高效课堂学生感言

如何打造高效课堂发言稿

我认为打造高效课堂，教师应具备以下三个条件：

【第1句】：要有充分的课前准备。

【第2句】：要有较强的课堂驾驭能力。

【第3句】：要有真挚的情感。

这三点是打造高效课堂的保证。

【第1句】：打造高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。

【第2句】：打造高效课堂，教师要有较强的课堂驾驭能力。

我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

【第1句】：语言。

【第2句】：板书。

【第3句】：严密的逻辑思维。

课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住

试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉

没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉

没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪

学生的能力又从何而来

所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

【第3句】：打造高效课堂，教师要有真挚的情感。

我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。

教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。

教师要真心关爱学生，教师要用平等的心态对待学生，要尊重学生的个体差异，与学生建立起一种和谐的师生关系，这样我们就一定能将我们的课堂打造成高效课堂。

【第4句】：打造高效课堂，需要科学的学法指导。

打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。

课堂教学要坚持以学为主，以练为主，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。

这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。

发言稿题目我的高效课堂200字

各位老师，大家好，很荣幸能代表XX学校与大家交流，今天，我发言的题目是《落实“三环节”教学，提高教学质量》，不当之处，敬请老师们批评指正。

下面，我就从“三环节”教学的要求及在教学中的落实进行简单介绍：一、“三环节”教学与“任务引领、活动建构”教学模式我校自2004年初，以新课程理念为指导，以全面推进的实施为目标，整体推进课堂教学改革，并进行了一系列的探索与实践，取得了较大的进步。

近年来，我县出台了《宁阳县初中“三环节”教学实施意见》，而我校正在实施的“任务引领、活动建构”教学模式，其要求与“三环节”教学实施要求相吻合，因此，我们根据教学实际，将“三环节”教学与我校“任务引领、活动建构”的实验紧密结合起来。

有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积提高。

所谓“任务引领、活动建构”，是以学习任务引领学生的学习活动，以完成任务为内驱力，通过、合作探究等学习活动，师生共同构建知识意义，实现教学目标的一种教学模式。

该教学模式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，所以它是一种以“学”为中心的教学方式。

但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。

课前表现在教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表现在对教学活动的组织运作。

在此要求上，学校制定了“任务引领、活动建构”下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与基本要求，并鼓励各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。

在“三环节”教学基本要求之上，我们严格按照“课前预习、课中实施、限时作业”教学的三环节组织教学。

下面我以初三复习为例来说我们是如何实施教学的。

（一）学案的设计。

【第1句】：课前预习——梳理知识、构建网络：这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出。

设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。

其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式（即知识网络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。

【第2句】：诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。

【第3句】： 归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。

因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。

如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。

有时我们把历年的中考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。

【第4句】： 达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。

设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。

题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。

达标题的设计针对主要知识目标。

题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。

基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。

确保让80%的学生实现80%的达标率。

（二）课堂实施

【第1句】：课堂准备 （1）、发预习学案，我们一般提前一天下发预习学案，因是复习课，要求学生根据自己的实力能完成多少就尽量完成，但是所有学生必须把梳理知识做完。

（2）、预习检查，课前收交部分学生的学案（一般抽2-3个小组），进行批阅，可以发现学生预习中存在的疑难问题，和共性问题，能帮我们进行二次备课，确定课堂讲解的重点并提前想好指导方法及措施。

【第2句】： 基本流程：（1）、检查反馈，这是必不可少的一步，对学生的预习情况若不管不问，时间长了学生会无视这一环节，会给复习带来很大的阻碍。

反馈时以鼓励表扬为主。

目的是激发学生学习的积极性。

（2）、交流展示：学生以小组为单位交流预习成果，个别小组组长进行展示，对于学生展示中流露出的知识错误或是知识漏洞，以及检查中发现的问题，教师作精讲点拨。

切忌过多的讲解，一定做到“三讲三不讲”。

（3）、诊断评价：本环节题目少，难度不大，因此给学生留几分钟完成后就统一认识，若没有疑义教师绝不做过多讲解。

（4）、归类解析：学生自读、自析、自做、自查、也可互查交流，让学生自己抽取规律、思路、关键点及应注意的问题。

本环节是教师发挥指导作用的一步，必须引导学生抽取做题的规律、方法、技巧，不能就题论题，应该拓展同类或近似问题的解决方法，让学生在解题技术上有大的提高。

（5）、达标测评：分两步完成，第一步，学生独立完成评价题目，第二步，针对题目完成情况，开展自评和互评。

自评是学生对自己的学习过程和学习结果进行评价；互评是通过向小组成员或班内其他同学，展示自己联系完成情况、问题解决的程度和思维过程的表述，组内、组外的其他同学或老师对其给予适时适当的评价。

其实，我们的教学没有什么很特别的地方，就是依照：“课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。

（值得指出的是，每个环节的实施都有时间的约定，给学生确定时间几分钟完成，如：学生交流时间必须规定几分钟完成，目的是提高学生交流的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必须5分钟完成，这样学生有时间紧迫感，在大脑高度集中的情况下，效率肯定不会低，等等。

教师组织者，引导者和点拨者的作用起到作用了，学生的主体作用发挥到位了，那么课堂想低效都做不到）

高效课堂心得体会

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。

课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。

学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。

课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。

课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达

如何创建小学语文高效课堂 教研活动发言稿

我认为所谓高效课堂从字面理解就是高效的完成教学任务，既然高效就一定有高效的方法，提高学生的学习兴趣就是重要的一个方面。

因为特殊的学情，特殊的地理位臵，我校学生来自本村或周边两个乡村（文案中国，原创代写各类公文材料），多数父母长年累月外出打工，孩子都由老人看管，学生没有良好行为和学习习惯，少数学生普遍存在厌学的现象，家庭教育缺失甚至影响学生正常学习。

因此我主要从提高学生的学习兴趣来谈谈。

　　著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”心理学研究表明，兴趣是学习的动力。

有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。

反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生机，变得机械沉闷。

　　一、做好之者，更要做乐之者 　　《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

首先要让学习的知识在生活中得到运用，在综合性学习中，要求学生在生活中寻找广告语的错别字、生活中的家乡口头用语，这就将生活与语文真正的结合起来，学生们的兴趣一下子被激发起来，这就是因为将知识真正的与生活结合起来，从而到达学以致用。

如何创建小学语文高效课堂 教研活动发言稿

高效课堂推进会数学教师代表发言稿

尊敬的各位领导～同仁:晚上好:首先在各位前辈面前谈高效课堂～确实有点班门弄斧。

同时感到紧张～怕说不好～但也感到很高兴。

因为可以得到你们的指点和批评～让我得到更大的进步。

今年高考我所教的两个班1004,1003班的数学取得了比较优异的成绩～我感到很高兴。

在这里～我想借此机会～就如何在数学课上取得比较高的效率谈谈个人的一些拙见。

新课改把“以学生发展为本”作为基本理念:倡导自主基探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式。

新课程更加作体现了学生的主体性～在实施过程中～教师现应转变传统的教应育教学方式～解放自己的思想～转变教育思想观念～改革教思学方法～大胆地改变现有的教学模式～多给学生～发挥的机会～发为学生提供丰富多彩的教学情境～引导学生自己探索数学规情律、自己去推论数学结论～要善于创设数学问题情去景景～引导学生体验数学结论的探究过程～让学生成为“跳起了摘桃子让的人”～而不是“盛桃子的筐”。

只有这样才能调动学是生的学生习的积极性～主动性～才能长久的取得好的效果～才能从根取本上解决学生被学～厌学～不想学的局面。

所以要想在新学课课

如何提高课堂教学有效性交流发言稿

各位领导、专家，各位同仁：大家好

今天非常荣幸的聆听了张老师的讲座。

张老师在讲座中说，教学的有效性就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有进步、有收获、有提高、有发展。

有效教学必须关注学生的进步与发展。

他站在生命伦理的视角，批判了现行教育体制和课堂教学生态。

他认为：“一名教师因为课堂的高效而延长生命的长度，拓宽学生生命的宽度，那他教学的意义就不止教学了，他的教学生涯也就有了超越一般生命意义的长度和宽度。

”他带领大家深度追问思考：何谓课堂

何谓理想课堂

何谓有效教学

„„一系列追问思索，带给我们的除了思想上的震撼，还有认识上的清醒和行动上的感奋。

下面我就我校如何以“双自课堂”来促进教学的有效性谈几点思考与大家交流，不妥之处敬请批评指正。

近几年来，为提高课堂教学效果和学生的学习效率，培养学生的学习能力，我校在充分调研校情学情的基础上，借鉴了课改成功学校的经验，提炼出了“自主参与，自觉发展”双自高效课堂模式。

该模式设计了学生从自主开始，进入自律，完成自治，最终自觉发展的内涵发展路径。

认为“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，自主性是学生发展的根本属性，学生自主学习能力是初中课堂教学培养的核心目标。

新课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。

由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。

“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

但是，想想看我们在努力实现课堂教学“脱胎换骨”的同时，其实不经意地偏离了真实的课堂教学轨道，有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了课堂教学的基本出发点——学生的发展，丢掉了课堂教学中的一些优秀传统，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象。

从教与学概括起来，有以下两个现象：

【第1句】：对教学方法的选择，盲目崇尚新异。

比如为了追求课堂气氛热烈，有些老师没有系统地整理知识，想方设法变着花样进行教学，看似课堂热闹、学生积极性高，但实际上存在“有教无学”“教2 多学少”等弊端，学生缺乏探究学习的态度和能力。

在脱离了学校提供的材料和老师布置的学习任务之后，学生便会无所适从，长期以往，必然会产生厌倦心理。

【第2句】：学生主体意识缺乏，学习效率低下。

课改大力倡导探究性学习，强调学生的主体性，把时间还给学生。

但教师在引导学生探索知识的过程中，往往是只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让学生去探索。

曾经听过这样一节课，内容是《都市精灵》，老师在讲到鸟对人类的作用时，对“乌鸦”进行了一番长久的讨论。

她启发学生大谈特谈，从乌鸦的象征义说到马致远的《天净沙秋思》，从民间谚语说到乌鸦的益处，从讨论到底是“报喜不报祸”好还是“报祸不报喜”好，说到哥白尼、爱因思坦、还有中国的三年自然灾害等等。

本节课的教学中心是“体会生动的语言中包含的感情”，可老师却用一半多的时间围绕乌鸦展开，且展开的内容与课堂教学目标无多大的关系，这种偏离文本的拓展我认为是要不得的。

还有在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导。

在时间的调控上也是随心所欲。

一旦发现时间很多，就让学生“充分”探索来拖延时间；一旦发现时间不够，就匆匆走过场，往往是学生还没有进入状态，探索就已终止„„。

在这种随意的、毫无组织的学习方式中，展现的只是学生虚假的主体性，失却的是教师适时点拨、引导。

这种缺乏个性意识、参与意识和问题意识的课堂，往往就是局限于被动听讲和记录，仅仅是把学习看成是解决问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。

从以上的现象可以看出我们的课堂教学只是多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。

新课程背景下的课堂教学有效性，不仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，还要获得影响今后发展的价值观和学习方法。

那么怎样达到有效

我觉得有以下几点：第一是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给学生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给学生，让课堂成为成长的家园。

整个过程老师要学会放手，让学生的各种学习思想闪现、碰撞，让学生在课堂上感受到获取知识的快乐。

这才是我们教学的真正意义所在。

3 第二是在“导”上下功夫。

机械重复的课堂缺少灵气，墨守成规的课堂缺乏思想，人云亦云的课堂缺乏个性，浮光掠影的课堂没有实效，而理想的课堂应该是有导游参与的自助游，目标明确，过程精彩，随时都有意外的发现和惊喜。

教师引导时在问题上需要把握两个原则：问题要少而精；问题难度要适中第三是在“练”字上下功夫。

练得及时，练得有效，练得有质量。

提高练习的可信度和有效度。

第四是在“评”字上下功夫。

开展小组合作评价，采用同伴互助，共同发展被实践证明是最高效的课堂，也是成功的课堂。

第五是在“改”字上下功夫。

首先是做到“四个必”，即有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

强调教师的改与学生的改同步进行，协调发展。

第六，是做有效的教学反思在教完一节课或结束一个阶段教学内容后，应对教学过程的设计和实践进行回顾，将经验和教训记录在案，作为完善教案、改进教学、总结经验和搜索规律的依据。

这是现今大多数学校教学管理明确的，也是教师最熟悉的。

但我们要理论联系实践，总结精彩之处，反思遗憾片断，要反思自己的教育教学行为对学生是否有伤害，是否让不同的学生得到了不同的发展，要反思以后的教育教学该如何改进等等。

反思要注重教法反思，注重学法反思，注重教学过程反思，还要注重对“三维目标”落实情况的反思。

反思的内容可以是：记成功之举；记败笔之处；记教学机智；记学生见解；记再教设计；记思想火花。

新课程背景下，如何提高课堂教学的有效性是我们中小学教学的永恒主题，这也是一个不断探索的过程，因此需要我们大家共同去实践、思辨、提升，使它成为现实。

学校举行“最美学生”活动，要三分钟的发言稿，请问该怎么写

在过去的一年里，我取得了优异成绩，新的学期开始了，我更要发奋学习，从纪律、品德各方面严格要求自己，做最美中学生。

因为懂得感恩，所以我们美丽。

一路走来，我们感谢父母的扶持，感谢朋友的陪伴，感谢老师的教诲。

记住父母的生日;回家帮父母做家务;得到别人帮助后说谢谢;对老师的辛勤付出心存感激。

我们心存感激，心情更快乐，生活更和谐。

因为我们诚信，所以我们美丽。

扬州大学附中学生徐砺寒撞了宝马车后等待车主到来。

因为还要上学，车主未到，就留了一张纸条，准备赔偿，被称为“最诚信的中学生”。

诚信其实并不遥远，你没完成作业时抄袭他人了吗?考试时作弊了吗?未完成作业时对老师撒谎了吗?要做一名好学生，必须先学会做人，让我们从小事做起，与诚信同行吧!因为拥有自信，所以我们美丽。

学习中遇到失败时，我们真会觉得走投无路了。

却往往在最后发现，这是生命的转机。

这转机来源于自信，来自于勇气，来自于勇于更新，化茧成蝶，才能使生命焕然一新。

所以我们要鼓励自己：“成绩单不漂亮没关系，只要我努力就是一名好学生;基础不好没关系，只要我每天都有进步，就是一种成功。

”因为拥有梦想，所以我们美丽。

我们都是追梦人，无论多么艰辛，我们都毫不畏惧。

志当存高远，我想说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

”让我们做最美中学生，圆中国少年梦最后我希望七年级、八年级的学弟学妹们，勤奋学习，勇攀高峰，为中考打下坚实基础;希望初三的战友们在奔赴中考的攻坚战中，全力拼搏，马不停蹄，为成就自己而战，为二中历史谱写新的华章，在20XX马到成功!