六年级语文下册第1课《文言文两则》参考
教学目标：
【第1句】：学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
【第2句】：正确、流利地朗读、背诵课文。
【第3句】：初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：
一课时
教学准备：
有关孟子的资料
教学过程：
第一课时
教学步骤：
【第1句】：激趣导入
【第1句】：谈话交流，导入新课。
【第2句】：简介作者，认识孟子。
【第3句】：板书课题，理解课题。
【第2句】：试读质疑
【第1句】：初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
【第2句】：再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
【第3句】：研读交流
【第1句】：探究疑难，深入研读：
⑴“弈秋，通国之善弈者也。”
①引导学生对照注释，文案文案的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求学生用自己的话把文案的意思说明白，说顺畅。
②指导朗读，体会文言文朗读的语气。
【第2句】：串联全文，整体把握：
师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
【第4句】：吟诵体味
【第1句】：教师配乐朗诵。
【第2句】：学生自由练读。
【第3句】：尝试背诵古文。
【第4句】：学生配乐诵读。
【第5句】：拓展延伸
【第1句】：出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话)，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。
【第2句】：将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。
板书设计：
学弈
专心致志，则得也!
第二课时
《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
【第1句】：学会本课3个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。
【第2句】：正确熟练地朗读课文、背诵课文。
【第3句】：能借助注释读懂文案。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。
【第4句】：多角度谈谈对课文的理解。
教学重点：
读懂课文，理解寓意。
教学难点：
理解课文中有关太阳、地球的知识。
教学时间：
一课时
教学准备：
【第1句】：课文朗读课件。
【第2句】：孔子有关名言。
【第3句】：地球、太阳的关系图。
教学步骤：
【第1句】：谈话导入，问题激趣
【第1句】：同学们知道孔子吗?(交流课前收集资料)
【第2句】：孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗?
【第3句】：师也收集了孔子关于学习的名言。(出示，读)
【第4句】：“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢?(板书课题)
【第2句】：初读课文
【第1句】：文言文读书方法：第一步读准字音：
⑴学生自读课文。
⑵指名读生字词。
⑶指名读课文。
【第2句】：第二步：读出节奏。
【第3句】：第三步：结合注释读懂大意，释题。
【第3句】：深入读思，加深理解
【第1句】：学生自由读思第二段，两个小孩的观点有什么不同?
日始(近，远)
日中(远，近)
⑴指名说观点。
⑵读相关文案。
⑶理解两个孩子观点有什么不同。
【第2句】：读思【第3句】：四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点?
⑴板书：如车盖──如盘盂。
⑵比划“车盖、盘盂”大小。
⑶读相关文案，理解反问句，明确“乎”即“吗”。
⑷同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉”如“探汤”。
⑸读两小孩的发现，体会辩斗语气(多种形式)，两小孩可爱吗?
【第3句】：你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么?解决难点。
【第4句】：孔子赞同谁的呢?从什么地方知道的?读两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
【第5句】：创造想象：孔子会怎么回答呢?(出示孔子名言)
【第6句】：从孔子的回答中明白了什么?(宇宙无限、知识无穷)
【第4句】：作业
【第1句】：试背课文。
【第2句】：把这个故事讲给别人听。
【第3句】：搜集资料，解决两个小孩提出的问题。
板书设计：
两小儿辩日
日初日中
一儿：如车盖一儿：如盘盂
(近)(远)
一儿：沧沧凉凉一儿：如探汤学无止境
(远)(近)
结果：孔子不能决也。
教学反思：
阅读教学中“读”的有效性
俗话说：“书读百遍，其义自见。”字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的“读”如何更有效呢?我从执教《两小儿辩日》做了下面的.尝试：
【第1句】：初读课文，注意读的层次：
文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。
【第2句】：深入理解，读有重点、目的：
文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。如《两小儿辩日》中我把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。
【第3句】：创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言：
《两小儿辩日》中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节，让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，情绪高涨。
通过这些不同形式，层次的“读”，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。
六年级语文下册第1课《文言文两则》教学设计
教学目标：
【第1句】：学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
【第2句】：正确、流利地朗读、背诵课文。
【第3句】：初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：
一课时
教学准备：
有关孟子的资料
教学过程：
第一课时
教学步骤：
【第1句】：激趣导入
【第1句】：谈话交流，导入新课。
【第2句】：简介作者，认识孟子。
【第3句】：板书课题，理解课题。
【第2句】：试读质疑
【第1句】：初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
【第2句】：再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
【第3句】：研读交流
【第1句】：探究疑难，深入研读：
⑴“弈秋，通国之善弈者也。”
①引导学生对照注释，文案文案的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗若与?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求学生用自己的话把文案的意思说明白，说顺畅。
②指导朗读，体会文言文朗读的语气。
【第2句】：串联全文，整体把握：
师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
【第4句】：吟诵体味
【第1句】：教师配乐朗诵。
【第2句】：学生自由练读。
【第3句】：尝试背诵古文。
【第4句】：学生配乐诵读。
【第5句】：拓展延伸
【第1句】：出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话)，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。
【第2句】：将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。
板书设计：
学弈
专心致志，则得也!
第二课时
《两小儿辩日》教学设计
教学目标：
【第1句】：学会本课3个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。
【第2句】：正确熟练地朗读课文、背诵课文。
【第3句】：能借助注释读懂文案。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。
【第4句】：多角度谈谈对课文的理解。
教学重点：
读懂课文，理解寓意。
教学难点：
理解课文中有关太阳、地球的知识。
教学时间：
一课时
教学准备：
【第1句】：课文朗读课件。
【第2句】：孔子有关名言。
【第3句】：地球、太阳的关系图。
教学步骤：
【第1句】：谈话导入，问题激趣
【第1句】：同学们知道孔子吗?(交流课前收集资料)
【第2句】：孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗?
【第3句】：师也收集了孔子关于学习的名言。(出示，读)
【第4句】：“孔子之后，一无孔子”。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢?(板书课题)
【第2句】：初读课文
【第1句】：文言文读书方法：第一步读准字音：
⑴学生自读课文。
⑵指名读生字词。
⑶指名读课文。
【第2句】：第二步：读出节奏。
【第3句】：第三步：结合注释读懂大意，释题。
【第3句】：深入读思，加深理解
【第1句】：学生自由读思第二段，两个小孩的观点有什么不同?
日始(近，远)
日中(远，近)
⑴指名说观点。
⑵读相关文案。
⑶理解两个孩子观点有什么不同。
【第2句】：读思【第3句】：四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点?
⑴板书：如车盖──如盘盂。
⑵比划“车盖、盘盂”大小。
⑶读相关文案，理解反问句，明确“乎”即“吗”。
⑷同法学习第二个小孩的发现，理解“沧沧凉凉”如“探汤”。
⑸读两小孩的发现，体会辩斗语气(多种形式)，两小孩可爱吗?
【第3句】：你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么?解决难点。
【第4句】：孔子赞同谁的呢?从什么地方知道的?读两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
【第5句】：创造想象：孔子会怎么回答呢?(出示孔子名言)
【第6句】：从孔子的回答中明白了什么?(宇宙无限、知识无穷)
【第4句】：作业
【第1句】：试背课文。
【第2句】：把这个故事讲给别人听。
【第3句】：搜集资料，解决两个小孩提出的问题。
板书设计：
两小儿辩日
日初日中
一儿：如车盖一儿：如盘盂
(近)(远)
一儿：沧沧凉凉一儿：如探汤学无止境
(远)(近)
结果：孔子不能决也。
教学反思：
阅读教学中“读”的有效性
俗话说：“书读百遍，其义自见。”字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有读，让它先在你的'嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的“读”如何更有效呢?我从执教《两小儿辩日》做了下面的尝试：
【第1句】：初读课文，注意读的层次：
文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。
【第2句】：深入理解，读有重点、目的：
文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。如《两小儿辩日》中我把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。
【第3句】：创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言：
《两小儿辩日》中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节，让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，情绪高涨。
通过这些不同形式，层次的“读”，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。
人教版六年级语文下册同步练习：文言文两则
六年级语文下册每课一练【第1句】：《文言文两则》练习
【第1句】：形近字组词。
弈（）俱（）援（）盂（）
奕（）惧（）缓（）孟（）
【第2句】：按要求写四字词语。
【第1句】：意思与“专心致志”相近的四字词语：
（）（）（）
【第2句】：仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（）（）（）
【第3句】：选字填空。
诲悔
【第1句】：我会牢记老师的教（）的。
【第2句】：对以前的'事，他感到很后（）。
至致
【第3句】：他离开后（）今还没有来信。
【第4句】：由于他粗心大意，（）使公司损失一百万。
【第4句】：解释带点字的意思，并翻译文案。
【第1句】：弈秋，通国之善弈者也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第2句】：为是其智弗若与？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第3句】：我以日始出时去人近，而日中时远也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿_____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_
【第4句】：孰为汝多知乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第5句】：阅读《学弈》后，回答下面的问题。
【第1句】：写出“之”在文案中的意思。
（1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）
（2）虽与之俱学，弗若之矣。（）（）
【第2句】：课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个__________________________，告诉我们_____________________________。
【第6句】：阅读《两小儿辩日》后，回答下面的问题。
【第1句】：找出文中的3对反义词，写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第2句】：抄写文中的一个比喻句，并写出这个文案把什么比作什么。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【第7句】：写话：
学习了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢文中的哪一个人物？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小学语文参考答案：
【第1句】：弈（对弈）俱（面面俱到）援（援助）盂（痰盂）
奕（神采奕奕）惧（恐惧）缓（缓慢）孟（姓孟）
【第2句】：【第1句】：全神贯注聚精会神心无旁骛
【第2句】：明明白白清清楚楚干干净净
【第3句】：【第1句】：诲【第2句】：悔【第3句】：至【第4句】：致
【第4句】：
【第1句】：通：全。弈：下棋。文案意思：弈秋是全国的下棋高手。
【第2句】：为：因为。弗：不。文案意思：难道是因为他的智力不如别人好吗？
【第3句】：以：认为。去：离。文案意思：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
【第4句】：汝：你。知：通“智”。文案意思：谁说你的知识渊博呢？”
【第5句】：【第1句】：（1）指弈秋的教导。指天鹅。
（2）他，指前一个人。他，指前一个人
【第2句】：非常专心，学得很好；不专心，老想着射天鹅，学得不如另一个好；学习应专心致志，不可三心二意。
【第6句】：【第1句】：近——远大——小凉——热
【第2句】：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
这个文案把初升的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘子。
六年级语文下册《文言文两则》词句解析
【第1句】：学弈
【第1句】：奕秋，通国之善弈者也。
一个名叫秋的下棋人，是全国最擅长下棋的人。这句话告诉了我们为什么会有人要拜他为师并学下围棋的原因。
【第2句】：其一人专心致志，惟奕秋之为听;
其中的一个人学棋专心致志，聚精会神，只听奕秋一个人的教导，思想从不想别的。这句话告诉了我们这个人与另一学棋人的不同之处，也使我们明白了他能学好围棋的原因。
【第3句】：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
这句话告诉我们：在学习上三心二意的人远远不及专心的人学得好。
【第4句】：为是其智弗若与?
是说后一个学弈的人的智力不如前一个人吗?这是一个设问句，引导读者思考故事的寓意。
【第5句】：曰：非然也。
这一句是回答前面那个设问的。意思是：那个学得差的人不是由于智力不及那个学得好的.人，而是没有专心学习的缘故。
【第2句】：两小儿辩日
【第1句】：我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候距离人近，中午时就离人远了。
【第2句】：一儿以日初出远，而日中时近也。
另一个小孩认为太阳刚出时离人远，中午时离人近。
【第3句】：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?
一个小孩说：太阳刚出时大得像车盖一样，到了中午时就像盘子、碗口那样小，这不正是远的显得小、近的显得大吗?
【第4句】：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
太阳刚出来时凉丝丝的，到了中午的时候热得就像把手伸进热水里，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?
【第5句】：孰为汝多知乎?
谁说你知识丰富呢?
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