小学五年级语文教学设计-我的伯父鲁迅先生
教学目标：
【第1句】：学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
【第2句】：有感情地朗读课文。
【第3句】：结合时代背景理解含义深刻的文案，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
【第4句】：练习给各段加小标题。
教学重难点：
体会含义深刻的文案。
教学过程：
第一课时
教学目标：
【第1句】：学习生字新词。
【第2句】：初读课文。
【第3句】：给各段加小标题。
教学过程：
【第1句】：导入新课
【第1句】：对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解?能做个简单的介绍吗?(交流资料)对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
【第2句】：回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题)
【第3句】：看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。
【第2句】：预习课文
【第1句】：认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事?
【第2句】：把你认为含义深刻的文案画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。
【第3句】：学习生字新词。
【第3句】：全班交流
【第1句】：学习生字词。
(1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。
(2)分辨字型：
“冠”(注意上边没有一点)
“嗽”(中间是“束”，不是“”，右边是“欠”不能写成“攵”)
(3)理解词语。
(4)组词
仪()悼()逝()餐()搞()
议()掉()晰()参()稿()
冠()悟()摊()咳()嗽()
寇()梧()滩()核()漱()
【第2句】：本文作者是谁，你怎么知道的?读读有关语句。
【第3句】：读课文。
【第4句】：课文共有几段?你怎么知道的每一段讲了什么内容?
第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：伯父跟“我”谈《水讲传》启发教育“我”认真读书。
第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。
【第5句】：给各段加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
受人爱戴;谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆
【第6句】：课文写了鲁迅的哪几件事?
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫;女佣回忆
【第7句】：交流含义深刻的文案，读不懂的下节课和老师、同学讨论。
【第4句】：布置作业
【第1句】：抄写词语。
【第2句】：熟读课文。
第二课时
教学目标：
【第1句】：结合时代背景理解含义深刻的文案，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
【第2句】：有感情地朗读课文。
教学过程：
【第1句】：复习
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?
【第2句】：学习【第2句】：【第3句】：【第4句】：五段
(一)提出自学要求
【第1句】：自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么?
【第2句】：自学后小组讨论交流。
(二)汇报自学讨论结果
要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。
【第1句】：从第一件事中你体会到了什么?(板书：关心子女。)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”)听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受?)指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生为心子女，善于启发教育孩子。
【第2句】：从第二件事中你体会到了什么?(板书：敢于斗争)。指名读有关语句。(可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”，指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。
【第3句】：第三件事讲了什么?(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫，关心车夫，更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的.劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
【第4句】：从第4件事中你体会到了什么?(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。(板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明)
【第5句】：小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
【第3句】：学习第一段
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。
【第1句】：教师有感情的朗读第一段，思考：从那些文案可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里——各色各样的人都有。”)
【第2句】：伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗?(板书：爱戴)
【第3句】：有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?
【第4句】：总结全文
【第1句】：为什么伯父得到这么多人的爱戴?
【第2句】：第一部分与后面几部分有什么联系?(板书：因果)
【第3句】：概括课文的中心思想
【第5句】：布置作业
【第1句】：完成课后的第四题。
【第2句】：预习《高粱情》。
附：板书设计
6我的伯父鲁迅先生
教案点评：
写人的文章，大都是通过记叙几件关于这个人的事或表扬或批评这个人的性格品质。本文作者通过回忆伯父鲁迅给自己留下印象深刻的四件事，赞扬了鲁迅先生的高贵品质，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。对学生来说难点是如何体会含义深刻的文案的意思，从而很好地理解鲁迅先生的优秀品质。教学设计体现了对学生自学能力的培养，通过对具体事例的分析来悟出鲁迅先生的高贵品质;通过理解重点词语的意思黄昏写作背景来体会含义深刻的文案的意思;通过练习给各段加小标题，培养学生综合概括能力;理解五段课文之间的联系，培养了学生分析理解的能力。在学生按提示分组自学课文内容并讨论汇报结果的前提下，教师又进行了适当的归纳总结。
探究活动：
【第1句】：学生课下搜集鲁迅的一些名言，摘抄下来，搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流，
【第2句】：组织学生看《阿Q正传》的电影，看完交流观后感。
教科版语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学要求：
【第1句】：理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
【第2句】：练习概括课文中心思想.
【第3句】：学习本课生字词.
【第4句】：感情地朗读课文.
教学重点：体会含义深刻的文案的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
【第1句】：学习生字新词。
【第2句】：了解鲁迅其人。
【第3句】：了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
【第1句】：揭示课题:
【第1句】：板书课题:我的'伯父鲁迅先生.
【第2句】：介绍作者.
周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
【第3句】：看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
【第2句】：逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
【第3句】：读第一段，思考并讨论。
【第4句】：学习第二段,讨论.
【第1句】：我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
【第2句】：伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马虎虎(反义词)→认认真真
【第3句】：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
【第4句】：临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
【第5句】：这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
【第1句】：理解课文内容。
【第2句】：体会含义深刻的语句。
【第3句】：体会文章思想感情。
教学过程：
【第1句】：学习第三段,思考并讨论.
【第2句】：学习第四段,讨论:
【第1句】：画出描写车夫伤势严重的文案,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
【第2句】：伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
【第3句】：事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.）
【第4句】：小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
【第3句】：学习第五段.
【第1句】：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
【第2句】：齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学要求：
【第1句】：理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
【第2句】：练习概括课文中心思想.
【第3句】：学习本课生字词.
【第4句】：有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻的文案的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
【第1句】：学习生字新词。
【第2句】：了解鲁迅其人。
【第3句】：了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
【第1句】：揭示课题:
【第1句】：板书课题:我的伯父鲁迅先生.
【第2句】：介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
【第3句】：看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
【第2句】：逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
【第3句】：读第一段,思考并讨论.
【第1句】：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
【第2句】：什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
【第3句】：小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
【第4句】：学习第二段,讨论.
【第1句】：我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
【第2句】：伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
【第3句】：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
【第4句】：临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
【第5句】：这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
【第1句】：理解课文内容。
【第2句】：体会含义深刻的语句。
【第3句】：体会文章思想感情。
教学过程
【第1句】：学习第三段,思考并讨论.
【第1句】：什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?
(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
【第2句】：在座的人为什么哈哈大笑?
(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
【第3句】：引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个文案用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
【第4句】：作者回忆了这个小故事是想说明什么?
【第2句】：学习第四段,讨论:
【第1句】：画出描写车夫伤势严重的文案,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
【第2句】：伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的'同情和关怀)
【第3句】：事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
【第4句】：小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
【第3句】：学习第五段.
【第1句】：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
【第2句】：齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
【第6句】：我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
作业设计：
【第1句】：抄词.
追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴
愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜
【第2句】：把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
【第3句】：阅读文案并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
【第2句】：四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
【第3句】：爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
【第4句】：按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
《我的伯父鲁迅先生》习题
【第1句】：给画线字选择正确读音
正(zhēngzhèng)月冠(guānguàn)军佣(yōngyòng)人
重(zhòngchóng)复五更(gēnggèng)天水浒传(chuanzhuàn)
【第2句】：形近字组词
纪()冠()捂()跪()
记()寇()悟()脆()
【第3句】：成语填空
囫()吞()张()李()()经风()
()然大()一目()行一知()解
【第4句】：默读课文，填空
【第1句】：《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：()、()、()、()。
【第2句】：伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：()。
【第5句】：结合课文，理解词、句的意思
【第1句】：“四周围黑洞洞的”是指：__________________________________________。
【第2句】：“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：__________________________________________。
【第3句】：“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面上是夸自己，实际上是鲁迅先生()。
【第6句】：人物对话时使用提示语有三种不同的.方式。根据要求，摘录课文中有关文案各一句
【第1句】：提示语在前面：_________________________________________________
【第2句】：提示语在后面：_________________________________________________
【第3句】：提示语在中间：_________________________________________________
【参考答案】
【第1句】：给画线字选择正确读音
正(zhēng)月冠(guàn)军佣(yòng)人
重(chóng)复五更(gēng)天水浒传(zhuàn)
【第2句】：形近字组词
纪念、牢记;冠军、日寇;捂住、觉悟;跪下、清脆。
【第3句】：成语填空
囵、枣;冠、戴;饱、霜;恍、悟;十;半。
【第4句】：默读课文，填空
【第1句】：谈论《水浒》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
【第2句】：他为自己想得少，为别人想得多。
【第5句】：结合课文，理解词、句的意思
【第1句】：旧社会的黑暗。
【第2句】：与反动势力作斗争时受到的严重挫折和迫害。
【第3句】：幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。
【第6句】：人物对话时使用提示语有三种不同的方式。根据要求，摘录课文中有关文案各一句
【第1句】：提示语在前面：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”
【第2句】：提示语在后面：“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
【第3句】：提示语在中间：“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”
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