小学语文课程标准试题及答案
在现实的学习、工作中，我们最熟悉的就是试题了，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。什么样的试题才是好试题呢？下面是小编为大家整理的小学语文课程标准试题及答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【第1句】：填空题
【第1句】：语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。
【第2句】：语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。(学生)是语文学习的主人，(教师)是学习活动的引导者和组织者。
【第3句】：课程目标按(九年一贯)整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
【第4句】：课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心)和(良好习惯)，掌握最基本的.(语文学习方法)。
【第5句】：语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
【第2句】：单选题
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。(每个小题2分，共10分)
【第1句】：关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)(以下简称“新课标”)的观点是：(C)
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一
【第2句】：第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C)
A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求
【第3句】：新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B)
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
【第4句】：阅读教学过程是：(D)
A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。
【第5句】：锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：(A)
A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人交往中
【第3句】：选择题
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的()内。(共10分)
【第1句】：关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：(D)
①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
【第2句】：关于第一学段识字与写字，新课标提出：(A)
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
【第3句】：各个学段的阅读教学都要重视：(B)
①朗读②分角色读。③表演读。④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
【第4句】：综合性学习的评价应着重于学生的：(C)
①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
【第5句】：学生作文修改的评价要：(D)
①注意考察学生修改作文内容
②注意考察学生修改作文态度
③注意考察学生修改作文过程
④注意考察学生修改作文方法
小学语文试题及答案
语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。下面小编为大家分享小学语文试题及答案，欢迎大家参考借鉴。
【第1句】：看拼音，写汉字。(2分)
chéngfájǐnqín
()()旗()岭
【第2句】：读带点的字，把错误的读音划掉(2分)
将(jiāngjiàng)相(xiāngxiàng)和(héhè)苍劲(jìnjìng)
【第3句】：填空(3分)
“纯”，用音序查字法先查字母()，再查音节()，用部首查字法先查()部，再查()画。“纯”字是()结构，共有两种解释：A.熟练B.专一，不杂“纯熟”的“纯”应选第()种解释。
【第4句】：用横线画出下面文案中的错别字，改正后写在括号里。(4分)
〈1〉一阵风把腊烛炊灭了。()()
〈2〉哪时候，恩格斯渴尽全力帮助他。()()
【第5句】：给下面的带点字选择正确的解释，写在括号里。(4分)
绝：A.特别出色的B.断C.走不通的，没有出路的
〈1〉到井边挑水的人络绎不绝。()
〈2〉狼牙山五壮士把敌人引上绝路。()
〈3〉山羊表演了一个走钢丝的绝技。()
六、写出下面词的近义词和反义词。(2分)
曲折：近义词()反义词()
贫穷：近义词()反义词()
【第7句】：把下面的词补充完整。(3分)
翻天()地应接不()堪称()模
刻()求剑安然无()精兵()政
【第8句】：选词填空。(4分)
严肃严峻严重
〈1〉父亲保持着他那惯有的()的态度。
〈2〉渔夫皱起眉，他的脸变得()，忧虑。
因为……所以……即使……也……无论……都……
〈3〉这歌声，()听惯了鸟叫的人，()觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
〈4〉这艘货船，()是逆风行驶，()帆没有张起来。
【第9句】：把下面的词按顺序重新排列。(2分)
〈1〉明天今天后天昨天前天
〈2〉开花长叶发芽结果
【第10句】：按要求改写文案。(4分)
这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句)
十万枝箭，三天怎么造得成呢?(改为陈述句)
这只大虫被武松打死了。(改为“把”字句)
贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为第三人称叙述)
【第11句】：改正下面的病句。(6分)
在生活上，恩格斯热烈地帮助马克思。
一进学校，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。
“马踏飞燕”的作者是东汉时期的艺术珍品。
【第12句】：给下面的文案选择恰当的解释，作上“√”(2分)
我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的`利益工作的。
A.讲共产党的军队是全心全意为人民服务的。()
B。讲我们是认真地工作的。()
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。()
A.表现桑娜办事粗心，遇事不细心考虑。()
B.桑娜只想两个小孩子没人抚养，必须抱回来，表现了她心地非常善良。()
【第13句】：按要求默写诗句。(3分)
〈1〉《长歌行》一诗中传诵千古的名句是：
〈2〉《七步诗》一诗中，曹植用“、
”来表达自己悲愤的心情。
〈3〉《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是
【第14句】：阅读(30%)
(一)阅读《十六年前的回忆》片断，回答问题(17%)
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。
我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。”
待(dāidài)了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧鸡掉。你小孩子家知道什么!”
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这亲含糊地回答我。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着(zhezháo)急。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢母亲只好不再说什么了
【第1句】：划去文中括号里不正确的读音。(2分)
【第2句】：在文中找出下面词的反义词。(2分)
清楚()严肃()
【第3句】：给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。(4分)
【第4句】：用——在文中画出和划线部分照应的文案。(2分)
【第5句】：用“～～”在文中画出这段的中心句。(2分)
【第6句】：“局势越来越严重”表现在三个方面：(3分)
ABC
【第7句】：这段主要表现了：(选对的打√)(2分)
A.李大钊对革命工作高度负责的精神。()
B.李大钊对子女教育十分耐心。()
〈二〉阅读《小水珠和大浪》，回答问题。(13%)
小水珠和大浪
从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿?真是笑话!”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果?”“容易，容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。
从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……
九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢!”
大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
【第1句】：这篇短文是按顺序写的。(2分)
【第2句】：用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。(6分)
【第3句】：用——在文中画出描写人物内心活动的文案。(2分)
【第4句】：读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理?(3分)
小学语文教师课程标准考试题
(满分100分，考试时间：60分钟)
【第1句】：填空题。(请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分)
【第1句】：语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。工具性与的统一，是语文课程的基本特点。
【第2句】：语文课程积极倡导自主、、的学习方式。
【第3句】：语文课程目标从知识与能力、、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。
【第4句】：、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
【第5句】：第【第1句】：第【第2句】：第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
【第6句】：能用普通话正确、、地朗读课文，是朗读评价的总要求。
【第7句】：为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于，第【第2句】：三学段定位于，第四学段定位于写作。
【第8句】：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
【第9句】：语文课程标准(2011年版)(以下简称：语文新课标)提倡少，多读书，好读书，读好书，读。
【第10句】：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
【第2句】：单项选择题。(请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分)
【第1句】：语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：()
A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习
【第2句】：下列哪项不是语文新课标的教学建议：()
A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点
C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力
【第3句】：下列哪项不是语文新课标评价建议：()
A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程
C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性
【第4句】：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是:()
A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练
【第5句】：语文教学要注重语言的()、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累
【第6句】：汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：()
A、与写话、习作的结合B、与阅读的结合
C、科学的分析字理D、与反复书写结合
【第7句】：运用音序检字法和部首检字法、词典是在哪个学段提出的要求：()
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
【第8句】：关于写字评价的描述错误的一项是：()
A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。
C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。
【第9句】：阅读教学是()之间对话的过程。
A.学生、教师B.学生、教师、文本
C.学生、教师、教科书编者、文本D.学生、教师、教科书编者
【第10句】：“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是()阅读的要求。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
【第11句】：在第三学段学生开始学习阅读简单的()，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、所有文本
【第12句】：小学生毕业时课外阅读总量应不低于()
A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字
【第13句】：第【第2句】：三学段，课内习作每学年()左右。
A、8次B、7次C、16次D、14次
【第14句】：口语交际的教学目标表述有错误的一项是()
A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C、重视口语交际的文明态度和语言修养。
D、口语交际是听与说双方的互动过程。
【第15句】：关于语文综合性学习表述有错误的一项是()
A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的'能力。
D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。
【第3句】：判断题(正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。每题1分，计20分)
【第1句】：语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。……………………………………………………………………………………()
【第2句】：语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。………………………………………………………………()
【第3句】：重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。………………()
【第4句】：“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。…………………………()
【第5句】：语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。………………………………………()
【第6句】：“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法。”这是第二学段的识字目标之一。………………………………………()
【第7句】：第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。……………()
【第8句】：练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。………………………………………………………………………………()
【第9句】：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。…()
【第10句】：学习略读，粗知文章大意是小学【第5句】：六年级阅读方面的学段目标之一。……()
【第11句】：朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。…………………………………………………………………()
【第12句】：三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。…………………………………………………………()
【第13句】：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。………………………………()
【第14句】：鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。………………………………………………………………………………()
【第15句】：附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。()
【第16句】：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。………()
【第17句】：语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………()
【第18句】：对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………()
【第19句】：形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………()
【第20句】：应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………()
【第4句】：案例分析题。(任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分)
【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断
片段一：
师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗?请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”(揭示课题)
师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗?
生：喜欢。
(生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻。)
师：你们在录像上看到了什么?
生：我看到了乌云遮住太阳。
生：我看到了电闪雷鸣。
生：我看到大树被风刮得东倒西歪。
生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。
师：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。
(投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响)
师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。
(生自由读儿歌)
师：请哪个小朋友读一读?
(指名两个学生读儿歌)
师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。
(生跟着齐读)
师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。
片段二：
师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写?
生：“风”字比较难写。
师：“风”怎么写?(教师领写)先写一撇，再写横折弯钩。
师：这个笔画在哪里学过?
生：“九”字带横折弯钩。
师：(出示“九”)“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同?
生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。
师：“云”字怎么写?哪个小朋友能用简便的方法记住这个字?
生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。
(教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”)
师：谁能想个办法记住“电”字的写法?
生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。
请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。
【案例二】《春联》教学片段
在教学完春联的相关知识后，教师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。
各组学习任务如下：
1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。
2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”(挂在学校门口);“和谐动听声律美”(描写春联的，在书上找一找)。给这两副春联补上下联。
3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨()万朵花;骏马()千里，吉羊进万家)小组讨论，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。
4组：“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联，让他们根据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。
完成后交流汇报。
请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。
【案例三】：一位三年级农村孩子的习作
我的理想
阿爹还没走的时候(当地人称人死为走)，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一条狗，天天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了……
语文老师评语：这也叫理想?这也叫作文?
试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。
【案例】分析(15分)
(注：先填写案例号，再作答。)
【案例】分析(15分)
(注：先填写案例号，再作答。)
小学数学课程标准测试题及答案
【第1句】：填空题
【第1句】：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）与（ ）。
【第2句】：《数学课程标准》安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个学习领域。
【第3句】：数学教学活动必须建立在学生的（ ）和（ ）基础之上。
【第4句】：数学课程标准的“三维目标”是指( )、( )、( )。
【第5句】：义务教育阶段数学课程的总目标，从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面作出了阐述。
【第6句】：新课程的核心理念是（ ）。
【第2句】：单选题。（30分）
【第1句】：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A交往互动 B共同发展 C交往互动与共同发展
【第2句】：评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程 B、结果 C、分数
【第3句】：新课程倡导的学生观不包括( )
A.学生是发展的人 B.学生是自主的人C.学生是独特的人 D.学生是独立的人
【第4句】：在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )
A.认知内驱力 B.学习动机C.自我提高内驱力 D.附属内驱力
【第5句】：遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )
A.及时复习 B.及时休息 C.过度复习 D.分数复习
【第6句】：情感与态度的'发展主要强调两个方面。（ ）
①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验 ③学生对数学应用能力
A①② B②③ C①③
【第7句】：学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。
A.生动活泼的主动的富于个性 B.主动和被动的生动活泼的
C.生动活泼的被动的富于个性
【第8句】：新课程的核心理念是（ ）
A联系生活学数学 B培养学习数学的兴趣 C一切为了每一位学生的发展
【第9句】：上好一堂课的基本要求是( )
①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序
A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④
【第10句】：“用数学”的含义是（ ）
A.用数学学习 B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学
【第3句】：判断题（20分）
【第1句】：内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ ）
【第2句】：提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。 （ ）
【第3句】：《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）
【第4句】：新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ ）
【第5句】：《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ ）
【第6句】：数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ ）
【第7句】：教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ ）
【第8句】：学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ ）
【第9句】：数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ ）
【第10句】：数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（ ）
【第4句】：简答。
数学课程标准要求如何评价学生？（14分）
【第5句】：论述。
结合教学实际说一说，你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？
（20分）
附：答案
【第1句】：填空题
【第1句】：组织者 引导者
【第2句】：数与代数 统计与概率 图形与空间 实践与综合应用
【第3句】：认知发展水平 已有的知识经验
【第4句】：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
【第5句】：知识与技能 解决问题 数学思考 情感与态度
【第6句】：一切为了每一位学生的发展
【第2句】：选择题
CADAA BACDB
【第3句】：判断题
×√√×√ √××√√
【第4句】：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
【第5句】：答：
（1）创设良好氛围，激励学生学习。
（2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。
（4）着眼学生发展，组织学生活动。
（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。
（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。
