小学标点符号的课件
【第1句】：小学语文《标点符号》教案（教学课）
教学目标：
【第1句】：学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。
【第2句】：学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。
【第3句】：让学生正确使用省略号和破折号。
教学重难点：
理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间：
一课时
教学准备：
学生将各种标点符号的作用进行总结。
板块一：认识标点符号的重要性
老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！
这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。
【第2句】：从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）
板书：标点符号
板块二：会认标点符号
【第1句】：标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。一起来大声地读一读。
出示小黑板：我会认识以下的标点符号：
、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号）
（）（括号）《》（书名号）“”（双引号）
【第2句】：标点符号分为两大类
、，；。：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。
……——“”《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。
板块三：会写标点符号
【第1句】：标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸
【第1句】：写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
【第2句】：用实物投影讲评学生的一些作业。（2份）
对照规范的书写，师小结：
①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。
①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。
②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。
【第2句】：标点符号都是处在文案当中的，平时作业时我们写着写着会遇到一些特殊情况。（小组合作学习）
教师出示不同情境下会如何去运用：
如：【第1句】：星期天，我在家看电视
一句话说完了，用什么标点符号？写在哪？你是怎么考虑的？还有哪些标点跟它一样？
得出：①点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号）不能写在一行的开头。
【第2句】：春天，花儿都开了，有桃花、杏花、迎春花
这儿用什么标点？怎么写？假如还有一格呢？假如少一格呢？还有谁跟它一样的？你能用一句话概括刚才的书写规范吗？
得出：②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。
【第3句】：星期天，我对妈妈说：“我想去买书，能给我钱吗？”
如果冒号后面多个格子，你会怎么写？现在为什么这样写呢？问号和后引号打算写哪？谁也是一样的？
得出：③引号、书名号和括号的前半可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾；它们的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头。
可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范（板书）。
板块四：综合运用与实践
我们不光要做到书写规范，还必须做到正确使用（板书）。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，有一首儿歌告诉我们：
学习标点符号歌
【第2句】：标点符号复习
标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号。意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。
学生结合标点符号歌来归纳总结各种标点符号的作用。（小组合作）
小小医生
这些文案当中就有一些标点符号用错了，请你找出来并改正。
【第1句】：改正下面的文案中用错的标点符号。
（1）老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好。”
（2）被称为《科学迷》的赵颖，介绍我看“海洋的秘密”和“激光世界”两本书。
（3）“小红，等一下。”妈妈叫住我说：“今天可能要下雨，把雨伞带上。”
（4）动物园里有狮子、老虎、斑马、猴子、天鹅——约几百种动物。
【第2句】：省略号、破折号不光有这些作用，有时在一定的环境下还有别的作用：
省略号的作用：A表示列举事物的省略B表示语意未尽C表示说话声音断断续续
【第1句】：他很满意没人打搅他写信，连破皮袄也没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了……（）
【第2句】：老红军陷进了泥潭，他用尽最后的力气对小战士说：“要……要记……住……革……命……”（）
【第3句】：罩在竹匾下的鸟雀什么都有，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……（）
破折号的作用：A表示下面是解释或说明部分B表示意思的递进或转折C表示声音的延续
【第1句】：“不用了，雨又不大——”妈妈小跑起来。（）
【第2句】：一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做信号用的。（）
【第3句】：当春风姑娘拂过大地，是她最先把自己唯一的装饰品——叶绿素与太阳光结合起来。（）
头脑风暴
标点符号在表情达意上确实非常重要。在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军。”而老百姓在“卖”字的后边加了一个逗号，就成了“粮食不卖，给八路军”
这样的题目做起来都非常有趣，我们也来试一试。
【第2句】：按要求给文案加标点。（加在原句中）
①哥哥弟弟被评为三好学生（二人都被评为三好学生）
②哥哥弟弟被评为三好学生（告诉哥哥）
③哥哥弟弟被评为三好学生（问哥哥）
④哥哥弟弟被评为三好学生（哥哥问）
像这样的题目，你觉得做到哪几点才能很好的完成它？（仔细审题、认真做题、做好检查）
【第3句】：学生把自己的作文本的标点符号的运用自检。（这里看时间，机动处理）
这节课，我们更加进一步的认识到了标点符号的重要性。今后的学习中，希望同学们能更好的做到这两点：规范书写正确使用
板书：
标点符号
认识重要性
规范书写正确使用
【第2句】：小学语文《标点符号》教案（复习课）
【教学目标】
【第1句】：明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
【第2句】：进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
【第1句】：能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
【第2句】：在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
【第1句】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
【第1句】：实例导入
【第1句】：教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
让学生文案感受。（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
【第3句】：在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
【第4句】：检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
【第2句】：从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给文案加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
【第1句】：我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
【第2句】：送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(文案分号的用法)
【第3句】：红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）
【第4句】：1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第5句】：老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第1句】：学生自由答题
【第2句】：交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）
【第3句】：文案做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读文案——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
【第3句】：“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的`知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：交流校对
【第3句】：小组讨论：文案你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？
（1）通读（了解一段话的主要意思。）
（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）
（3）加标点
（4）再读
【第4句】：骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组文案，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列文案中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”
B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐
C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：同桌之间互相检查批阅。
【第3句】：出示原文，校对。
【第4句】：文案你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）
【第5句】：八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
【第1句】：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
【第2句】：学生取出练习纸，尝试给这个文案添加标点。
【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
【第4句】：其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小学标点符号课件
小学信息技术教案：《标点符号的输入》
教材分析：
这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学情分析：
城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。
教学理念：
根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。
教学目标：
知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。
过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。
情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。
教学重点：
掌握常用标点和对应的键名。
教学难点：
怎样输入隐藏的标点及上档标点。
教学准备：
多媒体网络教室、素材文件《法默先生的闹钟》、、学生机若干（安装相关软件等）
教学过程：
【第1句】：提问导入（五分钟）
【第1句】：复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？请在写字板中输入。
【第2句】：复习文字输入，在写字板中继续输入：我爱我的学校……
【第3句】：Shift键和CapsLock键的作用？
今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。
【第2句】：学习新课（二十分钟）
【第1句】：启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《法默先生的闹钟》
但其中没有标点。
师：同学们，有谁来一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）
师：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？
生：没有标点。
师：谁来文案我们都学习过哪些标点？
（抽生上台板写）
（传统教学的手段不能丢，板书的'意义在信息技术课上也一样能体现。其它学科的教学手段一样可以迁移到信息技术学科中来）
师：好，请同学们在老师发下的纸张上给这段话加上标点。
【第2句】：请打开书，对照看看你的标点正确了吗？
师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。
［板书：标点的输入］齐读课题
【第3句】：请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）
【第4句】：电脑发送不含标点的文章《法默先生的闹钟》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）
这时有两种情况：
A、个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解。
B、都不会输入。
这儿针对第二种情况讲解。
［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。
老师巡回检查，
在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
【第5句】：抽生上台演示：尝试输入，。（输入了英文的逗号和句号）。
输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！）
（生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。）
谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？
另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的“标点切换”按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。
师点评：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。
我们将输入法设置成中文状态，还需要要单击“中英文标点切换”按钮，把它切换成“中文标点”［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］
下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。
［“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”输入法的设置是关键，一定强调。］
【第6句】：请同学们观察，含有‘，。’的键有什么特点？
引入双符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］
我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）
【第7句】：刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。
［板书：下档直接输入］
在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？
［小组讨论并尝试］
学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’
请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
《“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事。”在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。》
【第8句】：有哪些标点符号位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）
【第9句】：要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）
要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找还有上档中还有哪些认识的标点符号？
有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
【第10句】：请同学们再利用刚才学习的知识在《法默先生的闹钟》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师在评比栏贴上代表鼓励的小绿树或其它标识。
［激励手段的及时运用，对于调动学生学习主动性与积极性作用很大，也可以作为了解学生知识点掌握情况的一个尺度］
【第11句】：隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？
输入练习（省略号、顿号、书名号）。
【第12句】：好，请大家重新打开《法默先生的闹钟》一文，将标点完整的输入出来。
【第3句】：拓展练习（8分钟）
【第1句】：一齐读一读儿歌《标点符号的^对`话》，了解各个标点的不同用途。
【第2句】：打开书上P56－57页，看书，用自己的方法默记，然后思考完成课后练一练。
【第3句】：出示各种句型，学生练习打标点。可以生说师输，也可以师说生输入，学生自说自练互检多种形式。
我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视
我喜欢踢球看书不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么
………….
分小组完成教师的活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。
《本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。》
【第4句】：小结及延伸（5分钟）
这节课，我们主要学习了中文标点符号的输入。其实啊，同学们爱上网进行QQ聊天，在聊天中，我发现有的同学还用键盘上的符号和数字、字母组合，组成各种可爱的特殊场景呢！请大家谈一谈、找一找。（教师可出示相关资料让学生传阅）
【第5句】：自我评价（2分钟）
【第1句】：通过练习，对自己标点符号输入的操作水平的评价是（）。
【第2句】：与其他同学比，自己的成绩（）。
【第3句】：通过实践和思考，要想正确输入标点，键盘操作熟练，我认为要（）
【教学思考】
【第1句】：本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。
【第2句】：利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生的学习兴趣，培养了学生学习的协作与探究。
【第3句】：注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。发挥了学生的主动性。
【第4句】：在开始复习引入环节中，耗时较多。
【第5句】：对学生的指导不能面面俱到，本节课的知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨。信息技术学科主要在于技能的提高，这需要踏实的练习与实践。
小学标点符号教学课件
引导语：小学标点符号教学课件如何设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！
小学标点符号教学课件
【教学目标】
【第1句】：明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
【第2句】：进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
【第1句】：能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
【第2句】：在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
【第1句】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
【第1句】：实例导入
【第1句】：教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
让学生文案感受。（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
【第3句】：在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
【第4句】：检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
【第2句】：从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给文案加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
【第1句】：我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
【第2句】：送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(文案分号的用法)
【第3句】：红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）
【第4句】：1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第5句】：老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第1句】：学生自由答题
【第2句】：交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）
【第3句】：文案做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读文案——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
【第3句】：“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：交流校对
【第3句】：小组讨论：文案你是怎样给一段话加标点的`，可以分几步？哪些方法比较好？
（1）通读（了解一段话的主要意思。）
（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）
（3）加标点
（4）再读
【第4句】：骁勇善战
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组文案，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列文案中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”
B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐
C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：同桌之间互相检查批阅。
【第3句】：出示原文，校对。
【第4句】：文案你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）
【第5句】：八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
【第1句】：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
【第2句】：学生取出练习纸，尝试给这个文案添加标点。
【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
【第4句】：其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小学标点符号课件资料
【教学目标】
【第1句】：明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
【第2句】：进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
【第1句】：能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
【第2句】：在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】
【第1句】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
【第1句】：实例导入
【第1句】：教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）
让学生文案感受。（找一篇学生习作）
是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
【第3句】：在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）
【第4句】：检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
【第2句】：从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给文案加标点符号（信封提前放入学生课桌里）
【第1句】：我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）
【第2句】：送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(文案分号的用法)
【第3句】：红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）
【第4句】：1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第5句】：老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关文案让学生来文案和例句的用法一样吗）
【第1句】：学生自由答题
【第2句】：交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）
【第3句】：文案做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
小结：读文案——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
【第3句】：“小试牛刀”，练习给一段话加标点
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习
春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间小河清凌凌的就像一面透明的大镜子婀娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：交流校对
【第3句】：小组讨论：文案你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？
（1）通读（了解一段话的主要意思。）
（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）
（3）加标点
（4）再读
【第4句】：骁勇善战
现在我们的`功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！
有A、B、C三组文案，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列文案中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”
B、保护视力要做到三注意一看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐
C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多
【第1句】：学生自由练习。
【第2句】：同桌之间互相检查批阅。
【第3句】：出示原文，校对。
【第4句】：文案你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）
【第4句】：八仙过海
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
【第1句】：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？
【第2句】：学生取出练习纸，尝试给这个文案添加标点。
【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。
【第4句】：其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
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