晋景公恍惚中做了个梦。梦见他的病变成了两个童子,正悄悄地在他身旁说话。
一个说:“那个高明的医生缓马上就要来了,我看我们这回难逃了,我们躲到什么地方去呢?”另一个小孩说道:“这没什么可怕的,我们躲到肓的上面,膏的下面,无论他怎样用药,都奈何我们不得。”
不一会儿,缓到了,立刻被请进了晋景公的卧室替晋景公治病。诊断后,那医生对晋景公说:“这病已没办法治了。疾病在肓之上,膏之下,用灸法攻治不行,扎针又达不到,吃汤药,其效力也达不到。这病是实在没法子治啦。”
晋景公听了,心想医生所说,果然验证了自己梦见的两个小孩的对话,便点了点头说:“你的医术真高明啊!”说毕,叫人送了一份厚礼给医生,让他回秦国去了。不过这只是一个传说!意指病已危重到了无法救治的地步。亦喻事情到了无可挽回的地步。
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