北伐战争说课课件
下面是小编整理的北伐战争说课课件，欢迎阅读。
【第1句】：说课标
就本课而言，直接落实的内容标准是两项，即“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军;了解南京国民政府成立的主要史实”。同时，依据教材编写实际情况，本课需要间接落实的内容标准是“了解孙中山的主要革命活动”。
分析以上所涉及的三点内容标准，都属于“识记层次”的要求，是历史知识学习中最基本的要求，学生能掌握本课的基本内容和史实就可以了。
【第2句】：说教材
从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的`历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课起承上启下的作用。
从历史联系生活的角度看，本课涉及的“黄埔军校”、“孙中山”等知识点都具有很大的鲜活性。
可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。
【第3句】：说重点、难点
本课分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础;南京国民政府的成立是北伐战争结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军;而难点则是北伐胜利进军的原因。
【第4句】：说教法
基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多而且学生兴趣点的未知性较强，所以采取多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。尤其是教学活动组织，通过多媒体手段，围绕“兴趣点”设计教学流程，捕捉学生因兴趣所爆发的思想火花，选择符合教学实际的进程完成教学。
【第5句】：说学法：
理念：以激发兴趣、培养能力为主。
学生学习主要采取知识迁移法、总结归纳法.
【第6句】：说设计
首先展示以下音乐、图片资料：
(1)说明《两只老虎》与《国民革命军军歌》的渊源，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(2)呈现歌词，然后师生合着旋律进行演唱。既烘托了课堂氛围，还为以后的课堂活动奠定了基础。
演唱完后，引导学生通过歌词来分析国民革命的目的，并说明国民革命开始于1924年的国共合作，而黄埔军校为创建国民革命军奠定了基础，由此导入新课。
(3)在主体部分的学习过程中，主要采用了以下多媒体手段：
图片展示：如黄埔军校及其对联等，通过这些图片的展示给学生以生动直观的印象，有利于进一步掌握知识，理解黄埔军校的办学宗旨及其在中国革命中发挥的重要作用。
视频资料：通过播放《北伐战争》的纪录片掌握相关知识。这一部分是教学的重点内容。主要通过提出问题、观看视频资料、回答问题三个步骤来完成。视频资料的运用很容易吸引学生的注意力，问题的提出，可以让学生有针对性地观看，增强其注意的集中性，充分发挥了多媒体形象直观的作用，训练了学生的整理、提炼历史信息的能力。
动态地图：通过播放《北伐战争形势示意图》的动态地图，使学生认识到正确的战争策略也是战争能够取得胜利的关键因素，同时也锻炼读图能力。
资料呈现：通过呈现资料，培养学生分析提炼资料的能力和史论结合的能力，同时结合动态地图的运用突破“北伐战争胜利进军的原因”这一难点。体现多媒体信息量大、呈现速度快、形象直观的特点。
知识框架:展示国共合作破裂,南京国民政府成立.
(4)课堂小结:出示本课的整体框架,让学生可以整体把握.
photoshop说课课件
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【教材分析】
1．与前后课程的联系
图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入photoshop世界的关键一课。
2．教学重点
使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。
3．教学难点
仿制图章工具的使用。
4．教学目标
[知识与技能]
1．初步了解photoshop界面的组成。
2．会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。
3．能够实现图像的复制。
[教学过程与方法]
充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
[情感态度与价值观]
1．培养学生的观察能力、审美能力；
2．教会学生对图片进行加工处理的能力；
3．通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。
【教学过程】
为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下安排整个教学过程。
【第1句】：组织网上实时讨论，实现复习引入环节
本节课以一个问题开始，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的？”首先拿出两三分钟的时间，让每个学生在实时讨论区中发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个学生的局限；同时在短时间内给每个学生提供发言的`机会并使他们在相互讨论中实现相互启发。
教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动、贴切的说法；还可以展示自制的教具，使学生对图层的理解更加形象化。这一环节应该是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，而且更深化他们头脑中的图层概念。
【第2句】：创设情境、激发学习热情
教师先展示几幅图片，然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要掌握了一定的基础知识，学习这些实例将成为一件很有趣的事情。”那么现有知识是否够用呢？课堂很自然地进入第三个阶段──知识准备与检测阶段。
【第3句】：知识准备与检测阶段
利用网页中的“新手启航”内容，每个学生都可以通过在线测试得到有针对性的辅导和评价。
例如，学生a答完题，提交后选择“查看结果”，就得到了一份针对刚才所选答案的指导语。不仅告诉他答对几题，答错几题，帮助他正确地评价自己，同时还告诉他错在哪儿，应如何修改，帮助他充实自己。
photoshop产品包装教学课件
导语：photoshop产品包装教学课件哪里有呢?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
【教学主题】
PHOTOSHOP产品包装设计
【教学内容与安排】
要让学生能够掌握包装设计，只是简简单单地按照课本做几个练习是远远不够的，学生也要掌握一些有关包装设计方面的要素和技巧，这样才能设计出各类客户所需要的产品出来，所以本节课在教学内容上第一部分主要是理论部分：产品包装设计的基本构成要素和包装设计的原则。第二部分是上机练习部分，让学生结合第一部分所学的理论知识，设计一个较简单的包装设计，巩固包装设计知识，为以后设计更复杂的产品包装打下基础。
【教学目标】
【知识目标】
【第1句】：使学生了解产品包装设计的基本构成。
【第2句】：使学生理解产品包装设计的原则。
【第3句】：使学生掌握DVD碟片的设计过程。
【能力目标】
【第1句】：激发学生的创造性，能设计出不同形式的DVD碟片。
【第2句】：培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
【教学重点】
【第1句】：让学生掌握产品包装设计的一般思路。
【第2句】：培养学生利用photoshop设计DVD碟片包装的能力。。
【教学难点】
【第1句】：使学生理解产品包装设计的原则。
【第2句】：能制作出有特色的DVD光碟封面。
【教学方法】
“设疑--分析探讨—理论联系实践—解疑”的教学方法
【教学准备】
【第1句】：多媒体教学系统。
【第2句】：课件——包装设计。ppt
【第3句】：安排学生预习有关的教学内容并让学生回家找出几个看过的DVD碟片，并观察设计的特点。
【教学时间】
一课时(45分钟)
【教学过程】
老师展示第一张幻灯片
师：可能同学们都有这样的经历，有朋友或亲戚过生日的时候，你会到附近的精品店或超市去买件礼物送给他(她)，当你选好礼物后，你会做什么?
生：叫服务员把它包装起来。
老师展示第二张幻灯片
师：对了，为了让礼物看起来更漂亮更体面点，要把礼物稍微包装一下，很好。那么包装设计是不是就是把东西包起来那么简单呢?大家想不想知道啊
生(齐声说)：想!
师：好，下面我们就来学习包装设计。那么产品包装中是由哪几部分组成的呢?
老师展示第三张幻灯片
师：你知道这个包装设计有什么吗?
生：有盒子，还有瓶子。
师：对了，有方形的盒子等。所以包装设计首先给我们的感觉是由图形构成的。你知道这是卖什么产品的广告吗?
生：咖啡
师：你是怎么知道的?
生：因为包装盒上有文字(咖啡农园)。
师：对了，包装中有文字，这样消费者才知道厂家卖的是什么东西啊。那么，同学们想一下，如果我把包装中的前面两个瓶子的位置放到盒子后面，行不行?
生：不行。
师：为什么?
生：这样放的话，不美观。
师：这可能也是一种原因吧，但最主要的原因是，产品都要把它放到显眼的位置，这样顾客才能很清楚的看到产品，有利于销售，那么这种产品摆放的位置，我们就把它叫做构图。下面我们看一下这个图形(展示两瓶矿泉水)，有什么特点。给人的感觉如何?
生：好想喝啊!
师：为什么一看到就产生想喝的想法?
生：因为它给人一种清凉，洁净的感觉。
师：是这个产品的什么因素让你产生这种感觉呢。
生：颜色。
师：这位同学回答得很好，产品中的天篮色给人一种清凉，纯净的感觉，所以包装设计中也要注意色彩的因素。
老师小结包装设计的四大要素。
师：包装设计中要注意什么原则呢?
老师展示第四张幻灯片
师：屏幕上的同种质量的茶产品，如果你是想作为礼物送人，你会选哪种?
生(齐声)：第一种。
师：为什么不选第二种?
生：第一种高档。
师：对了，第一种高档，送礼体面些。如果是自己饮用的话，你又会作何选择?
生(齐声)：第二种。
师：这又是为什么?
生：便宜。
师：没错，作为家用，就没有必要在包装上浪费钱了，第二种即经济又实惠。好，同学们思考一下，为什么同样的茶产品，有的人会选第一种，而有的人什么先第一种呢?需求不同，所以，在产品包装设计的时候，要考虑顾客的需求和需求的.包装成本。下面看这张幻灯片。
老师展示第五张幻灯片
师：出去旅游，你会带易拉罐的饮料还是瓶装的饮料?
生(齐声)：易拉罐的。
师：为什么?
生：方便。
师：看来同学们都是挺实在的，所以在产品包装设计的时候，还要注意实现需求的包装便利性，下面看这张幻灯片。
老师展示第六张幻灯片
师：如今的很多包装上不再只是简单的文字或图案，往往一款容易打动顾客的包装总是图文并茂的，所以在产品包装设计的时候，要考虑实现需求的包装沟通。我们学习包装的四要素和包装设计的原则后，同学们想不想用所学的知识自已来设计产品包装呢?
生(齐声)：想!
师：下面我们先来看一段视频，在看视频之前我先提两个问题：【第1句】：这部影片的名字是什么?【第2句】：这个故事是发生在哪里?陆地还是冰川上。看完后回答这两个问题。
老师展示第七张幻灯片并播放视频
师：好，看完了视频，现在该回答我的问题了，这部影片的名字是什么?
生：冰河世纪
师：这个故事是发生在哪里?
生：冰川上。
师：那么这部电影那么的精彩，我们一起来做“冰河世纪”这部影片的光碟封面，好吗?
生：好。
老师与学生一起制作“冰河世纪”光碟封面。
新建PHOTOSHOP文件，并命名为DVD光碟
打开选定的图片，用选框工具选取合适的部分，并把它移动到DVD光碟中。
选择横向文字工具，选择合适的字体和字体大小，在光碟上书写文字。
合并相关图层，利用图层的混合选项增强光碟的立体感。
老师给出“霍元甲”练习素材，让学生根据这些素材完成DVD的光碟封面设计。
老师展示第十张和第十一张幻灯片让学生欣赏优秀的DVD作品。
师：包装设计是不是简单地把作品包装起来呢?
生：不是
师：没错，同学们在设计产品包装的时候还要根据产品包装设计的原则来设计。
《photoshop通道抠图》说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的《photoshop通道抠图》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我说课的题目是《photoshop通道抠图》。本节课出自人民邮电出版社出版的《从零开始学photoshop基础培训教程》第七讲通道和蒙版的应用中通道练习。
我将分四个阶段完成说课：【第1句】：教材、学情分析；【第2句】：教法、学法；【第3句】：教学过程分析；【第4句】：教学反思。
【第1句】：教材分析
（一）教材、学情分析
本课的主要内容是photoshop通道抠取人像，这堂课是建立在学生有一定photoshop操作基础之上，学生有一定分析问题和探究能力，但能力参差不齐。采用分组教学，以优带差，让学生自主探究完成任务。学生思维敏捷，对计算机的兴趣较浓，但学习热情的持久度不够，个别学生注意力不够集中。采用任务驱动法，加入拍摄环节
（二）教学目标：
【第1句】：知识目标
掌握如何利用通道扣取人像；
【第2句】：能力目标
培养学生知识创新运用、自学能力。提高利用网上资源进行意义构建并应用到实际操作的能力。
【第3句】：情感态度目标
通过参与合作学习活动，提高学生团队合作意识，培养学生自我展示的能力、并引导学生挖掘其潜力。
（三）、教学重点和难点
本着课程标准，确立了如下的教学重点、难点
【第1句】：教学重点：学生自主探究通道抠图的方法。掌握通道抠取人物发丝。
【第2句】：教学难点：提取网络、课本的相关资源信息、准确筛选信息并应用于实际操作。引导小组成员共同讨论解决问题。
【第2句】：教法学法
本堂课采用分组教学，任务驱动，启发式，交流评价教法，希望学生能够协助讨论，自主探究，观察归纳的`方法，在做中学。
【第3句】：教学过程分析
学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）创设情境，导入新课。
教师利用多媒体教室展示向学生展示图片实例，在实际图片处理中的广泛应用，强调通道抠取人像的实用性和重要性。引入项目课题通道抠图的方法并不复杂，今天我们将按组来完成一个小项目，根据同学们根据每组成员的表现和提交的作业，将决出本次项目制作的优胜组！
（二）任务驱动、探究试验。
【第1句】：设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程。
任务一：拍摄照片
ps通道抠图
使用数码相机拍摄照片，模特自定，导出照片。（提示：自由拍摄和导出照片时间控制在20分钟内）
任务二：收集制作方法
上网搜索、小组讨论运用photoshop通道抠图的方法。（人物发丝的处理）
任务三：完成照片处理
小组各成员运用photoshop通道完成拍摄图片的抠图，放入蓝色或者绿色背景中。
任务四：提交文档、作品
小组讨论总结、填写项目任务书中通道抠图的方法，并通过局域网提交小组文档和每个成员的作品。
（三）教师总结
以为例，一边播放教师课前使用屏幕录像软件录制的视频，一边讲授通道抠图的一般流程。
（四）交流评价
教师展示、点评部分学生作品，从协作性、方案合理性、项目质量对各组进行大致评价团队协作能力，又加强了的对本节知识的记忆和理解。
【第4句】：教学反思
通过教学顺序的调整，信息化课堂，自主探究学习等手段调动学生的学习积极性，让学生在做中学，提高自主学习能力。
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