化学知识竞赛标语集锦100条

身边化学知识竞赛策划方案书范文

【活动背景】

随着经济的发展和人们生活水平的提高，环境问题也随之加重。“健康生活，绿色校园”系列活动让同学们健康生活，注重绿色生活。第九届“身边化学知识”竞赛让同学们在活动中体会到保护环境的重要性，同时了解保护环境的方法。

【活动目的】

本活动旨在扩大对“健康生活，绿色校园”这一主题的宣传力度，同时让更多的学生认识化学，了解化学，喜欢化学;引人深思，彰显化学魅力，突出绿色环保的切实意义，为构建绿色、和谐校园做贡献。

【活动对象】

以学院为单位组队参赛，每队除领队外三人。(主办单位不参赛)

【活动时间】

初赛：XX年5月18日(具体时间另行通知)

决赛：XX年5月27日(具体时间另行通知)

【活动地点】

初赛：公教楼20【第2句】：203(待定)

决赛：清真食堂、大众食堂、公教楼101

【活动流程】

活动准备：

【第1句】：初赛：提前为参赛者准备好笔试试卷及比赛场地。

【第2句】：决赛：提前为参赛者准备好比赛过程中需要的绿色环保可循环便当盒、工作牌及比赛场地;提前通知参赛团队准备好各自团队的环保宣传语;由学生会内部选出两位主持人主持此次竞赛，并准备一些小礼品(学习用品、生活用品)，在互动猜谜语、微博抽取幸运观众等环节给观众发出奖品。

活动开展：

初赛：初赛以笔试形式进行，各院报名团队队员进行统一考试，由主办方提供考场、试卷、监考人员。试卷以绿色环保为主题，结合相应身边化学知识。

决赛：决赛分为室内竞赛、室外竞赛两种主要形式进行。

室外竞赛：为增加竞技性以及参赛者间的相互友谊，将以抽签形式将各原有团队拆散重组，新组团队将在承办方组织下携带统一提供的绿色环保可循环便当盒在午餐时间到指定的学生食堂进行发放。承办方将为每个团队提供150个便当盒，最终新组各团队发放便当盒的总数的百分之五十将记为各队员所得分数，最终室外竞赛各队员比赛成绩的百分之五十的加和记为各学院参赛团队的总成绩，总成绩将作为室内竞赛环节的基础分。在规定场地内，在不影响周围师生用餐、不违背竞赛规则的前提下，团队可以采取任意形式的'发放方式。

室内竞赛：

【第1句】：开场曲(2-3分钟)

【第2句】：主持人组织全体在场师生起立进行环保宣誓(1-2分钟)

【第3句】：主持人介绍嘉宾及参赛选手(1-2分钟)

【第4句】：开门见山(必答题)

本环节每支团队有4道选择题，4道判断题，2道填空题共计10道题，均为必答题。答对加20分，答错不扣分。每道题答题时间15秒，超过时间认为放弃作答。

【第5句】：互动环节(2-3分钟)

本环节由主持人与观众进行互动，主持人让观众猜事先准备好的与绿色环保化学有关的谜语，答对有小礼物奖励。中间由主持人控制，穿插微博上墙抽取幸运观众，依然有小礼物赠送。

【第6句】：风采展示

本环节由各学院参赛团队队员自行商议，每支团队进行限时3分钟风采展示，展示形式不限。(每支团队上场前由主持人进行介绍团队所属学院及其团队环保宣传语。)展示结束后，将由现场观众进行投票，每位观众限投一票，票数最多的团队将获得本次比赛“最佳人气奖”并获得丰厚奖品。

【第7句】：你方唱罢我登场

本环节采用轮答形式，将有24道难易参半得的题对应24个题号。开门见山环节过后各团队按照分数由高到低排序，依次进行选题作答。各团队在本环节将有一次转答权(可以将题转给下一团队作答，下一团队此时无法使用转答权)。本环节将进行3轮抽题，每轮各团队按成绩由高到低重新排序作答。本环节答对一道题加30分，答错扣50分。每道题答题时间30秒，超过时间视为放弃作答，扣50分。

【第8句】：互动环节

由主持人控制，进行1-2分钟的微博上墙抽奖环节，幸运观众由礼仪送上精美小礼品。

【第9句】：RushHour(尖峰时刻)

本环节采用抢答形式，共计有18道题选择供参赛团队抢答，抢答方式采用参赛团队人工吹气球的方式，每队选出一位代表吹气球争夺答题权。在主持人发出“开始”指令后，最先吹破气球的获得答题权，提前吹气球的或在其他团队已吹破气球后依然吹破气球的，视为抢答违规扣五分。每答对一道题加15分，答错扣15分。答题时间15秒。

【第10句】：颁奖典礼

工作人员统计各小组得分情况，根据团队总分由高到低依次设有一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名;根据观众投票，获票最多的团队获得“最佳人气奖”。根据获奖情况依次颁发证书及奖品。宣传部负责采集好颁奖照片，网新部及时进行微博推送。

【第11句】：活动结束

与会嘉宾、主持人、参赛选手及全体工作人员合影留念。

【经费预算】

文具50元

奖品500元

饮用水50元

绿色环保可循环便当盒1400元

总计2000元

【注意事项】

【第1句】：若有小组之间的得分情况相等时，则进入加时赛，就分数相同的小组之间加赛，现场抢答题一轮(3道题)，若还出现得分相同，则继续加赛一轮，直至分出名次为止。

【第2句】：参赛者不可以携带任何与比赛相关的资料入场，中途不得更换队员。

【第3句】：各参赛者必须遵守比赛规则，如果对比赛结果产生异议，则以评委的评判为主。

【第4句】：比赛最终解释权归化工学院团委、学生会所有。

【后期工作】

初赛打扫场地(学习部、实践部、就业工作部)

决赛打扫场地(团委、学生会全体成员)

筛选照片，及时撰写活动简讯(宣传部、网新部)。

附件1：

第九届“身边化学知识”竞赛报名表

领队姓名：联系方式：学院： 备注：【第1句】：领队可作为队员，但不可参加比赛;

【第2句】：每队除领队外限报三人;

【第3句】：报名起即日起各团队即可参照附件2开始准备决赛环保宣传语;

【第4句】：竞赛最终解释权归化工学院团委、学生会所有。

附件2

宣传语基本要求

【第1句】：导向:

思路清晰、主题鲜明(紧扣绿色环保主题)，观点正确;思想性强，有时代性;

符合国家法律、法规和政策要求，不违反各民族宗教信仰及习俗。

【第2句】：创意：

新颖独特，内涵深刻，要求作品原创。

【第3句】：表达：

信息传递清晰准确;

易记易认，说服力强;

能让受众留下深刻印象。

文学知识竞赛策划方案范文

策划方案，是策划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，策划方案源自于提案者的初始念头，下面我们来看看文学知识竞赛策划方案范文，欢迎阅读借鉴。

【第1句】：活动目的：

(1)促进学生积极参加集体活动，丰富同学们的课余生活;

(2)扩大同学们的知识面，增加文学知识，提高文学素养;

(3)在大学生学习生活中，创造浓厚的文化氛围，弘扬我国传统文化。

【第2句】：活动名称：趣味文学知识竞赛

主办部门：公共管理学院学生会学习部

【第3句】：活动主题：拓展文学知识，提高文学素养

【第4句】：活动形式：公共管理学院大一大二学生以班级为单位,共13个班，每班派4名代表参加。

此次竞赛分为预赛和决赛两个阶段。竞赛题目难度逐渐增加。

预赛：通过抽签决定分组，有一个班级可以通过抽签直接进入决赛，其他的班级4个班一组进行一场比赛，共三场，每场有一队胜出，参加决赛。决赛：共一场，四个班进行比赛，决出冠军队和优胜队。

【第5句】：竞赛内容：

【第1句】：中国古代文化知识;

【第2句】：中国近现代文学知识;

【第3句】：外国文学知识;

【第4句】：古今中外文人墨客的`生平故事;

【第6句】：比赛流程：

18：30选手检录，智囊团入场(领队签到)

19：00比赛正式开始

第一轮：

独闯奇关(个人必答题)——选择题，每题5分，每位选手一题，答题时间不超过10秒，答对加分，答错不扣分。共四套混编题，每队选一套，每位选手，按编号轮流回答(例如：甲队2号，乙队2号，丙队2号??)，不允许讨论。

第二轮

共渡险关(团队必答题)——问答题，每题10

分答对加分，答错不扣分，每队3题，答错的题目其他队可以抢答，答对加5分，答错不扣分。由各队队长代表本队轮流回答，选手之间可以讨论，每题的答题时间不得超过15秒，

第三轮

知识陷阱(团队互选题)——选择题，分为“古典文学”“现代文学”“外国文学”“名人轶事”四套题，由各参赛队轮流选题指定其他任意参赛队回答(第2种方案：每队都有一题需要回答，选题权利在其前一队，例如：1队给2队选题，2队给3队选题~~~~)。若选手答不出可以求助本班的智囊团，选手答对一题加10分，答错扣5分，智囊团答对加5分，答错不扣分。每队一题。每人的答题时间不超过15秒。

第四轮

争分夺秒（团队抢答题）——选择题，每题10分，答对加10分，每题的答题总时间不能超过10秒。答错、超时或犯规不扣分，但将丧失下一题的抢答机会。

（共10道选择题，如果出现平局，可通过增加抢答题，决出最后名次。）

【第7句】：比赛规则：

【第1句】：各队参加比赛应按时到场，迟到10分钟按弃权处理。

【第2句】：第一轮个人必答题环节其他队员不能代替或告诉其答案。否则此题作废。

【第3句】：第三轮团队互选题环节，智囊团答题应有序，若出现混乱局面评委可决定取消该队智囊团答题权利。

【第4句】：主持人宣布比赛结果后，若某队对结果有疑义，可在赛后向工作人员反映，不能打断主持人，扰乱赛场秩序。

【第5句】：第四轮团队抢答题环节各队应遵守赛场秩序，在其他队获得答题权利后立即坐下，不能和其他队抢答，若出现扰乱秩序的情况，评委可酌情扣分。

【第8句】：时间要求：

第一轮共16道题四个队答题时间共3分钟。

第二轮共12道题四个队答题时间共计3分钟。

第三轮共4道题（共准备16道题）四个队答题时间共计1分钟。

第四轮共10道题，准备15道题。大概3分钟以上。考虑到主持人串场词、选手讨论等其他问题所须时间，预赛每场比赛大致需要1小时左右。决赛因有其他环节，时间适当延长，不超过2小时。

奖品设置及资金预算：

决赛结果出来后，评比出第一名为冠军队，第二名为优胜队，第三名、第四名为优秀组织奖，颁发奖状和奖品，奖品可为相关文学书籍（第一名），笔记本、学习用品等（第【第2句】：【第3句】：四名）。全部奖品所须资金大致须100元左右。其他物品如笔、水等所须资金大致为10-20元。整个活动所须资金大致为120元左右。

【第9句】：相关部门工作：

【第1句】：宣传部负责前期宣传，包括展板、黑板装饰。

【第2句】：办公室负责物品提供和回收以及赛场布置。

【第3句】：纪检部负责现场秩序的维护以及选手和观众出入场的引导，和对整个比赛进行监督。

【第4句】：组织部负责和学习部相关人员一起对比赛时间进行控制并抽出机动人员作好相关协调、沟通工作。

【第5句】：文讯部、网络部负责对赛场的情况进行报道，形成文字并通过院网络进行宣传。

备注:为了增加本次比赛的趣味性,并最大限度的提高参与的人数,决赛时增加才艺表演环节。

话剧表演要求及评分细则

【第1句】：要求:

【第1句】：比赛形式：以名著或知名小说、剧本为依托的话剧比赛。

【第2句】：参赛队：进入决赛的四支队伍，由参赛队所在班级的非参赛同学参加。

【第3句】：比赛顺序：由各队领班抽签决定。

【第2句】：评分细则：

1．表演分（9分）：演员吐字清晰、语音标准，表演大方得体、形体动作准确优美、自然生动、细腻有感情，能充分把握剧中人性格特征；

2．内容分（6分）：剧目要突出主题，关于名著或知名小说等方面内容，内容积极向上，反映当代大学生的文学素质；

3．服装、道具及场景布置分（2分）：服装要符合剧中人的身份、特点、合体、大方，场景布置及道具安排要能准确反映剧目表达的内容及环境；

4．现场效果分（3分）：现场观众反映程度，评委主观印象及演员的现场发挥；

5．附加分：对于超过时长（时间要求：8-10分钟）的剧目，将从最后得分中酌情减扣1-3分；演出时误场或没有谢幕酌情在最后得分中减扣1-3分。

《身边的化学物质》说课稿

第二届“一师一优课”的主题是课型赛讲、有效整合、推动教师专业成长。全员“优课”展示阶段（2022年10月26日—2022年元月22日），昨天举行了镇内赛讲，下面是我的说课稿：

【第1句】：认真研读，分析教材

【第1句】：教材的地位及其作用

本课题是《化学课程标准》中一级主题里“身边的化学物质”中重要的组成部分，对引导学生认识和探究身边的化学物质起到重要作用！

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成，乳化现象，溶解过程的吸热和放热等。溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等。在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生不仅能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

【第2句】：立足课标，确定目标

根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：

（1）知识与技能目标：

①认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂；

②知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；

③能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。

（2）过程与方法目标：

通过问题讨论和实验探究，观察、记录、分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法

（3）情感态度与价值观目标：

激发学生学习兴趣和探究的意识，体会辩证的分析问题的思维方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

【第3句】：立足目标，明确重、难点

我确定本课题的重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的微观认识。

【第2句】：深入学生，了解学情

【第1句】：知识储备：学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液。

【第2句】：能力素养：学生已掌握了基本实验技能，初步具备了合作探究的学习方式。

【第3句】：预设困难：①学生可能会提出一些问题，教师应有所准备。

如：均【第1句】：稳定的的液体一定是溶液吗？澄清、透明的液体一定是溶液吗？

透明的液体是无色的吗？有色的液体是不透明的吗？

②自主设计实验并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。

【第3句】：依据学情，确定教法学法

根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，我在教学时主要采用实验探究模式，结合情景教学，交流讨论、分析归纳法等教学方法，充分利用多媒体教学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。

对于学生，主要采用实验探究法和分析归纳法参与课堂。实验探究法可以给学生创造条件和机会让学生亲手实验，提高学生探究学习的能力。而分析归纳法可以提高学生对信息的加工处理能力。

【第4句】：合作交流，设计过程：

1．整体设计思路：教材中以海水引入课题，而溶液形成中的微观过程较难理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式连接整个课题，通过初识人间五味感知溶液的形成过程，通过方知人间生疏理解溶解能力与溶质和溶剂的关系，通过明辨人间真假，区分乳浊液和溶液，通过感知人间冷暖学习溶解时的温度变化情况，最后通过用途来体悟人生真谛。

2．根据我校的“一线五环”教学模式，结合化学教学的特点，我采用“导—学—探—练”的模式。教学流程如下：

【情境导入】（音频）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴们构成了无色无味、澄清透明的'水，我们经过河流、湖泊，汇入大海，初次识得人间五味，今天我们就来领略一番。

【自主学习】出示学习目标：

【第1句】：认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂；

【第2句】：知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；

【第3句】：能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。

【学生活动】学生根据预习提示，预习课本26到28页：

【第1句】：什么是溶液，溶质和溶剂？

【第2句】：常见的溶剂有哪些？

【第3句】：酒精能溶于水吗？

【第4句】：思考：水里面可以溶解多种物质吗？

【实验探究一】初识人间五味：感知溶液的形成过程

【第1句】：学生实验：向实验桌上盛有20ml水的两个小烧杯中，分别加入，半药匙蔗糖和食盐，用玻璃棒搅拌，观察现象。

【第2句】：教师活动：（1）引导学生分析两种物质“消失”的原因；（微观动画）

水分子旁白：水分子和足堂分子均匀地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我们也变甜了。水分子和钠离子氯离子均匀地混合在一起，形成食盐溶液，所以我们是咸的。

（2）帮助学生分析体验溶液的特征；

（3）建立溶液的概念。

【转折】水分子旁白：因为我们水能溶解许多溶质，所以我们水就是溶剂了，但是我们居然遇到了人生难以攻克的“家伙”——方知人间生疏。

【实验探究二】探究溶解能力大小与哪些因素有关：

【第1句】：学生实验：取两支试管，分别放入1—2小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量蒸馏水，震荡，观察现象。

【第2句】：教师演示：取两支试管，分别放入1—2小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量汽油，震荡，观察现象。

【归纳小结】

不同种溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，同种溶质在不同的溶剂中溶解能力也不同，所以物质的溶解能力大小与溶剂和溶质有关。

水是最常用的溶剂，汽油、酒精也可作溶剂。

【实验视频】学生观看视频：酒精与水能无限制的混溶。

【归纳小结】溶质的状态有：固态、液态、气态。

液体与液体也可以形成溶液：一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

【情景转折】生活小实验：小南在帮妈妈做家务时将植物油滴到了衣服上，你能帮他清洗吗？用我们水来洗，用洗衣粉洗，用洗涤剂洗，用汽油洗？你觉得哪些方法适用呢？

【小组合作】预习课本30页，然后小组之间互相交流合适的方法，并说明原因。

【点拨指导】洗涤剂也能使植物油在水中分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，从而使油和水不再分层，乳化后形成的细小液滴能随水流走。而洗衣粉和洗涤剂都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同时，汽油也能溶解油污，你记住了吗？

水分子旁白：原来乳浊液并不是溶液，我们要明辨人间真假。

【分组实验】预习29页实验探究：溶解时的吸热或放热现象。根据所用的实验器材，确定实验装置。然后分三大组进行实验：

一二组：氯化钠和水，用温度计测量溶液温度变化；

三四组：硝酸氨和水，用温度计测量溶液温度变化；

五六组：氢氧化钠和水，用温度计测量溶液温度变化。

【实验指导】在烧杯中分别加入20ml蒸馏水，测量初始温度，然后分别加入一小药匙氯化钠，硝酸氨或氢氧化钠，搅拌溶解，然后再一次测量温度，比较温度变化情况。

水分子旁白：物质在溶解过程中伴随着热量的变化，有的物质在溶解时会吸收热量，有些物质在溶解时会放出热量，原来人生有冷暖。

【课堂小结】溶液在日常生活和工农业生产和科学研究中具有广泛的用途与人们的生活息息相关。

水分子旁白：我们身边的每一种物质都有自己的用途，经历了不同的生活体验我们终悟人生真谛。

【堂清检测】

【板书设计】多媒体教学贯穿了我的整个课堂，所以我给板书设计制定的原则是：简洁直观，突出重点。

溶液的形成

【第1句】：溶液：定义

特征：

组成

【第2句】：乳浊液，乳化现象

【第3句】：溶解时的吸热和放热

【第5句】：反思评价

本节课我根据初三学生的心理特征和认知规律完成教学设计，以水分子的自述连接“三个活动探究，一个生活小难题”，进行有意义的知识构建。整个教学过程以“学生发展”为本，力求让学生在积极轻松的课堂气氛中获取新知。学生兴趣盎然，参与主动。

但是，在课堂实施过程中，小组合作分工要明确，要让每个学生都有事可干，尽量避免任务的缺失。在课前要有具体的小组评价办法，形成良好的竞争意识，避免学生的无目的性。在习题训练过程中应紧抓知识的落实情况，避免有的学生滥竽充数。这三个方面，还需进一步加强和改进。

在以后的工作中，我将不断努力，不断提高，努力形成自己的教学风格，创设属于自己的教学特色。

以上是我的说课内容，有不到之处，请各位评委和老师批评指正。

《身边的化学物质》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《身边的化学物质》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

第x届“一师一优课”的主题是课型赛讲、有效整合、推动教师专业成长。全员“优课”展示阶段，昨天举行了镇内赛讲，下面是我的说课稿：

【第1句】：认真研读，分析教材

【第1句】：教材的地位及其作用

本课题是《化学课程标准》中一级主题里“身边的化学物质”中重要的组成部分，对引导学生认识和探究身边的化学物质起到重要作用！

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成，乳化现象，溶解过程的吸热和放热等。溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等。

在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生不仅能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。

【第2句】：立足课标，确定目标

根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：

（1）知识与技能目标：

①认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂；

②知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；

③能说出一些常见的'乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。

（2）过程与方法目标：

通过问题讨论和实验探究，观察、记录、分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。

（3）情感态度与价值观目标：

激发学生学习兴趣和探究的意识，体会辩证的分析问题的思维方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

【第3句】：立足目标，明确重、难点

我确定本课题的重点：建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的微观认识。

【第2句】：深入学生，了解学情

【第1句】：知识储备：学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液。

【第2句】：能力素养：学生已掌握了基本实验技能，初步具备了合作探究的学习方式。

【第3句】：预设困难：

①学生可能会提出一些问题，教师应有所准备。

如：均【第1句】：稳定的的液体一定是溶液吗？澄清、透明的液体一定是溶液吗？

透明的液体是无色的吗？有色的液体是不透明的吗？

②自主设计实验并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。

【第3句】：依据学情，确定教法学法

根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，我在教学时主要采用实验探究模式，结合情景教学，交流讨论、分析归纳法等教学方法，充分利用多媒体教学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。

对于学生，主要采用实验探究法和分析归纳法参与课堂。实验探究法可以给学生创造条件和机会让学生亲手实验，提高学生探究学习的能力。而分析归纳法可以提高学生对信息的加工处理能力。

【第4句】：合作交流，设计过程：

1．整体设计思路：教材中以海水引入课题，而溶液形成中的微观过程较难理解，所以我以一粒小小“水分子”的自述形式连接整个课题，通过初识人间五味感知溶液的形成过程，通过方知人间生疏理解溶解能力与溶质和溶剂的关系，通过明辨人间真假，区分乳浊液和溶液，通过感知人间冷暖学习溶解时的温度变化情况，最后通过用途来体悟人生真谛。

2．根据我校的“一线五环”教学模式，结合化学教学的特点，我采用“导—学—探—练”的模式。教学流程如下：

【情境导入】（音频）水分子的自述：我是一粒小小的水分子，我和我的同伴们构成了无色无味、澄清透明的水，我们经过河流、湖泊，汇入大海，初次识得人间五味，今天我们就来领略一番。

【自主学习】出示学习目标：

【第1句】：认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂；

【第2句】：知道溶液、溶质、溶剂等概念，使学生认识溶液的基本特征；

【第3句】：能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的意义。

【学生活动】学生根据预习提示，预习课本26到28页：

【第1句】：什么是溶液，溶质和溶剂？

【第2句】：常见的溶剂有哪些？

【第3句】：酒精能溶于水吗？

【第4句】：思考：水里面可以溶解多种物质吗？

【实验探究一】初识人间五味：感知溶液的形成过程

【第1句】：学生实验：向实验桌上盛有20ml水的两个小烧杯中，分别加入，半药匙蔗糖和食盐，用玻璃棒搅拌，观察现象。

【第2句】：教师活动：

（1）引导学生分析两种物质“消失”的原因；（微观动画）

水分子旁白：水分子和足堂分子均匀地混合在一起，形成蔗糖溶液，所以我们也变甜了。水分子和钠离子氯离子均匀地混合在一起，形成食盐溶液，所以我们是咸的。

（2）帮助学生分析体验溶液的特征；

（3）建立溶液的概念。

【转折】水分子旁白：因为我们水能溶解许多溶质，所以我们水就是溶剂了，但是我们居然遇到了人生难以攻克的“家伙”——方知人间生疏。

【实验探究二】探究溶解能力大小与哪些因素有关：

【第1句】：学生实验：取两支试管，分别放入1—2小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量蒸馏水，震荡，观察现象。

【第2句】：教师演示：取两支试管，分别放入1—2小粒高锰酸钾和碘，分别加入少量汽油，震荡，观察现象。

【归纳小结】

不同种溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，同种溶质在不同的溶剂中溶解能力也不同，所以物质的溶解能力大小与溶剂和溶质有关。

水是最常用的溶剂，汽油、酒精也可作溶剂。

【实验视频】学生观看视频：酒精与水能无限制的混溶。

【归纳小结】溶质的状态有：固态、液态、气态。

液体与液体也可以形成溶液：一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

【情景转折】生活小实验：小南在帮妈妈做家务时将植物油滴到了衣服上，你能帮他清洗吗？用我们水来洗，用洗衣粉洗，用洗涤剂洗，用汽油洗？你觉得哪些方法适用呢？

【小组合作】预习课本30页，然后小组之间互相交流合适的方法，并说明原因。

【点拨指导】洗涤剂也能使植物油在水中分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，从而使油和水不再分层，乳化后形成的细小液滴能随水流走。而洗衣粉和洗涤剂都具有乳化功能，所以能洗掉油污。但同时，汽油也能溶解油污，你记住了吗？

水分子旁白：原来乳浊液并不是溶液，我们要明辨人间真假。

【分组实验】预习29页实验探究：溶解时的吸热或放热现象。根据所用的实验器材，确定实验装置。然后分三大组进行实验：

一二组：氯化钠和水，用温度计测量溶液温度变化；

三四组：硝酸氨和水，用温度计测量溶液温度变化；

五六组：氢氧化钠和水，用温度计测量溶液温度变化。

【实验指导】在烧杯中分别加入20ml蒸馏水，测量初始温度，然后分别加入一小药匙氯化钠，硝酸氨或氢氧化钠，搅拌溶解，然后再一次测量温度，比较温度变化情况。

水分子旁白：物质在溶解过程中伴随着热量的变化，有的物质在溶解时会吸收热量，有些物质在溶解时会放出热量，原来人生有冷暖。

【课堂小结】溶液在日常生活和工农业生产和科学研究中具有广泛的用途与人们的生活息息相关。

水分子旁白：我们身边的每一种物质都有自己的用途，经历了不同的生活体验我们终悟人生真谛。

【堂清检测】

【板书设计】多媒体教学贯穿了我的整个课堂，所以我给板书设计制定的原则是：简洁直观，突出重点。

溶液的形成

【第1句】：溶液：定义

特征：

组成

【第2句】：乳浊液，乳化现象

【第3句】：溶解时的吸热和放热

【第5句】：反思评价

本节课我根据初三学生的心理特征和认知规律完成教学设计，以水分子的自述连接“三个活动探究，一个生活小难题”，进行有意义的知识构建。整个教学过程以“学生发展”为本，力求让学生在积极轻松的课堂气氛中获取新知。学生兴趣盎然，参与主动。

但是，在课堂实施过程中，小组合作分工要明确，要让每个学生都有事可干，尽量避免任务的缺失。在课前要有具体的小组评价办法，形成良好的竞争意识，避免学生的无目的性。在习题训练过程中应紧抓知识的落实情况，避免有的学生滥竽充数。这三个方面，还需进一步加强和改进。

在以后的工作中，我将不断努力，不断提高，努力形成自己的教学风格，创设属于自己的教学特色。

以上是我的说课内容，有不到之处，请各位评委和老师批评指正。