初中语文作文创新教学方法(最新完整版)
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初中语文作文创新教学方法
初中语文作文创新教学方法：
一、让个性走进作文，培养学生的创新能力
有意识地培养学生的创新能力，是当前初中语文教学改革中的一项重要任务。我们应在作文教学中培养学生作文的创新意识。这可以从以下几个方面进行：
1.消除学生的恐惧心理，让学生敢于创新
教师在教学中应鼓励学生大胆发表自己的见解，引导学生敢于对老师、对教材、对权威的意见提出质疑，并对学生勇于探索的精神给予肯定和赞赏，让学生感受到作文中表现自我的价值，增强他们表达与交流的自信心。
2.引导学生接触社会生活，拓展学生创作的源泉
生活是写作的源泉，对生活观察得越细致，感受得越深切，写出的文章就越真实、越形象、越生动。因此，教师必须引导学生走向社会、深入生活、以拓宽学生创作的源泉。
3.培养学生良好的阅读习惯，增加学生创作的积累
在作文教学中，教师必须重视培养学生的阅读习惯，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。教师可以鼓励学生建立读书笔记，及时摘录一些妙语佳句，精彩片段，或写一些心得体会。这有助于扩大学生的知识面，积累语言素材，提高鉴赏能力。
二、让想象走进作文，培养学生的创新能力
一切创造都伴随着想象，有了丰富的想象，创造的思维才能得以产生和创新。在作文教学中培养学生的想象力可以从以下几方面入手：
1.诱导。中学生有很强的求知欲，他们喜欢新鲜事物，喜欢想象。为此，教师可以结合课文内容，巧妙地设计问题，诱导学生的想象力。如《皇帝的新装》中老大臣和皇帝的“游行大典”结束后会说些什么？《我的叔叔于勒》如果菲利普一家人遇到的是个发了财的于勒叔叔，他们会怎样？……这些想象问题都会让学生展开想象的翅膀。
2.扩想。有的课文在叙述中必然省略了一些情节，对于这些情节可以引导学生展开想象，适当扩充。如《我的叔叔于勒》最后一段写了菲利普一家在船上发现一个有钱的叔叔于勒后急着搭乘去美国的高速快船而去。那么他们到达美洲后会怎样呢？教师可以引导学生想象扩充。
3.补想。有的课文叙事留有空白，在教学中可以启发学生进行合理想象补充。如《变色龙》一课结尾没有写“变色龙”的名字，教师可启发学生展开想象补充。
4.拟想。有的课文结尾言犹未尽，余意犹存，可让学生通过想象去拟想结局。如《孔乙己》一课结尾写孔乙己最后一次到酒店后，“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”，教师可引导学生想象一下孔乙己将来的生活情况。
5.推想。有的课文叙事有一定的逻辑顺序，可引导学生按照文章的思路进行推想。如《我的叔叔于勒》一课，教师可以先让学生找出故事情节发展的线索：全家的第一次旅行——叔叔于勒发财信——叔叔于勒发财又穷信——叔叔于勒穷富信——菲利普一家在船上遇见叔叔于勒——叔叔于勒被人捉住做苦力。教师可以顺着这个线索让学生推想一下菲利普一家人将来再遇到发财的叔叔于勒时又会发生什么事……这些想象力的培养都会给作文增添无穷的魅力。
初中语文的教学方法
初中语文教学可以采用以下方法：
1.做好课文预习，提高语文预习效果。
2.激发学生学习兴趣，语文教学应激发学生的学习兴趣。
3.读写结合，注重课堂积累。
4.建立新型的师生关系，注重学生探究精神的培养。
5.引导学生参加各类竞赛，让学生拥有更多展示自己的机会。
6.组织学生开展一些有益的活动，如诗歌朗诵、故事会等，让学生在活动中学习语文。
7.引导学生养成写日记的习惯，让学生把平时作文练笔落到实处。
初中语文教学方法包括什么
初中语文教学可以采用多种教学方法，包括：
1.讲授式教学：这是最常用的一种教学方法，主要是通过口头传授的方式，向学生传授知识。
2.讨论式教学：这种教学方法是通过小组讨论的方式，让学生通过互相交流来获取知识。
3.互动式教学：这种教学方法是通过师生之间的互动，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
4.实践式教学：这种教学方法是通过实践活动，让学生通过实际操作来获取知识。
5.多媒体式教学：这种教学方法是通过多媒体技术，让学生通过视觉、听觉等多种感官体验来获取知识。
初一语文教学方法
以下是初一语文教学方法的建议：
1.强化语文基础知识的教学，包括字、词、句、段、篇等，并注意训练听、说、读、写的能力。
2.教学中要有计划的渗透高考考点，进行相关语文知识复习，为高考做准备。
3.重视思想教育，培养道德品质。
4.重视思维方法训练。
对于教材的掌握，需要教师对课本内容有全面、系统地了解，这是进行教学的依据。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
初高中语文教学方法的衔接
初高中语文教学方法的衔接可以参考以下建议：
1.提高学生自主性：初中语文教学往往能够满足学生的好奇心，但到了高中，很多老师的教学方式还是停留在传授基础知识的层面上，很少会关注学生的兴趣爱好。因此，高中语文教师需要提高学生自主性，让学生主动参与到课堂学习中，培养他们独立思考和自主学习的能力。
2.注重知识的系统性和综合性：初中语文教学相对较为零散，知识点之间缺乏联系。而高中语文知识则更加系统化，知识点之间的联系更加紧密。因此，高中语文教师需要注重知识的系统性和综合性，帮助学生构建完整的知识体系。
3.培养学生的阅读能力和写作能力：初中语文教学往往只注重阅读和写作的基础知识，而到了高中，这两项技能的要求更高。因此，高中语文教师需要培养学生的阅读能力和写作能力，让他们能够更好地理解和表达自己的思想。
4.注重课堂互动和讨论：初中语文教学往往以教师讲授为主，而高中语文教学则更加注重学生的参与和互动。因此，高中语文教师需要注重课堂互动和讨论，让学生能够充分表达自己的观点和思想。
总之，初高中语文教学方法的衔接需要教师在教学中不断提高学生的自主性、注重知识的系统性和综合性、培养学生的阅读能力和写作能力、注重课堂互动和讨论。同时，教师也需要关注学生的学习情况和心理需求，针对性地制定教学计划和策略。
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