常用的几种评价方法
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就
学做家务的感悟
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就
《对如何有效开展小组合作学习的研究》课题
如何在初中物理教学中开展小组合作学习，是当前新课标背景下每位物理教师都应该探索的教学模式。
因为合作学习能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，促进学生人格的健全发展，所以我也不例外的积极投入到探究之列。
学做家务的感悟
差生，国外通称“学业成绩不良的学生”。
按国际上通行说法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何看待差生，我认为差等生和优秀生是相比较而言的。
差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。
他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。
因此，班主任要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。
一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。
因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。
特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。
这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。
这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。
一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。
倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。
这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情1．班主任要对差生进行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。
对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。
部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。
因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。
应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。
对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。
为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。
第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。
应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。
在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。
班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。
如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。
无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。
当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。
2．发现积极因素，激励其上进。
首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。
差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。
教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。
如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。
还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。
对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。
教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。
其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。
差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。
班主任转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。
教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。
在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。
还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:
【第1句】：经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。
【第2句】：利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。
【第3句】：让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。
三、将心比心，循循善诱，不怕反复著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。
”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。
因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。
差生犯错误是难免的，老师批评也是必需的。
但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。
往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。
因此，我们在批评学生前总是将心比心地分析一下学生的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误。
实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。
通过思想教育，差生有了转变还要跟你观察注意反复。
初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。
波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。
巩固期，多正面引导，倾注温暖。
稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。
☆第二部分在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。
这些有特长的优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。
久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：一、严格要求，耐心教育。
教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
二、既抓知识，又抓能力。
优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。
因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的语文素养。
只要语文素养提高了，即使碰到灵活的数学题目，他们也能凭着自己的语文能力来解决。
只有这样，他们的语文和数学成绩才会真的有所提高。
如何组织丰富多彩的社会实践活动呢
主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动，写研究性小论文。
当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出复习题；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。
介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。
这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。
通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习的自信心。
说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。
三、切实提高优生的写作能力。
我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。
除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。
为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。
四、加强课内辅导。
由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。
如果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。
如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
五、家校配合。
教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。
六、教育学生要有互相竞争的意识。
形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。
另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。
做完一个小制作的感想
手工制作使我在极高的兴致中锻炼了自己的动手操作能力，好与坏先不说，至少我专心致志地去竭力完成，过程虽然很辛苦，但我很有成就感。
还很重要的一点就
如何转化差生
差生，国外通称“学业成绩不良的学生”。
按国际上通行说法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。
现常用一词“后进生”，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。
如何看待差生，我认为差等生和优秀生是相比较而言的。
差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。
他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。
因此，班主任要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。
一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。
一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。
因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。
特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。
这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。
这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。
一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。
倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。
这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。
二、多种形式，交流感情1．班主任要对差生进行思想教育。
实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。
对此，班主任就要采取相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。
部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。
但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。
因此，班主任不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。
应该让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是暂时的。
对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。
为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之光。
第二、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。
应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。
在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。
班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。
如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护，认为老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。
无可否认差生最需要教师的爱，最渴望老师的信任与表扬。
当他们在学习上、思想上稍有进步，教师就鼓励；作业如果有进步就批上“很有进步”等字样，下次作业就有好转。
2．发现积极因素，激励其上进。
首先，用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。
差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。
教师就是要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。
如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。
还有，在劳动中只要是重活，他一定身先士卒抢着去干。
对此，班主任就要肯定其“闪光点”，引导其走上正途。
教师要对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。
其次，耐心辅导差生，教差生学会学习。
差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。
班主任转变差生要在发展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。
教师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，帮助提高学习成绩。
在做差生的转化工作中，除了尊重、爱护，处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。
还应借助各种形式，利用一切机会同他们交流感情:
【第1句】：经常和家长谈心，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。
【第2句】：利用一切可能的机会施展他们的长处，让他感觉到别人对他的信任感。
【第3句】：让他们给班主任写封信，谈感想，提意见，从言谈书信中交流感情。
三、将心比心，循循善诱，不怕反复著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。
”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。
因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。
差生犯错误是难免的，老师批评也是必需的。
但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。
往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。
因此，我们在批评学生前总是将心比心地分析一下学生的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误。
实践证明，只有尊重学生，消除了他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评、改正错误。
通过思想教育，差生有了转变还要跟你观察注意反复。
初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。
波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。
巩固期，多正面引导，倾注温暖。
稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。
☆第二部分在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。
这些有特长的优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他还是感到不满足的。
久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生“充电”，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。
根据我的体会，在培养“优生”的问题上，应注意以下几点：一、严格要求，耐心教育。
教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
二、既抓知识，又抓能力。
优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。
因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的语文素养。
只要语文素养提高了，即使碰到灵活的数学题目，他们也能凭着自己的语文能力来解决。
只有这样，他们的语文和数学成绩才会真的有所提高。
如何组织丰富多彩的社会实践活动呢
主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动，写研究性小论文。
当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出复习题；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。
介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。
这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。
通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习的自信心。
说得形象些，对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。
三、切实提高优生的写作能力。
我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。
除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。
为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。
四、加强课内辅导。
由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。
如果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。
如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
五、家校配合。
教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。
六、教育学生要有互相竞争的意识。
形成“你追我赶”的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。
另外，班级中，学校中还应定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”、“数学竞赛”等，鼓励这些优生踊跃参加。
