小学数学达到的教学目标

小学数学达到的教学目标(完整版)

小学数学达到的教学目标这需要查阅相关资料才能解答出来，根据多年的学习经验，如果解答出小学数学达到的教学目标，能让你事半功倍，下面分享小学数学达到的教学目标相关方法经验，供你参考借鉴。

小学数学达到的教学目标

小学数学达到的教学目标有：

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量，初步认识分数、小数和比。

2.经历探索简单物体和图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，掌握初步的空间观念。

3.能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出数学问题。

4.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

5.能借助计算器比较10以内数的大小。

6.通过对生活中常见的数量关系的体验，发展初步的数学。

7.在教师的帮助下，初步学会选择适当的怀疑方法。

8.会在生活中找到数学问题，并能用数学的思维方式解决这些问题。

9.经历比较事物的多少，认识“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的过程。

10.会在10以内的数轴上表示互为相反数的两个数。

小学数学教学目标四维评价

小学数学教学目标四维评价如下：

1.知识与技能目标：学生能够了解并掌握一定的数学知识，如整数、小数、分数、百分数等，以及基本的计算能力、识图能力等。

2.过程与方法目标：学生通过数学学习，能够掌握数学知识的形成过程，了解基本的数学思想和方法，如分析、综合、归纳、演绎等。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学知识的魅力，对数学产生兴趣，培养其独立思考、探索问题的能力，并能够应用到实际生活中。

4.质量目标：学生能够完成一定数量的练习题，掌握一定的数学基础知识和基本技能，同时能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四维评价的核心在于促进学生全面发展，既要重视知识技能的掌握，又要关注学生情感态度和价值观的培养。

小学数学教学目标的原则

小学数学教学目标的原则有以下这些：

1.方向性原则：明确教学大纲（课程标准）的要求，以此确定数学教学目标。

2.集中性原则：教学目标要有明确性，要避免教学目标过于笼统、抽象。

3.可测性原则：目标必须能够量化，明确而可量化目标容易激发学生的学习动机。

4.递进性原则：分解教学目标，形成层次结构，以便于对数学教学效果进行评估。

5.差异性原则：尊重学生的差异，区别对待，分层指导，因材施教。

6.顺序性原则：应根据知识的逻辑结构确定教学目标的顺序。

7.阶段性原则：按学生的发展水平确定教学目标，设置教学内容。

8.巩固性原则：设计的教学目标要求学生在行为上能够反复地、连续地作出反应，使知识、技能、行为方式逐渐固定。

小学数学具体的教学目标

小学数学教学的具体目标可以归纳为以下几点：

1.让学生能够获得日常生活和进一步学习所必需的数学知识，包括数的计算、数的运算、数量关系、几何初步知识、简单的几何体和图形的认识。

2.培养学生的逻辑思维，使他们的思维逐渐向抽象的逻辑思维过度。

3.培养学生的观察、记忆、思维、判断、计算、解决实际运用等能力。

4.培养学生对数学的求知欲，发展他们学习数学的兴趣，激发好奇心。

5.培养学生良好的学习态度，自觉性、自制心、良好的学习习惯和坚持性。

6.让学生能够获得对数学理解的能力，同时能在他们日后的生活和进一步学习中的作用。

以上就是小学数学教学的一些具体目标，希望对您有所帮助。

小学生数学个性教学目标

为小学生制定数学个性教学目标时，应该考虑到以下几点：

1.让每个学生都体验到数学与生活的密切联系。

2.让每个学生都能够品尝到数学知识海洋的乐趣。

3.让每个学生都能体验到数学知识中美的熏陶。

4.让每个学生都能享受到学习数学的快乐。

5.让每个学生都能品尝学习成功的喜悦。

以上都是制定小学生数学个性教学目标的考虑因素，希望对您有所帮助。

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