作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
沪教版三年级下册美术教案设计篇一
教学目标：
知识与技能：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美。过程与方法：突破传统水墨画方法成为有趣的艺术品。情感态度与价值观：陶罐的花纹有深有浅，线的形式也不同。教学重点：
探究用水墨方法表现线的粗细、浓淡。教学难点：
不同粗细、浓淡的线的对比与搭配。教学准备：
墨汁、笔、调色盘。教学过程：
一、讨论与尝试
找找生活中不同面貌的线。1.生活中，线的形式很多。学生发言
如：微风中的海面——波浪线
蜗牛的壳——旋涡线 一把尺是粗线 天边则是细线
（找出图片，让学生欣赏线条带来的美感。）2.引出课题：水墨游戏
二、观察与发现
尝试用水墨画出各种形式的线。1.小组的形式进行探究。（1）怎样才能让线有粗细？（2）怎样才能让线有浓淡？ 2.学生发言。
教师小结，归纳：用中锋表达出粗细，用水可以表达出浓淡。3.教师提议：水墨游戏，先画墨，再在墨上涂清水；试比较，先涂清水、趁湿，再加墨线，效果会怎样？请你来试试？
4.学生尝试用水墨来画线。（1）出示范画。（2）教师巡回辅导。
三、剪裁器皿
1.随意练习的线条，我们可以如何处理呢？（学生发言）2.动手操作。
运用、截取线条组合排列美观的部分，画上一器皿的外形并见下、剪下。
四、欣赏与评议 1.学生展示自己的作品。自评、互评、师评。
（从线条的面貌、形式及器皿造型的新颖性等几方面来讲。）2.拓展：讲讲这些线条还可以用在生活中哪些物品上。
沪教版三年级下册美术教案设计篇二
沪教版小学三年级下册数学《搭配》教案
教学内容：
教科书102页例2及相关内容。教学目标：
1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学准备：
多媒体课件﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具。教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：
能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：
一、激情导课
同学们，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐，然后背上书包高高兴兴地去上学。
第 1 页 哎，穿衣服，吃饭，走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢？今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题，叫搭配问题。（板书课题：搭配）
二、民主导学
1.任务呈现：例1图片。
这些图片漂亮吗？ 大家先来观察一下这些衣服，一会儿为了讨论方便，我们把它们分别叫做短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。
有一天早晨，李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服，我今天该怎么穿呢？ 记住，如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话，到底有几种不同的穿法呢？生猜。到底有多少种不同的穿法咱们怎么办呢？（摆一摆）2.自主学习
学生小组合作，用学具袋中的衣服图片摆一摆，看看到底有几种不同的穿法，然后记录在你的练习本上，如果你把长衣和谁搭配在一起，或者你把裙子和谁搭配在一起，把它记录下来，记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来。3.展示交流
（1）学生在交流中探究，对比中感知有序。
教师依次展示有遗漏的，正确的，有重复的。让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复。
重点讲解6种的同学，没有遗漏 ,也没有重复的，那它是
第 2 页 怎么样搭配的呢？读6种的搭配方案，体会有序。师再引导学生用连线的方法进行搭配，让学生体会先固定其中一种，再按顺序搭配。可以先固定上装，依次和下装进行搭配：也可以先固定下装，依次和上装进行搭配。（2）展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。
师：很多同学都找到了6种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，大家一起来看一看。
师：同学们，一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代，而且表示的时候还进行了分类，既简洁又明确。看，我们帮李阳找到了6 种不同的穿法呢！
三、检测导结 1.目标检测 课本102页做一做
2.结果反馈。教师出示答案，集体订正答案。教学反思：
同学们，在开始上课的时候，5件衣服有的同学找到了3种，4种，5种，7种，最后发现6种的是比较合适的，我们是按照什么方法找到6种的？
第 3 页
沪教版三年级下册美术教案设计篇三
第一课：色彩的魔术师
课时： 1 教学目标：
知识技能 了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。
过程方法 能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。
情感态度 喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。
教学过程
一、激趣导入，感受色彩
教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？
教师小结：画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《色彩的魔术师》。
板书课题:《色彩的魔术师》
二、体验探究：
1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发现色彩的秘密。
2、教师：你在调色的过程中发现了什么？
3、教师总结三原色：红、黄、蓝
4、间色：橙、紫、绿
5、欣赏多彩的生活图片。
6、提问：你想怎样装饰生活？
三、实践操作：
学生表现，教师指导。
课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。
四、作品展示:
学生之间小组评价，教师小结。面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色------。
学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑 红+蓝=紫 红+黄=橙 学生谈感受。
如果学生情趣不活跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。
学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师要随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。教师补充。
学生展示作品，教师给予及时评价。展示学生作品
第二课：有趣的点彩画
课时 1 教学目标
知识技能 明白点彩的基本原理和方法。
过程方法 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
情感态度 愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
教学过程
一、激趣引入
学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了一定的认识和理解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。
二、探究新知
1、通过对比发现问题：
欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画漂亮吗？ 在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？
提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？ 请大家讨论一下。
2、解决问题：
针对学生的问题，教师要采取方法来解决。教师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。
３、学生再次创作
学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进一步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？
三、动手实践，大胆创作
可以单独合作也可以集体合作表现作品。
四、举办点彩画展、体验快乐
搞一个小型的“点彩派” 画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。
五、能力拓展
除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？ 通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的画面。
学生兴趣高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：漂亮！
学生都说不太好。
学生之间交流自己失败的原因。学生看示范。
通过再次点彩，积累经验。学生：想！学生创作
学生：花生壳、瓶子盖、硬币――――――。教师让学生尝试的目的就是在实践中发现问题。
教师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。教师发现问题并进行引导。激发学生再次创作。
引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。
第三课：美丽的染纸
课时：1课时 教学目标
知识技能
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
过程方法
掌握不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手能力。情感态度
通过学习提高学生的创新思维能力、动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
教学过程
一、组织教学
师：请所有的同学都面朝黑板坐。
二、趣味导入 1．小魔术：
师：同学们喜欢看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术！
（魔术过程：教师展示宣纸，折叠——浸染——展示染纸作品。）师：神奇吗？今天我们就来学习这个神奇的画笔 第三课 美丽的染纸 2．板书课题： 3 美丽的染纸
三、学习新知
1、了解纸性
师：我们来做一个小实验。看，这是普通白纸，滴上水，怎么样？ 师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。
师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸 师：还有哪些纸也可以用来染纸？ 生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）2．展示范作
师：今天老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）
师：看来，想染出美丽的作品应该用什么方法呢？
3、研讨制作过程
师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的？ 生：„„
师：先折后染，教师板书——折、染
4、研讨折法：（1）．介绍“米字折”
师：老师刚才是先对折，再斜折，展开就像“米”字，我们称之为“米字折”。（2）．折纸竞赛：还有哪些不同的折法？
师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸比赛。
师：好，请坐好，听比赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快！又好！（注意边要对齐）师：不要打开。（为后面的染纸作准备。）
教师简单讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，决定了染纸的效果。
5、研讨染法
浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？ 如何染透？ 小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品（太空）颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。
6、研讨色彩
师：我们再来看看色彩，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！
师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴素简洁，清新明快。
师：再看看这一部分的作品，色彩怎样？谁来用优美的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等
师：你们有没有注意有的地方还是空白，这是为什么呀？
这么多的作品，你最喜欢哪幅作品呀！说说你的想法！
引导：染色位置、色块大小、色彩搭配，色彩深浅
四、染纸作品展 1．染纸作品真是太美了！那么今天我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最后每个同学选一张自己最漂亮的作品来参加我们的展览。2．作品展示 3．作品评价。（1）．你最喜欢哪幅作品？美在哪里？（2）．你认为哪些作品还需改进？怎么改进？
五、课堂延伸
1．师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？ 瞧！（这衣服，）这些书签、窗花也是用染纸做成的。
这些作品漂亮不漂亮呢？同学们的染纸太漂亮了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！
六、小结：好了，同学们，普通的材料凭借我们的智慧和灵巧的双手，变成了如此精美的作品，美就在我们的心中，老师相信你们一定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵巧的双手将世界打扮得更美好！
第四课：巧穿编
课时1课时 教学目标
知识技能
学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
过程方法
学生能够认识传统编织之美，并能激发对编织的兴趣。
情感态度
喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学过程
一、激趣导入：
出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？ 大家想一想，讨论一下。提问：谁来说一说？
二、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手编一边，开始啦！
1、分析学生作品，渗透穿编方法。
2、教师动手示范。
3、学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
5、再次激发学生进行创作。
三、动手实践
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
1、对于有创意的作品随机评价。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
四、编织展销会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。学生：用竹条编的。
学生回忆身边的穿编物品。
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包------学生动手尝试（课前将纸条备好）
有的学生能够编出一些简单的图形，多数同学都以失败告终。
学生欣赏作品。
学生穿编作品。
通过动手尝试，发现为题，培养学生探究的精神。教师辅导。
教师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。教师走近学生，了解学生只是掌握情况。教师对学生的作品给予充分的肯定。
第五课：乌龙戏珠
课时 1 教学目标
知识技能 能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。
过程方法 能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。
情感态度 学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。
教学过程
一、激趣导入
1、学生课前以小组为单位，收集有关
“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。
2、学生小组交流，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传说？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？
二、体验探究：
1、讲解有关龙的抛接玩具——乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的难度有安全，学生根据教师提出的要求展开讨论。
提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？
2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。
3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？
三、学生创作
学生展开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的兴趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。
四、作品展示
学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间互相交流
学生遇到困难，大家互相帮助。学生回答问题，教师补充。
鼓励学生用抛接的方制作出更多的玩具。如果有的学生没有想法，教师可问问学生：平时你最喜欢什么玩具？那你能用抛接的方法把自己喜欢的玩具表现出来吗?
第六课：画文具
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够使用简练、流畅的线条进行写生。
过程方法 能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。
情感态度 喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。
教学过程
一、激趣引入：
1、认识线
教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。
2、感受线
欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。
二、体验探究
（1）展示各种文具，发现它的美感。
（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。
（3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。
（4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放）（5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。
三、学生写生，教师辅导
5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
学生：线。
学生画线条，感受线条。
学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软―――――― 学生练习写生。
教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。
引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第七课：我们的百草园
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。
过程方法 能够为自己画的植物配上必要的文字说明。
情感态度 喜欢用线描的形势表现各种事物。
教学过程
一、激趣引入：
向学生介绍鲁迅笔下的百草园，之后请学生给大家介绍自己的“百草园”，描述自己喜欢的植物的形态及特点。拿出课前准备的图片结合进行。
二、体验探究
1、欣赏画家笔下的花草
课件出示名家的现描写生作品，让学生欣赏，并引导学生分析画家们是如何表现的。
2、教师示范画法，从最基本的开始。（先画外轮廓再画细节）
三、写生练习，教师辅导
1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。
2、配上文字
画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。
四、作品展示
对优秀作业进行评价。
五、教学延伸
鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。
学生将课前搜集的植物图片拿出来，互相欣赏。学生欣赏范画。
学生动手实践，用现表现花草
学生练习写生，用语言表现自己对花草的感受。学生对种植物很感兴趣。
利用鲁迅先生的百草园来激发学生的学习兴趣 教师要边示范边讲解。
学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。
第八课：透过纸筒看
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。
过程方法 能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。
情感态度 愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。
教学过程
一、谈体会：
通过上两节课的学习，学生不仅对线描写生课有了一定的认识，同时也会发现很多问题，并进行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做概念化的创作。
二、取景游戏，探究新知
1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！
2、最后定格到老师事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次取景观察这些物品，确定自己要表现的内容。
3、教师取景做示范。
三、学生写生，教师辅导
学生写生，教师进行必要的指导。
四、作品展示
小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。
五、知识拓展
介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。
学生谈写生的体会
学生卷纸筒互相观望，非常开心。学生带着问题去观察，去选景。
学生观看老师画画。
学生练习写生。
利用卷纸筒互相观望调动大家兴趣。
我们所作地一切，都是在有意地引导学生观察，有时候学生看到了却画不出来，所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还有继续努力。
第九课：画花样
课时安排 1 教学目标
知识技能 能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。
过程方法 能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。
情感态度 感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。
教学过程
一、欣赏导入
学生欣赏做好的花样，通过看摸感受民间花样的魅力。
二、体验探究
提问：
1、这些花样是用什么材料做成的？
2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？ 有哪些意义？和现实生活中的图像相比一样吗？
3、用到了那些颜色？
4、欣赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有这些图案会怎样？
教师：看到这么漂亮的民间花样，你有什么想法？
三、学生创作
学生可以以临摹或创作相结合的方式完成。
四、作品展示
展示有代表性的作业，重点从图案和花纹上来分析。
五、知识拓展
学会用传统花样装饰自己的衣服，提高审美意识。学生通过观察谈自己的感受。
有了颜色和花纹衣服会更漂亮。学生观看老师画画。
学生练习写生。
教师课前搜集一些民间花样的手工制品，发给学生欣赏。
三年级的学生“设计”一个花样的难度会很大，而“画”则既可包含设计的因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练习。
第十课：彩墨游戏
课时 1 教学目标
知识技能
能够大胆尝试，感知和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。
过程方法
能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。
情感态度
愿意感受中国传统文化，能够体验到彩墨游戏的乐趣。
教学过程
一、激趣引入
学生欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》。教师：这部动画和以前看过的有什么不同？ 教师：这就是中国的水墨画，也叫中国画。
二、探究新知
1、了解水墨画的工具
毛笔、墨、纸、砚、水、颜料、画毡。
教师：让学生说出国画的绘画工具与我们平时接触的绘画工具有什么不同？
2、体验彩墨
不拘一格，随意涂抹，让学生充分体验各种工具材料的性能。（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打湿宣纸，再涂色。（4）抹色、滴色相结合。让学生在试验、尝试中体会、总结。
3、欣赏彩墨作品，激发学生创作欲望。
三、动手实践，教师辅导
提示给学生应注意的事项之后，让学生大胆表现，无题创作，充分感受水墨画的韵味。
四、展示成果、体验快乐
学生展示自己的作品，谈创作时的感受。
五、感受国画魅力，提高民族自豪感
教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的历史。历朝历代都有许多杰出的画家，他们的作品广为流传，不仅国内，就连许多外国人也很欣赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受？ 学生都非常喜欢看动画片。
学生：我们现在看的动画都是用电脑制作的，而这部《小蝌蚪找妈妈》适用国画的形式表现的。学生发表看法。
学生尝试体验，教师辅导。
面对漂亮的彩墨作品，学生赞叹不已。学生自选方式进行创作。
学生：把中国艺术发扬光大-------教师播放动画片的目的，就是让学生发现动画片的表现手法有区别。（例如：木偶、水墨、折纸、电脑动画等之间的区别）
鼓励学生谈谈对国画工具的了解，教师补充说明。
在此过程中渗透毛笔的使用方法，墨加水后的不同效果。选择水墨画要有针对性。教师随即辅导。
教师对学生进行思想教育，提高民族自豪感。
第十一课：古老的文字
课时安排 1课时 教学目标
知识技能 学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。
过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。
情感态度 学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感
教学过程
一、激趣导入
1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。
（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。
（2）教师揭示象形文字。
（3）引导学生看“象”字演变。
2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）
二、探究体验
1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。
2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。
3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字
4、体验
（1）体验中锋用笔。
a、教师示范讲解中锋用笔。b、组织学生临写体验
（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。a、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。b、教师点拔侧锋用笔。
三、激趣创作
1、激发学生创作激情。
（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。）（2）引导学生分析作品。
2、组织学生创作。
3、组织学生成果展示。
四、总结收获
教师总结并引导学生谈本节课的收获。
学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。学生观看感受文字的演变过程。学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？ 学生观看短片。
学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”
学生认真观察。
教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）
学生用彩墨渲染自己的文字作品。学生在修饰过程运用体验侧锋技法。学生欣赏1——2幅作品。
学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。学生自由创作 学生展示作品
（1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？（2）其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。
学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。
如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字是哪个字），或教师提醒。
可以从中锋中发现问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组交流。
如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）互相补充。
第十二课：我们的节日
课时 2 教学目标
知识技能 通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。
过程方法 认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。
情感态度 在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。
教学过程
一、图片导入、揭示课题
1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。
2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题——节日。
二、探究新知，解决问题
1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。
3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。
三、制定目标、自主创作 1.围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.欣赏学生作品。
学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。
四、展示评价、总结活动
1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。
2.介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。
学生看到图片非常兴奋，课堂气氛活跃。学生：《快乐的一天》 《兴奋的一刻》 《激情时刻》------学生：唱歌、跳舞、放气球、放鸽子------学生分组活动，有的设计服装、有的设计乐器等等。如果学生看了图片之后课堂气氛不活跃，教师提示：这些小朋友的心情这么高兴，难道你们就不高兴吗？
学生如果回答不全，教师根据现实随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。学生制作可随机提问：你打算怎样做？如果学生不会，可让小组同学互相讨论一下。弱国小组内讨论不出结果，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。
第十三课：假如我变小
课时 2 教学目标
知识技能
1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。
过程方法 本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情感。
情感态度 愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学过程
一、课前游戏 师：(微笑着说)大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。
二、谈话导入(创设情景，切入课题)教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？
师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看，原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？
师：大家是否想过自己变小(大)以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧!今天我们就来学习想象画练习《假如我变小》。
三、欣赏动画片(激发兴趣)师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？
师：你们想看动画片吗？(想)(教师播放动画片段《亲爱的，我把孩子变小了》学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋)
四、讨论设想(引导探究欲望，相互启发思路)师：(看完后)假如你变小(大)了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。
五、欣赏作品(拓宽学生思维，丰富视野，找出特征)师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。
(教师播放课件关于变小(大)的招贴图片及作品并找几副有代表性的引导学生分析是如何发现人物变小(大)？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。)
六、分析范作(为后面创作奠定基础)
七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。
八、展示评价(提高学生的审美能力和评述能力)
九、总结延伸
(学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦)(学生面带谅讶，啊？不可能吧!)生：鲨鱼、鳄鱼„„(学生长舒一口气，唉!)学生：(个个兴奋极了，争先恐后的举起了手)有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的„„ 生：《亲爱的，我把孩子变小了》 生：《亲爱的，我把孩子变大了》，还看过童话故事《拇指姑娘》(学生边说边带动做，参与积极)生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。
生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。生：我希望„„(学生畅所欲言)(想！)
学生如果不感兴趣，教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。教师讲解自己经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。(展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声)(教师展示作品，师生共同分析，讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充，教师从旁启发学生思考，你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物„„学生对如何创作有了一定的了解)学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了适当的参照物进行表现，作品表现内容是否完整，富有情趣性。
第十四课：一枚恐龙蛋
课时 1 教学目标
知识技能 能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发挥想象力，进行创作。
过程方法 能够在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高动手能力。
情感态度 能够体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。
教学过程
一、创设情景：
教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐龙，今天我还给你们带来了一件神秘礼物，猜猜看它是什么？
(出示课件，恐龙蛋从天而降)教师：对，(课件出示课题《一枚恐龙蛋》)它可不是一枚普通的恐龙蛋。它曾经有过一段非常神奇的历险，你们想知道吗？好，现在就让我们一起进入时空隧道，看它经历了怎样一段奇遇。
教师：真是一段惊险的奇遇啊，同学们看得都入神了。这枚神奇的恐龙蛋接下来还会有什么样的经历呢？
二、融入角色
教师：(播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说)听，什么声音？
教师：小恐龙就要出世了!要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？ 教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊!教师：你可真是个运动健将!(在学生发言时，教师适时出示他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点)
三、学生作业及指导：
教师：同学们的故事可真神奇，你想不想把这个故事画出来？ 教师：谁愿意与别人一起合作来作画？谁愿意自己独立来完呢？
教师：老师这里有两块大画板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一听。
教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进行一场比赛，比比谁画的恐龙更有特点、谁的画面最有趣!现在开始吧!
四、作品展示：
教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么地方最美？
教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？
教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他们没来，那我们回去以后开一个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？ 学生：喜欢!学生：恐龙蛋!学生看动画。
学生：
1、也许它又被梁龙偷走了。
2、也许火山爆发它被埋了起来后来被现代人给发现了。
学生一：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。
学生二：我希望我是一只梁龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过去。学生------学生：想!(学生回答得十分肯定)(学生自由结成了两大组，一组合作作画，一组独立作画。)小组讨论
学生一：这幅画中大恐龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的树叶，脖子都伸的那么长了。
学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。(学生们都随着有趣的画面哈哈大笑起来)
我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断!
(播放一段一枚恐龙蛋在恐龙世界的神奇经历的录像。教师和学生们一起观察录像中有明显特点的恐龙，如爪子尖尖的窃蛋龙、背上有厚厚的甲壳的甲龙、有着巨大的翅膀的翼龙„„还与学生一起模仿恐龙的动作，学生们感到很兴奋，好玩，注意力被深深的吸引住了)教师在学生作画过程中进行指导：
(一)鼓励学生大胆去画，看谁画得最有动态。
(二)看谁的画面最有趣、环境最奇特，想象力最丰富。(三)谁的色彩搭配最美丽。
第十五课：千人千面
课时安排 1 教学目标
知识技能 学习和掌握泥板成型的一般方法。
过程方法 能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。
情感态度 喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、激趣导入：
1、教师：同学们，开怀大笑会让我们的心情放松，比一比，看谁笑得最开心，开始吧！
2、教师：如果我不高兴了，面部表情又会怎么样？生气时、睡觉时、面无表情时、哭泣时等等的面部表情又会是什么样子呢？谁来说说？
3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向上提。（学生说，教师在黑板上画出面部表情，学生看到用简笔画表现得面部表情眼前一亮，利于学生创作。）
4、人除了面部表情不一样，头部还有什么地方不一样呢？
5、如果让你把面部表情及外貌特征表现出来，你都能想出什么方法呢？
6、同学们真聪明，想的办法真多，不过今天我们要用一种新的方法表现，玩泥巴（教师手举一块泥），想玩吗？
接题：今天我们就来学习制作泥板人。出示课题：《千人千面》
二、体验探究：
教师：我们在玩泥的时候会用到哪些方法呢？ 适当讲解泥板的制作方法，外形
以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，起到抛砖引玉的作用。
三、学生创作：
每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，也可以是意象中的人物。
四、作品展示：
学生逐个介绍自己的作品，互相评价。
五、知识拓展
告诉学生河北也是一个文明全国的泥塑之乡，吴玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次来我校亲临指导，使我校的泥塑蓬勃发展。作为一个河北人你有什么想法？
学生开怀大笑，笑得很开心。
学生继续作表情动作，互相观察很开心。
学生：生气时面部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼皮也是耷拉的。-------学生：头发，有卷的，有直的，有长的，有短的，有梳小辫子的，还有光头的------。
有的人耳朵大，有的人耳朵小。
学生：彩笔画、油画棒画、剪纸、折纸、橡皮泥------等方法表现。学生情绪高涨。
学生回答问题：捏、压、搓、揉、团、切等方法。学生创作，大胆表现。
大力宏扬河北玉田泥塑。
通过作表情动作，发现人面部表情的不同之处。让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变化。
学生说不准确的地方，教师随机指出，还可让学生当场作表情动作。学生说，教师在画好的表情上画上头发、耳朵。
如果学生回答不上来，教师提示：大家肯定都玩过橡皮泥，玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一样的。
提示学生在用刀子时要注意安全。
弘扬河北玉田泥塑，激发学生热爱家乡的情感。
第十六课：风凉的扇子
课时 1 教学目标
知识技能 1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
过程方法 风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。
情感态度 感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。
师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》
二、体验探究：
（一）通过课件欣赏扇子
老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？ 咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。（播放多媒体课件）
1、我看到好多同学在观看的时候嘴里发出“啊，啊”的惊叹声，咱们就先欣赏到这，谁先说说你的想法？
2、教师补充介绍扇子的发展过程。
（二）介绍自己收集的扇子
老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。
（三）扇子都会出现在哪些场合 教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？
传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。
（四）激发学生做扇子
师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？ 师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？ 师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。
师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）
四、作品展示
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
（生纷纷猜测）生：扇子。生：想。（异口同声，兴奋）
生1：扇子大多是半圆型和圆形的。我喜欢那种半圆型的我觉得它展开像孔雀的尾巴。
生2：我补充，扇子有的能折叠有的是固定平面的
生3：扇子上有很多美丽的图形，我喜欢那个用羽毛作出的，我觉得摇起它一定很神气。生4：我喜欢那个上边画着兰花的扇子，我觉得它很典雅，像电视里的小姐拿的。生1：老师我手里的扇子是折叠的，上面有山水画，背面是书法，上边的字是爷爷的同学写给他的。
生2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。生3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。
生1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。学生想亲自制作扇子。
生1：我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。
生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。生4：我打算用剪纸的方法来装饰。
生1：我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。生1：这节课我很开心，我学会了做小扇子。
生2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这样她到外边乘凉可以随时用了。
教师出示谜语时语调一定要生动，有情趣。（师生共同欣赏扇子作品。学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。）学生回答问题教师适当补充。
（这组同学有的把扇子展开别在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）
第十七课：来信了
课时 2 教学目标
知识技能 愿意了解”书信”的及邮递等知识。
过程方法 了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。
情感态度 通过综合性的活动，提高综合素质。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、谈话导入 :
1、同学们刚刚过完一个快乐的假期，你们能告诉我是什么节日吗？除了国庆节，你们还知道哪些节日呢？
2、那么，在喜庆的日子里，我们总是会收到并送出许多美好的祝福，我想知道同学们用什么方式来传递祝福的？
3、这些常用的方式都是以文字来表达我们的祝福的。今天，我们就一起来“写信”!（出示课件点题“来信了”）（埋下真情伏笔，揭示“真情”主题）
二、探究新知
（一）关于信封邮票（请出信封娃娃，信封没有填写完整）教师：有一位马虎的同学写信时没把信封填写完整，谁能帮这个信封娃娃找到家呢？
师：当我们把信封填写完整以后，就能寄走了吗？
师：对，我们要购买邮票来作为邮资贴在信封上，可老师这里没有邮票，你能帮帮我吗？ 师：今天大家都带来了你们自己收集的邮票，现在就请你把自已的和同学的交换欣赏一下，看看谁的更漂亮，老师这里也准备了一些好看的邮票，请大家看。（出示邮票图片）学生互相交流并欣赏讨论，老师重点介绍其中的绣花邮票、香味邮票、金属邮票、纪念邮票等特殊邮票，学生看到这么多自己没见过的邮票，兴趣浓厚，讨论热烈。
（二）创作邮票
同学们看了这么多美丽有趣的邮票，还想看吗？我知道，同学们脑子里有很多更美丽的画面和想法，其实，你们也可以自已设计出漂亮的邮票来，现在，就请你用自已的方法来大胆的把它们画出来，做成一枚别致的邮票，好吗？
学生开始分组进行创作，教师参与指导制作并请5位学生到讲台上设计大信封。（学生现在的创作热情非常高昂，他们迫不及待的要把自己的想法拿出来）（同时播放多媒体课件）制作简易信封。
师：把你做好的邮票贴在信封上，装上你对同桌最想说的话，然后寄给他好吗？
（三）寄信：
学生依次把信投迸教师准备的爱心邮筒（学生满怀期待，课堂掀起了第一次高潮）
（四）收信、读信：
教师请4位学生做邮递员来分发信件，学生在激动的心情下，拆读了来自同桌的美好祝愿和心声，四、结束语及课堂延伸，把学生制作的大信封展示一下，做为中国的孩子，我们对祖国有着深深的眷恋和爱，下节课我们将共同创作美丽的信封，盛着我们满腔的爱送给我们伟大的祖国!学生：春节、元旦、中秋、父亲节、母亲节„„ 生：写信、打电话、发电子邮件„„
（几个学生分别上前把收信人地址、邮政编码等填写完整）学生：不能，还需要贴邮票!学生：能!（学生很快的踊跃的拿出自己收集的邮票给老师看）生：想看，太想看了!生：好!（学生们经过自己的亲手制作，让自己的期待再次升温，这时真情饱满，等待传递。）
学生如果填写不对，教师让学生讨论填写信封的基本方法。在探究中掌握方法。师生一起分析邮票的内容及构成、图案、面值、发行国家、日期及邮政标志等。学生创作教师随即引导。
（学生拿到信后迫不及待的打开阅读，整个教室充满了爱的声音„„有的学生还相互拥抱在一起，当时我的眼里溢出了泪水，这时候，出现了本课的第二次高潮）（有的信封填写不完整不规范，但为下节课的信封设计做了铺垫）
第十八课：画中的故事
课时 2 教学目标
知识技能 能够欣赏情节性较强的作品，掌握一些浅显的欣赏方法。
过程方法 通过新上图片，能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。
情感态度 愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。
教学过程
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、故事导入：
教师以《大闹天宫》的故事为切入点，激发学生的学习兴趣。
1、提问：你觉得这个故事内容怎么样？
2、教师出示《大闹天宫》的画，让学生用自己的想法试着讲一讲。
二、欣赏图片，探究新知：
1、你还知道或听过哪些故事？
2、教师通过多媒体出示《哪吒闹海》、《奇袭》、《神笔马良》、《地道战》、《冬猎》的画。
（1）提问：你最喜欢那张画?（2）把画中的故事讲给大家听一听，同学之间小组各做，互相把自己的故事将给的家听。
3、提问：谁能够准确地表达自己对美术作品的感受。（让学生用语言描述画中的故事，语言要肯定、流畅、生动。）
三、描述画中的故事 学生讲画中的故事： 《哪吒闹海》《奇袭》《地道战》 《神笔马良》《冬猎》 描述活动是双向的，不但要唤起学生的感知能力，还要培养学生的创造力和想象力，在教师的引导下，学生正确发挥出自己对作品的理解。
四、谈体会收获 教师适当小结。学生听故事都很认真。学生回答问题 学生回答问题：《西游记的故事》、《铁道游击队的故事》、《猫和老鼠的故事》——
学生的兴趣很高涨
学生讲画中的故事 教师讲故事的时候语调要生动。教师给于肯定性的鼓励。
教师巡视指导，倾听学生讲故事。教师倾听，并适时补充引导。
沪教版三年级下册美术教案设计篇四
《2 啊，汤圆》教学设计
【教学要求】 认识本课“汤”、“沸”、“嗔”、“芝”、“馅”、“氛”、“馨”、“悦”、“殷”、“企”等10个生字；联系上下文理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”等词语的意思；以写出近义词方式理解并积累“嗔怪、期望、愉悦、蕴含、赶紧、长进”等词。走进文本，和“我”一起去“做汤圆”、“下汤圆”，“吃汤圆”，在读读、想想、说说活动中，学习“概述——具体叙述”的表达形式，学习用“不仅„„而且„„”仿写句子。在读懂课文的基础上感受温馨，感悟中心：我们的生活很美好，新的一年有新的企盼，企盼须用行动去实现。教学重难点：
理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。【教学过程】 一 揭示课题，字面比较中探究课文主题。1 揭示课题，齐读。书写：汤圆 比较：“汤圆”和“啊，汤圆”有什么不同？（字面上不同；表达的感情也不同。——这里不作追究，为揭示主题打下埋伏。）二 初读课文，整体感知中学习课文生字。读课文交流，边读边评议，评议中教学将第1—第5节中的一些内容。（1）第一节：朗读指导。袅袅 沸腾
（2）第3节：嗔怪（责怪，通常意思为：装作责怪的样子，而内含很爱的感情．）
„„我一起床就往厨房里跑„„我迫不及待地问：“可以吃吗？” “洗了脸，刷了牙再来。”母亲嗔怪地说。（3）第6、第7节请一男一女两个学生读。
指导：父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；（殷切的 无限 真诚的 深长的„„）2 在填空题提示下说说课文主要内容。过年了，全家欢聚一起，那气氛。默读课文，在文中分别找到 “全家欢聚一起吃汤圆，气氛很温馨”的小节。当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候听说的关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… 4 学习生字新词。（1）读词语：
汤圆 芝麻 馅儿 糅合 温馨 殷殷 期望（2）记字形：
殷（笔顺）馨（部件分析法）（3）解词意：
（“温馨、殷殷、洋溢”等词语在阅读中理解。）三 研读课文，感受温馨中赏读课文语言。默读课文第6、第7节，思考：课文哪两方面写出了“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好”这句话的意思？ 2 交流中学习课文重点段。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……（1）领悟递进关系句：（不仅）汤圆好吃，（而且）吃汤圆时气氛温馨。（两个方面，后一句意思更进一层）（汤圆好吃，在特别的场合，越吃越开心，全家人在一起有说不完的开心话。）用“不仅……而且……”练习说话。
（2）朗读课文，感受温馨：读下面的句子，温馨具体表现在哪些地方呢？ l 每人的脸上洋溢着愉悦的神情
——理解“洋溢”（充满 展露 绽出 流露 面露）
l 父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关
于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑…… ——读懂句子，练习说话。
l 吃汤圆时气氛是那样的温馨，每人的脸上洋溢着愉悦的神情，大家边吃边说——（爸爸妈妈）说：。外婆 说：。（我和弟妹）说：。（3）有感情地朗读。
四 回归课题，说话训练中深化课文中心。
这时，我想起昨夜合家聚在一起做汤圆时对于“明天会更好”的企盼。啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。（1）理解“企盼”——盼望；
说说盼望的具体内容——（我们一边做汤圆，一边许愿：愿来年。）（2）有感情地朗读最后一句。
（3）回归课题，练习说话，深化主题。啊，汤圆！啊，汤圆！啊，汤圆！„„ 板书：
啊，汤圆！啊，汤圆 吉祥如意 生活美好（不仅）（汤圆）好吃，（而且）吃汤圆时气氛温馨。团团圆圆
沪教版三年级下册美术教案设计篇五
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单元主题：第一单元 实用小设计 课题名称：第1课 花儿朵朵 课题名称：第2课 小小通讯录 单元主题：第二单元 远古时代 课题名称：第3课 学做画像砖 课题名称：第4课 仿古器物 课题名称：第5课 泥塑青铜鼎 单元主题：第三单元 印出来的画 课题名称：第6课 刻刻划划学版画 课题名称：第7课 贴贴印印学版画 课题名称：第8课 小小藏书票 单元主题：第四单元 走近大师 课题名称：第9课 旋转的短线 课题名称：第10课 用短线组成的画 课题名称：第11课 我学大师画头像 单元主题：第五单元 尝试写生的快乐 课题名称：第12课 迷人的细节 课题名称：第13课 我眼中的静物 课题名称：第14课 写生身边的人 单元主题：第六单元 有趣的彩墨 课题名称：第15课 水墨游戏 课题名称：第16课 瓶子里的花 课题名称：第17课 我画的树 单元主题：第七单元 多彩的生活 课题名称：第18课 我学做蜡染 课题名称：第19课 我的蜡染花布 课题名称：第20课 装饰我的家 单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪 课题名称：第21课 剪影小动物 课题名称：第22课 漂亮的风景画
单元主题：第一单元 实用小设计 课题名称：第1课 花儿朵朵
知识要素
色彩搭配、材料选择
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技能要求：
纸花的制作及剪、拼、贴技巧
教学目标
体验与发现：体验各种材料，发现许多物品都能利用 实践与创造：用纸花和各种材料对画面进行装饰 欣赏与评议：学习欣赏的方法，评价自己和他人的作品
教学重点
材料的选择和利用，以及了解简单的设计
教学难点
色彩的搭配与构图（设计）
教学过程
一．引入与交流 1．展示，欣赏范作。
2．了解花的各种制作方法及各种物品的利用。3．制作展示，通过制作了解方法。4．学生尝试制作。
5．展示作业，分析存在的问题，知道色彩的搭配。
二．发现与尝试
1．欣赏范作，谈谈自己的感受。
2．归纳意见，引导认识纸花制作方法及其他物品如何来进行装饰以及色彩的搭配和简单的版面设计。
三．创造与辅导
1．用展示的方法比较学生典型作业有何不同。2．比较不同材料装饰的不同感受。3．掌握色彩搭配的基本知识。
4．尝试探索运用各种方法和手段对纸花进行装饰。
四．欣赏与评论
1．学生自评，讲述自己设计及制作过程中的创意和不足之处。
2．小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点和不足之处。先组内，后组外进行。3．教师总评肯定学生成绩，增强自信。4．同学之间作品进行比较分析，提高自信心。
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单元主题：第一单元 实用小设计
课题名称：第2课 小小通讯录
知识要素
色彩搭配、材料选择
技能要求：
学习装饰方法
教学目标
体验与发现：体验制作的乐趣，发现生活中的美。实践与创造：装饰通讯录，学会装饰自己身边的小物品。欣赏与评议：基本掌握色彩搭配规律，设计有创意。
教学重点
装饰通讯录
教学难点
装饰方法的选择
教学过程
一．导入与尝试
1．教师出示通讯录，让学生说说各种制作方法。2．教师展示制作方法，学生制作。
3．教师出示已装饰的通讯录，激发学生学习兴趣。4．学生尝试制作。
5．展示作业，分析存在的问题。
二．分析与感受
1．欣赏范作谈谈自己的制作方法。
2．教师归纳同学的意见，引导制作的要点：字与画面的关系，色彩的搭配。
三．创造与指导
1．展示比较学生典型作业有何不同，加以改进。2．比较字的文职不同的画面感受。3．掌握色彩搭配的基本知识。
4．尝试探索应运各种方法和手段对画面进行装饰。
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四．欣赏与评论
1．学生自评，讲述自己的作品有哪些创意，还有哪些不足。2．小组互评，对别人的作品进行评头论足，发现优点。3．教育总评，肯定学生成绩，增强自信。
单元主题：第二单元 远古时代 课题名称：第3课 学做画像砖
知识要素
浅浮雕的基本知识
技能要求：
画、刻、剪的方法
教学目标
体验与发现：体验玩泥的乐趣，了解画像砖的故事。实践与创造：在多种方法的制作中，发挥创造性。欣赏与评议：欣赏自己与他人的作品并能评议。
教学重点
设计剪影的造型
教学难点
造型简练，概括，清晰
教学过程
一．导入与欣赏
1．出示红砖（六面体），说说其特征。
2．分析比较不同：现在的青砖，红砖和画像砖相比较。3．介绍画像砖的用途：用于墓室壁画中。4．通过比较，交流感受：你喜欢哪一种？
二．发现与感受
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1．观察画像砖造型的特点：（泥板上有图案，有些还有框。有阴文，阳文）2．学习课本中的制作方法。
3．引导学生发现装饰方法：泥工的制作鉴于纸板画的制作方法。
三．尝试创作
1．互相交流设计的造型。
2．尝试设计新造型来装饰画像砖：可设计成卡通人物或动物，要有故事内容。3．以同一内容自成小组：
① 涉猎；
② 宴乐；
③ 种秧；
④ 动物。
四．展示与评价 1．小组交流制作经验。2．班内将故事交流以。3．多媒体介绍画像砖中的故事。
单元主题：第二单元 远古时代
课题名称：第4课 仿古器物
知识要素
了解器物的造型
技能要求：
练习团、捏、压、搓、窝、接
教学目标
体验与发现：发现各种器物的造型都与它的功能有关系。实践与创造：在基本操作中，能发挥独创性。欣赏与评议：小组或全班进行交流，谈谈制作的得失。
教学重点
抓住器物的特征
教学难点
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引导学生动脑解决操作问题
教学过程
一．情景想象
1．媒体创设情景，欣赏：展示“小小博物馆”。分：包括礼器，乐器，兵器，工具，生活用具，装饰品，艺术品等。斜射功能根据兴趣点击相关内容。
2．引导学生认识器形的功能与外姓的设计的同意：如分析“ ”，它是饮酒器。外型较小，便于拿在于手，口上两个突起物，是为了温酒加热。
二．分析与感受
1．小组讨论：比较古今酒器（从造型装饰这两方面分析）：更简。2．交流感受：说说你喜欢哪种器物，为什么？
三．制作与知道
1．学生讨论制作方法（先做大的造型后添加小的饰物）。2．教师岩石不同的制作方法①整体塑造②拼接 3．教师鼓励学生用多种方法来尝试。
四．欣赏与讨论
1．学生自评，介绍制作的器物特点，及制作工艺。
2．场景表演：古人生日宴请是，喝酒，舞乐或习武狩猎的场景。3．教师总评：从制作，表演来评。
单元主题：第二单元 远古时代
课题名称：第5课 泥塑青铜鼎
知识要素
认识鼎的不同纹样
技能要求：
综合运用学过技法装饰美化
教学目标
体验与发现：体验铜鼎气派发现圆鼎三个脚方鼎四个脚。实践与创造：设计与鼎相适合的纹样与造型。
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欣赏与评议：交流构思，谈制作体会，展现作品。
教学重点
鼎的制作方法
教学难点
鼎脚的连接
教学过程
一．认识与欣赏
1．导入：多媒体展现上海博物馆风貌。说说这一建筑的外型特征：圆顶方体，有两耳，有花纹，造型凝重稳定。
2．以成语或有典故的词介绍鼎的用途：（三足鼎立，问鼎，鼎甲鼎元）青铜鼎便被作为权利和富贵尊卑的标志，而最初只是用来煮肉的锅
3．欣赏后，小组讨论鼎的不同外型：（圆形三足二耳，方型四足二耳，有些有盖。）
二．分析与感受
1．观察认识不同的纹样：
① 兽面纹样（饕餮纹），环行纹，水波纹，云雷纹。
② 介绍饕餮纹：怪兽，夸张变形后的纹样。
2．装饰位置：鼎身，器物的盖，耳等部位，附加了立体动物形装饰。3．小组讨论纹样的组合方法（疏密结合）：
① 以兽面纹为主，云雷纹等烘托点缀。② 以各种不同的纹样有规律地进行排列。
4．学生思考后浇漓设计的纹样，引导学生有创新（提示：可古今结合，设计卡通图案）。
三．制作与指导
1．看教材提示的制作步骤，尝试制作。引导学生有创新的制作方法。如图形的鼎身：
① 在实心的球中挖出来 ② 薄泥围成后加底。
2．交流器行制作体会，着重交流方型鼎身的制作和脚的连接。3．纹样装饰方法：贴，刻，压印（找表面有肌理的材料）。
四．欣赏与评论
1．展示各组的成果，互相欣赏。2．学生互评
3．学生交流对古代艺术的认识（从纹样特点，制作工艺）。从中学到了什么？
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单元主题：第三单元 印出来的画 课题名称：第6课 刻刻划划学版画
知识要素
了解版画并尝试制作
技能要求：
学习版画的制版与印制
教学目标
体验与发现：了解版画的技法，体验其中的乐趣。实践与创造：运用吹塑纸制作版画 欣赏与评议：欣赏作品，交流感受
教学重点
掌握纸版的制作技能
教学难点
版画的印制
教学过程
一．欣赏
1．引起兴趣：教育引导学舌功能欣赏一些版画，并让学生猜一猜是怎样做成的？ 2．了解冷画与版画的不同点和相同点。
3．版画的特点是什么？学生讨论，教师进行讲解。
二．制作与创作
1．学生讨论交流自己观察教师操作后的感受。2．老师着重讲操作过程：
① 在吹塑纸上用圆珠笔画出图案（线条有疏密变化）； ② 滚上油墨；
③ 覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）。3．学生尝试吹塑纸版画的制作。4．内容可以自选或创作。
三．评价与交流
1．展示自己的作品并简单介绍自己的创意。
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2．让学生欣赏别人的作品，并谈谈自己的看法。3．评选最佳作品。4．教师点评。
单元主题：第三单元 印出来的画
课题名称：第7课 贴贴印印学版画
知识要素
学习版画掌握不同的版画印制方法
技能要求：
学习版画的制版与印刷
教学目标
体验与发现：体验不同绘画的印画，制版的独特魅力。实践与创造：创作一张纸版画作品。
欣赏与评议：能对自己或他人的作品有个正确的评价。
教学重点
掌握纸版画的制作过程
教学难点
纸版画的印制方法
教学过程
一．赏析与知识渗透
1．教师引导学生欣赏版画作品。2．讨论：吹塑纸版画与纸版画有何不同。3．介绍纸版画的几种技法
① 拼贴法； ② 分割法； ③ 刻纸法； ④ 刻浅法； ⑤ 擦纸法； ⑥ 揭纸法； ⑦ 贴纸法； ⑧ 漏印法。
二．实践操作
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1．教师着重岩石一种纸版画制作过程。
① 画草稿，复印出形象的各个部分； ② 剪下个零件部件；
③ 分别粘贴，组合好，用手压实； ④ 滚墨，覆纸磨印； ⑤ 完成。
2．辅导学生尝试制版，印刷的过程操作。
三．赏析与评价
1．展示所有学生的版画。2．相互欣赏版画。3．相互评价版画。
① 内容； ② 印制是否清晰； ③ 图画是否美观。
4．教师最后对作业情况做一个总结。
单元主题：第三单元 印出来的画
课题名称：第8课 小小藏书票
知识要素
了解藏书票的常识及制作方法
技能要求：
剪、贴、印的方法
教学目标
体验与发现：运用书票交流，学会与人交流 实践与创造：设计一张富有个性的藏书票 欣赏与评议：学会欣赏书票作品，并能正确评价
教学重点
做一张藏书票，并多印份数
教学难点
漏版画的操作技法
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教学过程
一．导入
1．教师演示套印手法，请学生猜一猜其中的奥妙。2．教师出示12张漏张藏书票，引导学生欣赏。3．教师出示12张孔版。
教师：请看教师手中的一些带孔的纸版，能把它们变成一幅美丽的图。4．把它们一一印制出来？
5．请学生讨论后回答问题：这幅图是怎么印制的？
二．了解书票常识
1．介绍藏书票的知识藏书票是一种小型版画，是藏书的附属物，和中国的藏书章有异曲同工之妙。它起源于德国，后传入英国，法国等，约在本世纪30年代初传入我国。2．介绍书票的特点及功能
① 书票须有票主的姓名，创号 ② 须有exlibris作标记
③ 书票小型多样，对藏书票起美化装饰作用 ④ 书票也可以用来收藏和交流
三．设计与制作 1．演示制版，印制：
① 设计图稿并上色；
② 拷贝，分版（一个颜色的图形分一块，并把这一颜色的图形拷贝在版上）； ③ 刻，剪； ④ 印制。
2．学生尝试制版，印制，教师巡回辅导。
四．交流与评价 1．展示学生作品：
① 学生互评； ② 老师总的评价。2.评价标准：
① 图，字设计美，有新意； ② 颜色搭配适当； ③ 印制清晰，干净。3．学生作品互相交流。
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单元主题：第四单元 走近大师 课题名称：第9课 旋转的短线
知识要素
学习梵高作品笔触运用
技能要求：
用旋转线表达画面天空与大地
教学目标
体验与发现：体验作品带来的视觉冲击力与情感表达 实践与创造：创造出与大师不同的画面与色彩感 欣赏与评议：发现自己的作品与大师有不同之处
教学重点
短线在画面中运用和排列
教学难点
线组织的方向性
教学过程
一．认识与欣赏
1．出示大师的头像。认识这位后印象画派的绘画大师。2．欣赏凡高的风景画。
3．出示并认识凡高的《星月夜》。
二．分析与感受
1．欣赏凡高的作品，谈谈自己的感受。
2．引导学生分析并解读凡高的《星月夜》的艺术风格和特点：大师用什么方法来做画，这种方法是画面产生什么独特的效果？天空，大地像什么？
三．指导与实践
1．用多媒体展示短线有规律围绕物体的排列方法。
2．比较其他有规律排列的线在画面上带来的感觉，讲讲与凡高画面上的旋转，流动的断弦不同。
3．欣赏同龄小朋友的作品。4．对《星月夜》进行临摹，变化。
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四．欣赏与评论
1．学生自评。展示自己的作品。
2．学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己做喜欢的作品。
3．教师总评。让学生知道大师并非高高在上。我们也能像大师一样画。是学生有作品感和成就感。表扬有创新的学生。
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第10课 用短线组成的画
知识要素
用长短线组成画面形体
技能要求：
运用剪、贴、绕、围、排的方法
教学目标
体验与发现：体验大师作品中线，色彩的情感表达。实践与创造：运用与大师不同的绘画工具表达大师的作品。欣赏与评议：发现自己的作品与大师有不同之处。
教学重点
用长短的线组织块面
教学难点
线的各种排列方法
教学过程
一．认识与欣赏
1．实物投影展示凡高是有代表性的作品《星空下的行路人》。2．学生试分析作品风格，用笔特点及色彩感觉。
二．分析与感受
1．探究如何用与大师不同的材料来表达与大师相同的题材。
2．探究如何把大师作品上的用线特点用于自己与大师不同题材的作品中。
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三．指导与实践
1．指导用线来组织不同块面的方法。2．探讨长短线在不同块面中的运用。3．用绒线作画的方法和步骤。4．学生尝试制作，题材自由选择。
5．装裱自己作品，可配上框子：也可裱在黑卡纸上，在四周进行装饰。
四．展示与评论
1．学生展示自己的作品。
① 讲讲这些作品可以放在哪里进行装饰。
② 绒线还可以制作其他的作品。（实物投影展示图例）
③ 大使作品除了绒线还可以用其他的材料来表现它不同的感觉吗？
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第11课 我学大师画头像
知识要素
用疏密不同的线
技能要求：
学习梵高画人物像的特点
教学目标
体验与发现：体验大师用线画人物所带来的视觉冲击力 实践与创造：用大师表达人物的方法，写生身边的人 欣赏与评议：写生人物很有意思，不用画的很像
教学重点
写生人物，用疏密的线来表现人物特征
教学难点
线疏与密的组织，运用
教学过程
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一．导入与尝试
1．学生用以前学过的方法来表现一个同学。2．用实物投影展示凡高的人物作品，学生进行欣赏。
二．体验与分析
1．比较：自己画人物的方法和大师画人物的方法有何不同。2．归纳总结：大师画人物的风格。
三．写生与辅导
1．简概学生人物的要领：抓住特征加以夸张，注意细节的描绘，教师要引导学生进行观察。2．用线表现人物的方法：疏密要得当，脸部可用极短的线画的密些；衣服可用略长的线画疏。3．学生写生同学或照镜子写生自己。
四．欣赏与评论
1．学生自评。展示自己的作品。
2．学生互评。结合大师的绘画风格和色彩，讲讲自己最喜欢的作品。
3．教师总评。我们也能用大师的方法来画画。使学生对自己的作品有成就感。表扬大胆表现人物，色彩夸张的学生
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐 课题名称：第12课 迷人的细节
知识要素
用疏密粗细不同点、线、面表达形式美
技能要求：
学习点、线、面的组织
教学目标
体验与发现：通过观察发现植物局部的纹理 实践与创造：从描绘中体验自然中形式美感
欣赏与评议：通过相互交流学会体验表达画面中线条美
教学重点
观察到植物的纹理
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教学难点
用线条组织黑，白，灰，点，线，面，组织画面
教学过程
一．导入与尝试
1．欣赏以前植物写生的作品。2．同放大镜观察今天上课植物的局部。
二．分析与感受
1．发现植物细部的纹理，并谈谈感受。
2．通过放大镜，显微镜，观察植物根，茎，叶的细部，发现自然中美丽的纹理。
三．创作与评论
1．用线条组织黑，白，灰，以及用点，线，面组织画面。2．把自然中美丽的纹理画下来。3．认识欣赏形式美感
四．欣赏与评论
1．学生自评讲述自己在观察时的内心感受。2．小组互评，对同学的作品进行评分，发现优点。3．教师总评，肯定学生成绩，增加学生自信。
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐
课题名称：第13课 我眼中的静物
知识要素
认识圆口的透视变化
技能要求：
以线、色彩表现圆形物体
教学目标
体验与发现：体验写生乐趣，发现透视现象 实践与创造：观察并表现静物
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欣赏与评议：欣赏并交流作品，评价自己和他人的作品
教学重点
理解圆口的透视变化
教学难点
选择适合的作画步骤
教学过程
一．导入与尝试
1．学生交流圆形瓶子的质地，外型特征，结构。2．尝试写生一个瓶子。
3．展示作业，分析存在的问题，知道抓住特征形象要概括。
二．分析与体验
1．教师出示不同角度写生的同一个瓶子，学生思考产生的原因。2．引导学生认识多种角度圆口的透视变化（平视，俯视，仰视）。
三．写生与指导
1．展示一组静物，说说特征及相互的关系。2．用多媒体展示多种的写生方法。3．尝试涂色。
四．展示与评价
1．展示全班作品，学生互评。2．说说感受和体会。
3．欣赏画家的作品，比较和分析，提高自信心。
单元主题：第五单元 尝试写生的快乐
课题名称：第14课 写生身边的人
知识要素
体验头、肩、手之间关系
技能要求：
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以线表现人物和动物
教学目标
体验与发现：线条的形式美和韵律美 实践与创造：通过写生，增加线条的表达能力 欣赏与评议：互相欣赏作品，评论作品的成功和失败
教学重点
手臂及衣纹的表现
教学难点
观察与写生的方法
教学过程
一．巩固复习
1．多媒体出示人物局部（手臂），说说衣纹特征 2．尝试写生
3．以线的表现来点评作业
二．观察与分析
1．猜他（她）的性别，在干什么？ 2．多媒体展示其他部位
3．出示不同动态的人物，讨论头肩手之间的关系
三．写生与指导 1．观察写生人物的特征 2．写生步骤按可按学生的意愿 3．教师在巡视中引导观察
四．展示与评价
1．自评作品，鼓励学生的自信心 2．交流，欣赏，互评 3．教师总评
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单元主题：第六单元 有趣的彩墨 课题名称：第15课 水墨游戏
知识要素
了解水墨表现线的方法
技能要求：
学习中锋、侧锋用笔
教学目标
体验与发现：体验水墨画线所带来的形式美和韵律美 实践与创造：突破传统的水墨画方法成为有趣的艺术品 欣赏与评议：陶罐的花纹有深有浅线的形式也不同
教学重点
探究水墨画方法表现线的粗细，浓淡。用完成的作业剪陶罐
教学难点
不同粗细，浓淡的线的对比与搭配
教学过程
一．讨论与尝试
1．生活中，线的形式很多。学生讨论解答，教师归纳。2．导入这节课尝试的新工具，材料——毛笔，墨汁，宣纸。
二．观察与发现
1．以小组或个人的形式进行探究：
① 怎样才能让线有粗细； ② 怎样才能让线有浓淡。2．教师小结归纳。
三．绘画与辅导
1．随意练习的线条，我们可以如何处理呢？——剪成——器皿。2．运用：截取线条组合的排列美观的部分，画上一器皿的外型并剪下。3．装裱作品。
四．欣赏与评论
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1．学生展示自己的作品。
① 自评； ② 互评；
③ 师评（从线条的面貌，形式及器皿造型的新颖性等方面来讲）。2．拓展：讲讲这些线条还可以用语生活中哪些物品上。
单元主题：第六单元 有趣的彩墨
课题名称：第16课 瓶子里的花
知识要素
了解瓶的形式与花组合
技能要求：
运用不同浓淡的墨来表现花
教学目标
体验与发现：发现一束花陪上独特的花瓶更美丽 实践与创造：突破传统水墨工具，材料来表现花卉 欣赏与评议：浓墨淡彩枝儿有疏密花儿有多样，才美观
教学重点
花与瓶线条上的疏密组合
教学难点
花与瓶的组合关系
教学过程
一．尝试与讨论
1．尝试用水墨画一瓶花。2．展示作业，提出不足。
3．提出：怎样才能使一瓶花具有美感（学生讨论）？
二．感受与分析
1．实物投影，展示花瓶的组合（学生讨论）：
① 高而窄的瓶可配怎样的花？
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② 矮而宽的瓶可陪怎样的花？ 2． 教师总结。
三．创作与指导
1．探讨花的各种不同的表现法。
2．花瓶的水墨表现：浓淡墨相结合。可以用大块的墨也可以以各种线为主进行装饰。3．画一瓶你喜欢的花。
四．欣赏与评论 1．展示自己的作品。
2．感受花卉的美感，讲讲喜欢哪幅作品的原因。
3．师总结。实物投影欣赏大师的花卉作品。比一比，说一说自己的作品，增强自信。
单元主题：第六单元 有趣的彩墨
课题名称：第17课 我画的树
知识要素
了解树结构和枝叶穿插
技能要求：
用大块墨来表现成片的树叶
教学目标
体验与发现：体验树的枝干相互穿插，树的千变万化 实践与创造：了解树干，枝条，叶的不同特征，进行创作 欣赏与评议：大胆自由的来表现树原来并不那么难
教学重点
浓淡墨，中侧锋相结合表现树
教学难点
树干与树干的组合
教学过程
一．启发与尝试
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1．学生直接用水笔画一棵想象中的树。2．教师讲评。二．观察与分析
1．观察窗外的树（或实物投影中的树）
① 分析树的结构；
② 观察讨论树枝的相互穿插关系。2．讲讲不同的树。树叶的不同特征。
三．讨论与实践
1．讨论用水墨来表现树的方法。2．讨论怎样表现一前一后的树。3．尝试用水墨画一棵或一片树。
四．欣赏与评论 1．展示自己的作品。2．讲讲自己喜欢哪幅作品。3．教师总结。
4．讲讲树在人类生活中的作用。
单元主题：第七单元 多彩的生活 课题名称：第18课 我学做蜡染
知识要素
体验蜡染制作的乐趣
技能要求：
用油画棒直接在宣纸上绘画
教学目标
体验与发现：体验装饰画的美，发现蜡染工艺的奥秘 实践与创造：以粗犷简洁的线条，创造出美丽的画面 欣赏与评议：欣赏评价自己与其他学生的作品作业要求
教学重点
线条的粗细，上蜡的力度，底色的搭配
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教学难点
上蜡时力度要适中
教学过程
一．演示与发现
1．给学生展示一幅蜡染作品，出示制作工具油画棒，水彩色，宣纸，让学生思考这幅画是怎样制成的？
2．演示蜡染的制作过程，可以以色彩丰富的视觉效果吸引学生们的注意力，提高他们的学习兴趣。
3．让学生讨论，交流，主动发现蜡染制作中水油相斥的原理。
二．欣赏与尝试
1．向学生展示色彩丰富，富有童趣，图案简洁的蜡染作品。
2．学生讨论交流作品中如何搭配图案与背景的色彩，如浅色的图案搭配深底色，深色图案搭配浅底色，或色彩略亮鲜艳的底色。
3．学生尝试彩色蜡染制作，体验水油相斥原理，用滴染的方法上背景色。
三．构思与创作
1．发挥丰富的想象力，制作图案，要求以较为粗犷的点，线，面来绘制图案，如一些线条简洁的动物，花卉，以及富有童趣的图案。
2．上蜡过程中，注意上蜡均匀，力度适中，以免划破宣纸。3．追求丰富的色彩效果。
四．展示与交流
1．从四个方面评价自己与他人的作品： ① 色彩搭配； ② 图案的生动性； ③ 蜡这是否均匀； ④ 整体的视觉效果。2．说说蜡染制作的体会和感受。
单元主题：第七单元 多彩的生活
课题名称：第19课 我的蜡染花布
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知识要素
体验民间蜡染的美
技能要求：
掌握正确的上蜡技巧
教学目标
体验与发现：体验蜡染制作的乐趣，发现民族工艺美 实践与创造：以纸蜡染的方式创作一幅装饰画 欣赏与评议：欣赏作品，交流各自的制作经验
教学重点
用具有民族特色的图案装饰蜡染画面
教学难点
民族图案设计
教学过程
一．欣赏与交流
1．教师通过多媒体向学生展示民间蜡染工艺制品，让学生感受中国古老民间传统艺术的魅力。2．让学生欣赏并感受民间蜡染，与上一课的彩色蜡染的不同之处，讨论并交流各自意见。3．具有民族风情的图案，呈现出中国古老的文化艺术。
二．表现与构思
1．讨论什么图案比较适合民间蜡染：花卉，花鸟，古代或民族的人物形象，象征吉祥的动物（鱼，牛，龙等）。
2．这些图案用蜡染方式表现时，尽量以简洁为宜，如剪影，剪纸的形式。3．上底色时，可用刷染的方法。
三．制作与辅导
1．要求学生以传统蜡染的蓝白色表现，整体效果有民族风味。2．用铅笔打稿，线条要流畅，肯定，少涂改。
3．上蜡时要均匀，可以稍微厚一些，边缘要光滑，力度要适中，不要划破宣纸。4．教师在学生制作时及时加以巡视辅导。
四．欣赏与讨论
1．欣赏自己和他人的蜡染花布，评出谁的花布最美丽。2．讨论交流蜡染制作的心得和经验。
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单元主题：第七单元 多彩的生活
课题名称：第20课 装饰我的家
知识要素
根据材料特点设计造型
技能要求：
掌握剪、贴、画、刻等方法
教学目标
体验与发现：体验创作乐趣发现废旧物是制作的好材料 实践与创造：运用各种材料和方法制作装饰物 欣赏与评议：感受作品美，从造型，色彩等进行评价
教学重点
装饰物的设计
教学难点
巧妙运用材料
教学过程
一．欣赏与引导
1．欣赏装饰物的图片以及居室录象资料。2．引导学生分析美丽的装饰物在居室里起的作用。3．揭示课题，明确制作要求。
二．观察与认识
1．展示用废旧材料加工制作的装饰物。
2．讨论这些装饰物分别用了什么材料制作，了解各种材料的用途，特性。
3．材料的加工：如彩纸可以剪，撕，刻，贴；玻璃瓶子可以画，贴，各种纸盒，罐子可以粘贴，附加一些小的装饰品。
三．表现与创作
1．根据材料的特性，以及自己的喜好设计作品，在心目有一个创意计划。2．确定制作方案，进行制作：
① 形式； ② 表现方法；
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③ 色彩的搭配。
要求制作出一个个性鲜明，色彩丰富，造型独特，装饰性强的作品。
四．欣赏与交流
1．展示全班学生的作品。
2．要求学生以造型，色彩，表现方法等元素加以自评，互评。3．教师针对性的总结评价，以肯定学生的成绩为主，激励创作。
单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪 课题名称：第21课 剪影小动物
知识要素
用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物
技能要求：
能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配
教学目标
体验与发现：小动物的外型特征及生活习性
实践与创造：用“加一点”与“减一点”的方法造型小动物 欣赏与评议：介绍小动物的故事，交流感受
教学重点
小动物的外型特征及细节表现
教学难点
能根据小动物的生活习性天家故事情节
教学过程
一．交流与尝试
1．学生互相介绍自己喜爱的动物及图片资料。
2．多媒体展示有关动物的图画（各种画种的表现，最好有剪影艺术）3．教师用魔术形式，利用裁剪工具在电脑上变出一个动物剪影。4．讨论魔术的方法，即裁剪工具的使用方法。
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5．学生尝试表现动物的外型。二．讨论与表现
1．教师范画动物外型，学生讨论如何完善。2．结论：用“加一点”或“减一点”的方法造型。
3．学生观察动物图片，分析动物外型特征（形态，花纹等）。4．用裁剪工具完善动物剪影。
三．想象与创造
1．说说自己所画的动物的生活习性，编个小故事。2．通过联想，添画故事情节，表现小动物的生活。
四．欣赏与评论
1．通过学校局域网，在班内展示作品，共同欣赏。2．学生介绍自己的作品，如：创作意图，表现内容等。3．给你满意的作业送上红星，调动学生的积极性。
单元主题：第八单元 我用电脑来裁剪
课题名称：第22课 漂亮的风景画
知识要素
从整体到局部的裁剪方法
技能要求：
能使用电脑“裁剪”工具造型，能进行色彩搭配
教学目标
体验与发现：对风景照的欣赏与描绘发现大自然形色美 实践与创造：能用从整体到局部的方法描绘风景 欣赏与评议：从构图，色彩，细节上表现评价作品
教学重点
用从整体到局部的方法表现风景
教学难点
能生动地表现细节，色彩搭配漂亮
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教学过程
一．回忆与欣赏
1．回忆上节课学的裁剪工具的使用方法。2．互相欣赏自己收集的风景照片。
3．配乐欣赏教师收集的几张经典照片（媒体展示），感受大自然美好的风光。4．展示范画，激发学生的创作欲望，揭示课题。
二．分析与尝试
1．利用媒体展示一幅风景画，分析其近，中，远景。
2．展示步骤图，先裁剪出大的色块（注意构图完整），再裁剪小的局部，先裁后景再裁前景。3．学生分析自己带来的风景照，照片。4．学生尝试表现风景画。
三．鼓励与辅导
1．发现学生画面中的闪光点，利用局域网即使展示表扬（色彩、细节重点讲）。2．鼓励学生利用放大功能，有耐心，有信心地描绘细节。3．鼓励学生大胆创造，不要拘泥于所带来的风景照片。
四．欣赏与评论
1．通过局域网展示，介绍自己的作品。2．交流如何用作品美化自己的生活。
3．填写作品评价卡（从构图，色彩，立体感，细节表现等方面评价）。4．鼓励学生做个有心人，不断发现生活中的美。
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