口语交际课学生感言

百善孝为先的陪伴

【第1句】：课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。

①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

③听要结合写和思考。

纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

【第2句】：学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。

把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。

同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。

这样能够促进理解，加深记忆。

【第3句】：没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。

提高记忆力，可以专门的训练一下。

这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。

速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。

以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

【第4句】：高效复习，温故而知新。

①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。

什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。

②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。

每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。

③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。

如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。

④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。

可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。

也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

【第5句】：认真做题和面对每一次考试。

做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。

②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。

③不要动不动就去看答案解析。

看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。

④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。

认真面对每一次考试。

考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

读了蟹爪兰和仙人掌这篇文章,我想起了教材中的一篇课文()

小学语文第11册第三单元教材教法介绍 　　教学要求: 　　1,使学生懂得,在成长的过程中总会遇到各种各样的困难,不要轻易放弃,要坚持下去,往往就会取得成功;懂得当一个人遇到困难的时候,诚挚的帮助会使困境中的人铭记终生. 　　2,通过朗读,默读课文,理解文章的内容,并能进行概括. 　　3,能说出或者写出自己读文的感受 　　9 顶碗少年 　　一,教材说明: 　　我多年前观看过的一次演出:一个少年表演顶碗,前两次均告失败,但是表演者并不气馁,最后终于获得成功.这件事情给我一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功. 　　作者以第一人称的写法,回忆二十年前发生的事,可见启迪之深. 　　二,教学要求: 　　1,学会8个生字(其中屏为多音字)及新词语,认读2个字.会读并且能够正确书写词语. 　　2,有感情地朗读课文,知道顶碗少年为什么最终能够获得成功.(难点) 　　3,概括课文的主要内容.(教学重点) 　　4,能结合课文内容或者生活实际,体会我所受到的启迪.(难点) 　　5,能背诵最后一个自然段. 　　6 ,懂得不管遇到多少困难挫折,不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功. 　　三,教学建议: 　　第一课时:理解课文,知道顶碗少年为什么能够获得成功. 　　(一)创设情景,导入课题. 　　可这样设计:那位同学观看过杂技表演 向大家介绍一下当时的情况,观看表演时你有哪些感受 (有条件可播放顶碗杂技表演录像.也可出示图片)图中(录像中)的少年在表演什么杂技 　　教师适时介绍,顶碗杂技需要演员头顶一叠瓷碗,并做出许多高难度的动作,身体要保持平衡,不得使碗掉下来,才能使表演获得成功.今天,我们就来观看一次顶碗杂技表演吧! 　　(二)熟读课文,理解课文. 　　1,用你喜欢的方式阅读课文,你知道了什么 (学生阅读,交流,汇报) 　　本篇课文通俗易懂,此环节的目的是让学生初步了解课文内容,学生会很容易初步了解到这篇课文写了一位顶碗少年经历了两次表演失败后,第三次终于获得了成功. 　　2,抓住重点句,深入理解. 　　作者把这场顶碗表演形容成 　　这真是一场惊心动魄的拼搏!请你默读课文,画出你认为能看出这场演出是惊心动魄的语句,体会着读一读,说说你的感受. 　　从哪些描写中可以看出这场演出是惊心动魄的 为什么 　　3,学生自主学习,汇报交流,读中感悟 　　在此环节,教师要引导学生抓住对少年,观众的描写,走进少年的内心世界,并通过朗读,理解这是一场惊心动魄的拼搏,体会少年胜利的原因. 　　第一次表演 　　对少年的描写: 　　骑在别人晃动着的身体上,很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来.在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!——难度大,表演失败. 　　对观众的描写: 　　这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了.有些青年大声吹起了口哨…… 　　观众的表现说明了什么 面对第一次挫折,顶碗少年又怎样的表现 说明了什么 　　台上却没有慌乱.顶碗少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.假如你是这位顶碗少年,面对表演的失败及观众的倒彩,你当时的心情会怎样 说说你当时的心里话. 　　少年并没有慌乱,也没有气馁,而是充满信心地重新开始. 　　抓住时机指导朗读,体会. 　　用同样的方法分析第二次表演 　　对少年的描写: 　　那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来…… 　　台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了. 　　对观众的描写: 　　观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗…… 　　观众中有人在大声地喊:行了,不要再来了,演下一个节目吧!好多人附和着喊起来. 　　第二次表演又失败了,有些观众失望了甚至轰少年下场,假如你是那位少年,你会怎样想 心情会是怎样 同时教师要引导学生联系老者的外貌,神情,动作想象他可能说的话.抓住时机指导朗读. 　　音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息.有一些女观众,索性用手掌捂住了眼睛……——最终第三次表演终于获得了成功. 　　4,默读课文1至5自然段,思考顶碗少年为什么最终获得了成功 　　胜利的原因: 　　少年具有不怕失败的精神,表演功底 　　老者的鼓励 　　第二课时:体会我受到的启迪,概括课文的主要内容. 　　(一)读全文,回忆第一课时内容. 　　(二)联系生活实际和课文内容,体会重点段的意思 　　1,读课文第6,7自然段这两个自然段写了什么内容 给了我怎样的启迪 　　是的,人的一生是拼搏的一生.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪. 　　2 联系生活实际和课文内容体会最后一个自然段的意思. 　　(1)课前收集资料,积累事例 　　(2)讲一段话,完整,通顺,连贯 　　3 背诵最后一个自然段 　　(三)概括课文的主要内容 　　1,用自己喜欢的方式读课文,给课文分为两段,说说为什么这样划分.概括段落大意. 　　引导:读第一,二句话,思考第一部分所讲的内容究竟是谁的经历 　　最后两个自然段是谁的感受. 　　这样安排的目的主要是练习概括段落大意,为概括课文主要内容做准备,同时让学生领悟到,本篇课文主要是作者我的经历和感受. 　　2,引导学生概括课文的主要内容. 　　要抓住:少年的表演,我的感受(全,简) 　　要给学生练习的时间,师生评议. 　　许多年前我看过一场杂技演出,一个少年表演顶碗时,前两次均告失败,当台下一片混乱时,剧团的一位老者及时鼓励了顶碗少年,使他的第三次表演获得成功.这件事给我一个启迪:不管遇到多少困难挫折,也不要退却,有时候再坚持一下就会获得成功. 　　10钢琴之王的微笑 　　一,教材说明: 　　课文记叙了钢琴之王李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事,表现了李斯特善解人意,能真诚帮助身处困境的人的人格魅力. 　　二,教学要求: 　　1,学会9个生字及新词语. 　　2,能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思. 　　3,知道钢琴之王的几次微笑有什么不同.(教学重点) 　　4,能够抓住最打动自己的地方写出感受.(教学难点) 　　5,有感情地朗读课文. 　　6,懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助,这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境. 　　三,教学建议:(具体可见后附的教案设计) 　　(一)透过李斯特的三次微笑,感受钢琴之王的人格魅力 　　1,课前了解李斯特的资料 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,钢琴家,匈牙利民族音乐杰出的代表人物.(有助于把握文章的中心思想) 　　2,整体把握课文内容 　　自读课文,了解人物关系:李斯特——钢琴之王 　　姑娘——身处困境而冒充李斯特学生举办钢琴演奏会的人. 　　了解故事的原委,让学生充分阅读课文,说说故事的梗概. 　　3,从题目入手,深入理解 　　课文共有几处描写了李斯特的微笑 钢琴之王分别在什么情况下微笑的 他为什么要微笑 姑娘当时的表现和感受又是怎样的 默读课文,联想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你从中体会到了什么 写出自己的感受. 　　(潜心读书,感受人物的人格魅力,时间要充分) 　　4,交流反馈,练习朗读 　　第一次微笑:寻找学生,和蔼可亲(亲自调查,没发脾气——先了解情况再下结论.) 　　第二次微笑:示范指点,充分鼓励(解决问题的好办法) 　　第三次微笑:师生同台,助人到底(发自内心的笑,既包含了真诚的祝贺,又包含了善意的批评) 　　李斯特的三次微笑和姑娘的两次流泪,一次感言 　　第一次微笑——诉说原委(辛酸的泪)(羞愧) 　　第二次微笑——万分激动(激动的泪)(惊喜,感动) 　　第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦,由衷的感激,羞愧) 　　抓住人物的表现,练习朗读,可安排分角色朗读课文,让学生再次从整体上把握课文内容及情节的发展变化,体会人物的情感. 　　5,理解重点句,动笔表达写感受 　　人在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,即使只有点滴的帮助,对身处困境的人来说也如黄金般珍贵. 　　如黄金般珍贵:李斯特的帮助使姑娘的琴技进步,使姑娘摆脱困境 　　结合生活实际谈感受 　　动笔表达,谈出自己最深的一点感受,抓住主要人物的表现. 　　注意:感受最多的地方是指文中某个场景,某个人物的表现(语言,动作,神态)等有较深的个人体验和感受.不必面面俱到,抓住其中某一点就可以,如钢琴之王李斯特的大度宽容,真诚善良,对身处困境的人的体谅与无私的帮助等.如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担,出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深,教师应引导学生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分. 　　李斯特:善良大度,真诚助人 　　姑娘:知错悔过 　　11*金色花 　　建议老师看教参63—

【第65句】： 　　一,重点要求: 　　1 认读6个字. 　　2 抄写喜欢的语句. 　　3了解我的思想感情转变的原因,感受金色花的美丽,仙人掌的坚强,体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情.(重点) 　　二,教学建议: 　　(一)初读课文,了解课文主要内容 　　用自己喜欢的方式自由读课文,你读懂了什么 　　(二)熟读课文,理解课文 　　1 默读课文,按时间顺序给课文划分段落.说说为什么这样划分. 　　抓住仙人掌生长的时间变化分段(可暂不提作者思想感情的变化) 　　第一部分:(1至4自然段)我在阳台上养了一些花,只有仙人掌活了下来. 　　第二部分:(5至7自然段)许久后的黄昏,仙人掌长大了许多. 　　第三部分:(8至16自然段)久雨后的(夏天),我发现仙人掌开出了异常美丽金色花. 　　2 理清作者思想感情的变化. 　　读课文,思考并讨论,随着仙人掌的生长变化,我的思想感情发生了怎样的变化 　　仙人掌成活——不美,我不再关心它. 　　仙人掌长大许多——丑陋,我忍不住大笑起来.(为什么大笑 ) 　　仙人掌开出美丽的金色花——我流泪,感到惭愧. 　　3以学生自学为主,注重学生阅读,在充分朗读,默读的基础上,结合学生的生活经验通过讨论,交流,汇报解决课后第一题.注意交流时要求学生用一段话来回答. 　　讨论:我曾无所顾忌地狂笑过仙人掌的丑陋,现在却为自己的浅薄庸俗而感到惭愧,这是为什么 　　从全篇考虑,抓住重点段(第8至16自然段)从以下几个方面考虑答案: 　　(1) 仙人掌生存条件的艰苦:一小盆泥土,面对的是阴晴雨雪. 　　(2) 很长时间没人关心它,不浇水也不施肥等. 　　(3) 开出了异常美丽的金色花. 　　3 当堂落实词语和句子的抄写. 　　画一画,读一读,背一背,说一说为什么喜欢这些词句. 　　12*百合花开 　　建议老师看教参65—

【第68句】： 　　一,教学要求: 　　1 认读5个字. 　　2 能说说百合花开放前后的种种经历. 　　3 能写出自己读文后的感受. 　　4 懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,只要坚持就会获得成功. 　　二,教学建议: 　　(一)导入: 　　1 出示百合花的图片:这是什么花 请你用一句话来描述一下你的感受. 　　2 　　谈话导入:你们知道吗 百合花原本是一株野草,它经过不懈的努力才最终开出了美丽的花朵,让我们一起来了解它开花前后的经历吧! 　　(二)阅读课文,理解课文内容. 　　1 自由读课文,了解百合花开花前后的经历.给课文划分段落. 　　第一部分:(1——9自然段)百合花刚刚诞生时就知道自己不是野草,它要用开出话多的方式来证明.面对杂草,蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽,它始终没有动摇自己坚定的信念. 　　第二部分:(10-12)百合花终于开出了美丽的花朵,受到了人们的喜爱. 　　第三部分:(13-16)几十年以后,人们从四面八方到百花谷地欣赏百合花,但百合花不骄傲,只是默默的开花. 　　2 默读课文,思考:百合花开花前后分别有哪些经历 　　边读边画出相应的语句,做出批注.要按照课文的顺序进行梳理. 　　3 讨论交流汇报 　　4 用你喜欢的方式读课文,读课文后你有哪些感受 　　5 写出自己的感受 　　6 汇报,生生互评,师生评议. 　　7 修改 　　语文实践活动3 　　建议老师看教参68—

【第70句】： 　　第一题给词语中带点的字选择正确的读音. 　　可安排学生查字典解决,要联系词语的意思,掌握部分多音字的用法.也可先复习本单元的生字及其词语,在复习中巩固正确的读音.重点是巩固拼音规则. 　　第二题:根据意思写出成语. 　　可结合相应的语境真正明白成语的意思.把成语写正确. 　　第三题:为句子中带点的词语选择恰当的解释. 　　要通过不同句子中的同一个词语意思的不同,了解到我国语言文字的丰富.结合具体的句子选择词语的意思.(通过举例句加深印象) 　　补充举例: 　　这里的气候很温和.(不冷不热) 　　一轮明月升起在东方的夜空.(表示方位) 　　我们为祖国取得的伟大成就而感到骄傲.(值得自豪的人或事物) 　　第四题:说说省略号在下面句子中的作用. 　　1 认识省略号(要利用教材坚持长期训练) 　　2 读句子体会 　　3 说出省略号的作用:表示还有其他动作,没有全部写出;表示说话断断续续;表示话还没有说完. 　　第五题:阅读短文训练 　　重点是使学生知道做这类题目的基本方法.(见教参69页) 　　关于口语交际与习作: 　　本次习作与口语交际有紧密的联系.要在充分安排口语交际的基础上,安排本次习作. 　　附教案 　　10钢琴之王的微笑 　　教学目标: 　　1,能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思. 　　2,知道钢琴之王的几次微笑有什么不同.(教学重点) 　　3,能够抓住最打动自己的地方写出感受.(教学重点) 　　4,有感情地朗读课文. 　　5,懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助,会困境中的人摆脱困境. 　　教学重点: 　　知道钢琴之王的几次微笑有什么不同. 　　教学难点: 　　能够抓住最打动自己的地方写出感受. 　　第一课时 　　教学过程: 　　一,课题导入: 　　1,你了解李斯特吗 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,钢琴家,匈牙利民族音乐杰出的代表人物.被称为钢琴之王. 　　二,初读课文,检查预习情况. 　　让我们共同来 　　1,自读课文,看看钢琴之王微笑的背后隐藏着怎样的感人故事呢 　　2,说说你都了解到哪些内容 　　3,通过预习,你想提醒大家学习本文要注意什么 (词语解释,正音,文章顺序等) 　　三,再读课文,理解课文内容. 　　1 从题目入手,深入理解. 　　课文的题目是《钢琴之王的微笑》,那么课文共有几处描写了李斯特的微笑 默读课文,划出相关语句;联想上下文想一想:钢琴之王分别在什么情况下微笑的 他为什么要微笑 姑娘当时的表现和感受又是怎样的 可以做简单批注.(课件展示问题) 　　2 学生自学,填写表格(练习册) 　　3 交流反馈,除此体会三次微笑的不同. 　　4,检查学生正确流利地朗读课文情况. 　　第二课时 　　一,复习导入: 　　自由读课文,简单说说课文主要写了怎样一件事. 　　二,深入阅读课文,理解李斯特的三次微笑 　　1,回忆,梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格) 　　第一次微笑: 　　寻找学生,和蔼可亲(亲自调查,没发脾气——先了解情况再下结论.) 　　引导分析:当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时,为什么没有发脾气,反而微笑 　　姑娘:羞愧,诉说原委(辛酸的泪) 　　朗读相应的语句. 　　第二次微笑: 　　当李斯特听完姑娘的解释后,是怎样说,又是怎样做的 他为什么会微笑着鼓励这个姑娘 为什么提议与这个姑娘同台演出 　　(示范指点,充分鼓励) 　　读相应的语句,假如你是当时的姑娘你的心情怎样 会怎样想 你觉得李斯特是怎样的一个人 　　第二次微笑——万分激动(激动的泪)(惊喜,感动) 　　第三次微笑: 　　读李斯特的语言,你从他微笑中和语言中感受到了什么 　　(发自内心的笑,既包含了真诚的祝贺,又包含了善意的批评) 　　读姑娘说的话,她当时的心情怎样 　　第三次微笑——感悟真谛(铭记终生)(成功的喜悦,由衷的感激,羞愧) 　　2,分角色朗读全文,指导朗读,评读. 　　三,理解重点句,写出自己的感受. 　　(一)理解重点句 　　1,是呀!在李斯特微笑的帮助下,这位姑娘的演出最终获得了成功.这位姑娘也说出了一段发自她内心的深处的耐人寻味的话语. 　　出示: 　　人在遇到困难的时候,如果有人能伸出援助之手,即使只有点滴的帮助,对身处困境的人来说也如黄金般珍贵. 　　2,联系上下文,自由读这句话,你是怎样理解这句话的 　　3,如果……即使……也对句子的表达有何作用 黄金般珍贵指的什么 为什么这么比喻 结合课文或生活实际谈谈自己的感受. 　　4评价人物:你认为李斯特和姑娘分别是怎样的人 　　李斯特:善良大度,真诚助人 　　姑娘:知错悔过 　　(二)结合生活实际,写出自己的感受 　　1,提出要求:抓住主要人物的表现,谈自己最深的一点感受. 　　2,提示学生:感受最多的地方是指文中某个场景,某个人物的表现(语言,动作,神态)等有较深的个人体验和感受.不必面面俱到,抓住其中某一点就可以,如钢琴之王李斯特的大度宽容,真诚善良,对身处困境的人的体谅与无私的帮助等. 　　3,学生写感受,教师巡视指导. 　　4,交流感受,评价修改. 　　(如果学生对姑娘为帮助母亲减轻家庭负担,出外谋生以及在冒充李斯特学生后感到羞愧等感受较深,教师应引导学生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.) 　　板书设计: 　　10钢琴之王的微笑 　　李斯特 姑娘 　　和蔼可亲 辛酸的泪 　　充分鼓励 激动的泪 　　助人到底 铭记终生 　　善良大度,真诚助人 知错悔过 　　因时间有限,你只说单元教学要求,《语文实践活动》,《钢琴之王的微笑》教学设计.做好演示文稿(千万不能出现错别字),于29日下午三点前到大兴二小安装课件.告诉我你所用的时间.补充： 赵丽宏，上海市崇明县人，1952年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，现为中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

专业作家，全国政协委员。

著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，散文、诗和报告文学曾30余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中学教材。

急求初二下册语文书 古诗苑漫步 语文活动课的台词和课件!

古诗苑漫步 —— 一堂综合性学习课案例 滨海三中 陆可爱 活动目标一、激发学习优秀古诗词的兴趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，提高文化品位。

二、积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

三、树立自信，体验成功，培养交流与合作的能力。

活动准备一、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。

诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定。

二、分组并推选出组长。

选出活动主要策划人（由班长、语文课代表代理）、主持人（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白）、评委（每个小组派出1名同学充当评委），准备好奖品和奖状。

活动步骤我国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。

一、编辑古诗，领略诗之风情在浩如烟海的古诗中，我们选定了6个主题：古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。

各小组选择一个专题,按照编写要求辑录成诗集。

第一场 圆桌评诗下面请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。

每个小组派出1名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。

代表感言：我们这本诗集《走进四季》，把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理，分别制作成“春诗”、“夏韵”、“秋思”、“冬吟”版块。

在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。

在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格——有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。

能够得到大家的认可，获得“最佳策划奖”，非常高兴，谢谢大家，谢谢

评委感言：我建议把诗集“最佳命名奖”授予第一小组，他们的诗集《离人点点泪》紧扣“古诗中的离情别绪”这一小主题，他们化用苏轼《水龙吟》中的名句“春色三分，二分尘土，一分流水，细看来，不是扬花，点点是离人泪”，非常符合本次学诗用诗的宗旨。

“最佳美工奖”颁给第三小组，他们的诗集《行走在千山万水之间》封面上的山水如画、画如山水：极目远眺，左边是古木参天、一望无际的大森林，右边是高耸如云、连绵不绝的悬崖峭壁，中间一条大峡谷，流水淙淙，泉水清澈，俨然一幅天然山水画。

“最佳编辑奖”送给第六小组，他们按照前言、目录、入选诗词(题目、正文、注释、作家简介、作品背景、简单赏析)和编后记等内容编排分类，科学而合理，全面而具体；尤其主体部分用“风之仙子”“”“”“”来表示风、花、雪、月，非常形象，非常贴切，非常有韵味，似乎让我们看到了她们的灵性和秀气。

第二场 围炉对诗通过编辑诗集，我们已经积累了不少诗句。

下面请每小组推荐2位选手参加类似于“开心辞典”形式的“围炉对诗”比赛，看谁胜出。

评委亮分：本场“最佳选手奖”是孙浩同学。

他在“过关斩将”环节中表现出色，一口气答对了10个；在“主题背诵”环节中声音清晰流畅，声调抑扬顿挫，富有美感；在“名句搜索”中他搜索的“离别”名句最多，既有课内的，“海内存知己，天涯若比邻(王勃《送杜少府之任蜀州》)”“又送王孙去，萋萋满别情(李白《送友人》)”“春草明年绿，王孙归不归?(白居易《草》)”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维)”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤(王昌龄)”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君(高适)”“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情(李白)”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流(李白)”“山回路转不见君，雪上空留马行处(岑参)”，也有课外的积累，“长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，海之角，知交半零落。

一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

(李叔同《送别》)”，显示了他深厚的古诗积累功底。

二、诵读古诗，体味诗之真情第三场 诵读古诗学习古诗离不开诵读。

“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。

下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。

希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。

请同学们鼓掌欢迎。

评委亮分：古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。

选手陈晨在诵读《静夜思》时，能充分运用多媒体设计了三组图片展示诗句的意境。

第一组：一轮圆月挂在深远的天空，月光明亮皎洁。

第二组：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安静的庭院，月光普照大地，景色迷人。

第三组：银霜铺地，晶莹洁白。

让我们在他的诵读中感受到沐浴在月光里的大地和铺着一层冰霜的大地都是洁白明亮、美丽迷人的，加深理解了诗人用“地上霜”形象地写出了月光的皎洁明亮、美妙迷人，更加领悟了诗人当时的真实感受。

“最佳表现奖”非他莫属。

第四场 演唱古诗由于时间的关系，古诗朗诵暂时告一个段落。

其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。

接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱。

大家不妨跟着它唱一唱。

下面有请我班的“歌唱家”，大家欢迎。

评委亮分：选手们在自由选取的背景音乐伴随下吟唱古诗，变读为唱，个个轻松愉快，人人积极主动。

《锄禾》是我们最喜欢吟唱的古诗之一，这次吴照静吟唱时特别认真，她的脸上写满了对农民同情、敬爱的神情，还能开动脑筋，配上动作，载歌载舞，“最佳风度奖”应该奖给她。

三、品味古诗，展示我之才情第五场 看画配诗我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。

”整个画面栩栩如生，不由人潸然泪下。

接下来我们准备了6幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。

请6个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来，书写出这首古诗的题目、作者、内容。

时间为10分钟，书写对一首，奖励一支圆珠笔，加把劲哟。

精彩作品欣赏：第六场 读诗配画在这里，我们还准备了1首古诗《风》：“解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

”（唐代李峤），请同学们在诗的右边配上画。

我们将请6个小组的“小画家”在仔细体会诗的意境后上台来为我们绘画。

大家欢迎。

评委亮分：读完这首古诗《风》后，我们会发现此诗句句写风，但在字里行间却无一风字。

我们的“小画家”都能够领会诗意，大胆用笔画风，做到了图图画风，却没有风留在画面上，真是诗人画家心有灵犀。

在他们的作品中，有吹绿大地、吹红桃花的春风，有落叶萧萧，送走雁群的秋风，有巨浪翻滚、船只颠簸的强风，还有翠竹倾斜、飞沙走石的劲风……他们想像丰富，创作大胆，都把自己对风的不同感受画得惟妙惟肖。

建议为他们人人颁发“最佳创作奖”。

第七场 说诗看图古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。

我们在语文学习中，接触到这颗珍贵的明珠时，都能感受到古代的璀璨文化。

下面我做个“看图说话”的游戏，请你用依据古诗来给图片命名，看谁能成为本场的“诗歌之王”。

图片1图片2图片3图片4答案提示：图1“小桥流水人家”；图2“锄禾日当午，汗滴禾下土”；图3“飞流直下三千尺”；图4“床前明月光，疑是地上霜”第八场 诗外之趣我们每人还写了一篇作文，题目就是“古诗苑漫步”，下面请各组选派代表宣读优秀作文。

精彩发言：《边塞诗随想》：边塞诗人为历史见证着边塞的风起云涌。

他们有的记录着边塞的英雄，如李白《从军行》中“百战沙场碎铁衣，南城已合数重围。

突营射杀呼延将，独领残兵千万归”；也有由边塞的战事讽刺当权者开边黩武的，如杜甫《前出塞》中“杀人亦有限，列国自有疆。

苟能制侵略，岂在多杀伤”；也有不忘写些边疆的景色的，如杜甫《后出塞》中“落日照大旗，马鸣风萧萧”，又如岑参的《走马川行奉送出师西征》中“君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天”；当然叙事的也不少，像严武的《军城早秋》中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”；而表现征戍生活的艰险与将士思乡的哀怨的更是不计其数。

然而，即使是一些著名的豪唱，也不免夹杂凄苦之感、悲凉之情，塞外那雄奇风光、天宽地阔，本应使人们有的人欢马叫的图景全无，到使人总想到那鏖兵之苦。

诗歌是一种艺术，是美的，然而在我们欣赏这些美句佳篇之后，便会不由地想到一个亘古未息的话题——战争

那惨烈，那悲绝，痛彻心扉

听，秦皇还在发令；看，太宗还在备战；听，耶律阿保机的喊杀声震彻北国；看，完颜阿骨打的骑士骁勇一方……俯眼观诗，已经毫无心情。

纵有玉辇华盖，千古玑珠，亦是骸骨的蓝光，美丽背后满是凄凉

四、结束语古诗是中华民族文化的瑰宝。

古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。

了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。

漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。

让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长

寒假社会实践活动心得体会（1000字左右）

心理课程学习心得一、自我心理现状分析结合有关心理学知识和方法，本人自我感觉为一名心理健康的大学生。

从大学生心理健康标准考虑，本人智力正常，人格完整，尊重自己与他人，人际关系良好，与大学生年龄心理特点相适应，所追求的目标可取，情绪基本稳定，意志健全。

从自我意识特点考虑，我能够独立思考问题、分析问题、解决问题，有自己主见，不随波逐流，但遇到大事有时会犹豫摇摆，受他人暗示影响。

本人逆反心理和依赖心理较弱，开始尝试着以成人的角度审视社会，以自己的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有一定理想和生活目标。

虽然自我控制愿望强烈，但自我控制能力仍然不足。

从情绪特点考虑，本人情绪体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。

随着知识水平提高和知识经验的积累，情绪的自控能力加强，但还存在明显的波动性。

在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时容易感情用事。

在某些场合和特定的问题上，本人常常文饰、隐藏或抑制自己的真实情感。

从气质特点考虑，经过简单的气质测验，本人偏向于多血质和粘液质。

本人活泼生动，热情积极，思维灵活，反应迅速，喜欢交往，语言表达能力较佳，容易感动，很少发脾气，但感情不易流露。

善于克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍委屈。

当情绪一旦被引起时，能形成强烈稳固而深刻的体验，持久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。

在学习和工，是各类活动的积极参与者，工作效率较高，认真严谨，能够承担长时间的繁重工作，始终如一，想干的事情未完成，可不吃饭不睡觉。

办事力求稳妥，不做没把握的事。

遵守组织纪律，开会学习不打扰别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。

当厌倦时，只要休息一下，便会立刻焕发精神重新以很好的状态投入。

本人敢于冒险，喜欢挑战自我，希望挑战难度大、问题复杂的事情，但缺乏细心。

当讨论和研究复杂问题时，喜欢摄取不同观点，希望别人能重复几遍。

有时会有骄傲情绪，觉得自己要比被人机智和灵敏。

善于交际、待人亲切的我容易交上朋友，但友谊常不稳固，缺少知心朋友。

做某一项事情，能集中注意力，但不能很快转移注意力至另外的事件。

从性格特点考虑，本人能够面对和接纳现实，客观评价和接收自己、他人和社会，有较广阔的视野，就事论事，热爱自己周围的事物，有独立自主的性格，能分辨目的和手段，对善恶的区分态度较为明朗，有适度的幽默感和创造性。

从大学生能力方面考虑，本人认为自我的自学能力、数理逻辑推理能力、表达能力、分析综合能力、处理人际关系能力、组织协作能力、空间认知能力、创造能力都还可以，但仍需不断加强。

二、自我提升计划大学一年级，转变高中时思想观念，从心态上定位好大学生这个角色。

在大规划下做好小计划，合理预期困难与结果，确定大学目标与发展方向，初步了解社会职业,特别是自己未来所想从事的职业或与自己所学专业对口的职业。

大一学习任务相对轻松，在学期初已参加了学校学生会外联部和中文学院团委组织部，既可学习技能又可以提高自己的组织协作能力和沟通交流技巧，拓展人际关系，又能提高自我的心理素质和综合能力，为以后社会就业练好兵。

同时参加各种社会实践活动，如兼职当学生助理，有利于做事情注重细节，调整心态，面对工作不顺与小挫折时能及时应对反思，完善自我。

并且利用闲暇时间在图书馆看心理和策划管理相关的书籍，听听各种类型的讲座，特别是与心理教育有关的知识讲座，做好心理课的笔记，在预习和复习中提高心理学方面的认知，多与老师同学沟通交流，涉猎不同领域的知识文化，增强自己的知识和内涵，拓宽自己的视野和知识面，提高文化素养，让自己的大学生活更精彩，为自己未来的生活铺好道路。

在注重心理的同时，还要重视体质锻炼，通过体育选修体育舞蹈和课余的体育锻炼，不仅能改善和提高自我的身体素质，而且能有效防治自我存在的某些心理卫生疾病，对身心健康具有良好的效果。

大学第二年，拓展自我的地平线。

考虑清楚毕业后是立即就业还是继续深造，了解相关的信息与活动,并提高自身的心理素质和综合能力为主,通过参加竞选学生会或其他社团组织的学生干部，以更深层次地挖掘自我潜力，勇于承担责任，锻炼能力。

并开始尝试与自己未来职业或本专业有关的职业的相关兼职和社会实践活动,并要具有坚持性,提高自己的责任感,主动性和受挫能力, 同时检验自己的专业知识与相关技能。

同时开始有选择地辅修其他专业的知识，参加一些类似与成功心理素质、自我革新能力、学习工作能力、交际公关能力、潜在智慧开发、口语表达能力、个人组织能力、创业经营等方面的训练课程，培养健康自信的自我形象，充实自己。

大学三年级，专注本科知识学习同时关注职业发展前景，为自己打好就业的的基石。

细分可能的选择，目标应锁定在提高求职技能、确定自己的就业大体方向，和老师同学交流求职体会，学习各种就业技能，了解搜集就业信息的渠道，并积极尝试加入社会网络，向有经验的师兄师姐了解求职情况与社会动态，增强自我的社会综合能力。

在面临就业与学习的双重压力下，寻找合适的倾谈对象讲述大三世界发生的点滴，找到合适渠道释放自我，阅读相关的心理辅导书籍，有需要的可以进行心理咨询，定期进行体育锻炼，计划好自己的时间，自我鼓励与暗示，增强心理素质。

大学四年级，因为临近毕业,所以目标应锁定在提高求职和就业技能,搜集公司信息,有选择性地到进行面试获取就业机会，同时注意完成本科阶段的各种学习任务。

在撰写专业毕业论文或各类学术文章时,锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。

同时总结检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否已充分。

然后,开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中校验自己的积累和准备。

最后,积极利用学校提供的条件,了解就业指导中心提供的用人公司资料信息,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练，为正式求职做好事前备战。

在面对人才市场的激烈竞争时，更要把握好自己的心态，正确认识自我，审视社会现状，确定自我发展方向，做好人生规划，与老师等经验人士交谈获取更多信息同时纠正自我误区，提升自我的心理素质和综合能力。

三、学习本门课程的收获与建议二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，任何人都可能在某一时刻出现心理危机，每个人的心理承受能力将经受更为严峻的考验。

大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等等。

心理学，加强对我们大学生的心理健康教育，用科学的渠道使我们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生。

通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于广外培养德智体全面发展的一专多能、双高两强的具有国际视野和创新意识、能直接参与国际合作与竞争的国际通用型人才。

心理学让我们更全面认识到良好的心理素质的重要性。

良好的心理素质有助于我们不仅在学业上而且工作的各个方面获得更大的成就。

通过心理学中对自我的全面认识，使我们对我们自身意识、情绪、气质、性格、能力等方面的优缺点有了系统客观的认知，并有助于我们健全人格，提高自我心理素质和综合能力。

心理学中的各个章节都从理论讲述、分析理解和应对措施方面详细清晰地为我们大学生的心理健康服务着。

成熟的人格，并不意味着我们所在追求的人格完美，但对人生的价值、态度、责任以及生活方式、思维习惯、道德情操、义利观念都有一套较为稳定的态度取向和行为表现。

因此通过学习心理学，我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格；有意识地调整自我，积极塑造良好个性；勇敢面对自我，克服性格弱点。

优良的心理素质在大学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。

健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。

通过心理学学习，有助于加强对大学生心理素质的培养与完善，有利于全面提高21世纪人才质量，更好为社会发展服务。

心理学是门博奥的学科，也是门与我们大学生息息相关的学科。

如果能在日常学习中贯穿更多心理学内容，介绍更多相关的心理方面的书籍与资料，开办心理主题讲座，拓宽心理咨询渠道，将更有利于我们大学生对心理学的更进一层的认识，也有利于我们的心理健康成长。

世界何时铸剑为犁 班级活动过程

指导思想： 让全班51人都能参加到活动中，在共同努力的前提下，人人获得收益。

前期准备：首先，要求学生全面阅读教材42页至48页的内容。

之后，我选定了“吟诵古今描写战争的诗词”、“讲一个你记得的战争故事”、“关于战争的成语”、“有关战争的古今名言”以及讨论部分的

【第1句】：4小题作为集体活动的内容；另外，我追加了一项——了解古今中外著名的战争，战役人物等——这是考虑到我们班有几个男孩是“历史迷”、“大战迷”，有的熟读《希特勒传》，有几个提起二战名人名战简直如数家珍。

他们终于可以有一个公开亮相的“正式舞台”吧。

选定内容之后，要求每人推荐故事一个，诗词、名言、成语，数量不限，讨论题的发言要加以准备。

中期准备：全班有四个小组：A组12人，阅读全班上交的故事，从中推选出三篇准备在全班交流，并要写出一句话的推选评价；B组14人，帮我完成分组竞赛的“名人名战”（世界部分）；C组12人，整理同学收集的诗词和名言，做好辑录；D组13人，为我的一个小问卷做统计工作（提起战争你会想到的三个词，最后筛为一个词）。

后期准备：和自告奋勇主持活动的同学一起，审定所有环节（包括竞赛题目），撰写主持稿，准备奖品。

关于讨论、提醒，除了可以深思熟虑地准备之外，还要珍惜在现场即兴灵感，那也是非常宝贵的。

后续工作：把这个活动过程中的资料——故事、名言、诗词、成语、战争战役和人物，及讨论发言做一个完整辑录，供大家保存和回顾。

感言：综合实践活动课，或许是最容易实践“自主、合作、探究”学习的理念的了。

这个班的学生在学习积极性、学习基础、学习能力等方面可以说都是上乘的，只要调派得当，促成他们“自主、合作、探究”学习，就是使他们在原有基础上，尽快提升的最佳选择。

本次活动的目标就是要“使全班51人都能参加到活动中，在共同努力的前提下，人人获得收益”，这里所说的“收益”，可以是三个层面的：（一） 知识层面的。

自主之后的合作，促成了知识资源的共享，提高了学习效率。

（二） 对问题认识层面的。

自主探究之后的合作交流，促进了对问题认识的深度和广度上的推进。

（三） 对学习内容和学习行为产生的态度这一层面的。

参与的乐趣、能者为师的自豪感，使他们的自身价值得到体现，使他们对学习的对象和学习行为本身产生或保持了热情和向往，这应该是最宝贵的。