从生活中找“米”教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的从生活中找“米”教学设计，欢迎大家分享。
【教学活动目的：】
【第1句】：培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学
习语文的好习惯。
【第2句】：积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。
三、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。
【活动过程：】
㈠、收集和探究
【第1句】：收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力；
【第2句】：收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理；
【第3句】：收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧；
【第4句】：收集店铺名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评
㈢、学习和运用
【第1句】：为学校图书馆阅览室拟一条标语。
【第2句】：为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联
【第3句】：为学校水族馆拟一则广告词。
教学过程：
第一课时
初备统复备
【第1句】：出示投影片导入，学生齐声朗诵：
《观书有感》.朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
师：半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。今天就让我们一起把眼光投向社会，收集宣传标语、广告词、店铺名，探究其语言特点和文化心理。一起采撷生活，表现生活。
【第2句】：请大家把自己收集的宣传标语交流一下。
生：龙舟龙灯龙风筝，龙城龙园龙文化。
漫步远古时光，聆听现代经典。
——常州旅游节宣传标语
生：芳草萋萋，踏之何忍？
生：书香世界展示人类文明，知识天地荟萃人类文化。
生：清洗有洁美，生活更和美。
生：新世纪穿什么？东盛绒布。
……(全班每人三条)
师：这些标语简明、清新、幽默、得体，形式多样既令人赏心悦目，又给人以教育。
【第3句】：小组交流，并选一位同学对本组的广告词进行点评。（从语言特点、修辞等方面。略）
师：这些广告词精练、生动、通俗、实用，巧用修辞，便于记忆，易于流传，有利于产品打开销路。
【第4句】：学生自由点评店铺名，揣摩其心理文化。
生：口福鸡、德泰恒，表示店主追求吉祥、发达。
生：小吴理发、小泉剪刀，非常朴实、实惠。
生：写意空间、猫空、左岸吧。（咖啡店名）有些别致、新奇。
生：万山红、清华园、苏果超市，比较大众化。
生：花之韵、伊可爱、聚雅轩，追求韵味、雅致。
……
师：这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理
文化的折射。它们所反映心理追求：（板书）
有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。
有追求清新雅致的，有追求另类别致的。
有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的
总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。
【第5句】：学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。
设置情景（1）:
这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。我现在就把这个任务教给你们。
生：想象自己成为胜者。
生：精彩人生从拼搏开始。
生：良好的习惯助你打开知识之门。
生：重要的是你的努力。
生：行动是金。
生：努力就是最好。
……
设置情景（2）:
上星期天我到二中去学习，看到这样一句口号：“自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。”我想，创建学习型城市、学校、必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的.家或书房题名并作简要说明。
生：菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷趣园等。
设置情景（3）
毕业前夕，同学们要给母校一块匾，上面要书写8个大字，准确表达以下意思：老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。已拟定“校训永记”4个字，请你写出另4个字。
生：师恩难忘
师：对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。）
设置情景（3）
读名著对对联
师：（示例）
上联：亲近冰心点数繁星熠熠
下联：重温鲁迅倾听呐喊声声
生：品读曹禺聆听雷雨阵阵
生：走向茅盾仰望子夜茫茫
【第6句】：小结：
走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。
走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。最后，我就用一幅对联作结，并与大家共勉。
师：上联：天天阅读社会之书无页不学问
下联：处处采撷生活之花每枝有语文
【第7句】：作业设计
【第1句】：我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟一则广告词。
【第2句】：你一定有课外读书笔记本吧！请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。
【第3句】：读自然对对联
上联：风吹芳草绿
附：下联：雨润杏花红
雨洒李花白
雪映梅花红
（以上三题学生可自选有兴趣的做）
【第4句】：我看”为话题，写一篇550字的文章。（此题必做）
我看广告、店铺名；我看社会、人生；
我看唐诗、宋词；
我看歇后语、名言警句。
认识米教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的认识米教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：
【第1句】：激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
【第2句】：以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：
建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：
自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
教学准备：
课件、学生尺、长方形纸条、小棒等。
教学过程：
【第1句】：故事引入，激发兴趣
师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。看!这就是蚂蚁学堂，漂亮吗?小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了!这可怎么办好呀?小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢?
小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗?怎样才能知道扶手有多长呢?
生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗?
生：有!
设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
【第2句】：合作学习，探究新知
(一)观察尺
【第1句】：让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么?把你的'发现与同桌分享一下。
【第2句】：指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
【第3句】：当学生说到尺子上有“cm”时，介绍“cm”表示厘米，厘米是一个长度单位，这节课我们来认识厘米。(板书：认识厘米)
(二)感知1厘米
【第1句】：师：那你们知道1厘米有多长吗?我们来听听小蚂蚁的介绍。(课件介绍一厘米的概念)
【第2句】：找一找，你能在尺子上找到1厘米吗?(学生找一找，指一指)
【第3句】：指名上台说一说、指一指：1厘米是从哪儿到哪儿?
生回答：从0刻度到1刻度是1厘米。(学生边说边指)
【第4句】：你发现1厘米其实就是什么?(一大格)
【第5句】：除了从0刻度到1刻度是1厘米外，你们还能找到不同的1厘米吗?
生1：从1刻度到2刻度是1厘米。
生2：从2刻度到3刻度也是1厘米
……
【第6句】：比一比，请小朋友再用手在尺上比划一下1厘米有多长，举出来看一看，1厘米长吗?闭上眼睛想象一下1厘米有多长。
师：1厘米很短，所以我们一般用厘米来测量比较短的物体。
【第7句】：找一找，生活当中哪些物体的长度大约是1厘米?(生举例、课件展示：图钉、牙齿、小正方体、小纽扣……)
设计意图：这一环节学生在合作探究中观察尺子、认识1厘米，形成表象。学生能从尺子上找到1厘米，并体会方法的多样性;从周围物体中找出长度大约是1厘米的物体，体验了l厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。
(三)感知几厘米
【第1句】：师：刚才我们知道了1厘米是1大格，那2厘米有多长，你能在尺上找一找吗?(学生在尺子上找一找)
【第2句】：2厘米是从哪儿到哪儿?
生：2厘米是从0刻度到2刻度。
师：有不同想法的吗?
生：从1刻度到3刻度之间也是2厘米。
……
师：你们怎么能找到这么多2厘米的?你们有什么法宝吗?
生：2厘米其实就是2大格。
【第3句】：2厘米有这么长，不用直尺，你能来估计一下5厘米有多长吗?指名估计比划，小朋友自己估计一下呢?
【第4句】：那5厘米到底有多长呢?还是请我们的好朋友——尺子来帮忙，请小朋友在尺上比划一下，同桌互相说一说：5厘米是从哪儿到哪儿?
指名回答：5厘米从哪儿到哪儿，有不同的吗?
不管从哪儿到哪儿，5厘米就是几大格?
【第5句】：你还想知道几厘米的长度，指名说一说。
把你想知道的自己先估计一下，再拿着尺比划给同桌看一看。
设计意图：这一环节利用知识的迁移，学生在认识认识1厘米的基础上大胆猜想、探索几厘米的长度，充分发挥学生学习的主动性。
(四)量一量
【第1句】：猜一猜纸条有多长。(学生猜一猜、估一估)
【第2句】：课件展示量纸条的方法，学生细心学习。
【第3句】：学生自己动手尝试量纸条。
【第4句】：集体交流用尺子量纸条的方法。
(纸条的左端对齐0刻度线，把尺子与纸条放平，再看纸条的右端对着刻度几，就是几厘米。)
【第5句】：唱一唱。
《测量小儿歌》
小朋友要牢记，
物体要放平。
用尺子两物体，
左端要和0对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
设计意图：这一环节学生通过猜想、自学用尺子测量的方法再尝试测量，归纳测量的方法这一系列活动，学生自主学习获得知识，培养了学生的自学能力能力。这个环节还设计了唱一唱活动，既巩固了测量的方法又活跃课堂气氛，调节学生的情绪。
【第3句】：实践应用，练习巩固
师：同学们，既然我们已经学会测量物体的长度了，那现在是时候帮小蚂蚁的忙，测量一下小桥扶手的长度了。
【第1句】：量一量扶手的长度。
(1)学生动手量一量。
(2)指名上台展示测量的方法。
【第2句】：闯关游戏。
师：小蚂蚁非常感谢大家的帮忙，它们带来了一份大大的礼物，准备要送给大家，可是需要同学们闯过三关才能获得礼物哦!有信心吗?
(1)第一关：眼明手快。(填一填)
(2)第二关：火眼金睛(判断测量的方法对吗?为什么?)
第三关：心灵手巧。(同桌合作量出长方形的长和宽)
这里长方形的宽是接近4厘米，引导学生像这样接近4厘米的可以说它是大约4厘米。
设计意图：学生经历了二十多分钟的学习已经开始出现疲倦，此时设计闯三关获奖品的游戏既能激发学生的兴趣，又能通过游戏巩固新知，一举两得。
【第4句】：回顾全课，总结延伸
同学们，通过本堂课的学习，你们有哪些收获?还有什么问题吗?
设计意图：学生说收获，是更好的对知识进行梳理。这样就能起到画龙点睛的效果，同时有承前启后的作用，对下一节课《认识米》作知识性的铺垫和延伸。
上一篇：初中班级运动会标语集合5篇
下一篇：返回列表
