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2023年我像谁教学设计

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范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

我像谁教学设计篇一

秦皇岛市山海关区古城小学

一、教材分析:

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课,本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换,观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任,为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

二、设计理念:

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。教学要与学生的生活实际紧密联系起来,以学生的生活情境为切入点,激发学生的兴趣,所以,在组织本课教学时,主要是引导学生对生活进行观察,了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为:创设情境,组织活动,促进师生互动、生生互动,在表演中体验和学习,从而实现教学目标。

三、教学目标

1、通过说一说、演一演,体验自己在现实生活中的不同角色;

2、通过观察、对比、表演、评议,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任;

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

四、教学重难点

让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任;培养学生的角色意识和责任意识。

五、活动过程

一、说说“我是谁”

1、师:同学们好!今天的品德与社会课,我想和同学们一起探讨一个话题,这个话题既简单又复杂,想知道是什么吗?看好了!(板书:我是谁)

2、师:我是谁呀? 生:金老师。

师:是呀,在学校,我是一名老师。那走出校门,在生活中,我又是谁呢?

我给同学们带来了几张生活中的相片。(课件出示教师在不同场合的照片:全家福、旅游、表演节目)

3、师:你们瞧,在学校时,我是老师。在家里,我是女儿、妈妈、妻子。在旅游区我是游客。表演节目时,我又是演员。

4、师:我会变你们也会变。生活中你有可能是谁?想一想,说一说。

5、小结:正如同学们所说,在不同的场合,我们扮演着不同的角色。(板书:不同场合 不同角色)其实不光是我们,我们身边的每一个人都是这样的。

6、师:谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边的人在生活中都扮演了哪些角色? 设计意图:老师以自己为例展示生活中的不同角色,既拉近了师生距离,又让学生感受到在不同的场合,人的角色是不同的。同时通过教师的范例,为学生打开思路,激发学生说出自己的更多角色。最后再由自己延展到身边的人。

二、游戏:猜猜他是谁?

1、师:刚才我们说到了这么多角色,我想先为大家表演个角色,请你们来猜一猜。(师用动作和语言进行表演:交通警察)

2、师:你是怎么猜出来的?

3、师:你能像老师一样,扮演一个生活中你熟悉或是喜欢的角色,让大家猜一猜!

4、学生表演。

5、师:刚才同学们在游戏中表现的非常出色!不管是表演的同学,还是猜的同学都抓住了这些角色的特点。你们知道吗?当好自己的角色是我们每一个人的责任!

设计意图:游戏的设计适合学生的年龄特点,不仅可以活跃课堂气氛,还让学生初步感受到,角色总是同相应的活动和责任相联系的。

三、情景ab剧:怎样当好自己的角色

(一)说责任:

1、师:你看今天在这里我是一名老师,那我很想知道你们喜欢什么样的老师?

生:各抒己见

2、师:同学们真诚的话语给了我很多启示,我一定会采纳你们的意见,努

力成为一名受学生喜爱的好老师。

3、师:我是老师,你们是„„ 生:学生

4、师:你认为怎样做才是一名好学生呢?在班里找一找,谁做到了这几点,是我们学习的好榜样?

生:各抒己见

5、师:同学们都有一双善于发现的眼睛,在身边找到了很多好榜样。向他们学习,做好《小学生守则》,你们一定都能成为一名好学生!

6、师:那走出校门,在其他的场合下,我们应该怎样当好自己的角色呢?(课件出示四个场景:家里、超市、公交车、公园)

7、师:刚才同学们结合这四个场景谈了自己应该怎么做。你看场合不同,我们的角色就不同。在不同的角色下,我们有着不同的责任。(板书:不同责任)

(二)情景剧表演

1、师:俗话说,说得好不如做得好!那在生活中你能当一名文明的小游客、小顾客、小乘客或是好孩子?那咱们就把生活中的场景搬到课堂上来,我们以小组为单位演一演。

2、师:从这几个场景中任选一个,展示生活中的自己。(1、家里。

2、公园。

3、公共汽车。

4、超市。)

3、表演前,老师要给小演员们提出一点要求(课件):结合情境想一想在这样的场景中会有哪些角色?分配好角色。仔细想一想,自己的角色应该怎样演?

4、小组活动展示。

5、展示前提问:在表演之前,我想问大家一个问题。他们要为我们大家进行表演,他们是谁?他们是演员,那我们就是——观众。那谁知道在观看表演的时候,我们怎样当一个文明的小观众?

6、师:表演结束了,同学们说说,作为演员,他们表演得怎么样?你最喜欢谁的表演?为什么?

7、小结:由于时间关系我们只能展示这几组,但是不管从这几组同学的表演,还是大家从下面的彩排,我都能感到你们的用心,相信同学们在生活中也

能扮演好这些角色!

设计意图:选取学生、孩子、顾客、乘客、游客、观众几个主要角色,让学生先说一说在相应的场合下应该怎样做,再以小组为单位选一个场景演一演。在说与演的过程中体验不同角色的不同要求、不同责任。

四、总结延伸:小记者在行动

1、师:前些天,老师还充当了一次记者,用我的相机记录了生活中的一些瞬间。(课件)

2、师挑选几幅讲解。针对一些没有当好自己角色的人让学生说一说、议一议。

3、师:我们下面来看一位用生命履行职责的好司机吴斌的事迹。(观看视频)

4、小结:同学们,我们的生活多姿多彩,所扮演的角色也多种多样。只有人人都当好了自己的角色,我们的生活才会更加美好、更加和谐。

5、小记者行动:请同学们在课下也以小记者的身份到生活中去看看,我们周围的人在生活中是怎么做的?他们当好自己的角色了吗?做个社会调查。今天的课就结束了,同学们再见。

设计意图:老师以记者身份出示的照片既为后续学生的活动作铺垫,也让学生真切地感受到当好自己角色的重要性,使整堂课有所提升!

六、板书设计:

不同场合

我是谁 不同角色 不同责任

我像谁教学设计篇二

我是谁教学设计

活动目标:

1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

活动重点:增强学生的角色意识和责任意识。

活动难点: 通过道德辨析,提高道德意识,在不同场合下当好自己的角色。

活动准备:课件 设计总述:

针对目前大多数学生是独生子女、家长包办过多,责任意识相当较弱的情况,如何培养学生的角色意识和责任意识是本课的主要教学内容,在教学的设计上注意体现体验性、探究性学习的特点,先让学生观察不同场合下的角色变化,给学生自己更多思考的空间,自己在生活中充当过什么角色,做的怎么样,然后适当的进行行为引导,让学生进行小组合作,根据老师设计的几种场景分别扮演不同的角色表演,大家共同讨论,对日常行为进行正确的行为引导。活动过程:

活动

一、谈话引入:

师:同学们,我给你们带来了一位老朋友。你们还记得他吗?

(板书:我是谁)

师:刘星会变哦,真的还是假的呢?我们一起来看看。在爸爸妈妈前面,刘星是爸爸妈妈的?

在不同的人面前,他有不同的身份,那环境不同呢,他的身份又会有什么变化呢?(公共汽车、学校、商店)

师:在不同的人面前,不同的场所,刘星的身份会变吗?

活动

二、议一议

1、我是谁?

他会变,你们会变吗?接下来请大家小组讨论交流,自己在不同的人面前、不同的场所,有哪些不同的角色?讨论之后请小组汇报: 在家里我是爸爸的孩子;在学校我是一名学生;在商店我是一名顾客;在医院看病我是一名病人;在舞台上我是一名演员;在田径赛场上我是一名运动员,在公共汽车上……

2、他们又是谁?

师:他会变,你会变,你们身边的人会变吗?你的爸爸妈妈又有哪些不同的角色?谁愿意来介绍一下。

三、利用游戏形式引出下一学习环节

师:上了这么长时间的课,我们一起来做个抢椅子的小游戏吧!谁愿意参加?(将板凳围成一个圈)四个人围一个圈。音乐开始时大家就围着板凳同一方向转。当音乐停止,就要抢坐在板凳上。没抢到板凳的孩子就输了。

(教师让一个学生找3名好朋友共同参加。)

师:刚才,我们在做游戏时要求抢椅子,那在生活中我们能跟别人抢椅子吗?

师:看来,在不同的场所,我们会有不同的身份,那么我们责任就各不相同。(板书:责任)

四、看一看:

师:今天还来了一个会72变的人,请大家猜猜他是谁?认真看看,孙悟空在公共汽车上扮演了一个什么角色?他学会了怎样做好这个角色?

谁来说说孙悟空学会怎样做一个文明乘客。

五、辨一辨

前些天,孙悟空在公园玩的时候看到这样一些人,他想知道,他们扮演了什么角色呢?他们的行为对吗?在公园怎样做才是尽到了自己的责任?

六、议一议

在公共汽车上和公园里,我们的责任各不相同,那在下面这些场所我们要怎样做?大家分小组讨论,然后分组汇报。瞧,老师手里拿着6纸条,现在邀请6个同学(小组长)到讲台上来抽取一张纸条。根据纸条里提供的场景按小组进行讨论。讨论在这些场所有哪些应该做的事,哪些不能做的事。(投影场景背景图片)活动

七、小记者在行动

同学们,我们的生活多姿多彩,所承担的角色也各不相同。每一种角色都有自己的责任。我们要当好生活中各种不同的角色,并尽到自己的责任,生活才会更加美好。课后,同学们可以到学校、医院、公园等地方走走,看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的,然后写一个调查报告,下堂课我们再来交流,大家乐意吗? 八:小结

师:这节课同学们情绪饱满,积极参与,也把学生的角色扮演好了,你们认为老师的角色扮演好了吗?今后,我们还要继续努力,把生活中的每个角色都扮演好,可以吗?

板书设计:

我 是 谁

对象不同

环境不同 角色不同 责任不同

我像谁教学设计篇三

《我是谁》教学设计

郝店镇中心小学 夏珍 教学目标:

知识能力:体验自己在现实生活中的不同角色;愿意在现实生活中当好自己的角色。过程方法:通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

情感态度:明白不同的场合,对角色有不同的要求,并愿意在生活中当好自己的角色。教学重点:

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。教学难点:

通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?使他们形成一定的道德判断能力。教学准备:课件、表演道具,调查表。

教学过程:

一、出示动画片断,引出话题“介绍自己”。

1、师:同学们,最近我结识了一位新朋友,听说我要来咱们班和同学们一起上课,他也迫不及待要来认识一下,瞧,他在跟大家打招呼呢。

2、出示动画片(短片的内容为:柯南来到校园里;并提出问题“你是谁?”)引出问题:那你认真的想过这个问题吗?快介绍一下你自己。

3、教师板书课题:我是谁

二、探讨交流,明确不同场所人的角色会发生不同的变化。

1、生初步做自我介绍。(师适当评价)过渡:听了我们的答案,柯楠满意吗?

2、出示课件:不同场景:学校、商场、家里、公共汽车、旅游区。

3、师提问:快想想:在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里,我们的身份又发生了什么变化?(在学校里是学生,学习的人,班长等等;在商场里是顾客;在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等)

4、师追问:唉?明明只有一个我,为什么会有这么多名称呢?

5、继续出示课件:我们再来看看身边的人,在不同的场合,他们又是谁。(课件出示爸爸、妈妈上班和家里的图片)

6、生独立思考回答。(让学生感受到:在不同的场合,人的角色是不一样的)

7、师小结:看来我们每一个人在不同场所身份在发生着变化。板书:角色不同

三、模拟体验,不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求。

1、师提问:那你知道在家里怎样做个好孩子吗?(生独立思考作答)

2、追问:大家说得真好,那在旅游区、商场、学校、公共汽车上,我们又该怎样做呢,前后桌四个同学赶快讨论一下吧!

3、生自由结组讨论。

(教师深入小组了解讨论情况,并提醒学生一方面要大胆发言,另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。)

4、生自由汇报。

5、师总结:通过刚才大家的介绍,我已经明白了在不同的场合应该怎么做,不过光说的好可不行,还要依照我们的标准去做呢。板书:当好自己的角色

6、模拟表演,体会不同场所中应该怎样做。

①要求:生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗?赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧?选好内容后,小组分工合作挑选道具进行表演。

②生自由组合进行表演准备,师深入各组进行指导。

③师以采访提问的形式进一步明确认识:

问题一:请问,站在台上准备表演的同学,你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗?(是演员了)

问题二::那下面的同学呢?(观众)

问题三:小演员们,站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗?

问题四:小观众们,我们又该怎样做个文明的小观众呢?

④学生小组进行体验表演。

7、请生评价同学的表演。

8、师小结:同学们表演得真精彩!在任何一个场合,我们都应该以一个文明小学生的要求来严格要求自己,担当好自己的角色。

四、文明小队在行动,将所学知识在生活中践行。

1、师讲述:不同的角色对我们提出了不同的要求,下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队,看看录像里的人做的怎么样,并完成:我的调查报告。分发调查表。录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。)

2、生看录像并汇报自己的调查结果。

3、师补充介绍:录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

五、总结

师:生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化,而不同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客,成为我们祖国合格的接班人。

六、板书:

不同场合 不同角色

我 是 谁

明确责任 当好角色

我像谁教学设计篇四

《我是谁》教学设计 《我是谁》教学设计

(人教版《品德与社会》三年级上册第四单元)禹舜小学执教:宣笑艳 教学设想:

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女,家长包办比较多,责任意识相对比较薄弱等情况,本单元教学侧重帮助学生增强责任意识。

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。不能把这门课程单纯上成说教课,要让它回归生活,在生活中体验、感悟、导行。所以,我在组织本课教学中,主要是让学生在活动中进行生活体验,引导学生对生活进行观察,了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换,履行自己的社会职责的。教学的主要形式为:创设情境、组织活动,促进师生互动、生生互动,在表演中体验和学习,从而实现教学目标。教学目标:

1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重点:

体现自己在现实生活中的不同角色,并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点:

通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学方法:

1.以问题的形式切入,给学生更多自己思考的空间。

2.创设一些情境,让学生在扮演各种角色中感受到不同的责任。教学准备: 课件、道具。教学过程:

活动

一、对话交流,感知角色

1.同学们,今天上课,我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁?

2.师:听到同学们这么亲切的称呼,我心里暖洋洋的。是呀,在学校在课堂上,我是一名老师。

3.那么,大家来看看老师在生活中都有扮演着哪些角色。活动二——生活中角色

1.我会变,你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生,此时此刻,我是老师,你就是(生答学生),回到家里,你就变成(生答儿子),再指一名学生:发烧了,生病了,上医院,你又变成了(生答病人)。

2、看来,你们在生活中,在不同的环境中,会变成其他角色,请同学们打开课本58页结合书中的例子,小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色,并写出来。

3、好,谁来说一说,在不同的环境中,你会是谁?

4、谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢?

5、明明是同一个人,为什么会有这么多名称呢?

6、.小结:看来,我们在不同的生活场所中,扮演着不同的角色。活动三——当好自己的角色

1.不同的角色对我们提出了不同的要求,下面老师想请同学们看看录像里的人做的怎么样,为什么?(录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等场景。)

2.生看录像并汇报。

3、小组表演:在生活中,我们每个人担当不同的角色,那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢?现在就让我们一起来表演、讨论。

学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。

(1)秋游榉子洲公园。

(2)到图书馆借阅图书。

(3)乘车去火车站。

(4)去商店购物。

(5)去剧院看表演。

(6)奶奶生病了,你回家该怎么办?(7)过马路。

4、师生共同表演。

5、评价表演

活动四——课外延伸:

观察你周围的人们,是不是担当好了自己的角色,完成调查报告。板书设计: 我是谁

人→场所→角色

我像谁教学设计篇五

我是谁 三年级(上)

南昌市青山湖区江南学校 熊华胜

教学目标:

1.使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化;而不同的角色又会对我们提出不同的要求;

2.通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。

教学重点:

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点:

通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。

教学准备:

表演道具 教学过程:

一、出示动画片断,引出话题“介绍自己”

1.讲述:同学们,最近我结识了一位新朋友,听说要来咱们班和同学们一起上课,他也迫不及待要来认识一下,瞧,他在跟大家打招呼呢。

2.出示动画片(短片的内容为:柯南来到校园里,并提出问题“你是谁?”)引出问题:那你认真的想过这个问题吗?快介绍一下你自己。

3.教师板贴课题:我是谁。

二、探讨交流,明确不同场所人的角色会发生不同的变化 1.生初步做自我介绍。(师适当评价)过渡:听了我们的答案,柯楠满意吗?

2.课件继续出示:不同场景:学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

3.提问:快想想:在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里,我们的身份又发生了什么变化?(在学校里是学生,学习的人,班长等等;在商场里是顾客;在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等)

4.追问:唉?明明只有一个我,为什么会有这么多名称呢? 5.生结合生活经验独立思考回答。

6.强调:看来我们在不同场所身份在发生着变化。

三、模拟体验,不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求 1.提问:那你知道在家里怎样做个好孩子吗?(生独立思考作答)

2.追问:大家说得真好,那在商场、学校、公共汽车上,我们又该怎样做呢,前后桌四个同学赶快讨论一下吧!

3.生自由结组讨论。

(教师深入小组了解讨论情况,并提醒学生一方面要大胆发言,另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。)

4.生自由汇报。

5.总结:通过刚才大家的介绍,我已经明白了在不同的场合应该怎么做,不过光说的好可不行,还要依照我们的标准去做呢。

6.模拟表演,体会不同场所中应该怎样做。

①要求:生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗?赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧?选好内容后,小组分工合作进行表演。

②生自由结组进行表演准备,师深入各组进行指导。③教师以采访提问的形式进一步明确认识:

问题一:请问,站在台上准备表演的同学,你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗?(是演员了)

问题二:那下面的同学呢?(观众)

问题三:小演员们,站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗? 问题四:小观众们,我们又该怎样做个文明的小观众呢? ④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。

四、文明小队在行动,将所学知识在生活中践行

1.讲述:不同的角色对我们提出了不同的要求,下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队,看看录像里的人做的怎么样,为什么?(录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。)

2.生看录像并汇报。

3.师补充介绍:录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

五、结语:生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化,而不同的场所又对我们提出了不同的要求,希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客,成为我们祖国合格的接班人。

板书设计:

我是谁 三年级(上)

南昌市青山湖区江南学校 熊华胜

教学目标:

1、情感、态度:体验自己在现实生活中的不同角色;愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、知识:通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、能力:在生活中担当好自己的角色。

教学重点:

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点:

通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。

课前准备:

课件一套、表演道具

活动过程:

活动

一、谈话引入,说说“我是谁”。

1、情景导入,出示课题,知道每个人在生活中承担着多种角色。

2、以自己为例问学生“我是谁”?引导学生思考,当教师离开学校,在其它场合还充当什么角色?

3、出示课件,设置情景,让学生说说“我是谁”。

4、以家里人或周围人为例,说说他们在不同的场合下又是谁?

5、小结:我们每个人在不同的生活场所,都在不断地改变着自己的社会角色。活动

二、活动体验:在表演中体会如何担当好不同的角色。

1、设置情景(课件出示六种场景),小组选择表演内容。(1)、快乐一家人(2)、游公园(3)、影剧院看演出(4)、在公共汽车上(5)、红领巾监督岗(6)、商店买文具

2、小组长组织各小组进行表演,并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。

3、师巡回观察,适时点拨。

(三)、活动展示,激励评价:

1、小组上台表演。

2、学生评价:他们是否扮演好了自己的角色。

3、集体讨论:在生活中我们如何担当好这样的角色?

(四)、总结:

在生活中由于场景不同,我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。课件出示:

1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”

2、在社会做热爱祖国,文明礼貌,诚实守信,遵纪守法的“小标兵”

3、在学校做团结友爱,尊重他人,善于合作的“小伙伴”

4、在社区和公共场所做爱护公物,讲究卫生,保护环境的“小卫士”

5、在独处时做胸怀开阔,心理健康,勇于创新的“小主人”

(五)课外延伸:

观察你周围的人们,是不是担当好了自己的角色,完成调查报告。我的调查报告 调查地点

调查对象

调查内容

调查结果

我的调查报告

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