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2023年小学语文线上线下教学衔接计划

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时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作与生活又进入新的阶段,为了今后更好的发展,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!什么样的计划才是有效的呢?下面是小编整理的个人今后的计划范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

小学语文线上线下教学衔接计划篇一

1.邓稼先

至死不懈xiè:懈,放松。 蓬断草枯:形容环境恶劣。 署shǔ名:在书信、文件或文稿上,签上自己的名字。

选聘pìn:挑选聘用。 锋芒毕露lù:比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

任人宰zǎi割:比喻任凭侵略、压迫、剥削。 妇孺rú皆知:连妇女儿童都知道,形容知道的人非常多。

可歌可泣qì:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。

引人注目:形容人或事物很具特色,能引起人们的注意。 殷yān红:带黑的红色。

鲜xiǎn为人知:很少人知道。 元勋xūn:立大功的人。 鞠jū躬尽瘁cuì:指小心谨慎,贡献出全部精力。

当之无愧kuì:没有什么可以惭愧的地方。 奠diàn基:奠定建筑物的基础。

截jié然不同:形容差别很大。截然,形容界限分明,像割断的一样。 家喻户晓xiǎo:每家每户都知道。

阔kuò别:长时间的分别。马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。铤tǐng:疾走。(铤而走险)

挚zhì友:亲密的朋友。 筹chóu划:想办法;定计划;筹措。 仰慕:敬仰思慕。 彷páng徨huáng:犹豫。

2.说和做——记闻一多先生言行片段

诗兴不作:作,起。典籍jí:记载古代法制的图书,泛指古代图书。 仰之弥高:指愈仰望愈觉得其崇高。

锲qiè而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。 炯jiǒng炯:形容明亮(多用于目光)。

迥jiǒng乎不同:很不一样。 兀wù兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。 沥lì尽:滴完。

群蚁排衙yá:指整齐地排列着。 深宵xiāo 独裁cái:指当时蒋介石的专制统治。

凶多吉少:不幸的多,吉利的少,非常危险。 迭dié起:一次又一次地兴起、出现。

昂áng首挺胸:昂起头,挺起胸。形容精神振奋,意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝:精神高度集中、聚集。

钻探:动词,这里是钻研的比喻说法。 疏懒:形容词,懒散而不惯受拘束。

赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 高标:名词,很高的标准。标,标准。

慷kāng慨kǎi淋漓:形容情绪十分激动;说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。

气冲斗dǒu牛:形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。

3.回忆鲁迅先生(节选)

轻捷:动作轻快敏捷。安顿:安详,安稳。 阿司匹林:一种解热镇痛药。忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷。

深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心:心里怀有的念头。揩kāi:擦,抹。阖hé:闭合。

不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定。

第二单元字词汇总

5.黄河颂

烽fēng火:古时边防报警点的烟火,也用来比喻战火或战争。 气魄pò:魄力;气势。体魄:体格和精力。

巅:山顶。 澎péng湃pài:形容波浪互相撞击;比喻声势浩大,气势雄伟。 掀起:揭起,往上涌起。

宛转:文中是“辗转”的意思,指经过了很多地方。也作“婉转”。 发扬滋zī长zhǎng

狂澜lán:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰 斓)

屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺bǔ育:喂养,培养。九曲连环:曲折,回环,多弯道。

6.最后一课

诧chà异:觉得意外和奇怪。 喧闹:喧哗热闹。 懊悔:做错了事,说错了话,自悔不该这样。

婉转:形容抑扬动听。惨白:(面容)苍白。 惩chéng罚:严厉的处罚。 踱duó:慢步行走。

祈qí祷dǎo:向神默告自己的愿望。 赚zhuàn钱:攒zǎn钱 钥yào匙shi 思量:动词,考虑。

字帖tiè:供学习写字的人临摹的范本。(贴) 哽gěng住

7.土地的誓言

蕻hóng(端木蕻良) 蕻hòng(菜蕻) 碾niǎn谷 (辗zhǎn转) 挚zhì痛:诚恳而深切。

泛滥:动词,汹涌。 呻shēn吟:由于痛苦或兴奋,情不自禁地发出的声音。 嗥háo鸣:(野兽)大声嚎叫。

斑bān斓lán:灿烂多彩。 谰lán语:没有根据的话。 怪诞dàn:奇怪,古怪。 亘gèn古:远古。

默契qì:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 丰饶:形容词,富饶。(饶yáo 挠náo)

白桦huà树 (喧哗huá) 镐gǎo头:刨土用的工具。(蒿hāo 篙gāo) 污wū秽huì:肮脏的东西。

第三单元字词汇总

田垄lǒng:田埂;田地中种植农作物的垄。 蚱zhà蜢měng:昆虫,像蝗虫,是害虫。

9.阿长与《山海经》

惶huáng急:恐惧,慌张。 诘jié问:追问,责问。 疮chuāng疤bā:疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。

渴kě慕mù:迫切地希望,殷切盼望。 絮xù说:絮絮叨叨地说。孤gū孀shuāng:寡妇。

霹pī雳lì:又急又响的雷,这里指作者受到了极大的震撼。 疏shū懒:懒散而不习惯受拘束。

倘tǎng使shǐ:假如,如果。 惧jù惮dàn:害怕,畏难,畏惧。 憎zēng恶wù:憎恨,厌恶。

震悚sǒng:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙zhuō:粗糙低劣。 情有可原:根据实情,有可以原谅的地方。

面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极端惊恐。掳lǔ:俘获,抓获。

深不可测:深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

莫名其妙:没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪,使人不明白。名,说出。

10.老王

攥zuàn:用手抓住或抓稳。 翳yì:眼角膜病变后留下的疤痕。 惶huáng恐kǒng:惶惧,惊恐。

荒huāng僻pì:人迹罕至且偏远。 塌tā败:塌陷破败。 骷kū髅lóu:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

取缔dì:明令取消或禁止。 镶xiāng嵌qiàn:把一物体嵌入另一物体内。 愧kuì怍zuò:惭愧。

滞zhì笨:呆滞笨拙。 伛yǔ:弯(腰)曲(背)。

肿zhǒng胀zhàng:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。

11.台阶

凹āo凼dàng:周围高中间低的水坑。 晌shǎng午:中午。 尴gān尬gà:神色、态度不自然。

烦fán躁zào:烦闷焦躁。 若有所失:感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。 涎xián水:口水。

大庭广众dà tíng guǎng zhòng:指人数众多的公开场合。 微不足道wēi bù zú dào:事物细小而轻微,不足挂齿。

第四单元字词汇总

13.叶圣陶先生二三事

诲人不倦huì rén bù juàn:教导人特别耐心,从不厌倦。 商酌zhuó:商量斟酌。不妥tuǒ:不好,不合适。

付之一笑:比喻不计较,不当一回事。 累léi赘zhuì:指拖累、麻烦。 拖沓tà:形容做事拖拉。

别biè扭niu:这里指说话、作文不通顺,不流畅。

14.驿路梨花

延伸:延长,伸展。 迷茫:广阔而看不清的样子。 简陋:(房屋、设备等)简单粗陋。

悠闲:闲适自得。恍huǎng惚hū:精神不集中,神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

暮色:傍晚昏暗的天色。 红润:红而滋润,多指皮肤。 漫步:没有目的悠闲地走。 晶莹:光亮而透明。

折损:这里指对方礼节过重,自己承受不起。 修葺qì:修理(建筑物)。

15.最苦与最乐

契qì:用刀子刻;证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据;符合。本文取第二种意思。 失意:不得志。

达观:对不如意的事情看得开。 如释重负:好像放下了沉重的负担。

悲天悯mǐn人:对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

海阔天空:形容大自然的广阔,也比喻想象或说话毫无拘束,漫无边际。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 任重道远:担子很重,路程又长,比喻责任重大。

无入而不自得:语出《礼记·中庸》。意思是,君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

第五单元字词汇总

17.紫藤萝瀑布

终极:终点。 繁密:多而密。 伫zhù立:久立,长时间地站着。 凝níng望:凝神而望。

蜂围蝶阵:是指蜜蜂围绕着,蝴蝶就像在列阵一样。释义比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。

仙露琼qióng浆:古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美;后来指极少,不多见。

盘虬qiú卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 迸bèng溅jiàn:向四处飞溅。 沉淀chén diàn

伶líng仃dīng:瘦弱无力的样子。 忍俊jùn不禁jīn:忍不住笑。忍俊,含笑。 遗憾:这里指不称心。

索性:表示直截了当;干脆。 枯槐:枯死了的槐树。 依傍:依靠。

18.一棵小桃树

褪尽:指年龄、颜色、物体、岁月等消散、消失、褪散。 傲慢:看不起人,对人怠慢,没有礼貌。

矜持:自鸣得意;自负。 孱càn头:称呼软弱无能的人。忏悔:认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。

猥wěi琐:(容貌、举动)庸俗不大方。 祸不单行:表示不幸的事接连发生。

19.外国诗二首

镇zhèn静:情绪稳定或平静。 忧郁yù:忧伤、愁闷。

瞬shùn息:一眨眼一呼吸的短时间。霎时,刹那。 怀恋:动词,怀念依恋。

人迹:人的足迹。 涉shè足:指进入某种环境或生活范围。

萋qī萋:形容草长得茂盛的样子。 幽寂jì:幽静,寂寞。 延绵:绵延。

第六单元字词汇总

21.伟大的悲剧

拽zhuài:拉。 坚持不懈xiè:坚决保持、维护,不松懈。 战栗lì:颤抖。

闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。 徒tú劳:无益的耗费劳力。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。 扬扬得意:形容感到十分满意的样子。

夺眶kuàng而出:眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。

精疲力竭jié:非常疲劳,一点力气也没有。 闷mèn闷不乐:因有不如意的事而心里不快活。

怏yàng怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。 毛骨悚sǒng然:形容十分恐惧。 海市蜃shèn楼

履lǚ行:实践。 踉踉跄跄:走路不稳的样子。 姗shān姗来迟:形容来得很晚。

忧心忡chōng忡:忧愁的样子。 吞噬shì:吞食。 语无伦lún次:话讲得很乱,没有条理。

羸léi弱:瘦弱。(赢yínɡ) 角逐:动词,这里指竞争。 冰凌:凌,(多指块状或锥状的)冰。

厄运:困苦的遭遇,不幸的命运。厄,灾难、困苦。 遗孀:某人死后,他的妻子称为某人的遗孀。孀,指寡妇。

22.太空一日

共振:两个振动频率相同的物体,当一个发生振动时,引起另一个物体振动。 负fù荷hè:承受的重量。

千钧重负:比喻很沉重的负担。钧,古代的重量单位,合三十斤。 俯fǔ瞰kàn:指俯视,从高处往下看。

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 无虞:不用忧虑。

耐人寻味:意味深长,值得人仔细体会琢磨。耐,禁得起。

23.带上她的眼睛

迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。 闲暇:闲空 凸现:清楚地显现。

不期而至:事先没有约定而意外到来。 心有灵犀:指彼此心意相通。

小学语文线上线下教学衔接计划篇二

勤奋是一条神奇的线,用它可以串起无数知识的珍珠。下面是课件网小编为您推荐人教版七年级下册语文教案设计:《口技》。

【课标要求】

1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

2、积累一些常用的文言实词、虚词,理解课文大意,背诵全文。

3、培养学生阅读古文的良好习惯,提高学生阅读古文的能力。

4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用,学习首尾照应的写法。

5、了解记叙中描写的作用,使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。

6、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

7、理解摹声状貌的说明方法。

【学法点悟】

本文篇幅短小,文字不太难懂,可以学生自学为主,教师有重点地加以补充。归结中心思想与写作特点,可以用讨论式,以培养学生独立思考的能力。这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读,也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

【整体感知】

口技,是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称 “隔壁戏。”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,描绘出当时表演的故事的全部内容,生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来,继又入睡和发生火警、救火的情景,反映了我国民间艺人技艺的高超。

【疑难解析】

质疑:“京中有善口技者”在全文起何作用?

解惑:这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

质疑:开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?为什么?

解惑:不是简单重复.既有呼应作用,更主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷。

质疑:课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写,请一一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?

解惑:侧面描写包括两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信。

质疑:比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。

解惑:第2段中听众的反应是:“伸颈”、“侧目”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏,观众初人情境,尚能自持;第3段中写 “意少舒,稍稍正坐”,几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

质疑:通读全文,口技表演描摹了几幅图画?请进行简略概括?

解惑:三幅图画场景:梦中惊醒、渐入梦乡、火起人乱。

【语言揣摩】

1、课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?

“遥闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。

2、课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?

准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3、文中用了哪些表示时间的词语,这些词语有何作用?

表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高超。

4、课文第4段中写起火、救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?

“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也宣染出人们的紧张和慌乱。

【研究课题】

以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断,刻画观众的神情

举止,要求抓住特征,描摹细致。

【自主探究】

探究前期导引:

揣摩课文语言,注意积累重点字词,体会文中对口技表演者高超技艺的生动描述,探究重点语句的含义,学习本文正面描写与侧面描写相结合的表现手法。

【基础巩固集练】

一、文学常识填空

《口技》的作者是朝的,节选自清朝( )编的小说《 》。总领全文,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是(“ ”)。

二、字音字义

1、掌握下列生字的正确读音:

嗣( ) 少( ) 吠( ) 许许( )

曳( ) 叱( ) 间( ) 几( )

2、解释下列各组加粗词语的含义:

妇抚儿乳( ) 众妙毕备( ) 以为妙绝( ) 手有百指( )

儿含乳啼( ) 以为妙绝( ) 群响毕绝( ) 指其一端( )

3、给下列字形相近的字组词:

倾( ) 嗽( ) 懒( )

顷( ) 喇( ) 蔌( )

三、语言积累

1、将下列表示时间的词语分别填在横线上:

少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然

表示突然发生:----------、------------

表示相继发生:-----------

表示同时发生:----------

表示在特定的时间内发生:-----------

表示过了很短时间就发生:----------、-----------、------------

2、翻译下列句子:

⑴ 宾客意少舒。

⑵ 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。

⑶ 凡所应有,无所不有。

⑷ 遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。

⑸ 少顷,但闻屏障中抚尺一下满坐寂然,无敢哗者。

四、朗读背诵

1、下面句子读法正确的一项是( )。(1分)

a、中/间/力拉/崩倒之声

b、中间/力拉/崩倒/之声

c、中间/力拉/崩倒之声

d、中/间力拉/崩倒/之声

2、用“/”标出下面句子的朗读节奏。

于是宾客无不变色离席

五、问题探究

1、“满坐寂然,无敢哗者”一句说明了什么?

(提示:参加宴会者无不是京城的名门望族,大富人家,可表演者一声抚尺,使满坐寂然,无敢哗者”,暗示表演者名声之大,技艺之高无人不晓,无人不服。)

2、各场景的声音变化有何特点?有什么好处?

(提示:第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始,写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静,甚是绝妙。第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”•再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大。从三个场面总体来看,声音变化的情形是:小──大──小──大,思路清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现出表演者高超的技艺。)

六、欣赏评价

1、课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里?

(提示:准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。)

2、课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处?

(提示:“遥闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受。)

七、拓展阅读

今者臣来,见人于大行(太行山),方北面而持其驾,告臣曰: “我欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚为北面?”曰:“吾马良。” 臣曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。” 臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”

此数者愈善,而离楚愈远耳。

1、下列句子中加粗的词语,理解不正确的一项是( )

a、今者臣来 臣:我

b、方北面而持其驾 北面:向着北方;面向北方。

c、我欲之楚 之:往,去

d、吾用多 用:用处

2、翻译“马虽良,此非楚之路也”一句为现代汉语。(2分)

译文:______________________________________________________

3、概括写出这则寓言的寓意或给你的启示。(不超过30字,2分)

答:__________________________________________________________

 

 

小学语文线上线下教学衔接计划篇三

把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。下面是课件网小编为您推荐人教版七年级下册语文教案设计:《艰难的国运与雄健的国民》。

教学目标

1学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。

2分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。

3联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

教学重点

1通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。

2揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

课时安排

一课时

教学设计

一、精心导入

1、播放《国歌》的音乐。

2、同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执着向前。

3、伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。这篇文章就是我们今天要学习的《艰难的国运与雄健的国民》。

4、板书课题与作者。

5、分析课题的朗读方法。

a如果别人要你向他们介绍我国的困难处境,我国的国民雄健的两种情况时,那么你会怎么读标题?

(艰难的国运和雄健的国民都重读)

b 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难,那么你又怎么读标题呢?哪个词语该重读?(“雄健的国民”重读)

二、简介作者与历史背景。

1、同学们?读完课题,你们已经知道了本文的作者是李大钊,那么有谁知道关于李大钊的知识呢?

学生回答后补充:李大钊,李守常,河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习,1913年赴日本,就学于早稻田大学。1916年回国,任北京《晨报》主笔。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,致力于马克思主义的研究、传播,宣传反帝爱国思想,成为五四运动的领袖之一。

1920年3月,在北就成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不公是伟大的马克思主义者,也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。

2、简介历史背景。

本文写于20世纪20年代。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。企图动员更多的人投入救国救民的伟大事业,使救国事业成为全民事业。

三、范读课文。

李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害,他的身影离我们已经很远很远,但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作,仍然能感觉到他的心跳和呼吸,倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。

四、初读课文,整体感知。

1、自读课文,读准字音,读懂词语。

思考: a勾画出应该掌握和不能理解的词语。

b文章的语言有什么样的特点?

c艰难的国运是怎么样的一种命运,请联系文的具体语言来回答。

2、扫清字词障碍。

(1)指名给下列字词注音。

逼狭 崎岖 阻抑

(2)出示不理解的词,清除阅读障碍。

其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走

奇绝壮绝的境界 老于旅途的人

以成其浊流滚滚 魄势 阻抑

3、初步把握语言特点。(指名回答)-----本文语言气势磅礴,铿锵有力,

4、“艰难的国运”的含义:对二十年代的国家命运,作者在文中是怎么样比喻的,你了解当时的历史吗?----------了解写作背景

帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之中。

5、初读课文后,你有什么感受,想说什么呢?

五、重点研读。

1、理解“雄健的精神”。

(1)导入:同学们,读完这篇课文,刚才有同学说出了这篇课文较多地运用了比喻修辞方法。那到底用了哪些比喻呢?请同学们结合课文,分析分析。

例:第二自然段中,作者用长江大河比喻民族生命的进程。

根据学生回答板书。

长江大河——民族生命进程

扬子江黄——中华民族的历史进程

浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前

平原无际,一泻万里——中华民族历史顺利发展

曲折回环,崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运

江、黄河穿沙漠,过山峡——中华民族前进中的艰难斗争

浊流滚滚,一泻万里——中华民族的光明前程

(2)指导:作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。那谁来说说这雄健的精神指的是什么呢?(这雄健精神是:在困难面前决不低头,勇往直前。)

(3)这些比喻表现了作者什么样的情怀呢?(豪情壮志)

2、理解作者所说的趣味。

我们应该拿出雄健的精神,………亦是人生最有趣味的事……

你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义:

a明知山有虎,偏向虎山行,挑战艰险,征服旅途,无限风光在险峰。

b国难当头,挺身而出,英勇斗争,做一个大写的人。

c为民族的新生而奋斗,奉献生命的光和热,谱写壮丽的人生之歌。

d经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐,是一种幸福。

李大钊先生在他的作品里,表达了他对这种乐趣的理解:

“为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创造青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地与球,资以乐其无涯之生。”

3、激发学生对李大钊的崇敬之情,带着崇敬之情朗读课文。

(1)导入:李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。同学们,难道像李大钊这样的人不值得我们崇敬吗?下现,我们一起朗读一则名言。

没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。--------------(郁达夫)

(2)男、女个一名担任领读,读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句,后几句由男女生齐读。

六、拓展延伸。

1、导入:今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我还需要“雄健的国民”吗?

2、小组交流。

3、全班交流。

七、结束新课。

同学们,每个国家 ,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的 困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。让我们记住李大钊的一句名言吧:天下兴亡,匹夫有责!

 

 

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