语文狼行成双的教学目标

语文狼行成双的教学目标(精选)

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语文狼行成双的教学目标

《狼行成双》是人教版部编初中语文七年级上册新选入的课文，由杨海波朗读。

教学的总目标是：正确、流利、有感情地朗读课文；注意复句之间的逻辑关系，注意体会重要语句的含义。了解“狼三则”的故事情节，理解狼和屠户各自不同的思想性格特点。了解我国动物小说大王沈石溪及其作品的艺术特色。

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语文教学目标观是什么

语文教学目标观是指对语文课程与教学目标的理性认识。它涉及到语文教学的理念、价值取向、目标体系、评价标准等方面的问题。

在语文教学目标观的指导下，教师需要根据学科特点和学生实际，制定具体的教学目标。这些教学目标应该具有层次性，能够从宏观到微观、从理论到实践逐步展开，使学生能够真正理解和掌握语文知识，提高语文素养。

在语文教学中，教师还需要注重学生的个体差异，因材施教，根据学生的兴趣、能力和需求制定个性化教学目标。这些目标应该是可实现的，能够激发学生的学习热情和兴趣，让学生在学习中获得成就感，从而提高学习效果。

总之，语文教学目标观是语文教学的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

语文教学目标观基本主张

语文教学目标观基本主张如下：

1.面向全体学生。规定义务教育各年级各学科的教学内容，要面对每一个学生，而不是只面对某个或某些学生。要使每一个学生经过掌握教学内容和接受教学辅导而逐步提高语文能力。

2.要从学生的实际出发。规定的教学目标要切合实际，教学内容要适合学生的接受能力，教学方法要与学生的年龄特点相适应，这样才能取得良好的教学效果。

3.语文教学要有计划性。语文学科的三项根本任务：提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力；培养正确地读、写、听、说能力；发展学生的思维，养成良好的学习习惯，三者是有机统一的。根据这些根本任务，教学计划要明确规定各年级的教学目标，通过教学使学生达到课程标准所规定的要求。

4.语文教学要重视基础训练。语文基础知识要给学生打好基础，使他们在今后工作和生活中不断吸取营养，得到提高。

5.不能急于求成。语文学习具有重慢的特点，小学生尤其不宜要求过高。小学生学习语文需要经历一个由慢到快的过程，所以教学要从最基本的方法教起，词语一个一个地学，句子一段一段地教，课文一篇一篇地学，要有一个一个的坡度，要有一个由少到多、由简单到复杂、由容易到困难的学习过程，不能急于求成。

语文辅导课教学目标和要求

语文辅导课的教学目标和要求可以分为三个层次。

1.最低层次的目标是掌握生字词，学生可以通过朗读课文来熟悉并掌握生字词，这一目标对于学生来说是基本且必须要达成的。

2.第二个层次的目标是理解课文的内容和体会思想感情，这是语文学习的基本要求，学生需要具备一定的阅读能力和文学鉴赏能力。

3.最高层次的目标是发展个性，培养学生对文学的爱好，这一目标注重学生的个体差异，致力于培养有独特思想的学生。

在达到不同层次的目标和要求时，学生应达到的能力水平也不同。最低层次的目标是学生应具备一定的基础知识，可以通过朗读课文来理解文章内容；第二层次的目标是学生应具备一定的阅读能力和文学鉴赏能力，能够理解文章内容和体会思想感情；最高层次的目标是学生应具备独立思考和独特思想，能够培养出对文学的爱好。

语文学科教学工作目标摘要

语文学科教学工作目标主要包括以下几个方面：

1.课程教学目标：语文学科的核心目标在于培养学生语言文字的理解和表达能力，包括阅读、写作、口语交际等技能。同时，培养学生的文学审美素养、文化意识和情感价值观。

2.学生能力培养目标：培养学生的语言文字应用能力，包括阅读理解、语言表达、写作等能力；提高学生的文学审美素养，包括欣赏文学作品、文学评论等能力；培养学生的文化意识，包括文化理解、文化认同、文化传承等能力；培养学生的情感价值观，包括情感教育、价值观引导、道德品质培养等能力。

3.教学方法目标：采用多种教学方法，如讲授、讨论、互动、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4.教学资源目标：充分利用教材、教辅、网络等教学资源，为学生提供丰富的学习材料和学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教学评估目标：采用多种评估方法，如课堂表现、作业、考试等，以了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，同时为教师提供教学反馈和改进意见。

6.教师专业发展目标：通过教学反思、培训、交流等方式，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，提高教学质量和效果。

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