小学生课后复习的重要性总结
课堂上认真听课对学生来说至关重要，但其实课后复习也同样重要。如果能在课后抓住“黄金5分钟”的时间进行过电影似地回顾，那么之后他再回忆之前学过的知识会更快。那么，学生在课后该怎样复习效果才好呢?
课后第一件事：及时回忆
要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。
专家表示，首先要抓住黄金5分钟，像“过电影”一样及时进行课后回忆。也就是把老师讲的内容在头脑中“重映”一遍，关键问题没记住的，要逼着自己寻找回忆的线索——看书、看笔记等。弄清例题的解题思路、有关法则、概念，减少遗忘。
如果回忆顺利，证明听课效果很好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。及时复习是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的及时复习方法，对提高复习效果有举足轻重的作用。
定期对知识进行重复巩固
复习过的内容须定期巩固，复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。从时间的安排上，可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元知识需加以梳理，每章节结束对知识归纳总结。必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
即时性复习
对于即时性复习，有两点是需要注意的：首先，当然是抓住教科书和课堂笔记复习。不过在看教科书之前，最好先尝试性的进行回忆。把老师当天所讲的内容大致回忆一遍，这样，不仅可以及时检查当天听讲的效果，日后慢慢地还可以提高记忆力，增强看书和整理笔记的能力。回忆过后，便是看教科书和笔记，重点是看想不起来或是印象模糊的地方。通过两者对比把教科书上的新知识完全学懂、学会、并且记住。并且充分理解笔记上所列的习题与老师讲解的精华部分。
其次是参考书的`复习。在对所学知识有一定了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关内容。并且把精彩内容，精彩习题及时摘抄到课堂笔记上，对所学知识的深度与广度进行扩展，以促进学习的良性循环。在有利于加深对新知识的理解的同时，也有益于扩展学生思路，有助于发展学生思维力与创造力。
经常性复习
由于刚学过的知识，遗忘的相对而言会比较快和多，这就需要我们经常性复习。间隔时间起先要短些，随着记忆的巩固和加深，大家可根据自己的情况作出调整，复习的间隔时间可适当延长。所用资料当然不外乎教参，笔记之类的，也可适当选取不同难度程度的题目练习，增加做题的熟练性和准确性。
阶段性复习
阶段性复习相对前两者更加系统化。一个单元或是一周、一个月下来，我们需要把知识进行归类。把所学知识条理化，久而久之，就可以做到知识的多而不乱，杂而有序。这个时候，最好把所做的题目，特别是错题和难题再反复思考研究，分析思路和解题方法，直到面对类似的题目可以得心应手的时候，再看下一道。
《课前预习与课后复习》读书心得
一直认为：课堂如果需要高效，学生课前就需要充分的预习。可如何进行预习的指导，使学生不再是被动地接受知识呢？这个问题一直萦绕在我心间。一次偶然的机会，我在图书馆浏览翻阅图书时，无意中看到了《课前预习与课后复习》这本书。阅读之后，深受启发。
这本书主要告诉我们，预习的过程是自学、摸索的过程，该过程需要自己动脑，自己理解。课前预习只是一种提前发现问题的手段，它能使我们第二天的课堂学习更有目的性，才能更好地提高课堂学习的效率。
这本书的内容不是空洞的理论说教，它对于一些方法的指导进行了详细的指导。比如书中第二章为我们具体介绍了预习的方法：符号圈点预习法、快速阅读预习法、表格预习法、质疑预习法……
读完此章节，我深深地体会到：预习方法真多呀！我们教师可以将这些方法灵活运用于平常的教学中，可以通过阅读让学生了解并体验这些预习方法，并且根据自己的实际情况制定适合自己的预习方法。比如，一篇篇幅较长的课文，如果不让学生提前预习，那么，他们对于新课内容就一无所知。如果让学生仅仅依赖课堂上的时间来解决读课文的问题，这就浪费了一部分课堂时间甚至延误该堂课的教学。我们在教学中都有这样的认知：长课文如果在第一课时进行指导读的话，那么40分钟根本不能完成教学任务。而学生们如果在课前利用书中的方法把课文读通读顺，学习生字词、理解词义、了解段落内容，那么在课堂上，教师授课就能够轻车熟路，一气呵成;对于学生自身学习能力的培养与提升也有很大的促进作用。
这本书还有一大亮点就是：它着重强调预习新课不等于自学全文。
有些学生会有这样的认知：老师让提前预习就是让我们提前把知识学会。事实并非如此。书中举了一个例子，一个小学毕业生为了提前适应初中的学习环境，争取在初中取得好成绩，他特意利用假期将初一的新知识提前预习一遍。开学之后，他发现老师在课堂上讲的内容他已经全部知道。他认为自己完全不需要听讲了。于是在以后的学习中，他越来越不重视课堂所讲的知识，上课也不全神贯注地听讲了，结果期中考试成绩一塌糊涂。究其原因，他把预习当成了提前自学，在真正的.课堂中掉以轻心了。课前预习并不是要求把新内容都学会，它的主要目的是通过预习提前发现遇到的问题，使学生在课堂上听讲更有目的性。而在预习中能够发现问题也是我们预习的关键所在。因此我们教师在给学生布置预习任务时可以给学生制定好相应的预习任务，让他们知道该如何去做，而不是茫然无知。
此外，书中的一些观点也让我受益匪浅。如“预习的目的不是把自己所接触的知识点学会了上课就不用听，而是预先知道上课要学习什么内容，使听课更有针对性，从而提高学习效率。”这句话告诉我们：学生通过预习提前有了体验，上课时就会用自己的理解与老师所“讲”的相印证，这会使他们加深对课文内容的理解，有效地提高学习成绩。再如“心理学研究发现，学习过程就像体育比赛过程，一个人需要一种精神优势才能取得好成绩。”此观点是针对后进生而言。成绩差的学生，往往在课堂上因为听不懂老师新授的内容而慢慢失去精神的自信。如果他们能课前加强预习，就会做到心中有数，从而产生心理上的优势。这对于学习的提高很有益处。
总之，读完《课前预习与课后复习》这本书，收获很多。我认为，作为一名新型教师，我们可以从中吸收一些更好的学习方法，并且联系我们的课堂实际创造性地加以运用。相信过不了多久，我们学生的预习能力会越来越强，课堂也会越来越高效。
语文课后复习题
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文第一册第四单元复习，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
【第1句】：复习汉语拼音
【第2句】：学会本单元的19个生字，要求会读会写，字要写的正确美观，掌握一个新笔画。
【第3句】：朗读韵文，背诵古诗《古郎月行》和读读背背。
复习重点：苏教版小学语文第一册第四单元复习
【第1句】：19个生字的字音和字形及笔顺。
【第2句】：背诵识字46的韵文及练习中的.古诗及成语。
复习过程：
【第1句】：朗读、背诵识字46
【第1句】：学生自由读
【第2句】：同学互读、互背
【第2句】：复习本单元的生字词
【第1句】：出示黑板
【第2句】：自由读词语
【第3句】：看拼音读词语
quanshidatinglinyindao
()()()
huocheyintianlijiaoqiao
()()()
【第4句】：比一比，再组词
泉（）采（）阳（）木（）
全（）才（）阴（）林（）
【第5句】：读一读，认一认，写一写
走之底木（）（）
厂字头双耳刀（）（）
【第6句】：在繁华的都市中除了课文中写的，你还能写出几种生活中常见的景物吗？/sjbwz/
【第7句】：将下列字各加一笔，成新字
一（二）（十）
二（）（）人（）（）
口（）（）大（）（）
《我不能失信》课后复习题
［基础达标］
【第1句】：我能给带点的字选择正确的读音，打“√”表示。
sì()lán()xìn()lín()
解释花篮信用宋庆龄
shì()nán()xìnɡ()línɡ()
【第2句】：我会照样子，写词语。
例：尖尖的嘴巴
_______的眼睛_______的花篮_______的妈妈
_______的'学校_______的祖国_______的孩子
_______的大海_______的天空_____的宋庆龄
【第4句】：我会填动物名称，读成语。
亡()补牢九()一毛()争()斗
打草惊()()目混珠()假()威
闻()起舞守株待()一()当先
三()开泰
【第5句】：我能给词语排队，连成一句通顺的话。
长颈鹿动物是世界上最高的
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宋庆龄守信用的我们的是个孩子
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【第6句】：我会按要求把下面文案换个说法，并不改变原来的意思。
【第1句】：你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）
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【第2句】：狼使劲地摇尾巴。（改为把字句）
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【第3句】：雨水淋湿了衣服。（改为被字句）
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［拓展运用］
我能联系生活实际，通过一件小事，写一个守信用的人。
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