关于见好就收的名言-经典名人名言

精选关于做人处世的好文案

【第1句】：不要总谈论自己你若总是谈论自己，那么不是吹嘘自己，就是贬低自己；前者是虚荣的表现，后者是卑微的表现。

【第2句】：不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。

【第3句】：急流勇退，见好就收及时而漂亮的撤退与漂亮的进攻同样重要。扶助某人久了，连幸运女神也会累的。凡事终了时务必小心谨慎，顺利抽身退出要比顺利地进入时更难。最重要的不是到场时博得别人的喝彩，而是离开时别人对你的想念。

【第4句】：了解你的'优势了解你的优势，培养和扶持你的最突出的才能。

【第5句】：做事有始有终值得开始的事就值得完成。聪明人做事总是有始有终。

【第6句】：不要言过其实夸大其词会使人怀疑你的判断力。精明的人表现出的是严谨，有时还会故意缩小其词。

【第7句】：不要活得太匆忙知道怎样安排时间，就会知道怎样去享受。

【第8句】：适应你周围的人努力做事，但不要太过分。不要每天都想炫耀自己，否则你想让人吃惊都不可能了。每天都展露一点新奇，总会使人有所期待，觉得他"法力无边"。

【第9句】：要坚强不要脆弱有的人喜怒哀乐常常溢于言表，这表明他们是多么的脆弱。他们常常怒发冲冠，使他人感到厌烦和恼火。他们的喜怒哀乐比眼球还敏感，只为自己着想，成了自己好恶的奴隶。

【第10句】：三人行必有我师使朋友成为自己的良师益友，融交谈的愉悦与学习的益处于一炉。多与善解人意之人交往，你的话别人听来会击节叫好，听别人的话你会受益匪浅

【第11句】：注意外在形象事物并非是什么就是什么，而是是什么就像什么。看不见的东西简直等于不存在。美好的外在是完美的内在的最好说明。

【第12句】：简洁明快，干净利落简洁的语言听来舒服并讨人喜欢，好事如果表达得干净利落会加倍地好，坏事如果也表达得干净利落也许就不会那么坏。

【第13句】：千万不要抱怨抱怨会使你丢丑。抱怨会使人对你傲慢无礼，并促使别人如你所抱怨的那么做。要赢得别人的帮助，最好的办法是表扬他人。

【第14句】：走运时要做好倒霉的准备饱带干粮，晴带雨伞。点滴相助，友谊之花盛开。身边维持一群朋友和感恩戴德的人。有的东西今天似乎一文不值，但有朝一日就会觉得它身价百倍。

【第15句】：聪明人雷厉风行，糊涂蛋拖拖拉拉尽可能地早干，否则你就会迫于必要去做某事。聪明人当即就决定什么该早干，什么该晚干，并且干得很开心，这样也就提高了自己的知名度。

为人处世的好文案

【第1句】：人与人，无信不交往，守信方长久；心与心，互敬才生情，互爱才有真。欺人莫欺心，伤人勿伤情。信任一个人很难，再次相信一个人更难。

【第2句】：别把他人的善良当软弱，那是一种大度；别把他人的宽容当懦弱，那是一种慈悲。好脾气的人不轻易发火，不代表不会发火；性子淡的人只是装糊涂，不代表没有底线。感情，不能敷衍；人心，不能玩弄；缘分，不能挥霍。把情当情，才有真感情；平等互爱，才有真人心。

【第3句】：疼一个人，甘愿就是理由；伤一个人，不屑就是绝决；放一个人，失望就是结果。人生，没有永远的如若初见，也没有一直的.若只是初见。涂抹了不纯色彩的付出没有价值，掺杂了利益的感情无需继续。

【第4句】：东西破了，或许可以修复；心伤了，怎能完好如初。感情不是说有就有，需要心的真实感觉；道歉不是说没事就没事，伤了就是伤了。不要轻易伤一个人，是人都会有自尊；不要随手丢弃一段情，心远了再留也是枉然。没有谁会一直缺心少肺地总说“没事”；更没有谁会任你踩在别人的尊严上一踩再踩。

【第5句】：心，不要猜，越猜越疑；情，不要冷，越冷越远。曾经相约而行的，却悄悄走远；说好相守一辈子的，却无话可谈。爱情也好、友情也罢，你不言、我不语，时间久了连主动开口的勇气都没了。

【第6句】：人生路上几人来，几人走，几多欢喜，几多忧愁，为何会如此不堪。相遇不易，相守很难，珍惜且珍惜。

有关为人处世的文案

【第1句】：土豆：样不好但心眼好，咱实在况且还厚道，好人肯定有好报。

【第2句】：茄子：你绿得发青也好，还是红得发紫也罢，要记得自己只是茄子就好。

【第3句】：生姜：从不争功请赏，历来从善如流。

【第4句】：洋葱：对外要敞开心扉，不骗人，心再硬的人也会热泪盈眶。

【第5句】：莲藕：看人不可观外相，观物不看漂亮包装，处事要多长心眼。

【第6句】：柿子：强硬虽然显个性，但有时需以柔克刚，难得的是有软实力。

【第7句】：蘑菇：环境适宜知恩就长，知足常乐才保鲜。

【第8句】：卷心菜：直道不行拐个弯，做什么得有层次。

【第9句】：大蒜：只要大家都在一起，就会有衣服穿。

【第10句】：竹笋：时时须保养自己，任重道远，保持年轻的心。

【第11句】：说话经常不守信用，办事不能始终如一，为了追求私利，可以无所不为，这种人可谓是十足的小人。

【第12句】：对于奸邪的人，我们必须了解才能有所戒备，对其来回惩处，他们才会停止干坏事，如果我们不了解，奸邪之徒就会更加放肆，不来回惩处，他们就会大行其奸邪之道。

【第13句】：行为不端的人，他所结交的朋友也不可能正直，心中爱算计的领导不可能接纳心无城府的下属。

【第14句】：善于搬弄是非的人，往往伪装得像正人君子一样，花言巧语，往往会被误认为诚实守信。

【第15句】：说别人坏话的.谗人，是用口来伤害人，巧言谄媚的佞人是通过具体的事情伤害人，谗人公开地说而不隐瞒自己的意见，而佞人模棱两可地隐藏自己的真实动机;谗人没有过多的奸诈谋略，而佞人则善于搞阴谋诡计。

【第16句】：人无论是聪明还是愚钝，都追求名声和地位，所以都会装出一副正经的外丧，而内心却藏有不正当的念头。

【第17句】：白色的石头看起来和石玉很相似，奸诈谄媚的小人也往往伪装成贤德的样子。

【第18句】：如果一个人大话连篇却目光畏缩不定，一定是个心口不上的虚伪之徒。

【第19句】：把诚实守信当作立身之本的人，称为君子，把奸诈虚伪当作立身之本的人，称为小人。

【第20句】：愚昧昏庸的人，都善于在众人面前炫耀，吹嘘自己的才能和品德。

【第21句】：所以往往善于伪装而骗取人们的赞誉，当他处在上位时，往往有条件胡作非为而招致众人的抨击谴责。

【第22句】：奸人的话好像很真实，却不能说他诚恳，故作激进的人好像很忠诚，却不能说他没有私心。

评课的好文案

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。本文是评课的好文案，欢迎借鉴!

【第1句】：要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

【第2句】：组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

【第3句】：课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

【第4句】：口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

【第5句】：合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

【第6句】：采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

【第7句】：利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

【第8句】：主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

【第9句】：本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

【第10句】：教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

【第11句】：老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

【第12句】：老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

【第13句】：运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

【第14句】：注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

【第15句】：教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

【第16句】：精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

【第17句】：数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

【第18句】：老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

【第19句】：例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

【第20句】：老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

【第21句】：能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

【第22句】：合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

【第23句】：给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

【第24句】：老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

【第25句】：注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

【第26句】：创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

【第27句】：给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

【第28句】：在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

【第29句】：有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。并且大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

【第30句】：文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

【第31句】：大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

【第32句】：通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的.计算课上的很精彩。

【第33句】：老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

【第34句】：在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

【第35句】：有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

【第36句】：老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

【第37句】：老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

【第38句】：老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

【第39句】：教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

【第40句】：教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。

【第41句】：形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

【第42句】：通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

【第43句】：老师对感情基调重轻音读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

【第44句】：以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

【第45句】：在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

【第46句】：充分发挥课件的优势，利用音图像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

【第47句】：最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

【第48句】：整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

【第49句】：教学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

【第50句】：老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

【第51句】：学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

【第52句】：让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

【第53句】：课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。