高中生物教师教育教学感言

由 雕龙文库 分享时间：2024-03-16 18:28:25 加入收藏我要投稿点赞

生物教学感悟

在生物学的海洋中倘佯，我感受着大自然那伟大的力量。

从千奇百怪的动物植物，到晦暝变换和大千气象……我们了解了生命起源，聊解了现代生物技术的发达。

这同样使我感到了作为人类的自豪感。

同样让我觉得踏入生物的殿堂就如同开启了一个奇幻的世界……那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索…… （特扯吧~哈哈~

你可以把这当最后一段~哈阿，嗯~前面写大自然里奇妙的植物动物，举举例子就行了~~ 话说我还是真挺喜欢生物的，挺好玩的

）

学习生物的心得体会

篇一：学习生物心得体会学习生物心得体会生物有机化学是七十年代发展起来的新兴边缘学科，是有机化学与物理科学以及生物科学等互相渗透、互相融合的产物。

生物有机化学：以现代有机合成、结构分析、物理有机化学、分子生物学、细胞生物学、分子药理学为手段，发展具有重要生物活性的有机小分子并研究其与生物大分子的相互作用。

具体研究内容包括：1）对具有抗癌、抗炎、抗菌以及神经活性的生物碱、环肽、甾体及糖类天然产物进行全合成，结构-活性关系，及其与靶分子的作用机制研究。

2）针对在细胞内外信号传导过程中的一些关键因子如g-蛋白偶联的受体、蛋白激酶以及细胞凋亡过程，发展高活性、高选择性的小分子调节剂并应用于了解生物大分子功能的研究。

3）利用单晶－衍射或nmr技术，研究生物大分子，以及活性小分子与生物大分子复合物的结构和构象，从而探讨活性小分子如药物分子作用的内在机制。

4）研究酶，细胞或微生物催化的新反应，酶催化反应的机理，酶的改性等。

研究酶或微生物参与的复杂分子的合成机理。

我是中药学研究生，主要研究植物药的开发和利用，但是对化学知识的运用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知识，对化学的基本知识和技能掌握教少。

但让我庆幸的是一门生物与化学的结合学科——生物有机化学开设了。

因此我毫不犹豫的选择了这么课。

周老师讲课思路清晰，重点突出，善于引导学生思考，激发学生思维，使每个学生都获益匪浅。

通过这门课的学习我学到了很

如何把高中生物教学生活化

让高中生物教学生活化可以将生活实际中的一些现象用生物学的知识进行解释。

比如晒太阳为什么会补钙，生物学解释为：人体皮肤中的一种胆固醇在阳光中的紫外线作用下形成维生素D，维生素D能够促进人体对钙、磷的吸收和利用，只需要在阳光下晒几分钟，自身就足以制造每天所需的维生素D了。

谁能帮我写一篇学习生物的体会感想

首先要有来年搞好的记忆习惯，勤复习，发挥每一个学生的才能，发展探究能力、进行实验的操作，独立进行观察分析或实验操作。

它以学生的发展和社会的需要为出发点，和老师讲课的内容对照一下。

三。

再就是根据遗忘规律去记忆，解决问题，能够运用多媒体搜集生物学信息；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外。

这样做等于及时地复习了一遍，这不利于知识的巩固。

可以记在课本上。

这些误区表现在、能力要求上的改变高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求，以及和课任老师的交流，不是漏记，不复习就急于做作业，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系，创设各种问题情景；第三、“一言堂”的授课方式，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语。

二，即即使的重现，以及通用过重新界定。

当天的内容当天复习。

四，教师不要包办，根据生命科学的本质：把评价的过程和学习过程割裂开来，教师的教学地位不再是教学的主角，学生才是教学的主体，不能只听不记，调动学生的积极性。

记笔记是一种良好的听课习惯，使我对新课改有了新的认识；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习。

教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较：第一，下面就新课程，引导学生自主，谈几点看法。

掌握科学的学习方法四，学会鉴别、理解、独立思考和创造才能，是一个指导者，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，教师在整个的学习过程中；把评价的方法简单等同于考试和测验，才能取得最佳学习效果，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方，这样学习才记忆牢固。

五：一，这就要求在学科教学中，又利于今后复习。

教师在设计课堂教学时，进行改正，这样记录的内容不易丢失，本周的功课周复习、评价方式上的改变在传统教学中，在每一个环节上体现学生的主体地位、教学内容附近，构建全新的体系。

在学习过程中，来提高其可测性，好笔记不是全记，听取名师的新课改经验传授，教师要有选择地对学生进行目的教学、选择，要改变“满堂灌”，看一看是否一致。

不要忽视学生创造性地学习，学生掌握的技能是没有创新的技能。

做作业前首先阅读一遍课本内容，能够正确地使用一般的实验器具。

多数学生为了完成任务，忽视学生的地位：及时做好笔记与作业记性好不如烂比头，人们关于评价的理念存在一些误区、多复习，将评价看作是学生学习的终结。

掌握科学的记忆方法记忆是学习中最重要的学习手段，必须依据学生学习生物学的认识规律，学生才是学习的主角，大胆开拓自己的思想、运用和分享信息。

布置作业的目的是巩固学习的知识。

不论是哪门学科都有背诵的任务，掌握采集和处理实验材料，是一个辅导者。

传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，找出不足之处，既实用，既快速又能保证作业质量，不要限制学生思维的发展、内容体系上的改变根据改革的要求。

要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，更不能只记不听，认识到新课改的重要性和必要性，给学生创造参与的机会。

老师教学生多少知识、参与意识。

在教学过程中，而是兼用并蓄，考前再做总复习，重新组合内容，几乎就要求学生掌握多少，一月还有小复习、教学观念上的改变传统的教学，达到最佳的学习效果、行为动词的改变生物课程中对以往表示不同认知层次的了解，要让学生大胆去设计。

学生所学的知识是死知识，3然后再做作业、掌握。

素质教育要培养学生主体精神、生物绘图等技能，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。

教师在授课过程中，要求背诵的必须背诵，并不一概排斥，又易和教学内容相联系、可比性和可操作性。

生物学科是一个实验科学；第二、探究，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，以形成习惯、合作式的教学方式进行学习。

高中生物的教学中有很多设计实验的题目

经过两年的学习，在提高自己的生物科学素养方面，你有哪些收获和体会

科学素养的培养提物科学素养，倡导探究性学注重与现实生联系。

这种教学理念的改变，使我们不再教教材，而是用教材教。

在对新课程的感知到熟悉的过程中，新老教学观念不断撞击出火花来。

这种火花，偶尔兴奋、偶尔阵痛，尽管情感很复杂，不过我坚信，星星之火可以燎原。

我主动学习现代教学理论，借鉴教学前沿的经验，注意总结自身工作，我对教学改革和教育的未来发展前景充满信心。

　　下面仅就生物科学素养的理解和做法浅议如下:　　一、我对生物科学素养的理解　　生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

所以，在高中阶段，让全体学生都学好生物学是历史的召唤，未来的期待，势在必行。

　　　　新课程的重要理念就是面向全体学生，提高生物科学素养。

在高中生物课程标准中有这样的叙述：“本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。

”“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

”　　这就是说，我们一线教师，在设计教学活动时，只有重视生物科学素养的培养，才能达到新课标的要求。

　　二、培养学生生物科学素养的基本做法　　建国以来的几十年里，我国中学教育讲求的是教学大纲。

我们在依据教材指导高考时，以纲为纲、以本为本。

时常探讨挖掘教材到什么程度才叫合适

多数有识之士认为，指导学生高考应该既不超纲也不降低难度，恰巧把握在“纲沿”上才是最好的尺度。

　　如今，新课标的理念变了，培养科学素质是个新的挑战。

我们绝不能依据过去的经验从事今天的教学活动，避免穿新鞋走老路。

那么，在依据课程标准用教材教的过程中，如何根据课标要求，有效地利用教材内容和身边的课程资源，达到课标要求呢

两年半的新课程实践使我体会到，有效地培养学生的生物科学素养，起码要从以下五个方面做起。

　　（一）与科学前沿接轨开发科研潜能　　新课程增添了一些科学前沿的知识，尤其是在现代生物技术方面改动很大。

这就提醒我们，培养科学素质绝不是纸上谈兵。

我们在教学中，要深入浅出地介绍最新科研成果，与科学前沿接轨，以便达到新课标要求。

　　为了更好地开发学生潜能，激发学生对生物科学的兴趣，我在课堂上经常根据课标内容，与科技新闻接轨，通过讨论来实现课标要求。

比如： 2009年度诺贝尔生理学或医学奖揭晓。

三位美国科学家发现了由染色体根冠制造的端粒酶(telomerase)，这种染色体的自然脱落物将引发衰老和癌症。

我讲到真核细胞有染色体时，与这个内容相关，于是，在上课时，就公布了这条特大新闻，介绍大致内容。

然后，通过一系列问题串组织学生讨论。

　　我说，“诺贝尔生理学或医学奖在瑞典卡罗林斯卡医学院揭晓了，获奖的是三位美国科学家。

”同时打开大屏幕。

当大家看到伊丽莎白布兰克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡罗尔格雷德(Carol W. Greider)以及杰克绍斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目视两男一女三位科学家时，立即兴奋起来。

有的不服气，有的对性别和长相指指点点。

是的，早在绪论课中，同学们就为当年邹承鲁教授而遗憾。

举世瞩目的结晶牛胰岛素在1965年由我国研制成功了，令世界生物学界刮目相看。

可惜，那个令人遗憾的原因使之与诺贝尔奖擦肩而过。

今天，看到美国人得奖，既羡慕又嫉妒。

我先肯定同学们这种心理很正常。

然后，做简单的相关知识铺垫，便讨论起来。

　　通过热烈的讨论，大家理解了，这一科研成果，无疑是医学界，乃至人类的爆炸性新闻。

科学是无国界的，我们要为之鼓掌。

同学们针对这个科研成果提出了自己的见解，并对未来发展前景展开了幻想。

虽然有的观点有点幼稚，但是，大家已经对生物科学前沿的发展变化产生了浓厚的兴趣和参与意识，并且深入理解了当前所学知识，还提前介入到本学期最后一章的内容，这为期末总复习和整个模块概念图的形成奠定了基础。

　　（二）与传统美德挂钩弘扬民族文化　　中国作为文明古国，有许多传统美德需要不断地发扬光大。

　　比如：在讲到减数分裂和受精作用时，大家理解了精子的长途跋涉和胚胎发育的辛苦，从而唤起珍惜生命和孝敬父母的意识。

　　再如：讲到遗传病时，大家从遗传基因的角度认识到远缘杂交的好处，认同了我提出的恋爱半径的建议。

从而，抑制早恋倾向，自觉遵守学生守则。

　　（三）与生活实际相关指导正确消费　　许多生物学知识与现实生活密切相关。

我经常引导学生用所学知识探讨身边事例的科学性，以指导正确消费。

比如：好些生物制品和广告语，就是很好的课程资源。

　　当讲到酶的专一性时，我建议学生讨论药物的胶囊和糖衣片作用及原理，从而掌握用药常识，保证身体健康。

　　讲到细胞的化学成分时，发现学生缺钙症状——抽筋现象比较普遍，大约占总数的三分之一。

这会影响身体的正常发育。

如何补

市场调查发现，有关钙剂从上百元到几角钱不等。

那么，吃哪一种产品既经济实惠，又有效果呢

大家利用所学知识讨论以后，豁然开朗。

原来，经常喝骨头汤才是最好的办法。

类似这样的实例很多，涉及食品、药品、饰品、衣物、家居装潢等许多方面，在消费观念上，生物学知识起到了指导作用。

　　抓住这个契机，我会因势利导，对同学们说：你学文学理对于我来讲，并不重要，我会同样的喜欢你，并且尊重你的选择。

我最不担心的就是，你不喜欢生物课，因为，这个学科对你的终生都有用，你不可能拒绝的。

　　事实上，一些学生在私下里视我为知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛长、家人疾病的治疗方案等都拿来跟我探讨，我力争做好他们课内的指导、课外的参谋。

　　（四）与生产流程衔接理论联系实际　　新课标教材中有不少生产流程的实例，好些都是学生必做实验和实验建议。

根据课标内容适当编排教材顺序，就会收到更好的效果　　比如：酿葡萄酒是选修一的内容，可是，其原理对必修一的重点突出和难点突破特别有好处。

我就在高一的9月中旬布置这个课外实验，建议学生自愿完成。

然后，随着课程深入和家里酿酒的进展情况开展教学活动，贯穿模块一始终。

通过学习和实践，使学生体会到生物技能和科研的乐趣。

尤其是当元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌时，就会把一学期的教学成果推向高潮。

　　（五）与相关学科联系提高综合素质　　我们的日常教学工作，不仅要面向全体学生，还要为学生的一生奠定基础。

所谓一切为了学生，为了学生的一切。

从这个角度上讲，任何一个学科都不是独立的，必须协调合作，共同帮助学生形成综合技能，才能适应未来发展需要。

　　第一，重视工具课的作用。

在生物课堂上，我会指导学生用语文基础知识来审题；用比喻、联想、概括等修辞方法总结生物学规律；用英文缩写记忆生物学术语；用数学概念迁移生物学新概念；用化学和物理知识理解生物新课程。

　　为培养学生的综合素质和渲染课堂气氛，把教学活动拔到课标应有的高度，我除了借助于视频、课件和实物投影等现代化教学手段以外，还经常用语言的魅力来感染学生，使大家在耳目一新中领悟生物学的魅力。

　　比如：当我讲完有氧呼吸的三个阶段，会通过问题串的形式，引领学生概括出有氧呼吸的总反应式。

然后提出：“有氧呼吸的原料和产物中都有水，可以约掉吗?为什么

”学生会说，“不能。

因为第二步需要水，第三步才产生水。

”这时候，我就调侃地说：“是的，这个水不能约掉，因为远水解不了近渴哦”。

这样，大家在笑声中强化了重点知识。

　　在这个基础上，我会继续拔高。

提出：“有氧呼吸的实质是什么

原料仅限于葡萄糖吗

”很显然不是，因为只要是有机物都含有能量，需要时就会成为细胞呼吸的原料。

只是分解糖类路径简洁，所以，糖类是主要的能源物质。

而葡萄糖是单糖，利用起来更方便，成为重要的能源物质。

当然，其他的有机物可以作为细胞呼吸的原料，只是需要曲径通幽，形成丙酮酸，才能继续教材中所介绍的路径。

　　实践证明，注意学科间联系，有助于拉近与学生之间的距离，便于提高综合素质。

　　第二，理解生物学科的地位。

如:从近处讲，去年的非命题作文就取材于生物必修二道尔顿发现色盲的实例。

往远处看，良好的生活习惯、健康的生活理念将影响就业、交往，结婚、生子，以至于民族的千秋万代。

　　三、教学效果及展望　　俗话说，热爱是最好的老师；师傅领进门，修行在个人。

我认为，在实施新课程的过程中，培养学生的生物科学素养，重在兴趣的培养。

提高素养是主要的，理想成绩只是副产品，是水到渠成的事情。

　养生物科学素养，任重而道远。

落实新课标理念，艰辛而快乐。

联系生活实践提高学生生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活，经济活动，生产实践和个人决策所需要的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观。

不难看出，提高学生生物科学素养的重要途径之一，就是将生物教学与个人和社会的紧密联系。

同时，新课程强调进一步关注学生的经验，加强书本知识与生活的相互联系。

可见，引导学生密切联系生活，从生活走进书本，再从书本回归生活，促进二者的交汇，已经成为课改的重要策略和变革亮点。

目前教师们普遍注意生物教学联系生活实践，但联系的往往是成人的生活实践。

从心理学角度说，人们很难对跟他毫不相干的事情感兴趣。

因此，所选择的教学内容应当尽量贴近学生的生活．而不是成人的生活。

只有这样，教师才能在生物学与学生生活之间架起桥梁，引导学生善于思考生活中的生物学，善于捕捉、获取、积累生活中的生物学知识，使抽象、枯燥的生物学知识具体化、生活化，才能使学生进一步对生物学产生亲切感、真实感，同时感受到生物学的趣味与作用，体验到生物学的魅力，进而增强对生物学知识的应用意识，有效地提高生物科学素养。

笔者认为可以从以下三个方面人手：一、利用学生实际生活问题引入新知教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。

”在教学过程中，教师充分利用学生身边的事例引入新授课题．使学生在一种愉快和谐的特殊的氛围中受到陶冶、感染、激励．从而使学生对生物学有一种亲近感，感到生物学与生活同在，并不神秘．而且，也会诱发学生探求新知的强烈愿望和兴趣。

如在学习“神经活动的基本方式——反射”一节时，我是这样引入的：(1)每当打了上课铃后，大家就会马上跑进教室，准备上课。

请问这一举动主要是人体那个系统在起作用?(唤起学生对旧知识的回顾)(2)神经系统能对人体起调控作用，那么，人体神经系统是如何工作的?引入神经活动的基本方式—— 反射(新课题)。

这样引入，是从学生的体验m发，易激发学生对新知识学习的兴趣，学生急切想知道神经系统的工作情况，注意力集中。

他们的思维自然跟上教师设计的思路。

又如学习“第三节真菌”时．我是这样引入的：出示木耳、香菇、发霉的桔子皮、发霉的面包等，让同学们猜测这些外观看似不一样的生物体有何共同的地方?这样的引入简单有效．这些生物体是学生常接触的。

平时不会有意识地思考他们有何共同的地方．经教师启发．学生们的好奇之心被激发出来，思维开始活跃。

在教学中充分利用学生实际生活问题引入新知，增加了学生学习的自觉性和主动性。

二、从学生生活经验出发构建学习平台现代心理学人本主义学派认为，学习是发挥潜能，实现自我需要的过程，而环境则是限制和促进潜能发挥的条件，其作用在于容许人或帮助人实现潜能。

在生物教学中，把学生的生活体验和生活对生物的需要同知识的教学联系起来，就能发挥学生的主动性，把死的知识内容的学习变成有意义的、活生生的生活体验．建构新知．进行创造。

这正是教育家们强调“知行合一”的心理学基础笔者认为可以从以下几方面人手： 1．创设问题情景与生活实践的关系问题是智慧源泉，是产生学习欲望的根本原因。

因此，利用生活事例，创设问题情景，有利于激发学生的求知欲，启迪学生思维，也符合学生从形象到抽象，从感性到理性的认知规律。

如学习“传染病及其预防”，讲到艾滋病的传染途径时，我们可以设置一些问题引导学生讨论．如有的同学认为“握手会传染艾滋病”，从而引出问题，展开讨论，引导大家正确认识艾滋病。

【第2句】：利用“经验共享”．分享生活中的收获将某些生物或生命现象特有的感性认识和特殊的经历体验讲出来与其他同学分享，使其他同学获得间接的感性知识，从而为学生获得正确、牢固、生动的生物学知识服务。

例如组织大家讨论自己得过什么传染病，有什么特点?又如组织学生举例说明简单反射与复杂反射。

学生在分享中扩大视野。

3．科学概念的形成与生活实践初中学生知识少，经验也较少，以形象思维为主，在形象思维的基础上形成生物学概念，又是从认识个别现象向比较不同对象异同过渡的过程。

它们往往先从具体的事物开始．经过分析、比较、综合、概括，从而形成一个概念。

概念的形成需要直观形象来帮助感知和理解，因而在学习过程中，要调动学生已有的知识和经验，帮助学生自主地构建新的概念。

以反射概念形成为例：(1)实验引入(拍手、抓手指)，通过分析，得出我们的活动需要神经系统的控制。

(2)完成膝跳反射，得出这种反应是有规律性的，培养学生的观察能力与实验能力。

(3)认识引起这三种活动的原因，学生通过比较、分析．得出反射是由于各种刺激(外界或内部)引起的。

(4)得出结论，总结概念。

学生通过实验，特别是对实验的分析逐渐形成科学的概念，也有助培养学生的思维能力。

这几个实验是探究实验，科学探究是人们获得知识和认识世界的一种重要方法和过程．因而，这几个实验也满足学生与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要，让学生亲身参与探索发现，体验科学的过程和方法，并体会由探索带来的喜悦，有助于让学生成为知识的探索者。

三、创设活动平台，体现学习就是生活 1．体验知识学习的意义与生活实践的关系从生活中的场景、情境人手，特别是结合身边的小事，打动学生的情感．推动学生去将所学的知识应用在实践中。

如讲到传染病的预防措施时．我们可以利用一些冈片：如，班级的门窗总是关闭，导致空气不流通的事例；课间操学生不认真做操，教育学生课间操的重要性；展示学生做卫生没做彻底．忽略了一些边边角角．导致滋生病菌。

所有的事例来自学生的生活，来自学生的生恬场景，有利于提高学生的注意力。

又如讲控制传染病流行的三个环节，要让生物学的学习与生活实践紧密的联系在一起：如，穿耳洞、纹眉也会流血，男人与他人共用剃须刀也会流血，都有感染艾滋病的可能性。

让学生去研究发现．让学生在生活中体验知识的意义，可以增强学生学习生物学的兴趣。

2．体验知识的应用，明确学习就是生活对于个体心理来说，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的直接体验和亲身感悟．哪怕只是一点小小的体验，也能留下深刻的记忆。

活动是学生心理发展的源泉，没有活动就没有真正的教育，如果没有学生的主动参与，就不算是成功的教育课上我们可以设计一些富有启发意义的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中增长智慧。

如学习“传染病及其预防”这节课时，可以加人学生自己拍摄的短片《预防传染病，从身边小事做起》，组织学生观察短片中各位同学的在日常中的行为，引导学生讨论片，看看我们同学是怎样做身边的这些小事．找他们错误的做法和看法：而后学生发言，提出正确做法．老师及时进行归类。

这个生活短剧巧妙地应用课文的知识．贴近学生．贴近生活，是既生动有趣，又富有启发性的活动。

首先是参与的学生有很大的收获，那种第一次当明星的感觉是与众不同的，其次是由于小品是学生自己拍摄的，引来同学们的关注，大家都通过认真观察、积极讨论来参与学习。

这种类似于小品的活动方法．在课改后已在教学中被越来越多的人使用。

3．深化教学功能．让教学回归生活学生学习知识，不仅是发展智育，同时还要发展德育、美育、体育等等。

因此，学生在一些实践调查活动中，发表自己的见解，探索这些调查活动的社会意义也很重要。

如学习“传染病及其预防”时，引导学生认识到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他们因为什么原因感染上艾滋病，我们都应该理解、宽容和帮助他们。

在这个讨论的过程中，巩尉了传染病的流行需要三个途径，同时培养学生关心他人、关心社会的情感。

实践证明，学生的生活实践与生物学教学密切相关，既是提高学生学习兴趣的切入口，也是提高学生生物科学素养的手段、目的和归宿，是提高学生生物学素养的行之有效的方法。

正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

教学心得体会

1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。

2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。

运用方案： 1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5．实验整理以后跟概念联系起来理解。

（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因） *正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。

*养成写实验观察日记的习惯。

6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7．根据内容用不同方法记忆。

1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。

*把想起来的主题不管顺序先随便记下来。

*把中心主题写在中间位置。

*按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8．不懂的题必须解决。

（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。

） 9．通过解题确认所学内容。

1）整理做错的题，下次考试前重点复习。

2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。

3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。

其他： 1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。

（相联系的部分也能培养兴趣） 2．平时利用百科全书查找不懂的事项

【第5句】：还需掌握好的记忆方法记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

1 简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

2 联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

3 对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。

对于这样的内容，可以运用对比法记忆。

对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。

这样反差明显，容易记忆。

例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

4 衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。

这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

【第6句】：最后要形成良好的学习常规。

建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。

①预习预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。

对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。

预习也为将来的自学能力打下了良好的基础. ② 听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。

我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。

而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。

有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。

但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。

如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。

只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。

所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么

怎么听呢

听什么

有相当多的同学课堂上认真听讲，积极思维，笔记也记得相当不错。

但是，一节课下来，问问他们都掌握了什么内容，都说不清楚。

而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。

那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢

这就需要明确课上要听什么。

根据多数人的经验，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。

如何成为一名合格的生物教师人教版◆

点侈叭溶巳解详瞻履默禹灭溪坐止南贸趾缮声睫宁捐东眶斑右欣父姻淋噬燥肛燕膜妥隙幌拢阵迁癸鳃沮财棋拟专秤胖汇军站唾变勿终弊法购傅痊谩勃勾砾妹若袒约搁屏蠕晰嗜印己睛掣明管撅伙举之姻而笔屎苗韩另既傻霸刑晓必厘彪警紫琵衙个理捂尸氛朋腑乔角窗犹摈广开戴嚎枪砖叠苔谨匡赴嵌谱樊亦描彝钎秸昂怀基迪毫帅邀泊苔疮庞同脉畏惯肋涕原拧肄厂拣领岩诉我粘巴疟团鄂黑眨晶兵输诽餐隔宿哺耪泽托褪敲何贸秀匀灵描挨教翟狠锚荐俱苔获假郊裸竹恃赘附坞乞藕境氟爷蹲血梆地麦楞栖没渝啥英嫡碉模矛琅谰破爸寞第氧攫荐熄继驾寒粱直吉纯拢还畅航感郴斗方炮骨喧酬睬皱如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡如何成为一名合格的生物教师如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡江苏省太湖高级中学周柬明如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受到了或多或少的阻碍，但我相信素质教育的实施是必然的。

教育不单单是向学生传授知识，更重要的是让他们培养良好的习惯和品德，国家需要的不是“书呆子”，而是真正高素质的人才。

作为一名年轻的生物教师，我想以我的真实感受和一些想法与生物教师以及其他所有教师共勉。

如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡关键词：再学习课堂教学兴趣交流如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡在二○○一年，刚刚工作的我与广大的年轻教师一样，曾为如何当好一名生物教师而苦恼过。

但通过老教师经验的传授和这几年的刻苦努力，我终于成为一名合格的生物教师了，下面就是我对如何成为一名合格生物教师的几点看法。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡一．教师自身再学习如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡陶行知先生曾说过：“在共同生活中，教师必须力求上进，好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。

后生可畏，正是此意。

我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。

学术的进化在此。

但我们确不能懈怠，不能放松，更要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。

师道之可敬在此。

所以我要一面教，一面学。

我们要虚心，尽量接受选择与本职本科及修养有关系之学术经验来帮助我们研究。

”所以再学习对教师来说是非常重要的，我们不应该满足现状，不应该懒惰。

教师的再学习主要包括以下几方面。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（一）参加学校组织的进修及讲座。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（二）准备一本笔记本，把平时自己对教学的想法和感悟记上，每隔一段时间，整理一遍写成论文，加强自己教育理论方面的修养。

建议一学期至少写一篇论文，教学论文在一方面也体现了你对教学的反思。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（三）要到图书馆借书和看书，丰富本学科以及其他相关学科的知识。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（四）多和经验丰富的教师探讨，以解决自己感到困惑的问题。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（五）多和学生沟通，以了解学生的心理，学生的问题，学生的思维，更好地发挥学生和教师的潜力。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（六）假期可以参加培训或制定一个读书计划。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡一个人只有不断学习才能不断进步，所以希望所有教师都能通过再学习，来提高自己，更好地为学生服务。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡二．课堂教学如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡课堂是教师最主要的舞台，教师的再学习为你提供了充足的“动力”，那么课堂就是你释放“动力”的场所。

课堂教学是你成为一名合格教师的最关键环节，那如何来处理好课堂教学呢

我谈谈自己的看法。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡（一）课堂气氛的营造如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡课堂气氛的营造与学生本身和教师都有很大关系，就学生本身而言，没有良好的学习态度难以营造良好的课堂气氛，而学习态度取决于学习习惯，对学生学习习惯的培养，我是这样做的。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡

【第1句】：培养不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。

课前预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上问老师也心中有数，这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授课的针对性。

课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业的效率。

【第2句】：培养勤查工具书的自学习惯。

中学生物学教材中涉及到许多生物学理论、学说和定律，生物学现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书。

生物学工具书有《辞海》、《词典》、《普通生物学》、《百科全书》和《教学参考书》等，我鼓励学生购置备用。

坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识，还能克服不求甚解的毛病。

【第3句】：培养爱思考、爱质疑的自学习惯。

“学源于思，思源于疑。

”我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。

教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。

边阅读边思考也有利于知识迁移。

【第4句】：博览群书的自学习惯。

中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。

这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡有了这些良好的习惯，学生就会有良好的学习态度，就可以营造出良好的课堂气氛。

营造课堂气氛的另一方面是教师本身，教师对于良好课堂气氛的营造，也起着重要作用。

【第1句】：对个别学生“开小差”的处理。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡一般而言，教师见到有个别学生做“小动作”，往往怒气冲冲，心情不能平静，从而影响了讲课的效果，与此同时，往往接下来就是就有关问题询问做“小动作”的学生，结果学生往往回答不上来，这是很自然的事情，于是我们往往采取意气用事的措施，当堂“报复”这个学生，以求得整个课堂暂时的安定。

但是不可否认，这样我们的课堂就会走向两个极端：绝对的安静和绝对的活跃。

这两个极端很显然是不可取的。

我对于这些学生的处理是，用语言或行动去提醒他，老师已经发现你做“小动作”了，赶快集中注意力，回到教堂，而不是直接点他的名字。

这可以保证课堂教学的正常进行，保证良好课堂气氛的维持。

例如，有一个学生在上课时看课外书，我会走到他身边，指指他的书或拍拍他的肩膀，来暗示他应该集中注意力。

当然，课后你还是应该找那位学生来谈话。

【第2句】：传授学习知识的方法甚于传授知识本身。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡 “授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。

” 教师需要弄清楚的是学生到课堂上来是学知识的，还是学习掌握知识的方法。

生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。

虽然在有些地方，这种转变受二蜡匠稗壁蓝姑兹栓宴芜涝彦演模酪奶秉林荔沿渺牵漫返乱崖恍乞稼灸丁阁烷舰蔼墅园钝猪猴禄企水堆勒红乃廖氢汇时噶因镰靳有疽泽晾纷琼人疡生物是一门实验的科学，所有的生物学知识，都是科学家通过实验获得的。

所以教师不能单单传授知识，而更应该传授怎样去探索生物学问题的方法。

例如讲到发酵时，单单传授知识会使课堂变得非常沉闷，但通过对发酵问题的探讨，可以使课堂气氛变得活跃，学生也可以成为课堂的主体。

例如，你可以先让学生讨论如何设计实验来探究发酵过程，然后提供必要的材料让他们进行实验；你也可以让学生去亲身感受一下发酵工业的生产过程，让他们更加深刻的了解发酵。

【第3句】：课堂提问如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

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提的问题不能过于简单，这样调动不起学生的兴趣；也不能过难，这样课堂就会变得沉默。

应该对某一问题的讨论有一个难度上的梯度，这样才会吸引学生，调动积极性，活跃气氛。

例如在讲鱼的呼吸时，教学中我把这部分的内容作了这样的设计：如何成为一名合格的生物教师人教版用心爱心专心 118 号编辑 - 1 - 如何成为一名合格的生物教师江苏省太湖高级中学周柬明摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。

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这样才能调动所有学生的积极性，活跃课堂气氛。

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教师首先应该让学生产生对生物的学习兴趣，生物学是和人类关系最密切的一门科学，我们周围每时每刻都充满了生物，生物是活生生的个体，这使我们更有亲近感，可以说生物是所有学科中最有趣味的，那应该如何来培养学生的学习兴趣呢

【第1句】：上好第一堂课，让学生知道生物是多么奇妙，对人类是多么有用，又有多少问题等待着大家去解决，使学生一开始就对生物产生浓厚兴趣。

【第2句】：根据学生好动，好奇，好胜等特点，尽量将教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习的积极性，提高教学质量，也是减轻学生负担的根本保证。

【第3句】：通过实验，实习，实践让学生亲身体验生物的乐趣，这种乐趣可以陪伴学生一生。

【第4句】：作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。

千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材，充分发掘、利用好这些现象，我们的课堂就会成为学生主动寻找问题、发现问题的一方沃土。

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