《船》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《船》教学设计，欢迎大家分享。
《船》教学设计1
教学要求：
知识与技能：
【第1句】：学习本课生字新词，积累词汇。
【第2句】：正确、流利地朗读课文，默读课文。
【第3句】：读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法：
【第1句】：引导学生独立识字。
【第2句】：以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度、价值观：
【第1句】：从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。
【第2句】：激发学生对科学的热爱，对未来的向往。
重难点、关键：
读懂课文内容，了解船的演变。
课时划分：
两课时
教学设计
第一课时
教学目的：
【第1句】：初读课文，学习生字新词。
【第2句】：正确、流利地朗读课文，了解文章大意。
【第3句】：学习课文【第1句】：2自然段，认识船演变的最初阶段。
教具准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
【第1句】：谈话导入。
【第1句】：如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？
【第2句】：学生发言。
【第3句】：教师小结导入新课。
【第4句】：板书课题、读题。
【第2句】：初读课文，学习生字新词。
【第1句】：学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。
【第2句】：分段指名读课文。
【第3句】：集体评议，纠错正音。
【第4句】：检查自学生字情况。
【第5句】：指名强调识字重难点。
（1）字音
棍喷稳舰扁
（2）字形书写
喷舰
【第6句】：回到课文，同桌合作练习读课文。
【第3句】：再读课文，了解大意。
【第1句】：学生正确、流利地朗读课文。
【第2句】：文案：这篇课文主要写了什么？
【第3句】：找一找：船的演变经历了哪几个变化？
船的演变：树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
【第4句】：学习课文的确【第1句】：2自然段，了解船的发展变化。形式
【第1句】：具体指导学习第一自然段。
（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式？各有什么特点？
（3）朗读这段。
【第2句】：小结学法：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
【第3句】：学法导读，放手自学第二自然段。
独木舟：又快又安全，可以放东西。
配船桨：走得更快。
帆船：借助风力跑得快。
【第5句】：总结课堂，初步感悟。
【第1句】：学生齐读课文【第1句】：2自然段。
【第2句】：文案：你从船的这些演变中，体会到了什么？
【第3句】：设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。
【第4句】：结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
【第1句】：继续学习课文的内容，了解船的演变。
【第2句】：体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
【第1句】：复习导入
【第1句】：教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。
【第2句】：指名分段读课文。
【第3句】：导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。
【第2句】：学法导读，自学课文3——5自然段。
【第1句】：回忆上节课的学习方法。
（1）指名介绍学法。
（2）教师强调：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
【第2句】：同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段
【第3句】：独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
【第4句】：指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。
（1）船尾大轮上装桨：轮子转动就能走
（2）蒸汽机带动轮桨：速度更快。
（3）原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰、油轮、潜水艇……
【第5句】：总结感悟。
（1）教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。
（2）思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？
人类的智慧与探索；历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
（3）学生有感情地齐读课文。
【第3句】：拓展激励，结束课堂。
【第1句】：拓展：文案你知道哪些船？向大家介绍介绍。
【第2句】：激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。
【第3句】：结束课堂，布置作业。
《船》教学设计2
【第1句】：教学目标
【第1句】：通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。
【第2句】：引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。
【第2句】：教学重点
了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
【第3句】：教学难点
激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。
【第4句】：教学准备
【第1句】：多媒体课件（船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画）、船的模型、工艺品、蓝色台布等。
【第2句】：收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料；跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事；玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。
【第3句】：创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨；循环播放有关船的精美图片。
【第5句】：教学过程
（一）猜物导入，激发兴趣
【第1句】：游戏：智力大冲浪
看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具？
乘风破浪一帆风顺满载而归
【第2句】：板书：船
（二）引导回忆，体验经历
【第1句】：小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船？它们有什么用？
【第2句】：乘过船吗？坐船有什么感觉？船的外形是怎样的？船上有什么？
【第3句】：出示船舶艺术品。（老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗？）
【第4句】：出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊！
【第5句】：出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。
【第6句】：出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样？除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰！
（三）出示图片，感受文化
【第1句】：过渡：随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢！可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢！请看大屏幕
【第2句】：很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的.船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船（轮船厂，内燃机船）如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。
（四）范作导航，赏析激思
【第1句】：前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗？那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的？同桌的同学可以相互讨论一下，现在谁来文案，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙（板书：【第1句】：构思奇妙）
【第2句】：出示课件，分析学生范作中的船。（这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样？（板书：【第2句】：造型独特。）这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何？（板书：【第3句】：色彩美观）
（五）小组合作，提示步骤
【第1句】：大家都知道我县正在开发一个深水大港——洋口港。想不想自已设计一般船去那儿参加世界船舶比美大赛呢？
【第2句】：画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。
【第3句】：董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的`口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
【第4句】：小朋友们都准备了吧，赶快行动吧！
（六）自由表现，老师点拨
【第1句】：播放音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。
【第2句】：教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。
【第3句】：鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。
（七）展示评议，授奖激励
【第1句】：作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。
【第2句】：针对学生的制作情况进行自评与互评引导
评价引导：大胆选材、与众不同、有创意（谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船？为什么？如果让你进一步改进，你有什么建议？）
【第3句】：评出优秀设计奖若干个。
（八）总结延伸，整理环境
【第1句】：现在老师宣布，今天的世界船舶设计大赛圆满成功！小朋友们设计的船新颖、独特，令人向往，我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师，把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。
【第2句】：下面让我们乘着歌声的翅膀，荡起双桨一起去游玩！（播放《让我们荡起双桨》Flash）
【第3句】：小朋友们，“六一”儿童节就要到了，你们可以把今天的设计的船作为礼物送给你们的同学、朋友和后面听课的老师，连同你们的祝福，行吗？
《朋友船》教学设计
活动目标
【第1句】：能积极地参与文学阅读活动。
【第2句】：知道小朋友之间要相互帮助，特别是在朋友需要的时候。
活动准备
【第1句】：《朋友船》的故事（见幼儿画册）。
【第2句】：投影仪。
活动过程教师行为幼儿行为活动反思
【第1句】：指导幼儿自己看画册。
师：现在每个小朋友都拿到一本幼儿画册，请你翻到**，小朋友看的时候，一定要认真，想想你在图画上看到了什么，请你猜一猜发生了什么事？
【第2句】：欣赏故事。
师讲故事，或者让幼儿听磁带，讲清楚听的要求：小朋友们听的时候要想一想发生了什么事？
师：故事听完了，请你回忆一下故事里发生了一件什么事情？
【第3句】：用投影仪示范阅读，让幼儿再听故事。
师：听这一遍的时候要好好想一想：为什么这条船叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？
师：这一遍故事又听完了。大家讨论讨论：a为什么这条船叫“朋友船”？b为什么大家都不愿意离开这条船？c小朋友之间应该怎样做？
幼：我看到了许多小动物，有小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟、海豚、大章鱼；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我还看到了礁石把船撞破了……
幼：森林里的小动物小狮子、小熊、小马、小猪、小狗、小兔、小猴、小鸟非常想去看大海，他们分工合作一起造了一艘船，并起名为“朋友船”，当“朋友船”驶进大海时，忽然刮起了大风暴，海浪越来越大，把“朋友船”冲到礁石上，被礁石撞破了，当海豚和大章鱼呼喊小狗小猴，让它们离开破船的
师总结：小朋友之间也要互相帮助，特别是在朋友需要的时候。
【第4句】：再次让幼儿看书讲故事。
师：下面请小朋友自己看书讲故事,边看边想故事里有哪些小动物，发生了怎样的一件事情？
附故事：朋友船。
森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船终于造好了。大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。忽然，大风暴来了，海浪越来越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！赶快离开这条破船吧！”小狗说：“不！我不能离开我的朋友。”一只大章鱼向小猴喊道：“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说：“不，我不会离开我的.朋友。”小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物航海的故事呢。时候，他们谁也没有离开自己的朋友，并且齐心协力堵住了船上的缺口，把船使驶进向了岸边。
幼：因为这艘船是森林里的小动物分工合作一起造的；这些动物都是好朋友；小朋友之间要互相帮助。
《小船,小船》的教学设计
教学目标
【第1句】：本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。
【第2句】：通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。
【第3句】：引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。
教学重点
文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。
教学准备
准备《每当走过老师窗前》的音乐磁带。
教学时数
1课时
教学过程
【第1句】：谈话导入
(板书课题：《小船，小船》)
【第1句】：齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象?
(鼓励学生从各个角度说出自己的想法。)
【第2句】：课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事?请同学们轻轻把书翻开读读吧。
【第2句】：整体感知
(一)解决字词
【第1句】：自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。
【第2句】：交流汇报自己所理解的字词。
(二)初步感知
快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?
(《小船，小船》这篇课文讲述的是一个名叫“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯真的情谊，同时也让我们感受到对待生活应有积极的态度。)
【第3句】：理解探究
【第1句】：(1)故事中出现了两位老师，她们的性格一样吗?请你默读课文，画一画，想一想。
(2)学生自读，勾画。
(3)汇报
先前的刘老师：性格柔弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的.喜爱。小玲老师：性格开朗，活泼直率，大大咧咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。
【第2句】：(1)怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的?请同学们细读文章，勾画出文章的重点词句，并用心体会。
(2)学生自学。
(3)把你感受到的和小组同学交流交流。
(4)汇报。(引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。)
重点体会下面几组文案：
①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀?”
芦芦缩在屋角，动也不动。
(小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所动。)
②“哪儿来这么大气性。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧?”
芦芦心里想：“这算什么呢?哪有老师向学生认错的，这不是在耍我吗?”
(敢于向学生认错，再一次展现了小玲老师爽朗的性格。)
③“芦芦，你真的不走哇?”小玲老师的声音忽然变了，变得有些垂头丧气的，“好吧，你不出来，我就坐在门口等。我不去上课，让同学们都等着你，只要你过意得去。”
……他心慌意乱，不知道怎么办好了：“这算什么呢?怎么能这样呢?怎么能这样……”
(小玲老师那近乎孩子似的做法，令人“心慌意乱”。这真是一个“不一样”的老师，但细细品味也不难感受到老师对学生的那份责任，那份关爱。)
④芦芦坐不住了……小玲老师连忙抢上前，高高兴兴地驮起芦芦：“芦芦，你是个倔脾气，我也是个倔脾气。你到底没倔过我。走吧，咱们上学去，大家都把这件事忘了，好不好?”
芦芦心里说不出是什么滋味……“这是个什么样的老师呢?又叫人伤心，又叫人喜欢……”
【第3句】：有感情地朗读
①边读边理解，边理解边读，指导学生想象人物的不同心理，读出不同人物不同的思想感情。
②分角色朗读课文，在读中进一步体会文章的思想感情。
【第4句】：全课总结，拓展延伸
【第1句】：学习了全文，你喜欢这个“不一样”的小玲老师吗?文案你的理由。
【第2句】：芦芦和小玲老师在以后相处的日子里，又发生了很多感人和有趣的故事，请同学们在课下把原著找来读一读吧!
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