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最新我是谁翻译 我是谁你是我那我是谁

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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

我是谁翻译 我是谁你是我那我是谁篇一

原稿:我 是 谁

领:要问我是谁

过去,我总不愿回答 因为我怕

我怕城里的孩子笑话

合:他们的爸爸妈妈送他们上学 一路鸣着喇叭 不是开着本田 就是开着捷达

领:我们的爸爸妈妈送我们上学 一路都不说话 埋头蹬着板车 裤腿沾满泥巴 合:我们的校园很小 放不下一个鞍马 我们的教室很暗 灯光只有几瓦 我们的桌椅很旧 坐上去吱吱哑哑 但是我们作业工整 我们的成绩不差、领:北京的二00八

也是我们的二00八 老师把它谱成了歌 同学把她画成了画

作文课上,老师说了这样的话 “不要怕,不要怕 我们打工子弟 和城里的小朋友一样 都是祖国的花 都是中国的娃

都生活在首都的蓝天下” 合:不要怕,不要怕 大声说出心里的话 领:要问我最想说什么 合:我爱我的妈妈 我爱我的爸爸 因为——

是妈妈把首都的马路 越扫越宽 因为——

是爸爸建起了北京的高楼大厦

我是谁翻译 我是谁你是我那我是谁篇二

我是谁?

活动目标:

1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。

2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。

活动程序:

(一)教师发给每位学生一张a4影印纸。

(二)学生两两分组,一人为甲,一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)

1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」,乙则在a4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟。

2.教师宣布活动的规定为:「自我介绍者,在说了一个缺点之后,就必须说一个优点」。

3.五分钟后,甲乙角色互换,由乙向甲自我介绍五分钟,而甲做记录。

4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记录的纸张,在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受,并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。

(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人。

1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。

2.分享后,教师请每位同学将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你…,因为…」。写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本人手上为止。

3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

(四)全班学生回到原来的位子

1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。

2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。

我是谁翻译 我是谁你是我那我是谁篇三

我是谁、为了谁、“我是谁?”这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁,才能解决为了谁,依靠谁的问题。“我是谁?”要解决的是人生观、世界观、价值观的问题,是如何摆正自己与人民群众之间的位置,端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚,而去大谈为了谁,依靠谁,我个人认为,无论说得多漂亮,谈得多深刻,那也不过是空谈,甚至是无稽之谈。

我是谁?

共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务,而不是半心半意,更不是虚情假意。这就要求我们尊重群众,了解群众,信任群众,依靠群众,服务群众,自觉把群众的呼声作为工作的第一信号,把群众的愿望作为第一目标,把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。只有时刻牢记共产党员的宗旨,不断锤炼党性,纯洁思想,提高修养,才能摆正位置,认清自己,端正态度,也才能做到临财不贪,临色不乱,临危不惧。

为了谁?

一切为了群众。这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为,如何“为”才是关键。是蜻蜓点水,还是全心全意;是把群众挂在嘴边,还是把群众放在心里;是喊破嗓子为群众,还是甩开膀子为群众?其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水,光把群众挂在嘴边而非心里,光喊破嗓子为群众,而对群众疾苦漠然视之,淡然处之,那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系,血肉联系,而是搞成蛙水关系,油水关系,甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事,把群众装在心里,为了群众利益出发,甩开膀子干,干成事、干好事,并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的,才能与群众血肉联系,把与群众的关系搞成鱼水关系,我们党的根基才能更为牢固。?

依靠谁?

一切依靠群众。群众中珍藏着智慧,蕴藏着真理。人民群众是历史的创造者,是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众,倾听群众呼声,了解群众诉求,理解群众疾苦,才能避免关起门来决策,闭着眼睛空谈,拍着胸脯表态。只有充分尊重群众,牢固树立群众观念,并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿,才能真正做到依靠群众,群众也才愿意让我们依靠;也只有俯下身子,放下架子,贴近群众生活,贴近群众愿望和诉求,贴近群众的心灵和情感,才能在不断密切与群众的鱼水关系,血肉联系中做到依靠群众,群众也才心甘情愿的,积极主动地让我们依靠。

总之,“我是谁、为了谁、依靠谁”这三者之间的关系是辩证统一的一个整体。既互为因果,又相互联系,密不可分。通过正确认识和把握“我是谁、为了谁、依靠谁”,增强自身宗旨意识和群众观念,增强贯彻群众路线的坚定性和自觉性。结合当前进行的正风肃纪教育整顿活动,重新认识自己,查找不足,并在以后的工作中随时牢记“我是谁、依靠谁、为了谁”,为人民群众做出更大的贡献。

我是谁翻译 我是谁你是我那我是谁篇四

《我是谁》教学设计

巴山小学 李英琪

一、教材分析:

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化,观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。通过激发学生的道德情感,学生在体验、交流、合作探究中,使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色,应履行自己的职责,从而认识自身的价值。

二、设计理念:

本节课我采用交往—互动的教学方式,始终尊重学生作为学习的主体地位,让学生在活动中感悟自己角色的不同变化,以及自己在不同角色下的不同责任。

三、教学目标:

1、知道生活中有许多的场合和角色,并能认识到自己在现实生活中场合不同,角色不同。

2、初步了解不 同角色对人的有不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实社会中当好自己的角色;

四、教学重、难点:

重点:知道生活中有许多的场合和角色,并能认识到在现实生活中场合不同,角色不同。

难点:初步了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

五、教学准备:

教师:电脑课件、小便利贴

六、教学活动过程 教学过程活动

一、认识不同的角色

1.体会教师角色的转变 2(上课问好)

师:昨天我们已经认识了,我是谁?(老师)师:那可不一定。

师:昨晚去超市买水果,店员称呼我为顾客。你们再看,在这张照片上,我是谁?

2、板书课题 1 我一会儿是老师,一会儿是顾客,一会儿是(游客),我在变魔术吗?那我是谁呢?有的小朋友肯定会笑话我,说:“真笨,你就是你自己呗!”真的是这样简单吗?今天我们就一起来研究研究“我—是—谁”(边说边板书课题:我是谁)来,一起把课题读一遍。再读一遍,边读边想想这个问题。

3、小组合作说角色(1)抛出问题 1 刚才小朋友们读了两遍“我是谁”,我呀,就在积极地思考,发现了一个问题。我是李老师,昨天我是李老师,今天我还是李老师,没有变呀?但是我好像又在变,这是怎么回事呢?我真搞不懂了,小朋友们能帮我找找答案吗?不急,想想,等会儿再回答。(2)我会像魔术师一样变化,你能变吗?一定要说清楚你在什么地方是谁? 先在四人小组里说一说,比一比,看哪个小组说得又多又好等会儿我们请小组上台来交流(学生在四人小组里说,教师听取说得好的,喊3-4个小组上台交流,)还能说出和他们不一样的吗? 6 评价语:

他们的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!(他们配合得真默契,你们也可以这样。)他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!你表达得这么清晰流畅,真棒!

开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

4、出示场景说角色 10 看来小朋友和我一样也在变,比我的变化还多,真像一个魔术师,现在老师要看哪位魔术师的反应快。(1)园博园的图片

提示:先介绍自己,然后再说这是什么地方?如果你在这个地方游玩,你是谁?

(出示:我是,在 是。)谁来说一说。(深秋时节,园博园的菊花正是争奇斗艳的时候,欢迎小朋们去当当小游客)(2肯德基的图片。举手姿势。

(出示:我是,在 是。)(3)图书馆的图片。举手姿势。

我班的孩子就常去这里,重庆图书馆,希望你们能作为图书馆的读者和借阅者经常去这里畅游知识的海洋(4)、公共汽车的图片

齐说:我是,在 是。(5)商场的图片

齐说:我是,在 是。(6)、足球场的图片:

足球场可是我们练就好身体的地方。如果我们班的男生此时你们正在球场上,男生你们是();我们班的女生此时你们正在看台上为男生加油助威,你们是()。(真是个团结的班)(7)展览馆的 图片

这是重庆科技馆,这里采用现代高科技,以互动方式让大家感受到重庆这座城市的变化。有兴趣的小朋友去参观一下。我是,在 是。(谁来说一说)(8)春晚舞台

生回答,在舞台,我是 ______ ,蛇年春晚也要来临,相信我们一定能看到演员们精彩的表演。(9)教室的图片

这是我们最熟悉的地方了,(生齐说)我是,在 是。

5、领悟角色的变化 2

1、了解角色是怎样变的?

刚才小朋友们真的像魔术师一样,变成了:游客、学生、观众、顾客、参观者、运动员、乘客、演员、读者、儿子(女儿)(边贴边说,快)师:你真的变了吗?

师:你叫××,你变了吗? 师:你叫××,你变了吗?

师:到底什么变了?(师板书:角色)

(指着黑板上贴出的角色)这些都是角色,你知道角色是怎样变的吗? 场合不同,角色不同

小结:哦,我明白了,其实不管我在哪里,我还是我,没有变,只是我们的角色随着地点在变。也就是说,场合不同,角色不同 活动

二、初步感知不同角色的责任 8 ①我们只有这些角色吗?儿子,女儿,歌迷,球迷,病人,行人)我们的角色还有很多很多。(板书省略号)

②你有许多角色,我有许多角色,我们都有许多角色。只是我们才有这么多角色吗?想一想,你周围的亲人或朋友,他们又有哪些角色呢?

请大家仔细看书59页的图,图上的小女孩的妈妈有哪些角色?看谁的反应快,说一说。小男孩的爸爸有哪些角色?齐读,你能像他们这样选择你身边的一个人来说说,至少说出他的两个角色,看谁说得多。(同桌比一比)生汇报 生

1、我的爸爸。(4-5个人)追问三个人

说的挺多的,你觉得他作为爸爸这个角色当得怎么样?为什么这么说? 评价:担负起来家庭重担,真是位好爸爸。关心自己的儿子,真是位好爸爸。做好了自己的工作,真是为好员工。看来要作为一个好爸爸不容易啊。你为有这样一个爸爸觉得怎样?

我觉得你爸爸肯定希望听到你这样表扬他。

生2,你觉得你的妈妈怎么样?

你觉得你的哥哥做得怎么样?

小结:看来我们每个人在不同的场合,都在不断的改变着自己的角色,并且很多人还在努力地当好自己的角色。

活动

三、当好我的角色 10 过渡:不知道同学们是否也能充当好自己的角色呢?那下面李老师来检验一下大家,喜欢看电影吗?走进电影院,当当小观众。1 师:今天我们电影院放映的电影是冰河世纪,请各位观众排队检票了。2 现在咱么关灯看电影了。2 看完后:师:我们今天的电影好看吗?你在电影院的角色是什么?

你当好了观众吗?(出示课件)请在小组内自我评价,在由小组长起来汇报本组刚才的表现。3 评价语:我想他能认识到自己做得不足的地方,下次一定会记住自己观众的责任,改正不足。

真好,你们这组都当好了观众这个角色。

李老师觉得,你们这组不仅当好了观众角色,也做好了组员和组长的角色。

总结:通过这节课,李老师也想说评价一下你们,3、4班的同学在李老师的品德课上当好了学生的角色,你们真棒。生活中还有很多角色,每个角色都有相应的责任,同样也会带给我们很多的精彩,相信只要我们记得自己的责任,我们每个人都能当最棒的自己。

我是谁

场合不同 角色不同

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