二组的口号精选
二组的口号精选
【第1句】：智慧一组
组训：插上梦想的翅膀，飞向智慧的.天堂
【第2句】：腾飞二组
组训：腾飞腾飞，梦想腾飞
【第3句】：奋进三组
组训：奋发向上，享受成功
【第4句】：卓越四组
组训：我们卓越，我们快乐
【第5句】：先锋五组
组训：先锋、先锋，永远先锋
【第6句】：雄鹰六组
组训：让雄鹰把梦想带往天空
【第7句】：缤纷七组
组训：学习并快乐着,秀出缤纷的自己
【第8句】：彩虹八组
组训：让生活变得五彩缤纷让学习变得有声有色
【第9句】：天使九组
组训：美丽天使，展现自我
二组的初二作文
在我的印象中，我们二组虽然表现不是最好的，但也不是很差，但是现在，我们组到底出现了什么问题？
临近月考，我们也无心管小组的分数，只想在月考中取得一个好成绩。周五上午，Mr彭说下午小组得分后两名的组长要上台做检讨，并且全组的人都要留下来打扫卫生。我们组都不约而同的抬头看一眼分数，然后低下头长叹一口气。我们组是名副其实的倒数第一，跟倒数第二还差着好多分呢。
我们组使劲想着挣分的'方式，可是只挣了区区几分，我已经准备好做检讨了。做完检讨后，我还是对我们组比较有的，认为只是因为考试的原因，但是我错了。
周一，竟然还让我们作检讨，但是上一周我们的分数实在是太低了，所以我们还是倒数第一，所以我们认为这样不太合理。当焦子辰把上一周的分数擦了的时候，心里简直太爽了，终于可以重新开始了，我的心中充满了。
我决定起一个带头作用，晚上我自主做了一课的生物《同步》，加了两分，还真调动起了积极性。除了曹业梁外，每个人都加了两分，第一天我们得了第一。第二天我们就下降到了第三，但是我们没当回事。星期三下午，我们上完地理课后，因为课堂上我们组大多数人听讲不，背的内容没有记好，默写只有两个人全对，直接下降到了倒数第二。
这时我们再后悔也没有用了，我们面对这个分数也是无力回天，显然，我又上去做了检讨，我们组又打扫了卫生。我感觉，我做检讨都快有经验了。所以，我们组都应该一下，二组到底出现了什么问题。我感觉我们组一到小假期作业完成的质量很低，平时查作业的力度也不够大，总会有漏网之鱼。课堂上表现，小科表现比较积极，但是在背的方面总是不在意。
我现在也对我们组失去了信任，总感觉我们组下周还有可能是倒数。我现在都感觉对周五和周一有了恐惧症。
二组，该站起来让别人刮目相看了。
关于二组成的成语
关于二的成语
【第1句】：两面二舌：比喻在两方面挑拔。
【第2句】：国无二君：一个国家不能有两个皇帝。
【第3句】：一穷二白：穷：指物质基础差；白：指文化和科学落后。比喻基础差，底子薄。
【第4句】：说一不二：说怎么样就怎么样。形容说话算数。
【第5句】：一雷二闪：形容躲避迅速。
【第6句】：丁一确二：明明白白，确确实实。
【第7句】：说一是一，说二是二：说怎样就怎样，不能更改。
【第8句】：贵贱无二：对高贵和卑贱的人态度一样。
【第9句】：不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。
【第10句】：有死无二：表示意志坚定，虽死不变。
【第11句】：二分明月：古人认为天下明月共三分，扬州独占二分。原用于形容扬州繁华昌盛的景象。今用以比喻当地的月色格外明朗。
【第12句】：誓死不二：誓死：立下志愿，至死不变。至死也不变心。形容意志坚定专一。
【第13句】：闻一知二：听到一点就能理解很多。形容善于类推。
【第14句】：一石二鸟：扔一颗石子打到两只鸟。比喻做一件事情得到两样好处。
【第15句】：二惠竞爽：比喻两兄弟都是好样的。
【第16句】：君命无二：指君主的命令不可更改。形容君命有绝对的权威性。
【第17句】：器二不匮：比喻东西有储备，就不怕短缺。
【第18句】：划一不二：指按照定价卖出，不打折扣。形容做事刻板。
【第19句】：二三其德：二三：不专一。形容三心二意。
【第20句】：二姓之好：指两家困婚姻关系而成为亲戚。
【第21句】：二虎相斗，必有一伤：两只凶恶的老虎争斗起来，其中必有一只受伤。比喻敌对双方实力都很强，激烈斗争的结果，必有一方吃亏。
【第22句】：寡二少双：寡：少。很少有第二个。形容极其突出。
【第23句】：三下五除二：珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。
【第24句】：二竖为虐：竖：小子；二竖：指病魔；虐：侵害。比喻疾病缠身。
【第25句】：数一数二：不算第一也算第二。形容突出。
【第26句】：一差二错：可能发生的意外或差错。
【第27句】：丁一卯二：丁：通“钉”，这里指榫头；卯：器物上接榫头的孔眼。()丁卯合位，一丝不差。形容确实、牢靠。
【第28句】：二心两意：形容意志不专【第1句】：不坚定。
【第29句】：家无二主：指一家之内，不可以有两个主人，否则会发生争吵，不得安静。
【第30句】：三平二满：比喻生活过得去，很满足。
【第31句】：一分为二：哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。
【第32句】：二桃杀三士：将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。
【第33句】：独一无二：没有相同的或没有可以相比的。
【第34句】：二三其意：即三心二意。指心意不专一，反复无常。
【第35句】：不擒二毛：擒：捉拿，捕获。二毛：指头发斑白，引申为上年纪的人。不捕获年长的人。
【第36句】：不二法门：不二：指不是两极端；法门：佧行入道的门径。原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的`或独一无二的方法。
【第37句】：心无二用：指做事要专心，注意力必须集中。
【第38句】：知其一，不知其二：知道事物的一方面，不知道还有另一方面。形容对事物的了解不全面。
【第39句】：二龙戏珠：两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。
【第40句】：言无二价：货物的价钱说一不二。
【第41句】：一干二净：形容十分彻底，一点儿也不剩。
【第42句】：一来二去：指一回又一回，经过一段时间。表示逐渐的意思。
【第43句】：二人同心，其利断金：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。
【第44句】：天无二日：日：太阳，比喻君王。天上没有两个太阳。旧喻一国不能同时有两个国君。比喻凡事应统于一，不能两大并存。
【第45句】：三占从二：三个人一同算卦，听从其中两个人的意见。比喻听从多数人的意见。
【第46句】：有一无二：指事物独特，极难得。
《四季》的第二组教学设计
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
【第1句】：体验阅读、读中见情
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
【第2句】：想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问尖尖的草芽对小鸟说我是春天。小鸟会怎么回答呢？假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
【第3句】：句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：我是（什么）天。在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：我是（什么）天。学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的'创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。
【第4句】：小组合作，自主识字
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
教学过程
【第1句】：从图入手激发兴趣
【第1句】：出示课件四季的景色，学生欣赏。
【第2句】：学生选择自己喜爱的一个季节，文案这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字
【第3句】：师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题四季。学生齐读。
[教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]
【第2句】：自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。
【第1句】：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。
看图说出春天的景色，文案草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
【第2句】：荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。
文案池塘里夏天的美丽，文案假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？指名朗读，引导学生参与评价。
【第3句】：谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。
引导学生想象：*穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。
【第4句】：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。
先说一说为什么喜欢冬天，文案冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是触及精神需要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]
【第3句】：感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）学生练读，小组里学生互读互评。
（四）指名朗读，伺机进行评价。
（五）自由练背诵小组合作背全班齐背。
【第4句】：拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
（一）扶着引导学生创编
【第1句】：出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他对说：我就是春天。
【第2句】：出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他对说：我就是春天。
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
【第3句】：不出示图片，只提供句式：
，他对说：我就是春天。
（二）放手让学生小组合作创编
【第1句】：各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
【第2句】：各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。
【第3句】：教师小结创编情况。
【第5句】：自主探究识字写字
（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，文案是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
（二）自学笔顺在书上描红。
（三）交流书写体会。
（四）教师在黑板上书写，学生认真看
（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
【第6句】：拓展练习，课外延伸
（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
（以上两项任选一项完成）
[这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]
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