小小的船公开课教案
使用教材：义务教育课程标准实验教科书第一册
上册教学目标：
【第1句】：情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
【第2句】：识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接多音字。
【第3句】：写字6个；小作偏旁的变形。
【第4句】：词、语、句学习谁在哪里干什么的文案；理解文中比喻句的意思。
【第5句】：阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
【第6句】：口语交际老师，请您评评我的字
【第7句】：学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
【第1句】：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
【第2句】：用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：说明【第1句】：故事引入
【第1句】：古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这也只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
【第2句】：今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
【第2句】：指导看图：
【第1句】：【第1句】：示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
【第2句】：原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁的吗？
【第3句】：读文：
【第1句】：板题，理解课题的喻意。
【第2句】：反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
【第4句】：认字
【第1句】：示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
【第2句】：板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，是弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
【第3句】：感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
【第4句】：认单字：
（1）示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
（2）谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
（3）小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
（4）拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
（5）同座互检生字掌握情况。
（6）游戏：猜猜他是谁？
（7）自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
【第5句】：音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
【第1句】：播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
【第2句】：配乐朗诵，练习背诵。
【第3句】：丁丁说弯弯的.月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
【第4句】：大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
【第6句】：写字
【第1句】：观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
【第2句】：多媒体演示里，在的笔顺，生书空。
【第3句】：余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
【第4句】：观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
【第5句】：指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
【第6句】：学生练写生字。
【第7句】：口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
【第7句】：课外作业：观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
孩子的好奇心由此被激发。
学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。
让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。
留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。
宝宝形状的字卡强烈地激发了学生学习的兴趣。
自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。
在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。
沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。
自主合作的学习方式。
游戏的魅力在与激趣。
让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。
创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
想象是创新的翅膀，激发了学生的再造想象。
再次体验了诗的意境。
由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。
基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。
充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。
教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
教学后记
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例设计有如下几个特点：【第1句】：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【第1句】：教师是以参与者的身份姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，我在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
【第2句】：学生是语文学习的主人，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，而且还获得了情感的体验。
(1)对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如故事引入，极富童趣的教具设计，像字宝宝、词语果子，猜字游戏，音乐欣赏及水果拼盘游戏。
(2)倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
【第3句】：教师弹性地处理教材。
将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。
【第2句】：努力体现语文的实践性和综合性。
《标准》指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有要在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
【第1句】：刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所以说出了蓝月亮洗手液、不闪的，才是健康的、一停二看三通过等日常生活中常用常见的词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。
【第2句】：本课例在让学生感知我在小小的船里坐这句体现谁在哪里干什么？的文中文案后，进行了一个摘果子，作拼盘的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后，放在盘子里，做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生不仅拼出了我在小小的船里坐。、小鱼在河里游。、鸟儿在天上飞。、爸爸在家里看书。这几句按常规的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了我在家里看书。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小鱼、爸爸）在天上飞。、小鱼（鸟儿）在家里看书。等充满了想象活力和纯真童趣的文案，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的规律，其乐融融。
【第3句】：本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
【第3句】：重视情感、态度、价值观的正确导向。
世界各国课程改革共同追求的目标之一就是促进学生身心的健康发展，这也是和20世纪以来国际上占主导地位的人文主义教育思潮相一致，因而作为体现全面提高学生语文综合素质的重要内容，贯穿于教学过程之中。本课例情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
另外还体现在针对学生这一年龄段的情感特征，让句、词、字以句宝宝、词宝宝、字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，使学生乐于接受，培养了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。
【第4句】：正确把握语文基本素养和创新能力的培养。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，在注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，到夜空还看到了什么？培养了学生的空间想象能力。
但本课例在对双基落实与能力培养的度还未把握得体，在条件允许的情况下，如能充分应用现代教育技术，会使学生更好地获得现代社会所需的语文实践能力。
小小的船公开课教案
篇一：小小的船公开课教案
《小小的船》教学设计
教学目标：
【第1句】：了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
【第2句】：能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。
【第3句】：学会9个生字和组词。
重点：指导正确地朗读课文
难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。
教学过程：
【第1句】：导入
师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。
【第2句】：感知课文
下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！
【第1句】：初读课文，学习生字
【第2句】：二读课文，读准字音
【第3句】：三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。
【第3句】：步入情境
逐句讲读诗句
【第1句】：弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。
（1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？”
追问：月牙什么样？像什么？
“小小的船”是什么？
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
（2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同。
指名说：没有前面的有趣，可爱。
教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。
（3）指导朗读
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
齐读，分小组读，评议。
【第2句】：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（1）过渡：
小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。
（2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？
（3）引导理解：“闪闪的”。
师：星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？总结：“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。
（4）引导理解“蓝蓝的”的。
提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？提问：课文为什么不说“蓝的天空”呢？
总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。
（5）理解“只”
夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
（6）指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(7)初步了解什么是想象
提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？
总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。
提问：现在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了吗？闭上你们的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
（8）朗读全文
同学们喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来。
（9）指导背诵
美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？
【第4句】：教学生字和组词
船小船木船看看见看书弯弯路弯月只只有只要
坐坐下坐车星星空星星闪闪电闪光蓝蓝天蓝色见看见
【第5句】：课堂练习
弯弯的（），小小的（）。小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）
篇二：小小的船公开课教案
小小的船教案
教学目标：
１、认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字，会写“见”。认识1个偏旁“门”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
１、认识９个生字，会写“见”认识1个偏旁“门”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
正确美观地书写“见”字。
【第1句】：激趣导入
出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。
你平时生活中见过怎样的月亮？
今天咱们就一起学习一首和月亮有关的儿歌《小小的'船》
【第2句】：初读课文，学习生字
（一）初读课文
【第1句】：自读课文（要求：读准字音，读通文案不认识的字借助拼音多读几遍）
2指名读文（了解学生读书情况，指导学生读准字音，读通文案。）
【第3句】：多种形式引导学生读文。
（二）读词语
【第1句】：出示带拼音的词语
小船弯弯船里坐只看见闪闪星星蓝天
（多种形式练读）
【第2句】：词语去拼音练读
（多种形式练读）
【第3句】：出示生字卡片单个生字练读，
见弯坐看闪星蓝
（扩词练习交流识字方法多种形式读）
4．认识新偏旁“门”字框，指导“见”的写法。
【第3句】：生字回文，熟读课文
认读了这么多的生字，相信大家会把这首小诗读得更通顺。
【第1句】：多种形式读文
【第2句】：配乐读文。
【第3句】：看图试着背诵课文。
四．作业布置
试着给课文加加动作，背给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
小小的船
见弯坐看闪星蓝
好的方面：
一．完成本节课的教学目标。
【第1句】：认识“船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝、只”9个生字，会写“见”。认识1个偏旁“门”。
【第2句】：课后学生能正确流利地朗读课文，背诵课文
二．注重激发兴趣。本节课我从猜谜语入手导入，来调动学生的学习兴趣。
三．注重识字教学。对于低年级学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，在识字教学中我运用摘星星，开火车，男女生合作、师生大小声游戏等多种形式来激发学生的识字兴趣。在指导学生书写的环节中，注重学生观察能力和学生互评能力的培养，激发学生自主探索的学习能力和同学之间互帮互助的学习意识。
四．注重学生合作学习能力的培养。在初读课文、自由拼读词语时多次让学生同桌互相读给对方听，鼓励学生做到“夸一夸”和“帮一帮”。并在全班汇报是指名进行评价。
不足之处：
一．课堂上对学生的评价过于单一并且不够及时。在指名读完课文请同学评价之后我没有及时给予学生评价。
二．课堂上过度衔接的语言不够连贯巧妙。
三．在学生写字的过程中没有及时给予学生正确书写习惯的指导，引导学生养成正确良好的书写习惯。
四．课堂时间把握不到位，前紧后松。
五．学生的课堂学习习惯有待进一步加强，在听、说、读、写等方面有待进一步加强。通过这次的公开课，听了张华老师的评课指导，以及教学上对大家提出的建议使我受益匪浅，低年级学生在课堂上应该以识字写字教学为主，重点要激发学生学习生字的兴趣，课堂上要注重学生语文素养的培养和提高，低年级的习惯培养至关重要，在研读教参和课标上还有待进一步加强，教学上我们存在太多太多的不足之处需要改进，张华老师给大家带来的教学建议更需要我们好好的消化改进，在今后的教学中我要多思考，多实践，多研读教材和课标，争取把课上得更好！
篇三：小小的船公开课教案
小小的船
一．谈话导入
【第1句】：小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮）
【第2句】：有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文）这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》
【第3句】：请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿）
二．认识字词
孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文）
(出示生字：船弯坐只看见闪星蓝)
【第1句】：生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。
【第2句】：开火车读生字。
3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间问）
【第4句】：孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？
1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法）
2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法）
3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法
【第5句】：我们来考考小朋友们记得怎么样？
1）看图猜字。
2）读字抢红旗游戏。
【第6句】：同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的）
1）生个别摘星星。
2）小组摘星星。
三．初读课文
小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。
考考小朋友！（）的船（）的月儿
1）齐读：弯弯的月儿小小的船！
2）强调他们是叠词，生齐读
3）书空怎样使弯弯的月儿？
4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀）
孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。
1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。
2）比较文案：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。
“只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。
3）闪闪的星星还像什么？（宝石眼睛）
4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋）
四．熟读成背
同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！
孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！
课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我
捏捏耳，我就跟你捏捏耳。请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。
五．书写生字
小朋友们，又到了小书法家时间啦！先认识认识这节课我们要写的生字：田电
1）生齐读
2）组组词：田里田地闪电电话电视
3）观察异同：外面的框架一样，都是上宽下窄，电的最后一笔出头。
4）看老师写一写田和电，生一起书空。
5）田字怎么写？电字怎么写？生答。
6）小朋友们来写写田和电。我们先来背一背写字歌。
7）生书写
8）找小书法家展示。
六．作业：
把《小小的船》读给爸爸妈妈听
七．板书
小小的船
田电
小小的船公开课反思
一学期一度的家长会即将到来之时，我接受了在班里开一节语文公开课的任务。根据教学进度，我定课为《小小的船》。恰巧，浦东新区开展的教学展示活动中，就有这么一节课。我心中不禁一阵窃喜：可以到那里取取经了！不过，结果事与愿违，授课老师的教学内容设计难度过大，也缺乏一定的吸引力，如果用这样的教学设计去给我们班这帮小鬼上课的话，一定是吃力不讨好，学生学得累，学得无趣，也不见得有什么收获。唉，看来一切只能靠自己了！钻研教材，查找资料，理清思路，制作课件，经过一推番推敲后，家长会上，我与学生共同学习了这首儿歌。一节课下来，颇有感悟。
【第1句】：根据学生年龄特点，激发学习兴趣。
兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。尤其是对于一年级的小学生来说，更要尽一切可能去激起他们求知和求学的欲望。所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。
如：上课伊始，在引出课题后，我话峰一转：“现在老师要请大家听一首歌曲，它的名字也叫《小小的船》。”随后我播放了这首优美的歌曲，并出示了课文的插图。美妙动听的音乐，色彩鲜明的画面，很快把学生的心给牵住了。接着，我告诉学生这首歌就是我们今天要学的课文，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。
《小小的船》是一篇小韵文，短小精炼，语言优美，琅琅上口，适于背诵积累。在学文结束后，我出示了一幅恬静美好的夜景动画图，请同学试着介绍。深蓝色的夜空，闪闪的星星，摇晃的小船，可爱的女孩儿，使学生兴趣盎然，争先恐后地介绍，很快就掌握得很熟练了。
低段孩子对猜谜语很感兴趣，为了激发学生的兴趣，巩固所学生字及加强拼音复习，并对本文学习的内容深化延伸，我在教学内容结束之时设计了一个谜语（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。）：“今天同学们在课堂上表现得特别出色！为此，老师要奖励给大家一个谜语。想猜出谜底吗？这就要靠你自己的本领了！谁掌握了以往我们学过的生字宝宝，谁会拼读音节，相信谁就一定会成为胜利者！”学生果然饶有兴致，读得认真，自然猜得准确，一个个都兴奋得小脸儿通红。
【第2句】：调动学生感知，多种方法来识字。
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。
“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。
在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,努力调动学生的`感知和积极性，用多种方法去识字。引导学生：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法。如：会意识字——“土”代表地，两人背靠背坐在地上就是“坐”；编顺口溜识字——门里有个人就是“闪”；表演识字——把手放在眼睛上面，这个动作就是“看”……
同时，我在教学中还设计了在文中读生字，独立读生字，送字宝宝回家，比比谁的眼睛亮几个环节来巩固生字。
【第3句】：加强朗读，培养学生的朗读能力。
去年我教五年级，从高年级下来，感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不易，需长时间地积淀。因此，在一年级就要有开始实施，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。我从细节入手：题目中的“小小的船”与“小船”对比读，引导找出不同，体会读的方法，“小小的”要读得美美的，轻轻的。进而明确了“弯弯的”“闪闪的”等类似词语应该怎么样读。学习课文时，灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、小组读、个人读、师生对读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。使学生在整个学习的过程中，读得越来越有味道。
【第4句】：注重多种形式的训练，丰富学生的语言。
语文学习，积累语言很重要。除了在平时的教学中注意学生答语的完整性、准确性外，还要有意识地引导学生去积累词汇，想像说话。
本节课，我在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。除了弯弯的月儿，还可以说弯弯的（）。虽然看似简单，但这种词语的教学对于一年级学生来说，也是今后积累词语一个良好的开端。
文案训练：在给了学生直观的图片——弯弯的月儿与小小的船后，让学生在“弯弯的月儿”与“小小的船”之间加一词变成一句话。学生广开思路，有加“像”的，有加“好像”的，有加“真像”的，还有加“非常像”的。在此基础上，我又适时地引导学生进一步想像：闪闪的星像什么？蓝蓝的天像什么？学生同样各抒己见，有个学生还说出了“蓝蓝的天像一望无际的大海”这样精彩的文案，真的是学生的能力不可低估啊！
说话想像训练：在学生已经对本文的内容熟读于胸之后，我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻地晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。然后叫孩子睁开眼睛告诉我：“刚才你飞出教室，飞上蓝天，看见了什么？”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见一个小孩子坐在月亮船上睡着了。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语，就在这样的交流中发展了语言。
当然，这节课也存在一定的问题。比如：为了能够在一节课内完成任务，文章内容挖掘不深，没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答，虽然给予了鼓励性的评价，但还是较为单一，不够丰富。虽然课堂上照顾了大多数，但对于极个别的困难生，还是力不从心。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！
社戏公开课教案
社戏公开课教案
教学目标：
【第1句】：了解肖像描写的写作手法
【第2句】：学会抓住特点和性格展现人物形象
【第3句】：学会使用不同的肖像描写方法
教学过程：
【第1句】：导入
上课之前先让大家做个题目，猜猜这是谁？
（出示张飞描写片段，学生猜出后出示图片）
为什么我们能很快判断出这个人是张飞？对，就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动，那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。
【第2句】：进入主题
【第1句】：概念呈现：所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。
【第2句】：课堂练笔：我们之前学过《福楼拜家的星期天》，作者对四位作家的描写都非常传神，那我们也来做个小演练。
都说世间的美千姿百态，各不相同，每个人对美的定义也不同，先请同学来文案，如果让你写一位美女，你会写她的什么？
刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴，但是我们发现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的，难道美女都是一个模子刻出来的吗？当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片，请大家根据这幅图，写一段关于画中女子的肖像描写。
【第3句】：挑选学生优秀作文展示分析
【第4句】：大家刚写的语段都非常不错，用文字表达出来的这位女子也确实很美，但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表，还可以写哪些方面呢？（内在，性格）
现在我告诉大家这位就是林黛玉，我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。
请学生介绍林黛玉性格。
那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格，再刚才的语段上加以修改。
【第5句】：挑选学生优秀作文展示分析
【第6句】：出示《红楼梦》片段，从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉？
（忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子）
【第7句】：总结大家所写的语段及这篇例文，我们发现大家所采用的方法无外乎两种：整体描写和局部描写。大家觉得除此之外，还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点？（侧面描写）
【第8句】：大家所说的侧面描写就是烘云托月式，请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。
在你的语段上添加一两句话，用上烘云托月式的描写手法。
【第3句】：总结
这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的.。不管美丽与否，只要我们抓住特点、性格，再贯以一定的方法，人物的形象就会立体、生动。
教学反思：
整堂课上下来自我感觉不错，思路较为清晰，通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起，旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格，从而展现人物形象。上课过程中，学生表现良好，尤其是个别学生课堂创作非常精彩，博得一致好评。
令自己较为满意的是最后板书的呈现，将这堂课的要点简单地概括为六个字：特点、性格、方法，再将这三个词语组合成一个人脸图形，让学生印象深刻。
但这堂课所反映出来的问题也是较多的，首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材，对于学生来讲并不是很了解很贴切，自然也没有很多东西可以写，大大局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学，效果可能会更好。
其次是临场的反应有待改进，对于学生的回答和作品分析得不够到位，对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。
第三是成果展示环节，学生的参与度不够，始终只有固定的几个学生起来回答，而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。
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