关于绝对禁止学生酗酒的班会感想
环境，人人有责。
然我们身边却有人随地乱扔。
这不但破坏了环境，而且还成种陋习。
在学校总会看到乱扔垃圾的行为，其不能很好的认识到“学校是我家，环境美好靠大家”这句话真正的含义。
错就错在忽视了集体利益，没有履行作为集体中一员的责任。
不知从什么时候起，大学校园的“国骂”和“地方骂”悄然影响到了中学，现在的学生嘴里所喷吐出的再不是什么文明的语言，而是脏话连天，我仔细观察过后进生的语言行为，即使在和好朋友交流时，三句里面倒有两句是脏话，而学生们却浑然不知，当作提醒教育的时候，虽有愧意，但过后依然如故。
不能说学校没有在这方面教育过。
应主抓学生不文明用语，落实到各班，与学生规范考核挂钩，当然也可以开展主题班会等活动，使同学重新回归文明的用语。
求主题班会的稿
【第1句】：动员学生主题班会要开得成功，必须全体同学参与。
为此，我们要做到以下四点： 1） 向同学们说明班会的意义； 2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备。
如：“告别坏习惯”主题班会，要求每位同学搜集一则名人告别坏习惯的故事，要同学思考自己有哪些坏习惯；如何改正坏习惯两个问题； 3）确定发言对象。
如：辩论式主题班会要选出正反方的辨手；以“学习经验交流”为主题的班会要选出每科成绩拔尖的学生来谈他们的学习经验； 4）召开班干部会议。
发挥班干的主动性和积极性。
讨论班会的程序，每一个环节落实到位。
【第2句】：确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。
到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。
这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。
选择主持人还要根据班会的形式，如：以老师说为主的班会和以学生参与为主的班会，选择的主持人就不同。
【第3句】：准备节目 为了使学生在活动中接受教育，可以在班会中穿插合适的游戏。
比如：在“告别坏习惯”主题班会中，可以让同学们把平时的坏习惯用小品的形式集中反映出来。
小品由同学们自己设计、排练。
【第4句】：邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。
【第5句】：布置会场 会场布置最重要的是突出主题、美观大方。
比如：辩论式主题班会，正、反辩手的书桌摆到教室的最前面，分开正反两方，正方选手坐在一边，反方选手坐在另一边，排八字形，辨手面对观众，下面分成两块，分别坐着其拉拉队员。
又如座谈式班会，座位可以排成圆形，中间留空，会场美观大方。
（二）实施阶段 按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。
让学生当主人，自己当参谋，因势利导，把活动推向深层。
在班会的最后，班主任要小结。
不要以为班主任的小结不重要。
其实，班会中，同学们各抒己见、观点各异。
这时，班主任可以启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。
五、反馈巩固 主题班会要真正收到效果，还必须通过反馈巩固。
如：开展“学习经验交流”的主题班会后，利用《学习园地》班刊，让学生谈班会的感想和体会，制订具体的学习计划，并把计划付诸实践。
总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。
但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。
关于法律安全的主题班会
班风，它是班集体的形——对内它是一种氛一种无形的力量。
因塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。
虽然学生情况千差万别，班级管理各有差异，但是其中还是有共性可言的。
要创建良好的班风需注意以下几方面： 一、确立正确的目标 不论做什么事，有目标才能有动力。
目标是集体的发展前景。
它具有很强的导向和激励作用。
它对每个小学生的成长和班风的形成都具有重要意义。
班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的保证。
目标的提出要考虑少年儿童的年龄特点和接受水平，必须实事求是，符合班级的实际情况。
并且要鲜明、具体、富有鼓动性。
实现目标应先易后难、循序渐进。
要善于总结，对取得的成绩给予充分的肯定，不足的问题要做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。
二、实行制度管理 为了维护正常的学习生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，加强班级凝聚力，提高公共管理系的影响力，以全面发展为原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，需要有制度。
为实现监督的有效性和约束力，具体事务施行干部包干到每组同学责任制。
即，每组的两三名班干部，负责所在组的同学一切日常事务，包括迟到、早退、完成作业、练习等情况。
班委应当本着为同学服务的态度，积极关注同学们的思想状态，并经常定期召开碰头会，对班上出现的情况进行协调处理。
对于班委履行职责活动，同学们有监督的权力，对做不够的小组班干，同学们可在班会上指出不足之处。
例如在班级内务所设计的“每月之星”、“书海”这两项专栏，是对每月杰出的班干部，表现突出的学生的展示台，反之，做得不够的同学也进行适当的惩罚，并用激励体系、约束机制督促他们上进。
三、发挥班委的作用 班委会是在班主任指导下全面负责班级工作的机构。
所以，在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。
因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。
平时我每两周召开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。
此外，在班级开展帮扶活动，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。
这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班风得以形成。
有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。
四、做好德育教育工作 六年级是一个转折点，学生说大不大，说小不小，初中生是他们模仿的对象，小学生又是以他们为榜样，这时候的孩子比较叛逆，分不清“是”与“非”，所以往往会做出一些出格的事。
实际上他们的心智还是很不成熟，稚气十足。
在这种“道德”的朦胧期，班主任要“导其言，修其行，正其心。
” 每周一会是非常关键的。
《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，是最好的老师，要指导他们读通读透，严格遵守。
还有利用重大节日，例如：教师节，国庆节，少先队建队日，重阳节，元旦，用伟人或事迹对学生进行思想教育，这时会取到事半功倍的效果。
五、树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力 以身作则，努力使自己朴实无华的道德情操去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，达到共识。
车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。
在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。
因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。
对班级卫生，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里；我所使用过的东西从来不会丢三落四，一向都是摆放整齐；课桌椅摆放不整齐，我总是亲自动手调整；从来不在学生面前使用不文明语言；班里有什么疑难杂症的问题，我从不回避，而是亲力亲为的解决。
为此，赢得学生对我的信任。
这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。
教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。
六、激励斗志，培养班级荣誉感 培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感，争创优秀班集体在培养优良的班风中起着至关重要的作用。
因此，我在班级中提出“心中有集体，进步靠自己”的口号，并在工作中紧紧抓住学校开展的“文明班级”的评比活动，不失时机地培养孩子们的集体荣誉感。
我经常和同学们谈话交心，鼓励他们要以自己的表现向大家证明自己是最棒的。
在与学生们无数次的交谈中，我经常说：“守纪律、讲卫生、讲文明、爱学习的孩子心中就是装着班级、装着学校，走到哪他都会做一个好孩子，因为他知道他的一言一行代表着班级、代表着学校。
”这样运用爱班级、爱学校的情感教育来培养孩子们的集体荣誉感，激励着孩子们用行动来证明自我、表现自我，从而实现了班级确立的奋斗目标。
一份耕耘一份收获，我们班在第一个月就获得了“文明班级”称号，在“六.一”活动中，绘画作品，广播操比赛，获得了第一名的好成绩；朗诵，校园歌手比赛获得了第二名。
在这次活动中无论个人，还是集体都实现了全面开花。
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。
因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共“的教育。
以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
总之，抓好班风,端正学风，是经过长期耐心细致地教育和严格科学地训练而逐步形成的，它是一种良好的行为风气，是班级工作的重点，因此，班主任一定要狠抓班级管理，搞好班风建设。
搞好班级管理,树立良好班风,是我们共同的誓言!
法律在我身边主题班会
多表扬、鼓励，逐步培养集誉感。
必要的表扬、鼓励可动学生的积极性。
我刚担任三年级班主任时，发现袁浩霖同学每天早早到校，主动打扫清洁区。
就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了袁浩霖，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。
第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。
渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。
同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。
一种健康向上的班风已悄然形成。
二、培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。
学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。
让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。
我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。
”让他们树立正确的劳动观。
当一面面纪律、卫生红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。
这是自我管理在培养学生集体荣誉感方面取得的显著成效。
大家知道每一个同学都是集体中的一员，集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，来之不易。
它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。
三、教育学生处处自觉维护集体荣誉。
班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。
这是个道德是非问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益
在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。
没有去做操，已经是错误的，不能因侥幸没被小卫士发现就认为自己的行为是正确的。
能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。
那位学生最终红着脸承认了自己的错误。
这件事让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。
要从小事做起，从自己做起。
努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。
四、集体荣誉感的作用在学习中闪光。
班主任要善于捕捉教育契机，使班级管理上台阶。
我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动，对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。
每周，组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。
小组成员之间的联系更紧密了，小组中先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。
这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。
总之，在丰富多彩的班级活动中注入“竞争”这股新鲜血液，可激发学生的热情，使其积极参与班级管理，形成人人争先的喜人局面。
五、班主任“短中见长”，增强班级凝聚力。
第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”我们班张耕同学在课堂上注意力容易分散，并且爱说些怪话，使课堂上总出现不协调的音符。
然而，今年开学的第一周，张耕在上学路上捡到一部手机，马上交到政教处，为班级争得了荣誉。
抓住他身上的闪光点，我及时召开主题班会“雷锋精神处处闪光”。
大家纷纷向张耕投去敬佩的目光，通过热烈的掌声把最真诚的祝贺送给他。
很少受表扬的他，此刻脸上洋溢着幸福的笑容。
我趁机教育同学们，雷锋精神的实质还有善于学习的“钉子精神”。
自此以后张耕有了很大转变，懂得了珍惜时间，珍爱自己的名誉。
每个班级由于各种原因，免不了会有少数待转化生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而发现不了“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。
要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够强，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望等等。
这就需要我们班主任全面了解、善于观察，从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。
使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦，从而使班级的凝聚力更强，让每个学生都感受到自己是班级的小主人。
六、在活动中加强学生的集体荣誉感。
学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。
教师可以从学校、家庭、社会等多方位营造氛围，为他们提供表现的机会和展示的舞台。
学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。
今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。
各类报纸上也不断刊登我们班学生的作品……大红的获奖证书，记录着学生们成长的足迹，荡漾着大家欢快的歌声
