少先队微课的感言

怎样的微队课才是一节好的微队课

什么是微队课

微队课大概起源于学科教学领域的“微课”，微课（微型课）现在作为教师培训、选拔、竞赛等评价教师教学水平的形式，为大家熟知，也特别受到学校和教研部门的青睐。

因为，它可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。

微队课设计、微队课展示等也是辅导员参加培训或是评比活动的常用形式。

少先队活动课的“说课”形式有三种：案例展示（课后说课）、方案设计（课后说课）、主题微队会展示 （主题微队课展示，边展示设计边说课）

优秀少先队微队课教案

【第1句】：精心取舍课题内容，突出教学重点。

既然上的是微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。

【第2句】：构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。

　　（1）切入课题要新颖迅速　　由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。

　　（2）讲授线索要明亮醒目　　尽管所有课程都要求讲授线索清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。

　　（3）收尾要快捷　　一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调。

好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。

　　（4）板书要精简清晰　　板书是一个教师教学基本功的体现。

板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。

　　（5）力求创新，亮点耀眼。

　　这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微课教学有了自己独特的亮点，就能提升微课的水准。

【第3句】：讲授人表现要干练，语言要准确，简明。

　　在微课中，由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为重要。

它并不是语速的快捷。

　　　　　　微到极致便是质量

　　微课是时代的产物。

任何一个事物都有其两面性，有其优点，也有其不足。

微课好与不足，适不适合您，您只有去研究了，真正实践了才知道，只有实践了，您才有发言权。

我们通过研究与反复实践，坚持认为，微课是现代课堂教学的有效补充形式，当然，也不能完全代替课堂教学

许多老师，通过微课收看与制作实践，有了一定的认识，并积极反馈。

　　但是，仍然有一些误解和认识上的不足。

老师们对微课所产生的认识不足，主要有如下：

【第1句】：选题不太好，是传统教学就能很好解决的问题，就不需要做成微课了。

不适合用多媒体表达，不是典型、重点和难点问题。

【第2句】：课堂搬家现象比较严重、缺乏启发性、没有设置悬念、情景。

【第3句】：有些教学过程，未免太过繁琐，“微到极致就是质量”。

【第4句】：缺乏设计性、创意不够新颖。

【第5句】：拍摄画面不清楚、声音不够清晰。

【第6句】：实效性不强，不能有效地解决实际当中的教学问题，不能有效地促进学生思维能力的提高。

　　比较纠结的一个主要问题是，为什么微课要在这么短的时间之内

微课，不是课堂搬家，也不是教学过程的重新呈现、电子化；而应当，犹如高手指点新手，点到为止，能做到让学习者一点就通，一点就透。

微课的讲解，也类似一对一教学或辅导的情景

如果，你的微课超过5分钟，你就应当考虑，你的选题是否合理，可不可以再小再微呢

　　所以，我们的口号是：微到极致便是质量

能五分钟之内就能讲清楚的问题，为什么要用到5分钟以上

那可能是在，有意无意地培养惰性思维。

因此，优秀微课的评选，应该严格要求在5分钟以内，并同时要求，微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息。

微课为什么大多限制在十分钟之内

无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。

而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。

比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。

所以，“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。

这个数字挺难让人接受的，因为按多数老师的习惯，6分钟根本讲不了什么东西，15分钟都勉强。

但和下一个结论联合分析，其实未必真做不到。

我们2024年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析，分析结果表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。

即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。

其中75%的视频时长在5-8分钟之间，小于3分钟的则不到6%，超过10分钟的不到13%。

可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5-8分钟最为适宜。

不同学科、不同学习对象略有不同。

什么是少先队活动课

如何上好少先队活动课

【第1句】：充分认识制定《少先队活动课指导纲要》(试行)的意义和价值。

【第2句】：要把少先队主题队会当成一节课来上，要有目标、有方法、有过程、有总结、有评价。

【第3句】：少先队主题队会课，中队辅导员必须参与其中。

【第4句】：少先队活动课的设计要层层递进；不墨守陈规，要不断创新；结合本校或本班实际，贴近队员们的生活；要有流行时尚元素的加入。

【第5句】：活动过程要以少先队组织为载体，以小队或社团等形式开展主题鲜明、丰富多彩的活动。

【第6句】：要改善队会形式，走出教室，摆脱课堂模式的影响，它是实践体验活动不是课堂教学，要多进行接地气的活动。

【第7句】：用孩子们能理解的语言。

少先队活动课主要包含哪些内容

一、课的性质 （一）少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命。

保证时间，系统实施课，是经常化、系统化、科学化落实少先队组织根本任 重要保证，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。

（二）少先队活动课与学校教育其他课程相辅相成、互为补充，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。

重点运用少年儿童思想意识的形成和发展规律，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

（三）少先队活动课是在辅导员帮助下、发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。

不以考试为评价，以实践体验为基本途径。

注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先队特有的礼仪，营造庄严神 教育氛围。

二、少先队活动课的目标与内容 （一）少先队活动课的目标 围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务：从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质；从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。

（二）少先队活动课的内容 主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。

【第1句】： 组织意识。

培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。

组织少先队员学习并遵守少先队的章程，履行队员权利和义务，服从队的决议，完成组织交给的任务。

2．政治启蒙。

引导少年儿童初步了 国的国体、政体，培养初步的政治认知、情感、态度和价值观。

帮助少年儿童认知中国共产党，了 、国家、人民的关系，明白我们国家是共产党领导下人民当家作主的社会主义国家。

帮助少年儿童初步了 国特色社会主义，了解党团结带领全国各族人民“站起来”、“富起来”的伟大成就和来之不易，了解，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴这一几代中国人的“中国梦”。

引导少年儿童初步树立跟党走的志向。

3．信仰萌芽。

启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，打下 "的世界观、人生观、价值观基础。

引导少年儿童通过感知党带领人民建设中国特色社会主义、创造幸福生活的伟大实践，了 产主义远大理想，明白“国家好，民族好，大家才会好”，永远热爱伟大的祖国，永远热爱伟大的人民，永远热爱伟大的中华民族，憧憬人类美好未来，初步树立为实现理想不懈奋斗的信仰。

4．成长取向。

帮助少年儿童获得基本的涵养，促进全面发展。

引导少年儿童培养正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行为习惯，形成国家意识、科学意识、劳动意识和 意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质。

三、少先队活动课的形式 以少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等形式，根据时代要求和今天少年儿童的生活经验、特点需求，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，为少年儿童喜欢、有时代感、普遍性强的活动形式，开展主题鲜明、生动活泼的少先队活动。

少先队活动课主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。

注重运用包括图书、报刊、电视、广播等传统和互联网等新媒体，少先队队室、红领巾广播站、电视台、等媒体，以及辅导员、家长和少先队员同伴之间的人际传播等渠道，运用时 强的优秀文化艺术产品，传播教育内容。

注意关心少先队员的个体特点，根据需要进行有针对性的个别辅导。

（一）少先队组织生活 少先队组织生活是少先队员在少先队组织中学习队的基本知识、实践队的基本制度规范、参与队组织建设和日常事务、履行队员权利义务、培养组织意识的重要途径，是少先队活动课的特有形式。

具体包括：

【第1句】： 学习队章。

通过开队会、听讲座、看动漫、观展览、开展讨论等多种形式，全面学习少先队章程，理 先队的基本知识。

2．仪式感染。

学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神 集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。

包括入队、离队仪式，检阅式、升旗仪式，建队纪念日、重大节日等庆典活动。

【第3句】： 民主参与。

通过和监 议少先队小干部，集体讨论决定重要事项，参与队 理，参与队集体建设，培养民主意识和主人翁精神。

4．岗位锻炼。

实行少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位，人人都有服务锻炼的平台，增强服务意识和 意识，提高实践能力。

5．学习榜样。

通过学习少先队历史上的英雄榜样，选树新时期少先队榜样和身边可亲、可敬、可学的优秀少先队员榜样，进行榜样教育，营造比、学、赶、帮、超氛围。

6．团队关爱。

建设团结互助、温暖友爱的队集体，通过良性群体互动和同伴互助，促进共同成长进步。

（二）少先队集体活动 少先队集体活动是少先队组织鼓励创造的各种主题鲜明、有意义、生动活泼、为少年儿童喜欢的集体性活动，是少先队员在少先队集体中实践体验、共同成长的有效途径，是少先队活动课的重要形式。

按人员集聚程度和活动功能区分，主要有： 1．集中性活动。

大队会、中队会是最普遍、最重要的集中性活动形式。

如，结合重大事件、重要教育契机，各级少先队组织统一开展的“红领巾心向党”、“祖国发展我成长”等主题活动，以及队会、队日、集体参观、郊游、远足、夏（冬）令营等大中队集中活动。

2．经常性活动。

小队活动是经常性活动最重要的方式。

如，在少先队组织中长期形成的“手拉手”、“养成道德好习惯”、“少年军校”、“少年科学院”、“劳动实践”、“平安行动”、“阳光体育”等品牌活动，以及寻访、考察、访谈、小课题、小考察、小志愿者、征文、微视频征集等基层少先队组织灵活开展的活动。

3．团体游戏活动。

为满足少先队员娱乐、游玩等需求，丰富课余生活、发展个性特长、提升审美情 组织开展的生动活泼、寓教于乐的特色游戏、篝火晚会等活动。

可由队员自由组合，分散开展。

4．红领巾小社团活动。

在少先队组织指导下，由队员自主组织、自主管理、定期开展的各种小型多样的社团活动，可由学校辅导员聘请正派、有爱心、有专长的人士担任志愿辅导员。

社团成员相对固定，可跨班级、跨学校或通过网络跨地域组成。

5．评价性活动。

对少先队员在少先队活动中得到教育锻炼的成效进行评价的活动，如雏鹰争章活动、优秀少先队员、少先队集体评选活动等。

对各级少先队组织开展的活动进行效果评价和展示交流的活动，如“创造杯”少先队活动设计竞赛、基层少先队活动优秀案例征集等活动。

四、少先队活动课的实施要求 （一） 少先队活动时间。

少先队活动是国家规定的必修课，小学一至六年级和初中一、二年级每周安排1课时，专门用于开展少先队活动。

视具体活动，少先队活动课时可分 用或集中安排。

此外，也要与学校其他教育教学活动有机结合，利用晨会、升旗仪式、大课间及课余、校外、寒暑假期时间，抓住重要节庆、纪念日和重大事件等契机，组织开展好少先队活动。

（二）因地制宜普遍开展。

依据少年儿童的年龄特点及其认知、情感、态度、行为形成的基本规律，按照分层教育的原则，本纲要围绕少先队活动课总体目标和内容，提出了各年级少先队活动的具体目标和内容建议，设计了相应的活动载体。

各地中小学少先队组织要认真实施，根据实际选用或灵活开展有地方特点、学 色的少先队活动。

注重普遍性、适用性、针对性，力争全员覆盖、人人参与，使8年少先队生活成为循序渐进培养少年儿童重要思想意识的完整教育过程。